音乐专场活动教案(四)欣赏《黄鹤的故事》
——选自十一册第五课《神奇的童话》
执教：嘉兴市辅成小学北校区 张慧珺
一、教学目标：
1、通过欣赏让学生喜欢以音乐方式所描述的童话《黄鹤的故事》，乐于了解其创作过程、文化背景及表现形式。
2、在聆听《黄鹤的故事》时，能听辨音乐各主题音乐及演奏乐器和表现作用。
3、能用肢体语言来生动的表现音乐，描述音乐。
4、通过欣赏了解中国民族乐器笛子和西洋乐器竖琴，知道各乐器表现的人物。
二、教学重点难点：
《黄鹤的故事》这首乐曲在大官抢夺和结尾部分表现内容很丰富，教师作为重点挖掘内容。
三、教学准备：课件
四、教学过程
一、教师谈话导入：
T：有没有听过民间故事？都听过那些民间故事？
二、听音乐思考：故事发生在什么地方？
你从音乐中仿佛看见了什么景色？（L：聆听引子：江南水乡小镇，人们生活安逸）
T：结合学生表述黑板简笔画。
图片揭晓，教师谈话引入故事，再次聆听片段感受：T：音乐给了你怎样的感觉？
三、谈话导入老马音乐：
T：你能听出他吹的是什么乐器吗？（L：聆听老马主题音乐）
介绍笛子：中国最具有特色的民间乐器，属于吹管乐器组，表现力丰富。 T：再次聆听思考老马的笛声：1、选择2、说说老马是怎样一个人？（L再次聆听老马主题）
四、老马要离去，临走时为乡亲们在墙上画了一只黄鹤。
（聆听老马离开音乐）思考：老马是怀着怎样的心情离开的？
五、T：神奇的事情发生了„„„
（欣赏黄鹤舞蹈片段）思考：黄鹤是怎样跳舞的？
你能模仿一下黄鹤的舞姿吗？
全体同学一起跟着视频模仿黄鹤跳舞；
T：让我们一起再来听一下黄鹤舞蹈的音乐，思考：音乐可以分为几部分？各有什么变化？
你能听出有哪些乐器演奏的吗？
（L完整聆听黄鹤舞蹈的两部分音乐）
T：介绍表现黄鹤乐曲——竖琴；
全体跟随音乐的变化表现黄鹤；
六：T：听，乐器在结束部分发生了什么变化？预示着什么？谁能来说一说？
T：让我们来仔细听一听到底发生了什么？（聆听官兵的音乐） T：你从音乐中听到了什么？强烈的音乐节奏有表现了什么？
模仿表演
七、T：黄鹤被大官抓走了„„你们听，谁回来了？（播放结尾老马片段）
T：这时候黄鹤那边又发生了什么？（聆听结尾片段2大官）
T：黄鹤怎么样了？（聆听结尾片段3黄鹤）
八、交响乐知识介绍；
九、《黄鹤的故事》交响诗背景介绍；
十、回忆学过的关于黄鹤楼的诗句、朗诵；
十一、欣赏歌曲《黄鹤楼》找出与《黄鹤的故事》相关联的几句歌词； 说说：这首歌曲给你怎样的感觉？
十二、教师总结下课；
“零起点”走进多声部
浙江省湖州市吴兴区教育局研训中心叶丽慧
音乐新课程实施以来，小学音乐课堂发生了质的变化：音乐材料丰富、经典了，教学追求音乐美感了，学生的音乐知识和能力在生动、有效的音乐实践中获得了------但同时，也出现了一些新现象。如三年级开始的合唱教学，课堂效果总是不尽如人意，老师们普遍觉得困惑。这是为
什么呢？我个人认为，一个很重要的原因就是，学生从一年级到三年级，在听觉上对多声部缺乏一个逐渐熟悉、认识的过程。这就需要我们引领学生“零起点”走进多声部，即从开始接受义务教育的一年级起，就让学生由浅入深，不断地接触、体验、感受多声部。在这一过程中，不断地熟悉它、了解它，使学生的多声部表现在耳濡目染中自然进行。 其实，细细品味人音版的教材，会发现“零起点”走进多声部的理念已蕴含其中。如，第一册第六课模拟劳动的三声部节奏声势；第一册第七课用木鱼、碰钟演奏的二声部伴奏；第一册第七课建议欣赏童声合唱《花蛤蟆》；第一册第九课提到火车鸣叫、大轮、小轮的三声部声势；第二册合唱作品的欣赏、打击乐器的多声部演奏明显增多，等等。但在实际教学中，由于“零起点”走进多声部的理念往往通过不同内容、不同形式分散在教材各部分，很容易被老师割裂、忽略。因此，我们更应重视在整个学期、整个学年、整个学段的教学中都有意识贯穿这一理念。 那么，怎样引领学生“零起点”走进多声部呢？
一、从体态律动着手。
低年级学生喜欢在音乐中律动、以律动表现音乐，而且他们的视觉感知往往要比听觉感知快。因此可以从他们喜欢的律动着手，通过视觉上一目了然的动作带他们走进多声部。
1、通过律动，让学生“看”到各声部的歌唱。
对旋律捕捉和注意的面比较窄的一年级学生，比较容易被主旋律或旋律性、节奏感强的声部所吸引，从而忽视另一些声部。此时，可以以声部为单位进行分组律动（几个声部就分几个组），律动的动作充分体现声
部的高低，让学生“看”到各声部的歌唱。如两个声部，高声部起立律动，低声部坐着律动；三个声部，可以站着、坐着、蹲着或站着、坐着手高举、坐着手于胸前律动。
当然，刚开始时，选择的音乐材料，声部必须要清晰、简洁。象黑鸭子演唱的《小白船》，主要是女高声部和男高声部，只在开始的时候出现两句女低声部。优美的前奏响起，全体学生坐着静静聆听，当女高声部出现，一、二两组女生起立律动，其他学生依然静静地坐着；女低声部响起，三、四两组女生坐着手于头顶律动；当女低声部和女高声部融在一起，都唱女高的旋律后，三、四两组女生也起立和一、二两组女生同律动；当男声声部响起，男生坐着手于胸前律动。此时，你会看到女生、男生动作的高低错落，时而交替，时而交融。学生通过直观可视的律动，“听”到了每一个声部。
2、通过律动，让学生“听”到声部间的交流。
通过律动不仅要让学生“听”到各声部的歌唱，更重要的是让学生
“听”到声部间的交流。所以此处的律动不在于动作的夸张和漂亮，而在于让旋律走在学生的律动里，让不同声部的旋律在律动中交流。如聆听《小白船》律动时，学生的注意力不在律动动作上，是在音乐上，让律动体现旋律，让旋律走在律动中。女生和男生面对面，一个站、一个坐，承载着旋律高低不同的律动，在音响中互相表达、互相交流，此时，学生会听到声部交汇而产生的和声美。
二、从音乐游戏着手。
游戏是儿童的最爱，我们可以从充满情趣的音乐游戏着手，让学生在愉快的游戏中走进多声部。
1、通过儿歌轮说，体味最原始的多声部音乐形式。
轮说（卡农）是一种有规律的先后说同一儿歌的多声部练习，就象横向发展的复音音乐。可以从一个词组、一个句子发展到一首儿歌，在合作中，随着一首儿歌节奏的变化，音乐性不断丰富。
如歌谣《小白兔》
2/4 小白 兔 │ 白又 白 │ 两只 耳朵 │ 竖起 来 │ 爱吃 萝卜│ 爱吃 菜 │ 蹦蹦 跳跳 │ 真可 爱│
边念边用手拍节拍X X，熟练并速度稳定后，分两组轮说，间隔两小节；再分三组轮说，间隔两小节；再三组分别按以下节奏边律动边说：一组拍手（X XX），一组跺脚（X X），一组拍腿（XX 0）。学生在满怀兴趣、毫无负担的轮说中，走进了最原始、最古老的多声部音乐形式。
2、通过节奏游戏，体味声部间的错落有致。
节奏是旋律的骨架，它包含着时间感、空间感和一定的韵律，各种节奏型都有各自不同的韵律。我们可以把全班分成若干组，每组给一个固定节奏型，每个声部仅是一个小节的无限反复，对每个学生而言，只需把握住自己这一点，并在拍率上与大家一致，便形成了不同节奏的声部叠置。如节奏游戏“动物的脚步”，四组学生分别代表老虎、兔子、松鼠
1、松鼠2，它们的脚步节奏型依次是x x、 xx xx、 xxo o 、o oxx，分别用跺脚、轻巧地拍桌（椅）面、拍手、拍手表示。在每种“动物”都“走”得很好，速度也较稳定之后，根据老师指挥（手势、语言），
一种一种的脚步声加进来，最后出现了四个声部的声音。然后还通过力度变化，表现走近了、走远了、又走来了-----还可以在表现得很好的基础上，老师的指挥有速度的变化。再，有声部的变化：有时只有一种脚步声，时而两种，时而三种，时而又四种。
还可以如教材中，对生活中的各种声音按不同节奏进行模拟。在这样错落有致的多声部节奏声中，学生感到丰富多彩、兴趣盎然的同时，锻炼了他们对声音、节奏的控制和把握能力，以及对多声部节奏的感受和把握能力。
3、通过音高游戏，体味和声色彩。
通过音高游戏，可以让学生长时间、很平稳地保持住一个音的音高，同时，还能听到他人的音高。在每个学生都能很好地保持住自己音高后，美妙的和声出来了，并在教室里回荡着。如游戏“送音”，老师把一个音（如：do）一直唱着，并放在手掌心，送到学生的手掌心，接到的学生唱着再送给别人，在学生不停地唱着do送给他人的同时，老师开始唱第二个音（如：sol）并送给另一些学生，渐渐地，教室回荡着很美的纯五度音程。第二次，送do和fa，教室回荡着纯四度音程。在音程回响的时候，引导学生边唱，边闭目用心聆听，感受纯五度和纯四度不同的色彩。
三、从“做”歌曲着手。
“少”往往带来更多，一、二年级的歌曲简单，却留给了老师很大的空间。我们可以为歌曲加伴唱声部，我们可以对前奏、间奏和尾声进行创造。从“做”歌曲着手，带学生走进多声部。
1、为歌曲配置简单声部，让学生在歌唱中体味。
如歌曲《乃哟乃》（人音版第2册），2/4拍，全曲只用了do、mi、sol三个音，由五个小乐句组成，乐句的长短不同，是2+2+3+3+3的变化句式，旋律欢快热烈。可以这样为歌曲加简单的伴唱声部：第一、二句5 0┃5 0┃5 0┃ 5 0┃，第三句1 0┃ 1 0┃ 1 0┃，第四句5 0┃5 0┃5 0┃，第五句1 0┃ 1 0┃ 1 0┃，都用“哟”欢快、跳跃地歌唱。由于简单，学生很容易就能进行表现，而且，两个声部出来，效果很好，更增添了一份欢快热烈。
又如歌曲《谁在叫》（人音版第2册），在第一部分第一句旋律下面加1 1┃1 1┃1 1┃1 1┃，第1、2小节用“喵”唱，第3、4小节用“叽”唱起。在第三句旋律下面加5 5┃5 5┃5 5┃5 5┃，第1、2小节用“嘎”唱，第3、4小节用“嘟”唱。第二、四句同唱主旋律。在第二部分每句的后半句加支声，学生也很快就能进行合唱，歌声更生动，富有表现力。
其实，很多歌曲都能进行这样简单而巧妙的加工，只要符合和声配置原则，符合作品音乐形象。而通过这样的变化后，你会发现学生歌唱的兴趣更高，歌声的表现力更强。当然，在这样的歌唱中，有一点是我们不能忽视的：引导学生会听，去听另一声部，去听两个声部的融合，这非常重要。
2、为歌曲配置较丰富的声部，让学生在聆听中体味。
为一些歌曲配置较丰富、有一定难度的声部，由老师歌唱，引导学生在歌唱歌曲时，注意倾听老师的歌声，体味比较丰富的和声效果。
如歌曲《理发师》（人音版第2册），为其加这样一个声部：
1=D 2/4 33 33∣ 44 44∣ 3 3∣ 3 3∣ 55 55∣ 66 66∣ 5 5∣ 5 5∣ 1-∣ 45 43
咔嚓 咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 哎 就快成功
∣2-∣ 0 0∣ ∣ ∣ 0∣0 0‖
啦 沙 沙 沙 沙 沙 。
老师指挥学生用mf的力度唱起《理发师》，第二遍时，学生用mp的力度唱起，同时，老师唱起加进去的这个声部。在学生能背唱后，请他们闭上眼睛，要求轻声歌唱的同时，清晰地倾听老师的声部。如果可能，还可以要求学生听出歌曲四句旋律，老师的歌声比自己的高还是低，并用高、低的手势来表示。这样，学生的和声听觉会越来越敏锐，在听觉提高的同时，和声的表现也会增强。
四、从欣赏材料着手。
欣赏一些独奏曲，有意识引导学生关注伴奏声部。如小提琴独奏曲《圣母颂》（古诺），引导学生聆听竖琴的伴奏音型，通过一些小手势表现音型的变化。熟悉了后，截取一段，听着主旋律，手势表现着伴奏音型，内心哼唱着伴奏音型。
欣赏一些管弦乐曲时，要引导学生去捕捉丰富的音响。如欣赏管弦乐《野蜂飞舞》，聆听连续十六分音符半音级进滑行音调的主题时，引导学生聆听低音弦乐器组连续的拨奏，木管乐器组时而出现的旋律，及另一个由跳级音程构成、强而有力的主题。在大家一起聆听捕捉后，进行分组：
如一半学生听出低音弦乐器组连续的拨奏，另一半学生听出木管乐器组时而出现的旋律，老师听出另一主题，分别用一个简单的动作表示。这样，在音乐流动的过程中，学生听到的是多个声部、有层次的音响。 总之，只要把 “零起点”走进多声部的理念贯穿于整个学期、整个学年、整个学段的教学中，有计划地层层递进坚持去做，那么，到了三、四年级，学生的合唱表现一定会自然、生动。
教学内容：唱：月亮钩钩
动：采集与分享
听唱：摘星星
教学目标：1、能熟练、有感情的演唱《月亮钩钩》，从中初步感受轮唱型合唱的效果，能尝试用肢体语言表现歌曲中休止符的理解。
2、通过采集与分享的活动，学生能主动了解有关天文的知识。
3、通过听唱《摘星星》，使学生对将来的成长、发展，有更高、更远的目标。
教学重、难点：
1、重点：让学生在轻松愉快的音乐情境中感受宇宙的美丽、奇妙，引导学生唱出《月亮钩钩》双声部歌曲的和声美。
2、难点：有秩序地让学生展示作品并评价，能把《月亮钩钩》歌曲中的音准、节奏、和声的美准确地唱出。
教学用具准备：多媒体课件、钢琴、学生收集有关天文的资料
教学过程：1、谜语导入
师：今天老师带来了一个谜语， “小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天”你能猜出它是什么吗？
生：月亮
师：（答正确后播放《月亮钩钩》的音乐）非常好，今天我们就来学习一首与月亮有关的歌曲《月亮钩钩》。（大屏幕出示题目）
[设计意图：学生对谜语是非常感兴趣的，用谜语的方式导入该课堂，能够吸引学生的注意力。]
2、欣赏歌曲
师：请同学们边听歌曲边思考，这首歌可分为几段？每一段有何不同？（可分为两段，第二段增添了双声部的合唱）
师讲解，欣赏歌曲（有条件的可做一个Flash动画或相关图片）
3、唱歌曲
学唱领唱部分（用听唱法教该部分）
学唱第二段双声部
师：在刚才的欣赏中，你能听出这是哪种类型的合唱吗？
（轮唱）师简介轮唱的涵义。
由生学唱第一声部，师接唱第二声部
由师唱第一声部，生接唱第二声部
分组由生唱双声部的合唱
拎难点处
由生找出，师进行指导、纠正。
（4）有感情地演唱（欢快）
（5）创编动作
师：请同学们仔细观察歌谱中出现了哪些你最感兴趣的记号，你能找出吗？（有色块的四分休止符）
师：请每位同学根据歌曲的内容，在有色块处和着音乐做动作，欣赏一下谁的动作最吸引人。（如：舅舅打鱼、舅舅背鱼篓等动作）
（6）分角色演唱、表演（师生评价）
[设计意图：能使学生准确理解休止符的作用，以及休止符所带来的音乐乐趣，通过生生、师生的评价的形式，提高学生对音乐正确的理解。]
4、采集与分享
（1）导入
师：刚才大家表演得真棒！《月亮钩钩》这首歌曲是由月亮展开描写的歌曲，月亮对我们在座的每位同学都有着独特的神秘感，然而中国有一位叔叔则亲自登上了月球，他是——杨利伟
（2）欣赏图片并讲解
A、中国首次登月
B、我国航天基地
C、宇宙飞船升空
（3）共享交流
师：相信现在大家对宇宙已不那么陌生，请把你自己收集的有关天文的图片、故事及相关的歌曲与同桌交流一下。
师：选出优秀的资料进行集体展示并给予一定的奖励。（播放摘星星的伴奏音乐）
[设计意图：通过学生收集资料，能使学生在无形中学到书本以外的知识，并培养学生自主学习的能力。]
5、听唱：摘星星
（1）欣赏
师：虽然宇宙充满着奥秘，但聪明的人类正在不断的了解神秘的太空。请听程逸汝词、汪玲曲的摘星星。
（2）轻声跟唱
6、总结
师：同学们，今天我们一起驾着飞船遨游太空，并摘了一次星星，大家开心吗？相信在不久的将来，我们中会出现许许多多科学家，有更多的“神州”号载着同学和老师一起去遨游太空。今天这节课就上到这儿（播放歌曲《月亮钩钩》）。
第三课时
教学内容: 星光音乐会
我的创造
露一手
精彩回放
教学目标:⒈通过聆听、体验,更深入的理解本册音乐作品的情绪和意境。
⒉通过“露一手”的自我表演活动,进一步增强学生的自信心,提高学生的自我表现能力。
⒊能积极地参与歌表演、音乐游戏、音乐创造等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。
教学重难点:
1.能在聆听,体验的基础上更进一步的理解音乐作品带来的不同情绪和意境.
2.音乐的创造力和合作能力得到提高.
教具准备: 多媒体课件,钢琴,动物头饰
教学过程:(教师扮演主持人)
主持人:浩瀚静谧的夜空总是那样的神奇,令人
向往.你们看:
(多媒体展示:夏天的夜里,天空晴朗.偶尔能够听见草丛里昆虫的叫声,天上飘着淡淡的云丝,小星星眨着闪亮的眼睛在太空里漫游.)
主持人:多么美丽的星夜!今天我要带大家一起去参加星光音乐会。首先让我们一起来活动一下。
（集体舞，背景音乐《摘星星》）
[设计意图:活跃课堂气氛,全身心的调动学生的积极性]
主持人：今天的星光音乐会我们还邀请了一些音乐朋友来参加
你们看：（大屏幕展示：小蜜蜂，萤火虫，小青蛙，小昆虫）现在我们要把他们请出来。不过，他们的出场方式很特别哦，我们大家要用优美的歌声邀请他们出场。(请学生扮演,戴好头饰)
（比如：大屏幕展示：音乐会开始了，[小蜜蜂飞来了。]主持人演唱前面半句，后面由学生接。将学生分成四组，每组挑选一位最喜欢的音乐朋友，用歌声邀请他们出场。）
（学生演唱,邀请音乐朋友出场）
主持人：真棒！现在音乐朋友们都到齐了，同学们，你们准备给音乐朋友带来什么样的节目呢？
学 生：A：我唱歌……
B：我帮他伴舞……
C：我表演竖笛……
…………
主持人：好，我宣布星光音乐会的第一单元“露一手”现在开始，请表演的同学到前面作好准备，并且我们将给表演最好的同学，颁发最佳表演奖。
（学生表演，音乐朋友及其他学生给以评价，为表演好的同学颁奖）
[设计意图:趣味的游戏,引导学生在良好的氛围中复习歌曲]
主持人：接下来，我们的音乐朋友想和大家一起做个小游戏，来考考大家。你们看：他们带来了一首诗《小小的船》，四副图画以及四段大家比较熟悉的音乐。请看：
（大屏幕展示：四副图画）
这里有四段音乐，请大家仔细聆听，然后把曲名写在相对应的图画下面！
（学生聆听，写曲名）
[设计意图：进一步引导学生理解本册音乐作品]
主持人：请大家一起看一下这首诗:
（大屏幕展示：《小小的船》，一位音乐朋友有感情的朗诵，请同学一起朗诵。）
主持人：还有一个要求，请大家根据刚刚欣赏的四段音乐为这首诗选择一个背景音乐！
（学生讨论，回答。并请同学表演）
主持人：今天的星光音乐会真是热闹非常，我们大家一起唱，一起跳，一起做游戏，玩的开心吗？
（学生回答）
现在我宣布：星光音乐会到此结束，让我们以热烈的掌声谢谢音乐朋友的参加！同时也谢谢同学们精心准备的节目！
（随音乐走出教室）
人音版六（上）十一册第五课之聆听《魔法师的弟子》《黄鹤的故事》
教学设计
教学目标:
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
2、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主
奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
3、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学重、难点：
1、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
2、创编音乐短剧。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 复习歌曲《洛列莱》
二、欣赏《魔法师的弟子》
1、简介乐曲背景资料
2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。
3、分部分欣赏：
（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。
（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。
（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。
4、让学生讲讲听后的感想。
5、老师小结。
三、欣赏《黄鹤的故事》
1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
2、老师简介乐曲背景资料
3、学生自己自由交流听后感受
4、学习交响诗的知识：
（1）讲解交响诗的含义：
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
（2）结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
5、老师小结。
四、创编表演《三个和尚》
1、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论
2、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏
（1）挑水的节奏
（2）抬水的节奏
（3）没水吃的节奏
（4）念经的节奏
3、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧
3、分组展示、评价
《祝福妈妈》教学设计
教学设计理念：小学《音乐课程标准》指出：要丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度，通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学对象分析：五年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
教学内容分析：本课选自湖北科技版音乐第十册第二单元《祝福妈妈》，本单元围绕“祝福妈妈”的主题，遴选了《祝福妈妈》、《烛光里的妈妈》、《只要妈妈露笑脸》等音乐素材，让学生通过“唱一唱”、“听一听”、“玩一玩”等音乐形式，表达对母亲深深
的爱，在真、善、美的音乐艺术世界里，受到高尚情操的陶冶。 教学目标阐明：
1.知识目标：采用自主学唱的方法，反复聆听范唱录音，使学生掌握歌曲。
2.能力目标：充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和创新能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲情绪。
3.情感目标：课前收集关于母爱的相关资料，通过本次课的音乐活动使学生感受亲情、赞美亲情、学会感恩。
教学策略：教师在本课利用多媒体课件和网络资源，采用视听相结合和学生自主学唱的方法，使学生充分感受歌曲所表达的情绪和音乐风格，调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和创新能力，并能运用恰当的速度、力度、音色自信有表情地演唱歌曲。
教学媒体：自制多媒体课件、网络资源、电子琴、录音机及磁带 教学过程：
一、组织教学：
1、教师提问：同学们，你知道再过几天就是什么节日吗？ 学生回答：再过几天就是“三.八”妇女节了，是妈妈的节日。
2、教师提问：是啊，再过几天就是妈妈的节日了，那么你最想对妈妈说什么？
学生自由发言：......妈妈我爱你......
3、教师小结：是啊，母爱是世界上最崇高、最伟大的爱。是母亲暖暖的怀抱把我们呵护，是母亲甜甜的乳汁把我们养大。“谁言寸草心，报得三春晖”，唐代诗人孟郊用诗歌《游子吟》道出了中华民族的传统美德。今天，我们用歌声来祝福妈妈，表达你对母亲深深的爱。
二、学习歌曲
1．教师介绍歌曲：今天我们学习歌曲《祝福妈妈》，这是一首以藏族风格的音乐素材创编的儿童歌曲，歌曲以第一人称的内心独白，编织了一个深情而动人的美梦，表达了“我”对妈妈的祝福。
2．录音：学生聆听歌曲范唱，初步感受歌曲风格。
聆听后教师提问：你认为歌曲的情绪和速度是怎样的？ 学生回答：天真活泼的、中速
教师提问：聆听歌曲范唱后，让你印象最深的地方在哪里？ 学生回答：在歌曲结尾处。
教师小结：对，此处最能体现藏族音乐的风格特点。藏族
是个能歌善舞的民族，他们
的歌曲旋律优美辽阔、婉转动听。藏族民歌高亢嘹亮，曲
调悠扬，听起来就
有高原蓝天辽阔的气象。让我们一起来唱一唱这一部分：
学生随老师琴声学习歌曲结尾处。
3．录音：学生随范唱学唱歌曲，找出歌曲的重难点。
4．教师进行歌曲重难点指导：
引导学生按节奏有感情的朗读歌词
唱好连音线与圆滑线的区别
反复跳跃记号的运用以及倚音的唱法
5．教师弹奏歌曲旋律，学生随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。
6. 学生分角色进行合作表演：
女：天上的白云轻又软„„
男：轻又软„„
7. 教师叙述：今天，老师把著名的小歌星安妮、安娜也请到了我们的课堂，她俩想和同学们共同演唱歌曲《祝福妈妈》，大家愿意吗？
学生回答：愿意！
教师：我们掌声有请小歌星闪亮登场。
教师打开多媒体课件（链接视频）：全体学生和小演员合作演唱歌曲《祝福妈妈》
安娜:伴舞
安妮:天上的白云轻又软„„
全班同学:轻又软„„
三．拓展延伸
1.打开多媒体课件:请你回忆,讲述一件妈妈关爱你的事情。 学生拿出课前搜集的资料发言„„
教师小结：是啊,从大家的发言里可以看出,同学们感受到了
浓浓的母爱。我们知道乌鸦会反哺，羔羊也有跪乳之情，我们做儿女的更应该学会感恩，报答父母的养育之情。
2.打开多媒体课件（链接视频）：欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，学生饱含深情的学唱，表达对母亲炽热的情感。
3．教师：请你回家以后为妈妈分担一些家务，并且对妈妈说几句温馨的祝福，感谢她的养育之恩。好吗？
学生:好!
4.教师:现在妈妈仿佛就站在你的面前,请你大声地说出来: 学生齐说:妈妈,你给与了我生命,辛苦把我养育大,谢谢您!妈妈,我爱您!
四．教师小结
老师相信你们的母亲听到同学们发自肺腑的感恩之语,一
定会开心的笑了。是啊,只要妈妈露笑脸可以说是每个做子女的对母亲最衷心的祝愿，因为儿女们深深地知道自己父母的艰辛，父母们望子成龙，望女成凤，为子女日夜操劳，真的很辛苦，做儿女的确实应该体谅父母，使他们不再为自己担忧，能够会心地笑一笑。让我们好好地爱自己的妈妈吧，让母亲天天都高兴，日日露出灿烂的微笑。
打开多媒体课件（链接视频）：学生演唱歌曲《只要妈妈露笑脸》
五．下课
感
人的母亲节祝福短信 我长大了，妈妈老了；我长高了，妈妈的背驼了；我懂事了，妈妈记不清事了；我事业有成想要孝顺她老人家，她却已经走了。妈妈总是盼望我快点长大、快点有属于我的事业，孰不知就在这同时，她正在一步步地悄然离开。忘记妈妈的生日，我们总是给自己找太多的理由，她对我们的生日，却牢牢刻在心里。（白旭佳）
还有一些原创的母亲节短信同样感人至深。由于版面原因未能在杂志登载，拿到博客上，与大家共享那份浓浓的母爱情怀。
小时候最大的梦想就是飞出母亲的掌心，不用听她的唠叨，也不用受她的管束。而今真的一人孤身在外，才发现这是多么幼稚可笑。每次打电话回家，母亲依然是唠唠叨叨，问我吃得好不好，穿得暖不暖，千万注意身体……但我居然不再觉得厌烦。相反，每次我都会认真地听她讲着，讲着那些家里的锁事。我忽然觉得听母亲说话也是一种幸福！吃了太久外面的饭，才知道饭还是母亲做的最香。并不是因为它是什么山珍海味，而仅仅因为它是用母亲那一颗爱子之心烹调出来的。真的想对母亲说：原谅女儿以前的刁蛮任性吧！其实我真的很爱很爱您！
我一个人背着行囊走了很久＼时间流逝了我对童年的记忆＼空间抹杀了我对故土的怀念＼直到有一天＼我打开行囊＼里面装满了母亲的叮咛与期盼＼才明白＼我一直都是在母亲的心里远游＼我走了多远母亲的心就有多大＼可我的行囊从未装过母亲的孤单与思念＼母爱比容纳百川的海更博大＼我会走得很好＼因为有这无边的母爱伴我上路……（朱童洁）
阳春三月，柳絮飞。昨夜雨阗帘眉，倚窗望雨盼儿回！天女泪痕，雨霏霏。心绪杂乱，恚恨谁？晨暮恋儿--早归，泥泞路途些许累。 切勿贪时将身摧，一封家书亲人泪。背人驱蚊欣徘徊。待过叶舞冬梅，银丝挂窗扉--好不伤悲。（未雨绸缪）
当我漫步在椰风海韵的校园里，当我和同学沉醉在大自然的美丽并频频举机留念，我想到了母亲。此时此刻，她正在一个工厂里辛苦地劳作着，她的工作动力就是让她的女儿过得好一点，别再吃没有文化的苦。母亲曾经或许有梦，但被无情的现实一个个击碎，她唯一感到欣慰的是有人来延续她的梦，于是她学会了像老牛一样地劳作，像红高粱一样地顽强，像大山一样地默默，一个不知
（祝）福娘亲永远美丽健康（天）涯海角依然心系亲娘（下）雨之夜尤其思念故乡（母）爱无边其实天下一样（亲）吻娘手掌间尽显沧桑（万）千叮咛总是萦绕耳旁（事）事关心只为儿的成长（如）有来世还想叫您声娘（意）义悠长一个孝字莫忘。（崔苗）
记忆中，母亲的头发是乌黑的，母亲的额头是展平的，母亲的身板是直挺的，母亲的双手是滑腻的。母亲走起路来，脚像离弦的箭；母亲干起活来，腰像柔韧的弹簧。时光荏苒，岁月如梭，我突然发现，我
的记忆是错的。我远远的看见，母亲正提着一篮青菜步履蹒跚地向我走来。我敢紧跑过去，从她那粗糙的手中接过菜篮，与她同行。母亲的头发变得花白，额头上已出现沟壑，我这才意识到母亲为这个家付出了什么，那是半辈子的无怨无悔。（郑焕军）
MOTHER-母亲！M-more母亲给我的太多太多；O-old而她却在慢慢变老；T-tear这是母亲为我拭去的那串泪珠；H-heart这是母亲那纯洁的心灵；E-eye这是母亲充满爱意的眼神；R-right这是我对母亲永远的祝愿！妈妈，母亲节快乐！（姚楠）
我的无敌老妈，自称笑靥如花，如今回眸一笑，吓呆我和爸爸；我的无敌老妈，总爱自卖自夸，号称厨艺第一，其实无比巨差；我的无敌老妈，头发烫得爆炸，远观还算可爱，无奈早生华发；我的无敌老妈，总是故作潇洒，面对生活挫折，高声笑说不怕；我的无敌老妈，爱骂我是呆瓜，偷了她的青春，却在充愣装傻；我的无敌老妈，待我热烈火辣，我总装作不懂，那是爱的表达；我的无敌老妈，你不完美无瑕，但在我的眼中，你一直最伟大；我爱无敌老妈，就算你有点差，但我就是爱你，我和爸爸都愿陪你慢慢变老，陪你海角天涯。母亲节快乐啊，我的无敌妈妈！
别人都说我和你是一个模子印出来的，我就认为你的东西就是我的。刚出生时，我喝你的奶水，我是那样的白白胖胖活力而健康；五岁时，我涂你的口红，我是那样天真可爱机灵加闹腾；十四岁，我抹你的指甲油，我是那样闪亮精彩青涩又妩媚；二十三岁，我穿你的小西装，我是那样自信独立成熟和稳重。我的一切源于你的一切，我是你年岁的重演，直到我成为一个母亲。我拿了你的
2010学年度第二学期音乐教研组工作总结
2011-06-22 10:16:15| 分类： 计划总结 | 标签： |字号大中小 订阅
2010学年度第二学期音乐教研组工作总结
夏履镇中心小学 音乐教研组
时间过得飞快，转眼之间学期又将结束了。回顾本学期的教学工作是极其繁忙而又琐碎的。本学期我们音乐组在新课程理念指导下，根据学校计划和教师发展中心工作计划要点部署，结合艺术学科特点,以教研组活动为依托, 音乐教研组在校长室、教导处、政教处的正确领导下，在每一位音乐教师的大力协作下，努力提升本教研组教研工作活动的计划性,常规性和实效性。以此来不断促进教研组内每位教师的专业化成长,全面有效地提高教学及研修质量，并顺利完成了学期初定的目标，取得了一些成绩。现将主要工作
总结如下：
一、 音乐教研活动开展富有实效。
1、教师研修学习，努力提高自身专业及教学水平。
三月份，我校一音乐老师报名参加为期五天的轮训学习“全球视野下的中小学音乐教师专业发展——华东师范大学浙江省绍兴县中小学音乐骨干教师高级研修班”，认真听课并做好记录，上交感想报告。回校
后，在镇级教研课中体现出教学水平明显提升。
2、教研培训，努力提升课堂艺术魅力。
（1）五月份，我校一音乐老师参加“绍兴县中小学音乐课堂教学主题研训暨名优教师教学艺术展示”，充分感受到名优教师的课堂艺术魅力。努力提升自己的专业素养提高音乐课堂的艺术魅力是我们每个音乐
教师应该去做的。
（2）六月份，我校一音乐教师参加绍兴市第四届中小学音乐“书圣大学堂”主题为“感受多声部魅力的音乐课堂”活动，听过陈祥文教授关于《音乐教师专业发展策略》的主题讲座，音乐教师要多些主动，努力提高自己的专业发展的同时，要会多观察、多记录、多实践，让我们的音乐教师队伍更加充满生机和活力。而小学、初中、高中三节不同学段的音乐课堂展示，充分体现了我们音乐教师队伍中名优教师的课堂艺术风采，开阔了我县中小学音乐教师的学科视野，通过观摩和宁波市特级教师（教育局教研室）黄伟平老师的教学评析，我们可以学习和借鉴专家和名优教师的教学艺术，提高音乐课堂教学水平。还通过学科教改
项目交流和评析，充分感受到音乐学科教改的必要性和迫切性，需要我们每位音乐教师行动起来。
二、社团辅导参加多项竞赛，成绩可喜。
我校成立了“绿”系列社团，我们音乐组就有绿韵乐社——民乐团和合唱团，组内三位音乐专职教师分工合作，共同努力排练节目，有民乐、舞蹈、合唱、独唱。民乐社团首次成立，并能历史性的参加县级大型比赛，排练的民乐小合奏《茉莉花》在2011年绍兴县学生器乐邀请赛中荣获三等奖，是值得鼓励的。合唱社团排练的合唱曲《友谊》在2011年“童心向党，幸福成长”——夏履镇小学“六一”文艺会演中荣获二等奖，并辅导学生参加“永远跟党走”——2011年绍兴县小学生红歌手评选活动获得“优秀红歌手”称号。我校虽没有成立舞蹈社团，但也成立了一只有音乐老师辅导的舞蹈队，排练的《让我们荡起双桨》在绍兴
县2011年“六一”文艺会演中荣获三等奖，取得了前所未有的排名。
三、教研组内积极研讨，气氛浓厚。
（1）定期开展校本研训。
我们音乐教研组在每月定期开展校本研训，积极展开研讨。
3月9日 鼓号队的音乐研讨
4月19日 学生对欣赏曲目如何进行简单鉴赏
5月10日 如何让学生对各种节奏进行准确有效地把握
6月7日 课堂教学中的小组合作学习
（2）镇级教研课研讨
本学期音乐组开一节镇级教研课。分为研讨教案、教研课听课评课两个环节。先是李老师设计第六册音乐教案《剪羊毛》，并进行小组内解说，组内成员进行研讨，提出可行性意见，确定教案。再是开展教
研课并进行听课评课活动，教研组长做好记录。
回顾这一学期的工作。感慨颇深，这些期我们音乐组每一位成员致力于新课程实验，努力走向理念行为化，课程校本化，校本教研制度化，课堂教学信息化，从而发挥我们组每一位成员的潜质，在新的一
学年里，努力合作，和谐发展，以新的姿态，满腔热情投身到新一轮的教育教学工作中去。
2011.6.21
音乐专场活动教案(四)欣赏《黄鹤的故事》
——选自十一册第五课《神奇的童话》
执教：嘉兴市辅成小学北校区 张慧珺
一、教学目标：
1、通过欣赏让学生喜欢以音乐方式所描述的童话《黄鹤的故事》，乐于了解其创作过程、文化背景及表现形式。
2、在聆听《黄鹤的故事》时，能听辨音乐各主题音乐及演奏乐器和表现作用。
3、能用肢体语言来生动的表现音乐，描述音乐。
4、通过欣赏了解中国民族乐器笛子和西洋乐器竖琴，知道各乐器表现的人物。
二、教学重点难点：
《黄鹤的故事》这首乐曲在大官抢夺和结尾部分表现内容很丰富，教师作为重点挖掘内容。
三、教学准备：课件
四、教学过程
一、教师谈话导入：
T：有没有听过民间故事？都听过那些民间故事？
二、听音乐思考：故事发生在什么地方？
你从音乐中仿佛看见了什么景色？（L：聆听引子：江南水乡小镇，人们生活安逸）
T：结合学生表述黑板简笔画。
图片揭晓，教师谈话引入故事，再次聆听片段感受：T：音乐给了你怎样的感觉？
三、谈话导入老马音乐：
T：你能听出他吹的是什么乐器吗？（L：聆听老马主题音乐）
介绍笛子：中国最具有特色的民间乐器，属于吹管乐器组，表现力丰富。 T：再次聆听思考老马的笛声：1、选择2、说说老马是怎样一个人？（L再次聆听老马主题）
四、老马要离去，临走时为乡亲们在墙上画了一只黄鹤。
（聆听老马离开音乐）思考：老马是怀着怎样的心情离开的？
五、T：神奇的事情发生了„„„
（欣赏黄鹤舞蹈片段）思考：黄鹤是怎样跳舞的？
你能模仿一下黄鹤的舞姿吗？
全体同学一起跟着视频模仿黄鹤跳舞；
T：让我们一起再来听一下黄鹤舞蹈的音乐，思考：音乐可以分为几部分？各有什么变化？
你能听出有哪些乐器演奏的吗？
（L完整聆听黄鹤舞蹈的两部分音乐）
T：介绍表现黄鹤乐曲——竖琴；
全体跟随音乐的变化表现黄鹤；
六：T：听，乐器在结束部分发生了什么变化？预示着什么？谁能来说一说？
T：让我们来仔细听一听到底发生了什么？（聆听官兵的音乐） T：你从音乐中听到了什么？强烈的音乐节奏有表现了什么？
模仿表演
七、T：黄鹤被大官抓走了„„你们听，谁回来了？（播放结尾老马片段）
T：这时候黄鹤那边又发生了什么？（聆听结尾片段2大官）
T：黄鹤怎么样了？（聆听结尾片段3黄鹤）
八、交响乐知识介绍；
九、《黄鹤的故事》交响诗背景介绍；
十、回忆学过的关于黄鹤楼的诗句、朗诵；
十一、欣赏歌曲《黄鹤楼》找出与《黄鹤的故事》相关联的几句歌词； 说说：这首歌曲给你怎样的感觉？
十二、教师总结下课；
“零起点”走进多声部
浙江省湖州市吴兴区教育局研训中心叶丽慧
音乐新课程实施以来，小学音乐课堂发生了质的变化：音乐材料丰富、经典了，教学追求音乐美感了，学生的音乐知识和能力在生动、有效的音乐实践中获得了------但同时，也出现了一些新现象。如三年级开始的合唱教学，课堂效果总是不尽如人意，老师们普遍觉得困惑。这是为
什么呢？我个人认为，一个很重要的原因就是，学生从一年级到三年级，在听觉上对多声部缺乏一个逐渐熟悉、认识的过程。这就需要我们引领学生“零起点”走进多声部，即从开始接受义务教育的一年级起，就让学生由浅入深，不断地接触、体验、感受多声部。在这一过程中，不断地熟悉它、了解它，使学生的多声部表现在耳濡目染中自然进行。 其实，细细品味人音版的教材，会发现“零起点”走进多声部的理念已蕴含其中。如，第一册第六课模拟劳动的三声部节奏声势；第一册第七课用木鱼、碰钟演奏的二声部伴奏；第一册第七课建议欣赏童声合唱《花蛤蟆》；第一册第九课提到火车鸣叫、大轮、小轮的三声部声势；第二册合唱作品的欣赏、打击乐器的多声部演奏明显增多，等等。但在实际教学中，由于“零起点”走进多声部的理念往往通过不同内容、不同形式分散在教材各部分，很容易被老师割裂、忽略。因此，我们更应重视在整个学期、整个学年、整个学段的教学中都有意识贯穿这一理念。 那么，怎样引领学生“零起点”走进多声部呢？
一、从体态律动着手。
低年级学生喜欢在音乐中律动、以律动表现音乐，而且他们的视觉感知往往要比听觉感知快。因此可以从他们喜欢的律动着手，通过视觉上一目了然的动作带他们走进多声部。
1、通过律动，让学生“看”到各声部的歌唱。
对旋律捕捉和注意的面比较窄的一年级学生，比较容易被主旋律或旋律性、节奏感强的声部所吸引，从而忽视另一些声部。此时，可以以声部为单位进行分组律动（几个声部就分几个组），律动的动作充分体现声
部的高低，让学生“看”到各声部的歌唱。如两个声部，高声部起立律动，低声部坐着律动；三个声部，可以站着、坐着、蹲着或站着、坐着手高举、坐着手于胸前律动。
当然，刚开始时，选择的音乐材料，声部必须要清晰、简洁。象黑鸭子演唱的《小白船》，主要是女高声部和男高声部，只在开始的时候出现两句女低声部。优美的前奏响起，全体学生坐着静静聆听，当女高声部出现，一、二两组女生起立律动，其他学生依然静静地坐着；女低声部响起，三、四两组女生坐着手于头顶律动；当女低声部和女高声部融在一起，都唱女高的旋律后，三、四两组女生也起立和一、二两组女生同律动；当男声声部响起，男生坐着手于胸前律动。此时，你会看到女生、男生动作的高低错落，时而交替，时而交融。学生通过直观可视的律动，“听”到了每一个声部。
2、通过律动，让学生“听”到声部间的交流。
通过律动不仅要让学生“听”到各声部的歌唱，更重要的是让学生
“听”到声部间的交流。所以此处的律动不在于动作的夸张和漂亮，而在于让旋律走在学生的律动里，让不同声部的旋律在律动中交流。如聆听《小白船》律动时，学生的注意力不在律动动作上，是在音乐上，让律动体现旋律，让旋律走在律动中。女生和男生面对面，一个站、一个坐，承载着旋律高低不同的律动，在音响中互相表达、互相交流，此时，学生会听到声部交汇而产生的和声美。
二、从音乐游戏着手。
游戏是儿童的最爱，我们可以从充满情趣的音乐游戏着手，让学生在愉快的游戏中走进多声部。
1、通过儿歌轮说，体味最原始的多声部音乐形式。
轮说（卡农）是一种有规律的先后说同一儿歌的多声部练习，就象横向发展的复音音乐。可以从一个词组、一个句子发展到一首儿歌，在合作中，随着一首儿歌节奏的变化，音乐性不断丰富。
如歌谣《小白兔》
2/4 小白 兔 │ 白又 白 │ 两只 耳朵 │ 竖起 来 │ 爱吃 萝卜│ 爱吃 菜 │ 蹦蹦 跳跳 │ 真可 爱│
边念边用手拍节拍X X，熟练并速度稳定后，分两组轮说，间隔两小节；再分三组轮说，间隔两小节；再三组分别按以下节奏边律动边说：一组拍手（X XX），一组跺脚（X X），一组拍腿（XX 0）。学生在满怀兴趣、毫无负担的轮说中，走进了最原始、最古老的多声部音乐形式。
2、通过节奏游戏，体味声部间的错落有致。
节奏是旋律的骨架，它包含着时间感、空间感和一定的韵律，各种节奏型都有各自不同的韵律。我们可以把全班分成若干组，每组给一个固定节奏型，每个声部仅是一个小节的无限反复，对每个学生而言，只需把握住自己这一点，并在拍率上与大家一致，便形成了不同节奏的声部叠置。如节奏游戏“动物的脚步”，四组学生分别代表老虎、兔子、松鼠
1、松鼠2，它们的脚步节奏型依次是x x、 xx xx、 xxo o 、o oxx，分别用跺脚、轻巧地拍桌（椅）面、拍手、拍手表示。在每种“动物”都“走”得很好，速度也较稳定之后，根据老师指挥（手势、语言），
一种一种的脚步声加进来，最后出现了四个声部的声音。然后还通过力度变化，表现走近了、走远了、又走来了-----还可以在表现得很好的基础上，老师的指挥有速度的变化。再，有声部的变化：有时只有一种脚步声，时而两种，时而三种，时而又四种。
还可以如教材中，对生活中的各种声音按不同节奏进行模拟。在这样错落有致的多声部节奏声中，学生感到丰富多彩、兴趣盎然的同时，锻炼了他们对声音、节奏的控制和把握能力，以及对多声部节奏的感受和把握能力。
3、通过音高游戏，体味和声色彩。
通过音高游戏，可以让学生长时间、很平稳地保持住一个音的音高，同时，还能听到他人的音高。在每个学生都能很好地保持住自己音高后，美妙的和声出来了，并在教室里回荡着。如游戏“送音”，老师把一个音（如：do）一直唱着，并放在手掌心，送到学生的手掌心，接到的学生唱着再送给别人，在学生不停地唱着do送给他人的同时，老师开始唱第二个音（如：sol）并送给另一些学生，渐渐地，教室回荡着很美的纯五度音程。第二次，送do和fa，教室回荡着纯四度音程。在音程回响的时候，引导学生边唱，边闭目用心聆听，感受纯五度和纯四度不同的色彩。
三、从“做”歌曲着手。
“少”往往带来更多，一、二年级的歌曲简单，却留给了老师很大的空间。我们可以为歌曲加伴唱声部，我们可以对前奏、间奏和尾声进行创造。从“做”歌曲着手，带学生走进多声部。
1、为歌曲配置简单声部，让学生在歌唱中体味。
如歌曲《乃哟乃》（人音版第2册），2/4拍，全曲只用了do、mi、sol三个音，由五个小乐句组成，乐句的长短不同，是2+2+3+3+3的变化句式，旋律欢快热烈。可以这样为歌曲加简单的伴唱声部：第一、二句5 0┃5 0┃5 0┃ 5 0┃，第三句1 0┃ 1 0┃ 1 0┃，第四句5 0┃5 0┃5 0┃，第五句1 0┃ 1 0┃ 1 0┃，都用“哟”欢快、跳跃地歌唱。由于简单，学生很容易就能进行表现，而且，两个声部出来，效果很好，更增添了一份欢快热烈。
又如歌曲《谁在叫》（人音版第2册），在第一部分第一句旋律下面加1 1┃1 1┃1 1┃1 1┃，第1、2小节用“喵”唱，第3、4小节用“叽”唱起。在第三句旋律下面加5 5┃5 5┃5 5┃5 5┃，第1、2小节用“嘎”唱，第3、4小节用“嘟”唱。第二、四句同唱主旋律。在第二部分每句的后半句加支声，学生也很快就能进行合唱，歌声更生动，富有表现力。
其实，很多歌曲都能进行这样简单而巧妙的加工，只要符合和声配置原则，符合作品音乐形象。而通过这样的变化后，你会发现学生歌唱的兴趣更高，歌声的表现力更强。当然，在这样的歌唱中，有一点是我们不能忽视的：引导学生会听，去听另一声部，去听两个声部的融合，这非常重要。
2、为歌曲配置较丰富的声部，让学生在聆听中体味。
为一些歌曲配置较丰富、有一定难度的声部，由老师歌唱，引导学生在歌唱歌曲时，注意倾听老师的歌声，体味比较丰富的和声效果。
如歌曲《理发师》（人音版第2册），为其加这样一个声部：
1=D 2/4 33 33∣ 44 44∣ 3 3∣ 3 3∣ 55 55∣ 66 66∣ 5 5∣ 5 5∣ 1-∣ 45 43
咔嚓 咔嚓 咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 哎 就快成功
∣2-∣ 0 0∣ ∣ ∣ 0∣0 0‖
啦 沙 沙 沙 沙 沙 。
老师指挥学生用mf的力度唱起《理发师》，第二遍时，学生用mp的力度唱起，同时，老师唱起加进去的这个声部。在学生能背唱后，请他们闭上眼睛，要求轻声歌唱的同时，清晰地倾听老师的声部。如果可能，还可以要求学生听出歌曲四句旋律，老师的歌声比自己的高还是低，并用高、低的手势来表示。这样，学生的和声听觉会越来越敏锐，在听觉提高的同时，和声的表现也会增强。
四、从欣赏材料着手。
欣赏一些独奏曲，有意识引导学生关注伴奏声部。如小提琴独奏曲《圣母颂》（古诺），引导学生聆听竖琴的伴奏音型，通过一些小手势表现音型的变化。熟悉了后，截取一段，听着主旋律，手势表现着伴奏音型，内心哼唱着伴奏音型。
欣赏一些管弦乐曲时，要引导学生去捕捉丰富的音响。如欣赏管弦乐《野蜂飞舞》，聆听连续十六分音符半音级进滑行音调的主题时，引导学生聆听低音弦乐器组连续的拨奏，木管乐器组时而出现的旋律，及另一个由跳级音程构成、强而有力的主题。在大家一起聆听捕捉后，进行分组：
如一半学生听出低音弦乐器组连续的拨奏，另一半学生听出木管乐器组时而出现的旋律，老师听出另一主题，分别用一个简单的动作表示。这样，在音乐流动的过程中，学生听到的是多个声部、有层次的音响。 总之，只要把 “零起点”走进多声部的理念贯穿于整个学期、整个学年、整个学段的教学中，有计划地层层递进坚持去做，那么，到了三、四年级，学生的合唱表现一定会自然、生动。
教学内容：唱：月亮钩钩
动：采集与分享
听唱：摘星星
教学目标：1、能熟练、有感情的演唱《月亮钩钩》，从中初步感受轮唱型合唱的效果，能尝试用肢体语言表现歌曲中休止符的理解。
2、通过采集与分享的活动，学生能主动了解有关天文的知识。
3、通过听唱《摘星星》，使学生对将来的成长、发展，有更高、更远的目标。
教学重、难点：
1、重点：让学生在轻松愉快的音乐情境中感受宇宙的美丽、奇妙，引导学生唱出《月亮钩钩》双声部歌曲的和声美。
2、难点：有秩序地让学生展示作品并评价，能把《月亮钩钩》歌曲中的音准、节奏、和声的美准确地唱出。
教学用具准备：多媒体课件、钢琴、学生收集有关天文的资料
教学过程：1、谜语导入
师：今天老师带来了一个谜语， “小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天”你能猜出它是什么吗？
生：月亮
师：（答正确后播放《月亮钩钩》的音乐）非常好，今天我们就来学习一首与月亮有关的歌曲《月亮钩钩》。（大屏幕出示题目）
[设计意图：学生对谜语是非常感兴趣的，用谜语的方式导入该课堂，能够吸引学生的注意力。]
2、欣赏歌曲
师：请同学们边听歌曲边思考，这首歌可分为几段？每一段有何不同？（可分为两段，第二段增添了双声部的合唱）
师讲解，欣赏歌曲（有条件的可做一个Flash动画或相关图片）
3、唱歌曲
学唱领唱部分（用听唱法教该部分）
学唱第二段双声部
师：在刚才的欣赏中，你能听出这是哪种类型的合唱吗？
（轮唱）师简介轮唱的涵义。
由生学唱第一声部，师接唱第二声部
由师唱第一声部，生接唱第二声部
分组由生唱双声部的合唱
拎难点处
由生找出，师进行指导、纠正。
（4）有感情地演唱（欢快）
（5）创编动作
师：请同学们仔细观察歌谱中出现了哪些你最感兴趣的记号，你能找出吗？（有色块的四分休止符）
师：请每位同学根据歌曲的内容，在有色块处和着音乐做动作，欣赏一下谁的动作最吸引人。（如：舅舅打鱼、舅舅背鱼篓等动作）
（6）分角色演唱、表演（师生评价）
[设计意图：能使学生准确理解休止符的作用，以及休止符所带来的音乐乐趣，通过生生、师生的评价的形式，提高学生对音乐正确的理解。]
4、采集与分享
（1）导入
师：刚才大家表演得真棒！《月亮钩钩》这首歌曲是由月亮展开描写的歌曲，月亮对我们在座的每位同学都有着独特的神秘感，然而中国有一位叔叔则亲自登上了月球，他是——杨利伟
（2）欣赏图片并讲解
A、中国首次登月
B、我国航天基地
C、宇宙飞船升空
（3）共享交流
师：相信现在大家对宇宙已不那么陌生，请把你自己收集的有关天文的图片、故事及相关的歌曲与同桌交流一下。
师：选出优秀的资料进行集体展示并给予一定的奖励。（播放摘星星的伴奏音乐）
[设计意图：通过学生收集资料，能使学生在无形中学到书本以外的知识，并培养学生自主学习的能力。]
5、听唱：摘星星
（1）欣赏
师：虽然宇宙充满着奥秘，但聪明的人类正在不断的了解神秘的太空。请听程逸汝词、汪玲曲的摘星星。
（2）轻声跟唱
6、总结
师：同学们，今天我们一起驾着飞船遨游太空，并摘了一次星星，大家开心吗？相信在不久的将来，我们中会出现许许多多科学家，有更多的“神州”号载着同学和老师一起去遨游太空。今天这节课就上到这儿（播放歌曲《月亮钩钩》）。
第三课时
教学内容: 星光音乐会
我的创造
露一手
精彩回放
教学目标:⒈通过聆听、体验,更深入的理解本册音乐作品的情绪和意境。
⒉通过“露一手”的自我表演活动,进一步增强学生的自信心,提高学生的自我表现能力。
⒊能积极地参与歌表演、音乐游戏、音乐创造等生动活泼的音乐学习活动,体验到与他人合作的乐趣,音乐创造力和合作能力有所提高。
教学重难点:
1.能在聆听,体验的基础上更进一步的理解音乐作品带来的不同情绪和意境.
2.音乐的创造力和合作能力得到提高.
教具准备: 多媒体课件,钢琴,动物头饰
教学过程:(教师扮演主持人)
主持人:浩瀚静谧的夜空总是那样的神奇,令人
向往.你们看:
(多媒体展示:夏天的夜里,天空晴朗.偶尔能够听见草丛里昆虫的叫声,天上飘着淡淡的云丝,小星星眨着闪亮的眼睛在太空里漫游.)
主持人:多么美丽的星夜!今天我要带大家一起去参加星光音乐会。首先让我们一起来活动一下。
（集体舞，背景音乐《摘星星》）
[设计意图:活跃课堂气氛,全身心的调动学生的积极性]
主持人：今天的星光音乐会我们还邀请了一些音乐朋友来参加
你们看：（大屏幕展示：小蜜蜂，萤火虫，小青蛙，小昆虫）现在我们要把他们请出来。不过，他们的出场方式很特别哦，我们大家要用优美的歌声邀请他们出场。(请学生扮演,戴好头饰)
（比如：大屏幕展示：音乐会开始了，[小蜜蜂飞来了。]主持人演唱前面半句，后面由学生接。将学生分成四组，每组挑选一位最喜欢的音乐朋友，用歌声邀请他们出场。）
（学生演唱,邀请音乐朋友出场）
主持人：真棒！现在音乐朋友们都到齐了，同学们，你们准备给音乐朋友带来什么样的节目呢？
学 生：A：我唱歌……
B：我帮他伴舞……
C：我表演竖笛……
…………
主持人：好，我宣布星光音乐会的第一单元“露一手”现在开始，请表演的同学到前面作好准备，并且我们将给表演最好的同学，颁发最佳表演奖。
（学生表演，音乐朋友及其他学生给以评价，为表演好的同学颁奖）
[设计意图:趣味的游戏,引导学生在良好的氛围中复习歌曲]
主持人：接下来，我们的音乐朋友想和大家一起做个小游戏，来考考大家。你们看：他们带来了一首诗《小小的船》，四副图画以及四段大家比较熟悉的音乐。请看：
（大屏幕展示：四副图画）
这里有四段音乐，请大家仔细聆听，然后把曲名写在相对应的图画下面！
（学生聆听，写曲名）
[设计意图：进一步引导学生理解本册音乐作品]
主持人：请大家一起看一下这首诗:
（大屏幕展示：《小小的船》，一位音乐朋友有感情的朗诵，请同学一起朗诵。）
主持人：还有一个要求，请大家根据刚刚欣赏的四段音乐为这首诗选择一个背景音乐！
（学生讨论，回答。并请同学表演）
主持人：今天的星光音乐会真是热闹非常，我们大家一起唱，一起跳，一起做游戏，玩的开心吗？
（学生回答）
现在我宣布：星光音乐会到此结束，让我们以热烈的掌声谢谢音乐朋友的参加！同时也谢谢同学们精心准备的节目！
（随音乐走出教室）
人音版六（上）十一册第五课之聆听《魔法师的弟子》《黄鹤的故事》
教学设计
教学目标:
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
2、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主
奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
3、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学重、难点：
1、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
2、创编音乐短剧。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 复习歌曲《洛列莱》
二、欣赏《魔法师的弟子》
1、简介乐曲背景资料
2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。
3、分部分欣赏：
（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。
（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。
（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。
4、让学生讲讲听后的感想。
5、老师小结。
三、欣赏《黄鹤的故事》
1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
2、老师简介乐曲背景资料
3、学生自己自由交流听后感受
4、学习交响诗的知识：
（1）讲解交响诗的含义：
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
（2）结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
5、老师小结。
四、创编表演《三个和尚》
1、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论
2、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏
（1）挑水的节奏
（2）抬水的节奏
（3）没水吃的节奏
（4）念经的节奏
3、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧
3、分组展示、评价
《祝福妈妈》教学设计
教学设计理念：小学《音乐课程标准》指出：要丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度，通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学对象分析：五年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
教学内容分析：本课选自湖北科技版音乐第十册第二单元《祝福妈妈》，本单元围绕“祝福妈妈”的主题，遴选了《祝福妈妈》、《烛光里的妈妈》、《只要妈妈露笑脸》等音乐素材，让学生通过“唱一唱”、“听一听”、“玩一玩”等音乐形式，表达对母亲深深
的爱，在真、善、美的音乐艺术世界里，受到高尚情操的陶冶。 教学目标阐明：
1.知识目标：采用自主学唱的方法，反复聆听范唱录音，使学生掌握歌曲。
2.能力目标：充分调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和创新能力，尝试用不同的艺术形式来表现歌曲情绪。
3.情感目标：课前收集关于母爱的相关资料，通过本次课的音乐活动使学生感受亲情、赞美亲情、学会感恩。
教学策略：教师在本课利用多媒体课件和网络资源，采用视听相结合和学生自主学唱的方法，使学生充分感受歌曲所表达的情绪和音乐风格，调动全体学生的积极性和创造力，发挥学生的表现能力和创新能力，并能运用恰当的速度、力度、音色自信有表情地演唱歌曲。
教学媒体：自制多媒体课件、网络资源、电子琴、录音机及磁带 教学过程：
一、组织教学：
1、教师提问：同学们，你知道再过几天就是什么节日吗？ 学生回答：再过几天就是“三.八”妇女节了，是妈妈的节日。
2、教师提问：是啊，再过几天就是妈妈的节日了，那么你最想对妈妈说什么？
学生自由发言：......妈妈我爱你......
3、教师小结：是啊，母爱是世界上最崇高、最伟大的爱。是母亲暖暖的怀抱把我们呵护，是母亲甜甜的乳汁把我们养大。“谁言寸草心，报得三春晖”，唐代诗人孟郊用诗歌《游子吟》道出了中华民族的传统美德。今天，我们用歌声来祝福妈妈，表达你对母亲深深的爱。
二、学习歌曲
1．教师介绍歌曲：今天我们学习歌曲《祝福妈妈》，这是一首以藏族风格的音乐素材创编的儿童歌曲，歌曲以第一人称的内心独白，编织了一个深情而动人的美梦，表达了“我”对妈妈的祝福。
2．录音：学生聆听歌曲范唱，初步感受歌曲风格。
聆听后教师提问：你认为歌曲的情绪和速度是怎样的？ 学生回答：天真活泼的、中速
教师提问：聆听歌曲范唱后，让你印象最深的地方在哪里？ 学生回答：在歌曲结尾处。
教师小结：对，此处最能体现藏族音乐的风格特点。藏族
是个能歌善舞的民族，他们
的歌曲旋律优美辽阔、婉转动听。藏族民歌高亢嘹亮，曲
调悠扬，听起来就
有高原蓝天辽阔的气象。让我们一起来唱一唱这一部分：
学生随老师琴声学习歌曲结尾处。
3．录音：学生随范唱学唱歌曲，找出歌曲的重难点。
4．教师进行歌曲重难点指导：
引导学生按节奏有感情的朗读歌词
唱好连音线与圆滑线的区别
反复跳跃记号的运用以及倚音的唱法
5．教师弹奏歌曲旋律，学生随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。
6. 学生分角色进行合作表演：
女：天上的白云轻又软„„
男：轻又软„„
7. 教师叙述：今天，老师把著名的小歌星安妮、安娜也请到了我们的课堂，她俩想和同学们共同演唱歌曲《祝福妈妈》，大家愿意吗？
学生回答：愿意！
教师：我们掌声有请小歌星闪亮登场。
教师打开多媒体课件（链接视频）：全体学生和小演员合作演唱歌曲《祝福妈妈》
安娜:伴舞
安妮:天上的白云轻又软„„
全班同学:轻又软„„
三．拓展延伸
1.打开多媒体课件:请你回忆,讲述一件妈妈关爱你的事情。 学生拿出课前搜集的资料发言„„
教师小结：是啊,从大家的发言里可以看出,同学们感受到了
浓浓的母爱。我们知道乌鸦会反哺，羔羊也有跪乳之情，我们做儿女的更应该学会感恩，报答父母的养育之情。
2.打开多媒体课件（链接视频）：欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，学生饱含深情的学唱，表达对母亲炽热的情感。
3．教师：请你回家以后为妈妈分担一些家务，并且对妈妈说几句温馨的祝福，感谢她的养育之恩。好吗？
学生:好!
4.教师:现在妈妈仿佛就站在你的面前,请你大声地说出来: 学生齐说:妈妈,你给与了我生命,辛苦把我养育大,谢谢您!妈妈,我爱您!
四．教师小结
老师相信你们的母亲听到同学们发自肺腑的感恩之语,一
定会开心的笑了。是啊,只要妈妈露笑脸可以说是每个做子女的对母亲最衷心的祝愿，因为儿女们深深地知道自己父母的艰辛，父母们望子成龙，望女成凤，为子女日夜操劳，真的很辛苦，做儿女的确实应该体谅父母，使他们不再为自己担忧，能够会心地笑一笑。让我们好好地爱自己的妈妈吧，让母亲天天都高兴，日日露出灿烂的微笑。
打开多媒体课件（链接视频）：学生演唱歌曲《只要妈妈露笑脸》
五．下课
感
人的母亲节祝福短信 我长大了，妈妈老了；我长高了，妈妈的背驼了；我懂事了，妈妈记不清事了；我事业有成想要孝顺她老人家，她却已经走了。妈妈总是盼望我快点长大、快点有属于我的事业，孰不知就在这同时，她正在一步步地悄然离开。忘记妈妈的生日，我们总是给自己找太多的理由，她对我们的生日，却牢牢刻在心里。（白旭佳）
还有一些原创的母亲节短信同样感人至深。由于版面原因未能在杂志登载，拿到博客上，与大家共享那份浓浓的母爱情怀。
小时候最大的梦想就是飞出母亲的掌心，不用听她的唠叨，也不用受她的管束。而今真的一人孤身在外，才发现这是多么幼稚可笑。每次打电话回家，母亲依然是唠唠叨叨，问我吃得好不好，穿得暖不暖，千万注意身体……但我居然不再觉得厌烦。相反，每次我都会认真地听她讲着，讲着那些家里的锁事。我忽然觉得听母亲说话也是一种幸福！吃了太久外面的饭，才知道饭还是母亲做的最香。并不是因为它是什么山珍海味，而仅仅因为它是用母亲那一颗爱子之心烹调出来的。真的想对母亲说：原谅女儿以前的刁蛮任性吧！其实我真的很爱很爱您！
我一个人背着行囊走了很久＼时间流逝了我对童年的记忆＼空间抹杀了我对故土的怀念＼直到有一天＼我打开行囊＼里面装满了母亲的叮咛与期盼＼才明白＼我一直都是在母亲的心里远游＼我走了多远母亲的心就有多大＼可我的行囊从未装过母亲的孤单与思念＼母爱比容纳百川的海更博大＼我会走得很好＼因为有这无边的母爱伴我上路……（朱童洁）
阳春三月，柳絮飞。昨夜雨阗帘眉，倚窗望雨盼儿回！天女泪痕，雨霏霏。心绪杂乱，恚恨谁？晨暮恋儿--早归，泥泞路途些许累。 切勿贪时将身摧，一封家书亲人泪。背人驱蚊欣徘徊。待过叶舞冬梅，银丝挂窗扉--好不伤悲。（未雨绸缪）
当我漫步在椰风海韵的校园里，当我和同学沉醉在大自然的美丽并频频举机留念，我想到了母亲。此时此刻，她正在一个工厂里辛苦地劳作着，她的工作动力就是让她的女儿过得好一点，别再吃没有文化的苦。母亲曾经或许有梦，但被无情的现实一个个击碎，她唯一感到欣慰的是有人来延续她的梦，于是她学会了像老牛一样地劳作，像红高粱一样地顽强，像大山一样地默默，一个不知
（祝）福娘亲永远美丽健康（天）涯海角依然心系亲娘（下）雨之夜尤其思念故乡（母）爱无边其实天下一样（亲）吻娘手掌间尽显沧桑（万）千叮咛总是萦绕耳旁（事）事关心只为儿的成长（如）有来世还想叫您声娘（意）义悠长一个孝字莫忘。（崔苗）
记忆中，母亲的头发是乌黑的，母亲的额头是展平的，母亲的身板是直挺的，母亲的双手是滑腻的。母亲走起路来，脚像离弦的箭；母亲干起活来，腰像柔韧的弹簧。时光荏苒，岁月如梭，我突然发现，我
的记忆是错的。我远远的看见，母亲正提着一篮青菜步履蹒跚地向我走来。我敢紧跑过去，从她那粗糙的手中接过菜篮，与她同行。母亲的头发变得花白，额头上已出现沟壑，我这才意识到母亲为这个家付出了什么，那是半辈子的无怨无悔。（郑焕军）
MOTHER-母亲！M-more母亲给我的太多太多；O-old而她却在慢慢变老；T-tear这是母亲为我拭去的那串泪珠；H-heart这是母亲那纯洁的心灵；E-eye这是母亲充满爱意的眼神；R-right这是我对母亲永远的祝愿！妈妈，母亲节快乐！（姚楠）
我的无敌老妈，自称笑靥如花，如今回眸一笑，吓呆我和爸爸；我的无敌老妈，总爱自卖自夸，号称厨艺第一，其实无比巨差；我的无敌老妈，头发烫得爆炸，远观还算可爱，无奈早生华发；我的无敌老妈，总是故作潇洒，面对生活挫折，高声笑说不怕；我的无敌老妈，爱骂我是呆瓜，偷了她的青春，却在充愣装傻；我的无敌老妈，待我热烈火辣，我总装作不懂，那是爱的表达；我的无敌老妈，你不完美无瑕，但在我的眼中，你一直最伟大；我爱无敌老妈，就算你有点差，但我就是爱你，我和爸爸都愿陪你慢慢变老，陪你海角天涯。母亲节快乐啊，我的无敌妈妈！
别人都说我和你是一个模子印出来的，我就认为你的东西就是我的。刚出生时，我喝你的奶水，我是那样的白白胖胖活力而健康；五岁时，我涂你的口红，我是那样天真可爱机灵加闹腾；十四岁，我抹你的指甲油，我是那样闪亮精彩青涩又妩媚；二十三岁，我穿你的小西装，我是那样自信独立成熟和稳重。我的一切源于你的一切，我是你年岁的重演，直到我成为一个母亲。我拿了你的
2010学年度第二学期音乐教研组工作总结
2011-06-22 10:16:15| 分类： 计划总结 | 标签： |字号大中小 订阅
2010学年度第二学期音乐教研组工作总结
夏履镇中心小学 音乐教研组
时间过得飞快，转眼之间学期又将结束了。回顾本学期的教学工作是极其繁忙而又琐碎的。本学期我们音乐组在新课程理念指导下，根据学校计划和教师发展中心工作计划要点部署，结合艺术学科特点,以教研组活动为依托, 音乐教研组在校长室、教导处、政教处的正确领导下，在每一位音乐教师的大力协作下，努力提升本教研组教研工作活动的计划性,常规性和实效性。以此来不断促进教研组内每位教师的专业化成长,全面有效地提高教学及研修质量，并顺利完成了学期初定的目标，取得了一些成绩。现将主要工作
总结如下：
一、 音乐教研活动开展富有实效。
1、教师研修学习，努力提高自身专业及教学水平。
三月份，我校一音乐老师报名参加为期五天的轮训学习“全球视野下的中小学音乐教师专业发展——华东师范大学浙江省绍兴县中小学音乐骨干教师高级研修班”，认真听课并做好记录，上交感想报告。回校
后，在镇级教研课中体现出教学水平明显提升。
2、教研培训，努力提升课堂艺术魅力。
（1）五月份，我校一音乐老师参加“绍兴县中小学音乐课堂教学主题研训暨名优教师教学艺术展示”，充分感受到名优教师的课堂艺术魅力。努力提升自己的专业素养提高音乐课堂的艺术魅力是我们每个音乐
教师应该去做的。
（2）六月份，我校一音乐教师参加绍兴市第四届中小学音乐“书圣大学堂”主题为“感受多声部魅力的音乐课堂”活动，听过陈祥文教授关于《音乐教师专业发展策略》的主题讲座，音乐教师要多些主动，努力提高自己的专业发展的同时，要会多观察、多记录、多实践，让我们的音乐教师队伍更加充满生机和活力。而小学、初中、高中三节不同学段的音乐课堂展示，充分体现了我们音乐教师队伍中名优教师的课堂艺术风采，开阔了我县中小学音乐教师的学科视野，通过观摩和宁波市特级教师（教育局教研室）黄伟平老师的教学评析，我们可以学习和借鉴专家和名优教师的教学艺术，提高音乐课堂教学水平。还通过学科教改
项目交流和评析，充分感受到音乐学科教改的必要性和迫切性，需要我们每位音乐教师行动起来。
二、社团辅导参加多项竞赛，成绩可喜。
我校成立了“绿”系列社团，我们音乐组就有绿韵乐社——民乐团和合唱团，组内三位音乐专职教师分工合作，共同努力排练节目，有民乐、舞蹈、合唱、独唱。民乐社团首次成立，并能历史性的参加县级大型比赛，排练的民乐小合奏《茉莉花》在2011年绍兴县学生器乐邀请赛中荣获三等奖，是值得鼓励的。合唱社团排练的合唱曲《友谊》在2011年“童心向党，幸福成长”——夏履镇小学“六一”文艺会演中荣获二等奖，并辅导学生参加“永远跟党走”——2011年绍兴县小学生红歌手评选活动获得“优秀红歌手”称号。我校虽没有成立舞蹈社团，但也成立了一只有音乐老师辅导的舞蹈队，排练的《让我们荡起双桨》在绍兴
县2011年“六一”文艺会演中荣获三等奖，取得了前所未有的排名。
三、教研组内积极研讨，气氛浓厚。
（1）定期开展校本研训。
我们音乐教研组在每月定期开展校本研训，积极展开研讨。
3月9日 鼓号队的音乐研讨
4月19日 学生对欣赏曲目如何进行简单鉴赏
5月10日 如何让学生对各种节奏进行准确有效地把握
6月7日 课堂教学中的小组合作学习
（2）镇级教研课研讨
本学期音乐组开一节镇级教研课。分为研讨教案、教研课听课评课两个环节。先是李老师设计第六册音乐教案《剪羊毛》，并进行小组内解说，组内成员进行研讨，提出可行性意见，确定教案。再是开展教
研课并进行听课评课活动，教研组长做好记录。
回顾这一学期的工作。感慨颇深，这些期我们音乐组每一位成员致力于新课程实验，努力走向理念行为化，课程校本化，校本教研制度化，课堂教学信息化，从而发挥我们组每一位成员的潜质，在新的一
学年里，努力合作，和谐发展，以新的姿态，满腔热情投身到新一轮的教育教学工作中去。
2011.6.21