15 玩出了名堂（第一次备课教案）
教学理念：
1. 引发学生质疑，促进学生主动探究和发现，从而理解课文内容，提高学生自主读书的能力。
2. 把握语文的特点，注重语言文字的教学，注重朗读能力的培养。
教学目标：
1. 会认6个生字，会写12个生字。正确读写、理解“名堂、调节、拜访、千里迢迢”等15个词语，能理解本课的专业术语，如“微生物、显微镜”等。
2. 有感情地朗读课文，围绕“列文虎克玩什么玩出了什么名堂？”中心问题展开研读，引导学生从探究的过程中受到启发。
3. 激发学生从玩中增强好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。
4. 学有余力的学生能写写自己玩中体会到的快乐和收获。
教学重点：
1. 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的。
2. 能有感情地朗读课文。
教学难点：
能从列文虎克的事件中受到启发，养成从玩中获取知识的习惯。 教学准备：
1. 教师制作幻灯片
2. 学生课前了解和课文内容相关的资料，如显微镜的作用等
教学过程：
一、成语积累，导入存疑：
1. 认读成语： 玩忽职守 玩世不恭 玩火自焚 玩物丧志
师导入：这样的玩好吗？课间、午间老师都能见到我们同学玩耍的身影，当汗水布满你的额头时，老师感受到你玩得是多么尽兴；当快乐溢满你的笑脸时，老师感受到你玩得是多么幸福，但如果你们能从中玩出名堂，那么老师会由衷地为你感到自豪。怎样玩才能出名堂呢？今天这节课，让我们从荷兰生物学家列文虎克身上去寻找答案！
出示课题，齐读：玩出了名堂
2. 针对课题质疑
梳理，形成：（1）什么是名堂？（2）玩什么玩出了名堂？（3）是怎么玩的？（4）玩出了什么名堂？
二、初读课文
1. 给予3分钟的自主读书时间，
教师出示自读要求。
（1）画出不理解的词语，可以查字典或联系上下文想想词语的意思，读准字音，读通句子。
（2）读完两遍课文以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
学生自主读书，教师巡视帮助。
2. 交流，理解“名堂”的意思
（1）花样；名目：联欢会上名堂真多，既有跳舞，又有杂耍。
（2）成就；结果：他这么努力，一定会搞出名堂来的。
（3）道理；内容：真不简单，这里面还有名堂呢！
反馈，交流：列文虎克从玩中玩出了成就。
三、精读课文
1、解决第一个问题：列文虎克喜欢玩什么？
（1）读读课文2-4自然段，边读边想：列文虎克喜欢玩什么？可用横线划出来。
（2）反馈，形成板书： 玩镜片 玩放大镜
师：你们喜欢玩这两样东西吗？你们玩出了什么名堂？
2. 形成第二个探究题：列文虎克是怎样玩的？
第一步：先来看他是如何玩镜片的？
指名读第3自然段，读后反馈，教师点拨：把厚玻璃磨薄是（ ）！（预设：枯燥的、费时间的、没有什么意思的）但他还是有（兴趣、很喜欢、很耐心地）把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。 插入资料：列文虎克曾经磨出过比一粒大米还要小的放大镜！
小结：一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事，需要花费很多的时间，需要很大的毅力去坚持，但列文虎克做到了。从中我们感受到了他玩时有兴趣、很耐心、很用心。
第二步：他是如何玩放大镜的？
学生自由读第4自然段，读后反馈。随着学生的回答，教师板书：两片放一起
（1）指导学习：“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出列文虎克的那种惊喜。
想象练习：啊，不得了，蚂蚁的触角——————。
啊，————，头发变得——————。
啊，——————，————————。
小结：列文虎克是带着好奇心在玩得，他善于观察。
第三步：他玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？
板书：发现 微生物
（1）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。
（2）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。
理解什么是“千里迢迢”？举例：星期天，妈妈去沈家门逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。
师：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！
四、联系实际，畅谈收获
1. 你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。
2.老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国
的总统、俄罗斯的总统去看你。老师也一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。
五、课外延伸
课后，我们还可以收集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片和相关资料，也可以搜集古今中外“玩出名堂的”故事，下一节课交流。
反思：整堂课备完了，总感觉少了些什么。是语文味儿？还是学生的主动性？反复看了教案觉得老师束缚的太多，学生按照老师的要求一步一步地学习，自由性太少。而且开头的词语积累也比较难，毕竟是三年级学生。课堂上提高学生学习的灵活性，把一篇科普文上出语文味道来，还得重新备课。
15. 玩出了名堂（第二次备课）
教学理念：
把握语文课堂的特点，注重语言文字的训练，注重朗读能力的培养。课堂上要精简教师的提问，力求问得有效，问得巧妙，引导学生围绕重点展开学习，在理解中探究列文虎克能玩出名堂的原因是什么。
教学目标：
1. 会认6个生字，会写12个生字。正确读写、理解“名堂、调节、拜访、千里迢迢”等15个词语，能辨别本课多音字的不同读音。
2. 有感情地朗读课文，围绕“列文虎克为什么能玩出名堂的”中心问题展开研读，引导学生从探究的过程中受到启发。
3. 激发学生从玩中增强好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。
4. 学有余力的学生能写写自己玩中体会到的快乐和收获。
教学重点：
1. 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的。
2. 能有感情地朗读课文。
教学难点：
能从列文虎克的事件中受到启发，养成从玩中获取知识的习惯。 教学准备：
1. 教师制作幻灯片
2. 学生课前了解和课文内容相关的资料，如显微镜的作用等
第一课时的教学要点：(上课教案)
1. 字词教学。
2. 探究列文虎克“为什么能玩出名堂的”
教学过程：
一、看图说话，揭题质疑
1. 出示多幅学生课间、午间活动的图片，运用下列句式说话。
我们特别喜欢玩，看，有的在玩（ ），有的在玩（ ），还有的在玩（ ），大家玩得（ ）。
2. 师：但有时候在我们有些父母和老师的眼里“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”，你们同意这样的观点吗？
学生反馈
师：今天这节课，我们就要从荷兰生物学家列文虎克的故事中去找寻如何才能“玩出名堂”？
出示课题，齐读，学生针对课题质疑。
二、初读课文，扎实字词的学习
1. 给予3分钟的自主读书时间，出示自读要求。
（1）画出不理解的词语，可以查字典或联系上下文想想词语的意思，读准字音，读通句子。
（2）读完两遍课文以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
学生自主读书，教师巡视帮助。
2. 交流，
（1）多音字积累
认读 看（看守、看家、看门）（看见、观看、看书）
磨（磨牙、磨灭、磨擦）（磨坊、石磨）
认写：笔画多的 腿、随
易写错的 具 拜
（2）理解“名堂”的意思
A 花样；名目：联欢会上名堂真多，既有跳舞，又有杂耍。
B 成就；结果：他这么努力，一定会搞出名堂来的。
C 道理；内容：真不简单，这里面还有名堂呢！
反馈，理解题目意思：列文虎克从玩中玩出了成就。
三、精读课文，围绕中心问题展开研读
1.自由读课文2-4自然段，边读边想：列文虎克玩什么玩出了名堂？ 学生反馈，教师形成板书：玩镜片、玩放大镜
2.追问：你们喜欢玩这两样东西吗？你们玩出了什么成就？为什么列文虎克玩这两样东西就能玩出名堂？再读读课文2-4自然段，边读边想：列文虎克是怎样玩的？从他的玩中你感受到了什么？
3. 交流：
（1）他很有兴趣的、非常耐心地玩镜片。
主要句子：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”
点拨：把厚玻璃磨薄是（ ）！（预设：枯燥的、费时间的、没有什么意思的）但他还是有（兴趣、很喜欢、很耐心地）把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。
插入资料：列文虎克曾经磨出过比一粒大米还要小的放大镜！
（2）他善于思考，有很强的好奇心。
主要句子：“他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”“他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”
点拨训练感情朗读
A 指导学习：“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出列文虎克的那种惊喜。
想象练习：啊，不得了，蚂蚁的触角——————。
啊，————，头发变得——————。
啊，——————，————————。
B 指导朗读：“他用显微镜观察水，看见水里有许多的小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。”
首先学生练习读出那份喜悦、不可思议、惊奇等语气。
其次看图感受显微镜下的微生物
最后让学生看真正显微镜下的微生物，说说你看到了什么？
再次朗读上面这段文字。
四、存疑结课：
师：是不是我们在玩时做到有兴趣的、非常耐心、善于思考，有很强的好奇心，就能玩出名堂呢？（是的）从列文虎克的玩的经历中能给我们很多启示。那么我们能从列文虎克的玩出的名堂中又能体会到什么呢？下一节课学习。
五、作业完成。
1. 抄写词语：玩耍、浪费、看守、清闲、阅读、大腿、带劲、调节、名堂、固定、观察、镜片、
2. 完成课堂作业本第一、二、三题
六、课外延伸
课后，我们还可以收集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片和相关资料，也可以搜集古今中外“玩出名堂的”故事，下一节课交流。
第二课时教学要点：
1. 字词巩固。
2. 感受列文虎克玩出的名堂是多么了不起。
3. 能写写自己从玩中获得的收获与乐趣。
教学过程：
一、字词巩固
二、感受名堂的了不起
1. 读读课文第5自然段，想想这个名堂了不起在哪？
2. 反馈交流：
指名读第5自然段
体会：英国皇家学会 英国女皇 俄国沙皇
体会：千里迢迢 点拨：妈妈去沈家门买东西，能说千里迢迢吗？
理解“玩具”指什么？“居民”指什么？讨论为什么不直接写去欣赏他发明的显微镜，观看显微镜下的微生物。感受语言的优美性。
4. 插入学习60页的资料袋
5. 齐读课文第一自然段
6. 交流：你们知道科学史上还有哪些发明创造也是从玩中获得的吗？ 资料：一个眼镜商的儿子简森无意间将两片镜片，隔着一段距离观看，竟然发现远方的教堂变大了，把他吓了一跳。老简森以一个商人的敏感性，试将一块
凹透镜与一块凸透镜分别装在一根直径1英寸、长1英尺半的铜管的两端，世界上第一台原始的望远镜便诞生了。
三、联系实际，畅谈感受
1. 你曾经有过类似的经历吗？或者从玩中发现了什么？
2. 交流（从中任选其一）
A 让我在玩时，我会这样告诉自己：（ ） B 当我玩得正尽兴时妈妈阻止了我，
（
四、完成作业（略）
我会这样告诉妈妈：）
15 玩出了名堂（第一次备课教案）
教学理念：
1. 引发学生质疑，促进学生主动探究和发现，从而理解课文内容，提高学生自主读书的能力。
2. 把握语文的特点，注重语言文字的教学，注重朗读能力的培养。
教学目标：
1. 会认6个生字，会写12个生字。正确读写、理解“名堂、调节、拜访、千里迢迢”等15个词语，能理解本课的专业术语，如“微生物、显微镜”等。
2. 有感情地朗读课文，围绕“列文虎克玩什么玩出了什么名堂？”中心问题展开研读，引导学生从探究的过程中受到启发。
3. 激发学生从玩中增强好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。
4. 学有余力的学生能写写自己玩中体会到的快乐和收获。
教学重点：
1. 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的。
2. 能有感情地朗读课文。
教学难点：
能从列文虎克的事件中受到启发，养成从玩中获取知识的习惯。 教学准备：
1. 教师制作幻灯片
2. 学生课前了解和课文内容相关的资料，如显微镜的作用等
教学过程：
一、成语积累，导入存疑：
1. 认读成语： 玩忽职守 玩世不恭 玩火自焚 玩物丧志
师导入：这样的玩好吗？课间、午间老师都能见到我们同学玩耍的身影，当汗水布满你的额头时，老师感受到你玩得是多么尽兴；当快乐溢满你的笑脸时，老师感受到你玩得是多么幸福，但如果你们能从中玩出名堂，那么老师会由衷地为你感到自豪。怎样玩才能出名堂呢？今天这节课，让我们从荷兰生物学家列文虎克身上去寻找答案！
出示课题，齐读：玩出了名堂
2. 针对课题质疑
梳理，形成：（1）什么是名堂？（2）玩什么玩出了名堂？（3）是怎么玩的？（4）玩出了什么名堂？
二、初读课文
1. 给予3分钟的自主读书时间，
教师出示自读要求。
（1）画出不理解的词语，可以查字典或联系上下文想想词语的意思，读准字音，读通句子。
（2）读完两遍课文以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
学生自主读书，教师巡视帮助。
2. 交流，理解“名堂”的意思
（1）花样；名目：联欢会上名堂真多，既有跳舞，又有杂耍。
（2）成就；结果：他这么努力，一定会搞出名堂来的。
（3）道理；内容：真不简单，这里面还有名堂呢！
反馈，交流：列文虎克从玩中玩出了成就。
三、精读课文
1、解决第一个问题：列文虎克喜欢玩什么？
（1）读读课文2-4自然段，边读边想：列文虎克喜欢玩什么？可用横线划出来。
（2）反馈，形成板书： 玩镜片 玩放大镜
师：你们喜欢玩这两样东西吗？你们玩出了什么名堂？
2. 形成第二个探究题：列文虎克是怎样玩的？
第一步：先来看他是如何玩镜片的？
指名读第3自然段，读后反馈，教师点拨：把厚玻璃磨薄是（ ）！（预设：枯燥的、费时间的、没有什么意思的）但他还是有（兴趣、很喜欢、很耐心地）把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。 插入资料：列文虎克曾经磨出过比一粒大米还要小的放大镜！
小结：一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事，需要花费很多的时间，需要很大的毅力去坚持，但列文虎克做到了。从中我们感受到了他玩时有兴趣、很耐心、很用心。
第二步：他是如何玩放大镜的？
学生自由读第4自然段，读后反馈。随着学生的回答，教师板书：两片放一起
（1）指导学习：“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出列文虎克的那种惊喜。
想象练习：啊，不得了，蚂蚁的触角——————。
啊，————，头发变得——————。
啊，——————，————————。
小结：列文虎克是带着好奇心在玩得，他善于观察。
第三步：他玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？
板书：发现 微生物
（1）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。
（2）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。
理解什么是“千里迢迢”？举例：星期天，妈妈去沈家门逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。
师：列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！
四、联系实际，畅谈收获
1. 你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。
2.老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国
的总统、俄罗斯的总统去看你。老师也一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。
五、课外延伸
课后，我们还可以收集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片和相关资料，也可以搜集古今中外“玩出名堂的”故事，下一节课交流。
反思：整堂课备完了，总感觉少了些什么。是语文味儿？还是学生的主动性？反复看了教案觉得老师束缚的太多，学生按照老师的要求一步一步地学习，自由性太少。而且开头的词语积累也比较难，毕竟是三年级学生。课堂上提高学生学习的灵活性，把一篇科普文上出语文味道来，还得重新备课。
15. 玩出了名堂（第二次备课）
教学理念：
把握语文课堂的特点，注重语言文字的训练，注重朗读能力的培养。课堂上要精简教师的提问，力求问得有效，问得巧妙，引导学生围绕重点展开学习，在理解中探究列文虎克能玩出名堂的原因是什么。
教学目标：
1. 会认6个生字，会写12个生字。正确读写、理解“名堂、调节、拜访、千里迢迢”等15个词语，能辨别本课多音字的不同读音。
2. 有感情地朗读课文，围绕“列文虎克为什么能玩出名堂的”中心问题展开研读，引导学生从探究的过程中受到启发。
3. 激发学生从玩中增强好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和创造意识。
4. 学有余力的学生能写写自己玩中体会到的快乐和收获。
教学重点：
1. 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的。
2. 能有感情地朗读课文。
教学难点：
能从列文虎克的事件中受到启发，养成从玩中获取知识的习惯。 教学准备：
1. 教师制作幻灯片
2. 学生课前了解和课文内容相关的资料，如显微镜的作用等
第一课时的教学要点：(上课教案)
1. 字词教学。
2. 探究列文虎克“为什么能玩出名堂的”
教学过程：
一、看图说话，揭题质疑
1. 出示多幅学生课间、午间活动的图片，运用下列句式说话。
我们特别喜欢玩，看，有的在玩（ ），有的在玩（ ），还有的在玩（ ），大家玩得（ ）。
2. 师：但有时候在我们有些父母和老师的眼里“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”，你们同意这样的观点吗？
学生反馈
师：今天这节课，我们就要从荷兰生物学家列文虎克的故事中去找寻如何才能“玩出名堂”？
出示课题，齐读，学生针对课题质疑。
二、初读课文，扎实字词的学习
1. 给予3分钟的自主读书时间，出示自读要求。
（1）画出不理解的词语，可以查字典或联系上下文想想词语的意思，读准字音，读通句子。
（2）读完两遍课文以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
学生自主读书，教师巡视帮助。
2. 交流，
（1）多音字积累
认读 看（看守、看家、看门）（看见、观看、看书）
磨（磨牙、磨灭、磨擦）（磨坊、石磨）
认写：笔画多的 腿、随
易写错的 具 拜
（2）理解“名堂”的意思
A 花样；名目：联欢会上名堂真多，既有跳舞，又有杂耍。
B 成就；结果：他这么努力，一定会搞出名堂来的。
C 道理；内容：真不简单，这里面还有名堂呢！
反馈，理解题目意思：列文虎克从玩中玩出了成就。
三、精读课文，围绕中心问题展开研读
1.自由读课文2-4自然段，边读边想：列文虎克玩什么玩出了名堂？ 学生反馈，教师形成板书：玩镜片、玩放大镜
2.追问：你们喜欢玩这两样东西吗？你们玩出了什么成就？为什么列文虎克玩这两样东西就能玩出名堂？再读读课文2-4自然段，边读边想：列文虎克是怎样玩的？从他的玩中你感受到了什么？
3. 交流：
（1）他很有兴趣的、非常耐心地玩镜片。
主要句子：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”
点拨：把厚玻璃磨薄是（ ）！（预设：枯燥的、费时间的、没有什么意思的）但他还是有（兴趣、很喜欢、很耐心地）把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍。
插入资料：列文虎克曾经磨出过比一粒大米还要小的放大镜！
（2）他善于思考，有很强的好奇心。
主要句子：“他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”“他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”
点拨训练感情朗读
A 指导学习：“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出列文虎克的那种惊喜。
想象练习：啊，不得了，蚂蚁的触角——————。
啊，————，头发变得——————。
啊，——————，————————。
B 指导朗读：“他用显微镜观察水，看见水里有许多的小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。”
首先学生练习读出那份喜悦、不可思议、惊奇等语气。
其次看图感受显微镜下的微生物
最后让学生看真正显微镜下的微生物，说说你看到了什么？
再次朗读上面这段文字。
四、存疑结课：
师：是不是我们在玩时做到有兴趣的、非常耐心、善于思考，有很强的好奇心，就能玩出名堂呢？（是的）从列文虎克的玩的经历中能给我们很多启示。那么我们能从列文虎克的玩出的名堂中又能体会到什么呢？下一节课学习。
五、作业完成。
1. 抄写词语：玩耍、浪费、看守、清闲、阅读、大腿、带劲、调节、名堂、固定、观察、镜片、
2. 完成课堂作业本第一、二、三题
六、课外延伸
课后，我们还可以收集有关列文虎克、显微镜、微生物的图片和相关资料，也可以搜集古今中外“玩出名堂的”故事，下一节课交流。
第二课时教学要点：
1. 字词巩固。
2. 感受列文虎克玩出的名堂是多么了不起。
3. 能写写自己从玩中获得的收获与乐趣。
教学过程：
一、字词巩固
二、感受名堂的了不起
1. 读读课文第5自然段，想想这个名堂了不起在哪？
2. 反馈交流：
指名读第5自然段
体会：英国皇家学会 英国女皇 俄国沙皇
体会：千里迢迢 点拨：妈妈去沈家门买东西，能说千里迢迢吗？
理解“玩具”指什么？“居民”指什么？讨论为什么不直接写去欣赏他发明的显微镜，观看显微镜下的微生物。感受语言的优美性。
4. 插入学习60页的资料袋
5. 齐读课文第一自然段
6. 交流：你们知道科学史上还有哪些发明创造也是从玩中获得的吗？ 资料：一个眼镜商的儿子简森无意间将两片镜片，隔着一段距离观看，竟然发现远方的教堂变大了，把他吓了一跳。老简森以一个商人的敏感性，试将一块
凹透镜与一块凸透镜分别装在一根直径1英寸、长1英尺半的铜管的两端，世界上第一台原始的望远镜便诞生了。
三、联系实际，畅谈感受
1. 你曾经有过类似的经历吗？或者从玩中发现了什么？
2. 交流（从中任选其一）
A 让我在玩时，我会这样告诉自己：（ ） B 当我玩得正尽兴时妈妈阻止了我，
（
四、完成作业（略）
我会这样告诉妈妈：）