龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
是谁留下的痕迹（大班）
作者：李静等
来源：《幼儿教育·教师版》2014年第07期
一、读本分析
1.知识点。
（1）主题：认识痕迹。
（2）次主题：
2.结构。
（1）每个跨页的内容都可以独立地进行观察、比较、探讨，不存在先后顺序问题。 ●是“谁”留下的痕迹：人、动物、植物、大自然、其他事物。
●快速形成的vs 需要长时间才能形成的。
●显而易见的vs 内隐的。
●会消失的vs 持续留下的。
●应该留下的vs 不应该留下的。
（2）部分跨页文字与图画之间的联系，需要幼儿在阅读时联系生活经验深入思考才能理解。如第2～7页，第10～11页。
3.语言。
（1）句式。
●大多为陈述句，说明事实、描述情况或引发比较。如，简单句：“谁都不能毫无痕迹地走过这个世界。”复合句：“当喷射机快速飞过天空的时候，小蜗牛正抬头挺胸走出自己的路。” ●少数为疑问句，引发读者的观察。如，“你是否注意到一只小鸟快乐地站在石头上唱歌，并且留下痕迹？”“你还注意到平静的河边，发生了什么事？”“咦，这是谁留下的痕迹？”
（2）词汇。
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是谁留下的痕迹（大班）
作者：李静等
来源：《幼儿教育·教师版》2014年第07期
一、读本分析
1.知识点。
（1）主题：认识痕迹。
（2）次主题：
2.结构。
（1）每个跨页的内容都可以独立地进行观察、比较、探讨，不存在先后顺序问题。 ●是“谁”留下的痕迹：人、动物、植物、大自然、其他事物。
●快速形成的vs 需要长时间才能形成的。
●显而易见的vs 内隐的。
●会消失的vs 持续留下的。
●应该留下的vs 不应该留下的。
（2）部分跨页文字与图画之间的联系，需要幼儿在阅读时联系生活经验深入思考才能理解。如第2～7页，第10～11页。
3.语言。
（1）句式。
●大多为陈述句，说明事实、描述情况或引发比较。如，简单句：“谁都不能毫无痕迹地走过这个世界。”复合句：“当喷射机快速飞过天空的时候，小蜗牛正抬头挺胸走出自己的路。” ●少数为疑问句，引发读者的观察。如，“你是否注意到一只小鸟快乐地站在石头上唱歌，并且留下痕迹？”“你还注意到平静的河边，发生了什么事？”“咦，这是谁留下的痕迹？”
（2）词汇。