七年级下册《和同为一家》教学设计
吴建红
一、教学目标
（一）知识与能力：
1.知识目标：了解主要史实：①唐朝的民族政策；②唐朝周边主要少数民族的名称（吐蕃、回纥、靺鞨、南诏）和地理位置；③吐蕃统一；④文成公主入藏；⑤汉蕃“和同为一家”；⑥唐朝与周边少数民族的友好关系。了解主要历史人物：松赞干布，文成公主及次要历史人物：金城公主、怀仁可汗、渤海郡王、云南王。 2.能力目标
①收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。
②动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。 ③讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。
④分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力。 ⑤编写文成公主入藏小品，培养学生的想象能力。 ⑥分组学习，培养学生与他人团结合作的能力。 （二）过程与方法：
1.教法：
课前导学：①指导分组收集资料：今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料。②收集文成公主和松赞干布的有关故事。
课堂训练：指导学生读图、说图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》，《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，设计少数民族方位图，帮助形成正确的少数民族时空概念。引导学生观察《步辇图》，发挥想像力，描绘吐蕃使者求婚的历史画面。指导学生阅读比较：吐蕃、回纥、靺鞨、南诏几个少数民族的情况，分析归纳：唐朝对各民族的政策以及各少数民族与唐朝的关系。
2.学法：分组学习，对话交流，讨论比较，分析归纳。 ①动口：读图，说图，讲故事。
②动手：收集资料，设计方位图，制表比较各族，归纳民族关系，编故事小品。 情感态度与价值观：
1.认识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证。
2.认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。
3.唐朝与周边少数民族友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。 二、重点及难点处理
重点：
1.吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。
2.吐蕃与唐朝的友好关系。鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。
3.播放西藏风光片段，介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。 难点：
1唐朝开明的民族政策。
难点突破：引导学生找出唐朝对各少数民族的系列政策，通过列表、分析、讨论，得出结论：唐朝实行的是开放的民族政策。
教学渗透点
1.了解唐朝吐蕃、回纥、靺鞨、南诏少数民族的同时，联系了解今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、白族和彝族的风俗民情。
2.根据唐朝友好民族关系的史实联系现实，加强对今天我国民族政策的理解。 教学资源
1.挂图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》 2.彩页《步辇图》
3.录像：西藏风光片段—松赞干布与文成公主塑像介绍 4.东方民族网站：www.e56.com.cn 6.《中华民俗》（中国致公出版社） 教学设计 导入新课： 方案1：
播放音乐：宋祖英《爱我中华》
师：同学们，你们知道今天我国境内有多少个少数民族吗？ 生：有56个。
师：那么唐朝时，我国周边又有哪些主要的少数民族呢？今天，我们共同来学习唐朝的民族关系。
方案2：
师：同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有56个民族，大家能说出多少个民族？
生：（七嘴八舌，可能说不全）
师：大家有兴趣的话，可以回去查找有关资料了解56个民族的情况。下面，这些图片，你能说一说是哪个民族？（逐一展示几个有关民族的图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。）让学生说出民族的名称请5个学生介绍今天这五个民族的概况。
师：（告诉大家这5个民族在我国唐朝时的称呼）。今天，我们着重学习唐朝与这五个民族的关系。
方案3：
师：课前，老师让同学们收集有关文成公主的故事，哪位同学愿意把自己收集的故事讲给大家听。
生：（讲故事）由故事导入新课。 方案4：（按教参提示）
师：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方民族的拥戴，被各族首领尊奉为各族的领袖──“天可汗”，大家知道这位皇帝是谁吗？
生：唐太宗。
师：他为什么能获得各民族的尊重？带着问题，我们共同学习新课。学习新课
□挂图：《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》，请一学生指图，说出周边主要少数民族的名称和地理方位。
再挂图《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，请一位学生到黑板上指图，说出各少数民族的名称和方位。
□或自画唐前后期两张少数民族分布图，不标任何的民族和地点，另用小纸片标写各少数民族的名称和其分布的地点，用双面胶粘上小磁铁，让学生找各民族的分布及地理位置，然后把小纸片标在图中相应的位置上。
□教师：幻灯（或媒体）列民族示意图
教学设计
七年级下册《和同为一家》教学设计
吴建红
一、教学目标
（一）知识与能力：
1.知识目标：了解主要史实：①唐朝的民族政策；②唐朝周边主要少数民族的名称（吐蕃、回纥、靺鞨、南诏）和地理位置；③吐蕃统一；④文成公主入藏；⑤汉蕃“和同为一家”；⑥唐朝与周边少数民族的友好关系。了解主要历史人物：松赞干布，文成公主及次要历史人物：金城公主、怀仁可汗、渤海郡王、云南王。 2.能力目标
①收集藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。
②动手设计少数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。 ③讲述文成公主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。
④分析各民族与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力。 ⑤编写文成公主入藏小品，培养学生的想象能力。 ⑥分组学习，培养学生与他人团结合作的能力。 （二）过程与方法：
1.教法：
课前导学：①指导分组收集资料：今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料。②收集文成公主和松赞干布的有关故事。
课堂训练：指导学生读图、说图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》，《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，设计少数民族方位图，帮助形成正确的少数民族时空概念。引导学生观察《步辇图》，发挥想像力，描绘吐蕃使者求婚的历史画面。指导学生阅读比较：吐蕃、回纥、靺鞨、南诏几个少数民族的情况，分析归纳：唐朝对各民族的政策以及各少数民族与唐朝的关系。
2.学法：分组学习，对话交流，讨论比较，分析归纳。 ①动口：读图，说图，讲故事。
②动手：收集资料，设计方位图，制表比较各族，归纳民族关系，编故事小品。 情感态度与价值观：
1.认识政府开明的政策，是国家统一、民族团结的保证。
2.认识祖国的历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。
3.唐朝与周边少数民族友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。 二、重点及难点处理
重点：
1.吐蕃的社会发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。
2.吐蕃与唐朝的友好关系。鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会“和同为一家”的亲密关系。
3.播放西藏风光片段，介绍布达拉宫“曲结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。 难点：
1唐朝开明的民族政策。
难点突破：引导学生找出唐朝对各少数民族的系列政策，通过列表、分析、讨论，得出结论：唐朝实行的是开放的民族政策。
教学渗透点
1.了解唐朝吐蕃、回纥、靺鞨、南诏少数民族的同时，联系了解今天我国境内的藏族、维吾尔族、满族、白族和彝族的风俗民情。
2.根据唐朝友好民族关系的史实联系现实，加强对今天我国民族政策的理解。 教学资源
1.挂图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》 2.彩页《步辇图》
3.录像：西藏风光片段—松赞干布与文成公主塑像介绍 4.东方民族网站：www.e56.com.cn 6.《中华民俗》（中国致公出版社） 教学设计 导入新课： 方案1：
播放音乐：宋祖英《爱我中华》
师：同学们，你们知道今天我国境内有多少个少数民族吗？ 生：有56个。
师：那么唐朝时，我国周边又有哪些主要的少数民族呢？今天，我们共同来学习唐朝的民族关系。
方案2：
师：同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有56个民族，大家能说出多少个民族？
生：（七嘴八舌，可能说不全）
师：大家有兴趣的话，可以回去查找有关资料了解56个民族的情况。下面，这些图片，你能说一说是哪个民族？（逐一展示几个有关民族的图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。）让学生说出民族的名称请5个学生介绍今天这五个民族的概况。
师：（告诉大家这5个民族在我国唐朝时的称呼）。今天，我们着重学习唐朝与这五个民族的关系。
方案3：
师：课前，老师让同学们收集有关文成公主的故事，哪位同学愿意把自己收集的故事讲给大家听。
生：（讲故事）由故事导入新课。 方案4：（按教参提示）
师：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方民族的拥戴，被各族首领尊奉为各族的领袖──“天可汗”，大家知道这位皇帝是谁吗？
生：唐太宗。
师：他为什么能获得各民族的尊重？带着问题，我们共同学习新课。学习新课
□挂图：《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》，请一学生指图，说出周边主要少数民族的名称和地理方位。
再挂图《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，请一位学生到黑板上指图，说出各少数民族的名称和方位。
□或自画唐前后期两张少数民族分布图，不标任何的民族和地点，另用小纸片标写各少数民族的名称和其分布的地点，用双面胶粘上小磁铁，让学生找各民族的分布及地理位置，然后把小纸片标在图中相应的位置上。
□教师：幻灯（或媒体）列民族示意图
教学设计