教学过程
一、课前谈话
师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？
师：你们瞧，这是什么啊？ (屏幕出示池塘荷花图)
师：你们看，怎么样？
师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。现在就让我们开始学习吧。
二、课题导入
师：今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）
师：谁想来准确地念一念课题吗？（请举手的三个学生念课题，老师正音）
师：老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）
师：小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷花是一种植物，所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音。像这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它什么？（形声字三）
师：这样的字好记吗？（好记）
师：现在你记住“荷花”的“荷”字了吗？（记住了）
三、学习第一自然段，抓住荷花基本特点
师：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？（是圆的）
师：荷叶是什么颜色？（绿色的）
师：哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢?（第一自然段）
师：有没有小朋友愿意来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（2-3生读，师评价）
四、师范读2—5段
师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？（生自己的想象回答，师给予肯定） 师： 那你们想不想知道圆圆的荷叶在小水珠和动物伙伴的眼里又像什么吗？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听听这篇有趣的课文。（课件出示动画）
五、生自读2-5节，随机指导字词
师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本,自 己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)
师：小朋友们,读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢? 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。（出示水珠图）
师：瞧，小水珠在荷叶上玩得多开心啊！谁来记记这个珠字？（王加珠）
师：嗯，这个字跟荷字一样也是一个形声字，王字旁表形，原来跟珠宝玉器有关，现在呢，
就引申为小的，圆形的东西。瞧，老师今天带来了好多不同的珠子。出示图片（珍珠、泪珠、佛珠、水珠）
师：小水珠把荷叶当作什么了？（摇篮）
师：你们知道摇篮是用什么做的啊？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？ 师：（竹子做的）你怎么知道的？（因为“篮”字有竹字头）
师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。（出示摇篮图）
师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。
师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶象摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的？ 生：圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机坪。（出示图片-停机坪）
师：小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。你们瞧，这就是停机坪，又大又平的停飞机的地方我们叫他“停机坪”，是飞机休息的地方。那又大又平长满小草的地方我们叫他？ （草坪）。所以坪字就表示又大又平的土地，孩子们记住了吗？
师：小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗？
生：小青蛙说，荷叶是我的歌台。
师：小鱼儿又不同意小青蛙的说法，小鱼儿怎么说的？
生：荷叶是我的凉伞。
六、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词。
师:老师把这篇课文编成了一首小诗.我们一齐来读读吧
(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。) 师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？ （学生先读哪段，就先指导读哪段）
师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就像躺在摇篮里.可如果能把小水珠舒服的语气读出来就更好了. 还有谁愿意来当小水珠？
师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）
师: 瞧瞧，可爱的小水珠在阳光的照耀下是怎样的啊？
师：小水珠在阳光的照耀下闪闪发光，很漂亮，就叫“亮晶晶”！古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮， 就叫“晶”瞧瞧， 咱祖国的文字多有意思呀？看到字就知道他的意思了，我们把这种字叫会意字 。
师：亮晶晶的水珠多漂亮呀！那谁来带着对小水珠的喜爱读读这个词？除了水珠亮晶晶的，还有
什么亮晶晶的呀？
生：亮晶晶的宝石、亮晶晶的星星、亮晶晶的眼睛。
师：说得可真好呀！你们还喜欢谁呢？你来读读！ （指名学生读小蜻蜓部分）
师：（师贴图）是呀！小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它对大翅膀呢！请大家边读边做动作，体会一下。
学生配合动作做朗读练习。
师：谁读给大家听一听？ （指名学生读）
师:这只小蜻蜓挺快乐的。
师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
师：你们都是快乐的小蜻蜓。
师：你还喜欢哪个小伙伴？请你读一读。 （指名学生朗读）
师：读得真不错
师：谁也想来做一只快乐的小青蛙？你来读读。 （指名朗读）
师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该„„
生：（抢着说）声音应该很大。
师：请你自己再试一试。
师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！
师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得开心？ (让男女学生分开读)
师：小青蛙在荷叶上做了什么动作？
生：蹲、唱
师：谁能够把小青蛙的动作做一做？
师：谁喜欢小鱼儿呢？请看屏幕（小鱼游），小鱼儿在荷叶地下是怎样的游来游去啊？ 生：笑嘻嘻的。
师: 你能笑笑吗？小嘴张得可真圆，笑得可真开心。就像咱们这个“嘻”字一样。 师：哪条小鱼想来读？想读的都来读！我们看哪条小鱼儿最高兴。
师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？
生：行！
师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！（引读课文）
六、巩固生字
师:这篇课文里啊,藏着很多的生字宝宝.刚才小朋友课文读得那么流利,相信大家已经能读准本课生字的字音了，那接下来我请孩子来开小火车来读读下面的词语，好吗？
荷叶、水珠、亮晶晶、摇篮、翅膀、笑嘻嘻、透明、蹲下、停机坪
生：好（屏幕出示所有生字，让学生读，老师正音、全班齐读）
七、指导写字
师：今天我们学习写三个字“是”、“朵”、“美”（出示田字格的这六个字）仔细看看，这三个字，有什么想同的地。
重点辅导“朵”和“美”一个是竖弯，一个不是一个长撇
八、总结
这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友大家高兴吗？
教学过程
一、课前谈话
师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？
师：你们瞧，这是什么啊？ (屏幕出示池塘荷花图)
师：你们看，怎么样？
师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。现在就让我们开始学习吧。
二、课题导入
师：今天我们学习的课文是：荷叶圆圆（出示课题）
师：谁想来准确地念一念课题吗？（请举手的三个学生念课题，老师正音）
师：老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧（生齐念课题）
师：小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷花是一种植物，所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音。像这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它什么？（形声字三）
师：这样的字好记吗？（好记）
师：现在你记住“荷花”的“荷”字了吗？（记住了）
三、学习第一自然段，抓住荷花基本特点
师：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？（是圆的）
师：荷叶是什么颜色？（绿色的）
师：哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢?（第一自然段）
师：有没有小朋友愿意来读读这一段呢?（屏幕出示课文第一段）（2-3生读，师评价）
四、师范读2—5段
师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？（生自己的想象回答，师给予肯定） 师： 那你们想不想知道圆圆的荷叶在小水珠和动物伙伴的眼里又像什么吗？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听听这篇有趣的课文。（课件出示动画）
五、生自读2-5节，随机指导字词
师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本,自 己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)
师：小朋友们,读了课文,谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小伙伴的眼里又成了什么呢? 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。（出示水珠图）
师：瞧，小水珠在荷叶上玩得多开心啊！谁来记记这个珠字？（王加珠）
师：嗯，这个字跟荷字一样也是一个形声字，王字旁表形，原来跟珠宝玉器有关，现在呢，
就引申为小的，圆形的东西。瞧，老师今天带来了好多不同的珠子。出示图片（珍珠、泪珠、佛珠、水珠）
师：小水珠把荷叶当作什么了？（摇篮）
师：你们知道摇篮是用什么做的啊？看“篮”字是什么头就知道了，谁告诉老师？ 师：（竹子做的）你怎么知道的？（因为“篮”字有竹字头）
师：小朋友们,你们瞧，这就是摇篮。（出示摇篮图）
师：最早的摇篮啊，是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。
师：在小水珠的眼里，圆圆的荷叶象摇篮。可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的？ 生：圆圆的荷叶是小蜻蜓的停机坪。（出示图片-停机坪）
师：小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，可真有趣。你们瞧，这就是停机坪，又大又平的停飞机的地方我们叫他“停机坪”，是飞机休息的地方。那又大又平长满小草的地方我们叫他？ （草坪）。所以坪字就表示又大又平的土地，孩子们记住了吗？
师：小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它又是怎样说的吗？
生：小青蛙说，荷叶是我的歌台。
师：小鱼儿又不同意小青蛙的说法，小鱼儿怎么说的？
生：荷叶是我的凉伞。
六、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词。
师:老师把这篇课文编成了一首小诗.我们一齐来读读吧
(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。) 师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？ （学生先读哪段，就先指导读哪段）
师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻摇动起来，就像躺在摇篮里.可如果能把小水珠舒服的语气读出来就更好了. 还有谁愿意来当小水珠？
师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）
师: 瞧瞧，可爱的小水珠在阳光的照耀下是怎样的啊？
师：小水珠在阳光的照耀下闪闪发光，很漂亮，就叫“亮晶晶”！古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮， 就叫“晶”瞧瞧， 咱祖国的文字多有意思呀？看到字就知道他的意思了，我们把这种字叫会意字 。
师：亮晶晶的水珠多漂亮呀！那谁来带着对小水珠的喜爱读读这个词？除了水珠亮晶晶的，还有
什么亮晶晶的呀？
生：亮晶晶的宝石、亮晶晶的星星、亮晶晶的眼睛。
师：说得可真好呀！你们还喜欢谁呢？你来读读！ （指名学生读小蜻蜓部分）
师：（师贴图）是呀！小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它对大翅膀呢！请大家边读边做动作，体会一下。
学生配合动作做朗读练习。
师：谁读给大家听一听？ （指名学生读）
师:这只小蜻蜓挺快乐的。
师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
师：你们都是快乐的小蜻蜓。
师：你还喜欢哪个小伙伴？请你读一读。 （指名学生朗读）
师：读得真不错
师：谁也想来做一只快乐的小青蛙？你来读读。 （指名朗读）
师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该„„
生：（抢着说）声音应该很大。
师：请你自己再试一试。
师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！
师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得开心？ (让男女学生分开读)
师：小青蛙在荷叶上做了什么动作？
生：蹲、唱
师：谁能够把小青蛙的动作做一做？
师：谁喜欢小鱼儿呢？请看屏幕（小鱼游），小鱼儿在荷叶地下是怎样的游来游去啊？ 生：笑嘻嘻的。
师: 你能笑笑吗？小嘴张得可真圆，笑得可真开心。就像咱们这个“嘻”字一样。 师：哪条小鱼想来读？想读的都来读！我们看哪条小鱼儿最高兴。
师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗？
生：行！
师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！（引读课文）
六、巩固生字
师:这篇课文里啊,藏着很多的生字宝宝.刚才小朋友课文读得那么流利,相信大家已经能读准本课生字的字音了，那接下来我请孩子来开小火车来读读下面的词语，好吗？
荷叶、水珠、亮晶晶、摇篮、翅膀、笑嘻嘻、透明、蹲下、停机坪
生：好（屏幕出示所有生字，让学生读，老师正音、全班齐读）
七、指导写字
师：今天我们学习写三个字“是”、“朵”、“美”（出示田字格的这六个字）仔细看看，这三个字，有什么想同的地。
重点辅导“朵”和“美”一个是竖弯，一个不是一个长撇
八、总结
这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了夏天的美丽，还认识了很多新的生字朋友大家高兴吗？