《小熊请客》教学设计
教学内容：
课本38、39页内容。
教学目标：
1.利用小熊请客的情境图，引导学生经历4的乘法口诀的编制过程，体会对应的数学思想。
2.掌握4的乘法口诀，能解决简单的实际问题。
3.培养学生类推、举一反三的能力。
教学重点：
编制4的乘法口诀。
教学难点：
运用4的乘法口诀准确进行计算。
教具准备： 糖葫芦图片。
学具准备：
圆片。
教学过程：
一、复习迁移：
我们这段时间学习了5、2、3的乘法口诀，下面我们一起来回顾最近学习的3的乘法口诀，请同学们看表格：1辆三轮车，轮子的个数有个？（3个）口诀是：——，2辆三轮车，轮子的个数有几个？（6）口诀是：——注意填写是一一对应的，那三辆车呢？谁能接下去，说出下面的3的口诀呢？
（停一些时间鼓励举手的）这么多人知道，那我们一起说，老师说口诀的前半句，你们说出后半句。师：三三（ ）……..
师：这列数字从左往右看，有什么规律？（每次增加3）
师：今天这节课，我们继续运用这样的探究方法来学习“4的乘法口诀”（板书）
二、创设情境，故事引入。
学习4的乘法口诀，涉及到一个小故事，故事的题目是:________
在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。（板书：小熊请客）
你看！小熊准备了好大一筐红果，它正在准备串红果糖葫芦用来招待客人。 谁知道它是几个一串的？（4个）指着桌上的数一数。。。。（引出上面的话）它就这样4个4个不停地穿下去，因为它邀请了好多朋友，它想：串9串需要多少个红果呢？
聪明的小朋友，我们一起来帮小熊算算吧！
三、同桌合作，写乘法算式。
1、摆一摆。
请同学们拿出手中的圆片代替红果摆摆看。跟着课件和老师一起操作，一人一边摆，另一人一边在练习本上列出相应的乘法算式。想一想：每次摆几个红果，摆了几个4？
2、说一说。
刚才大家表现的非常好，现在请根据刚才的活动情况回答老师的问题。
（1）、（出示一串）问：小熊穿了几串糖葫芦？（1串）表示几个几？（1个4）乘法算式是什么？（1×4=4或4×1=4）谁还能这样说说？（点两名学生说，并集体说。）顺势板书(
（2）、（继续出示 1个4 1×4=4 ) ）谁还能学着刚才的样子说一说？（×××，试试看）
小熊穿了2串糖葫芦，表示2个4，乘法算式是2×4=8或4×2=8顺势板书（
2个4 2×4=8）
）小熊又穿好了一串糖葫芦，表示几个几？乘法（3）、
（继续出示
算式是什么？
请完整的说一说。板书（
3个4 3×4=12）
（4）（继续出示）一串一串出示，指名学生依次把结果汇报一遍：4串糖葫芦表示4个4，乘法算式是4×4=16。5串糖葫芦表示5个4，乘法算式是5×4=20。6串糖葫芦表示„„顺势提问：16、20„„36分别是怎么算出来的？发现有什么规律？（每次增加4） （及时评价学生的表现）
（5）填表：请同学们按照你自己发现的规律，把算出来的答案快速填在书38页的表格中。（打开书之前先整理学具）。
四、编口诀
（1）填表活动。。。。（填好的请举手）
（2）下面请同学们对照表格试着编一编4的乘法口诀。
在编写前老师想给同学们一点温馨提示，帮助同学们避免错误，根据同学们平时的作业情况，廖老师罗列了三点：1、（见课件）
2、
3、
（3）学生编口诀活动
（4）汇报（3人） 师板书或贴相应口诀
（5）齐读，齐检查：
二（7）班的同学可真聪明啊！自己编出了4的乘法口诀，了不起！你编的口诀对了吗？我们一起大声齐读一遍。
全班手指着一起读一遍，边读边检查，有没有老师刚才说的那几点错误。
五、记口诀。
1、看一看。
为了能记住这些口诀，我们来观察这些乘法算式和口诀，有什么特点和规律可循？
（有一个乘数是4，相邻的两个积相差4，积都是双数„„所以与之对应的口诀也有相应的特点）
2、记口诀
A.1分钟时间自由背口诀
B.交流：说一说你认为哪句口诀最难记，你是怎样记的？
例如：四七二十八 怎么记住它？
师：谁来把你的好方法告诉大家，让大家都来学习？
方法1
方法2
方法3
真不错！这么难记的口诀你都能想办法记住，你是个善于动脑筋的好孩子！
C.对口令
师生对
同桌对
汇报：请几个学生上来背。
师：看来4的乘法口诀你们一定没有问题，敢不敢接受老师的挑战？
六、这回老师说口诀，你们要说出两个算式。
例如，仔细听 三五十五，可以说出3×5=15 5×3=15
再举个例子，仔细听，二四得八。。。。。。。。。。听明白了吗？谁会说？ 。。。。。。。。。
师小结：通过这道题的练习，我们知道每句口诀都能写出两个乘法算式，只有记住了口诀，口诀才能成为我们计算乘法的好帮手！
七、下面我们来联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。 例如，1张桌子4条腿
2张桌子8条腿
师说。。。 生说。。。。。
除了数桌子的腿的例子外，想一想，生活中还有什么问题用4的乘法口诀解决？生1-生5
（你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀解决的问题，课后我们再找一找，说一说。）
八、总结回顾
今天这节课同学们学得很认真，很投入，相信同学们一定有不少收获，谁来说说通过这节课的学习，你学会了什么？
生1 。。。。。。。生4.。。。。。。。。。。。
九、数学游戏
看来同学们的收获真不少，老师也想请客，请同学们到欢乐岛玩数学游戏去，想去的同学请坐正，听游戏规则。。。。。。开始战斗，准备好了吗？
时间紧 控制在90-100分
时间松 控制在80-90分 可以再来一次
玩完游戏，我问问同学们，口诀不熟能玩到100分吗？
同学们，今天这节课你开心吗？ 数学课真——！
热心的小朋友，今天你们成功地为小熊解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。请大家再把4的口诀背给大家听听。
机动题：
你们想知道小熊请了哪些客人吗？
看！有小兔子、小猫、小狗、小刺猬它们带来了许多漂亮的气球，可一进门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗？打开书39页第2题，，为了避免遗漏，注意做题的有序性
板书：
1个4 1×4=4 一四得四
2个4 2×4=8 二四得八
小熊请客——4的乘法
3个4 3×4=12 三四十二
4个4
5个4 4×4=16 四四十六
5×4=20 四五二十
生1 。。。。。。。生4.。。。。。。。。。。。
九、数学游戏
看来同学们的收获真不少，老师也想请客，请同学们到欢乐岛玩数学游戏去，想去的同学请坐正，听游戏规则。。。。。。开始战斗，准备好了吗？
时间紧 控制在90-100分
时间松 控制在80-90分 可以再来一次
玩完游戏，我问问同学们，口诀不熟能玩到100分吗？
同学们，今天这节课你开心吗？ 数学课真——！
热心的小朋友，今天你们成功地为小熊解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。请大家再把4的口诀背给大家听听。
机动题：
你们想知道小熊请了哪些客人吗？
看！有小兔子、小猫、小狗、小刺猬它们带来了许多漂亮的气球，可一进门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗？打开书39页第2题，，为了避免遗漏，注意做题的有序性
板书：
1个4 1×4=4 一四得四
2个4 2×4=8 二四得八
小熊请客——4的乘法
3个4 3×4=12 三四十二
4个4
5个4 4×4=16 四四十六
5×4=20 四五二十
6个4 6×4=24 四六二十四
7个4 7×4=28 四七二十八
8个4 8×4=32 四八三十二
9个4 9×4=36 四九三十六
教学反思：
教材用小熊串红果准备请客的情境图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为编口诀做准备。教学时我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。把整个故事贯穿整个教学环节，让学生在快乐中学数学。教学过程中学生通过摆一摆，数一数，填一填，感知4的乘法口诀的形成，能深刻理解每一句口诀的含义，在此基础上编制4的乘法口诀，在感性认识的基础上抽象概括，达到意义识记和机械识记的统一。
《小熊请客》教学设计
教学内容：
课本38、39页内容。
教学目标：
1.利用小熊请客的情境图，引导学生经历4的乘法口诀的编制过程，体会对应的数学思想。
2.掌握4的乘法口诀，能解决简单的实际问题。
3.培养学生类推、举一反三的能力。
教学重点：
编制4的乘法口诀。
教学难点：
运用4的乘法口诀准确进行计算。
教具准备： 糖葫芦图片。
学具准备：
圆片。
教学过程：
一、复习迁移：
我们这段时间学习了5、2、3的乘法口诀，下面我们一起来回顾最近学习的3的乘法口诀，请同学们看表格：1辆三轮车，轮子的个数有个？（3个）口诀是：——，2辆三轮车，轮子的个数有几个？（6）口诀是：——注意填写是一一对应的，那三辆车呢？谁能接下去，说出下面的3的口诀呢？
（停一些时间鼓励举手的）这么多人知道，那我们一起说，老师说口诀的前半句，你们说出后半句。师：三三（ ）……..
师：这列数字从左往右看，有什么规律？（每次增加3）
师：今天这节课，我们继续运用这样的探究方法来学习“4的乘法口诀”（板书）
二、创设情境，故事引入。
学习4的乘法口诀，涉及到一个小故事，故事的题目是:________
在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。（板书：小熊请客）
你看！小熊准备了好大一筐红果，它正在准备串红果糖葫芦用来招待客人。 谁知道它是几个一串的？（4个）指着桌上的数一数。。。。（引出上面的话）它就这样4个4个不停地穿下去，因为它邀请了好多朋友，它想：串9串需要多少个红果呢？
聪明的小朋友，我们一起来帮小熊算算吧！
三、同桌合作，写乘法算式。
1、摆一摆。
请同学们拿出手中的圆片代替红果摆摆看。跟着课件和老师一起操作，一人一边摆，另一人一边在练习本上列出相应的乘法算式。想一想：每次摆几个红果，摆了几个4？
2、说一说。
刚才大家表现的非常好，现在请根据刚才的活动情况回答老师的问题。
（1）、（出示一串）问：小熊穿了几串糖葫芦？（1串）表示几个几？（1个4）乘法算式是什么？（1×4=4或4×1=4）谁还能这样说说？（点两名学生说，并集体说。）顺势板书(
（2）、（继续出示 1个4 1×4=4 ) ）谁还能学着刚才的样子说一说？（×××，试试看）
小熊穿了2串糖葫芦，表示2个4，乘法算式是2×4=8或4×2=8顺势板书（
2个4 2×4=8）
）小熊又穿好了一串糖葫芦，表示几个几？乘法（3）、
（继续出示
算式是什么？
请完整的说一说。板书（
3个4 3×4=12）
（4）（继续出示）一串一串出示，指名学生依次把结果汇报一遍：4串糖葫芦表示4个4，乘法算式是4×4=16。5串糖葫芦表示5个4，乘法算式是5×4=20。6串糖葫芦表示„„顺势提问：16、20„„36分别是怎么算出来的？发现有什么规律？（每次增加4） （及时评价学生的表现）
（5）填表：请同学们按照你自己发现的规律，把算出来的答案快速填在书38页的表格中。（打开书之前先整理学具）。
四、编口诀
（1）填表活动。。。。（填好的请举手）
（2）下面请同学们对照表格试着编一编4的乘法口诀。
在编写前老师想给同学们一点温馨提示，帮助同学们避免错误，根据同学们平时的作业情况，廖老师罗列了三点：1、（见课件）
2、
3、
（3）学生编口诀活动
（4）汇报（3人） 师板书或贴相应口诀
（5）齐读，齐检查：
二（7）班的同学可真聪明啊！自己编出了4的乘法口诀，了不起！你编的口诀对了吗？我们一起大声齐读一遍。
全班手指着一起读一遍，边读边检查，有没有老师刚才说的那几点错误。
五、记口诀。
1、看一看。
为了能记住这些口诀，我们来观察这些乘法算式和口诀，有什么特点和规律可循？
（有一个乘数是4，相邻的两个积相差4，积都是双数„„所以与之对应的口诀也有相应的特点）
2、记口诀
A.1分钟时间自由背口诀
B.交流：说一说你认为哪句口诀最难记，你是怎样记的？
例如：四七二十八 怎么记住它？
师：谁来把你的好方法告诉大家，让大家都来学习？
方法1
方法2
方法3
真不错！这么难记的口诀你都能想办法记住，你是个善于动脑筋的好孩子！
C.对口令
师生对
同桌对
汇报：请几个学生上来背。
师：看来4的乘法口诀你们一定没有问题，敢不敢接受老师的挑战？
六、这回老师说口诀，你们要说出两个算式。
例如，仔细听 三五十五，可以说出3×5=15 5×3=15
再举个例子，仔细听，二四得八。。。。。。。。。。听明白了吗？谁会说？ 。。。。。。。。。
师小结：通过这道题的练习，我们知道每句口诀都能写出两个乘法算式，只有记住了口诀，口诀才能成为我们计算乘法的好帮手！
七、下面我们来联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。 例如，1张桌子4条腿
2张桌子8条腿
师说。。。 生说。。。。。
除了数桌子的腿的例子外，想一想，生活中还有什么问题用4的乘法口诀解决？生1-生5
（你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀解决的问题，课后我们再找一找，说一说。）
八、总结回顾
今天这节课同学们学得很认真，很投入，相信同学们一定有不少收获，谁来说说通过这节课的学习，你学会了什么？
生1 。。。。。。。生4.。。。。。。。。。。。
九、数学游戏
看来同学们的收获真不少，老师也想请客，请同学们到欢乐岛玩数学游戏去，想去的同学请坐正，听游戏规则。。。。。。开始战斗，准备好了吗？
时间紧 控制在90-100分
时间松 控制在80-90分 可以再来一次
玩完游戏，我问问同学们，口诀不熟能玩到100分吗？
同学们，今天这节课你开心吗？ 数学课真——！
热心的小朋友，今天你们成功地为小熊解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。请大家再把4的口诀背给大家听听。
机动题：
你们想知道小熊请了哪些客人吗？
看！有小兔子、小猫、小狗、小刺猬它们带来了许多漂亮的气球，可一进门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗？打开书39页第2题，，为了避免遗漏，注意做题的有序性
板书：
1个4 1×4=4 一四得四
2个4 2×4=8 二四得八
小熊请客——4的乘法
3个4 3×4=12 三四十二
4个4
5个4 4×4=16 四四十六
5×4=20 四五二十
生1 。。。。。。。生4.。。。。。。。。。。。
九、数学游戏
看来同学们的收获真不少，老师也想请客，请同学们到欢乐岛玩数学游戏去，想去的同学请坐正，听游戏规则。。。。。。开始战斗，准备好了吗？
时间紧 控制在90-100分
时间松 控制在80-90分 可以再来一次
玩完游戏，我问问同学们，口诀不熟能玩到100分吗？
同学们，今天这节课你开心吗？ 数学课真——！
热心的小朋友，今天你们成功地为小熊解决了它的问题，并且学会了4的乘法口诀。请大家再把4的口诀背给大家听听。
机动题：
你们想知道小熊请了哪些客人吗？
看！有小兔子、小猫、小狗、小刺猬它们带来了许多漂亮的气球，可一进门，气球都飞起来了，你们能帮助小动物们找到属于自己的气球吗？打开书39页第2题，，为了避免遗漏，注意做题的有序性
板书：
1个4 1×4=4 一四得四
2个4 2×4=8 二四得八
小熊请客——4的乘法
3个4 3×4=12 三四十二
4个4
5个4 4×4=16 四四十六
5×4=20 四五二十
6个4 6×4=24 四六二十四
7个4 7×4=28 四七二十八
8个4 8×4=32 四八三十二
9个4 9×4=36 四九三十六
教学反思：
教材用小熊串红果准备请客的情境图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为编口诀做准备。教学时我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。把整个故事贯穿整个教学环节，让学生在快乐中学数学。教学过程中学生通过摆一摆，数一数，填一填，感知4的乘法口诀的形成，能深刻理解每一句口诀的含义，在此基础上编制4的乘法口诀，在感性认识的基础上抽象概括，达到意义识记和机械识记的统一。