《文文长大了》教学设计（小组合作）
教学目标：
1．知识目标：让学生正确流利，有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词。
2.能力目标：逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力
3.情感目标：教育学生自己能做的事自己做。
教学重点：利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。 教学难点：读背、识字写字
教学准备：课件
教学流程：
1．现场调查，导入新课。
（1）以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。
（2）我们熟悉的文文觉得自己长大了，她是怎么做的呢？好，今天我们就来学习第19课《文文长大了》。
（3）板书课题，读题。
2．熟读课文，理解内容。
（1）导读。结合插图，看拼音试读课文，看谁能先读好：这一课写了文文的哪些事？
（2）再读。看拼音和汉字，读课文，学生标出自然段序号。
（3）反馈。课文写了文文的哪些？给你留下怎样的印象？
（4）用卡片检查生字，词的读音。
3．再读课文，引导读中领会。
（1）读第一二三自然段，出示问题：你能说说文文怎么学大人的样子的？结果怎么样？
（2）交流自己的想法。
（3）读第四五自然段，请同学回答：文文做了什么事。结果怎样？
（4）读第六自然段，说说现在文文是什么样子？她长大了吗？
（5）学了这一课你是怎么想的？你是怎么证明你长大了的？向同学们说一
说。
4．在熟读课文的基础上，练习分角色朗读和表演。
5.板书设计。
19 文文长大了
文文做了什么事。结果怎样？
现在文文是什么样子？她长大了吗？
《文文长大了》教学设计（小组合作）
教学目标：
1．知识目标：让学生正确流利，有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词。
2.能力目标：逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力
3.情感目标：教育学生自己能做的事自己做。
教学重点：利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。 教学难点：读背、识字写字
教学准备：课件
教学流程：
1．现场调查，导入新课。
（1）以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。
（2）我们熟悉的文文觉得自己长大了，她是怎么做的呢？好，今天我们就来学习第19课《文文长大了》。
（3）板书课题，读题。
2．熟读课文，理解内容。
（1）导读。结合插图，看拼音试读课文，看谁能先读好：这一课写了文文的哪些事？
（2）再读。看拼音和汉字，读课文，学生标出自然段序号。
（3）反馈。课文写了文文的哪些？给你留下怎样的印象？
（4）用卡片检查生字，词的读音。
3．再读课文，引导读中领会。
（1）读第一二三自然段，出示问题：你能说说文文怎么学大人的样子的？结果怎么样？
（2）交流自己的想法。
（3）读第四五自然段，请同学回答：文文做了什么事。结果怎样？
（4）读第六自然段，说说现在文文是什么样子？她长大了吗？
（5）学了这一课你是怎么想的？你是怎么证明你长大了的？向同学们说一
说。
4．在熟读课文的基础上，练习分角色朗读和表演。
5.板书设计。
19 文文长大了
文文做了什么事。结果怎样？
现在文文是什么样子？她长大了吗？