《手指》教学设计
作者：刘琴 时间：2012-08-10 19:36:44
《手指》教学设计
教学目标 ：
1、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。
2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学难点：
通过对含义深刻语句的理解，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课时安排：一课时
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：预习课文中的生字词
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？
2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者对手指有怎样的见解。
板题：手指
二、自学感悟，读文明理
1、自读课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2、边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明意
1．自读课文，填表格。
2、作者运用什么表达方法表现这些特点的？
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（姿态不同 性格各异）
4、分角色朗读课文。
四、编课本剧，深化理解
1、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，赋予手指生命和情感，小组内分角色扮演五个手指，编个课本剧表演一下。
2、俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”看了课本剧后，你们说说你们最喜欢哪个手指，并说出理由。（如：大拇指，因为他很吃苦耐劳。）
3、那么优点都说完了，接下来咱们来说说缺点，假如迫不及待要切掉一根最没用的手指，你们会切掉那一根？ （如：我会切大拇指，以为他长得丑。）有谁反对？（在这里进行辩论，赞成切的和不赞成切的。）辩论的中途找机会齐读课文。
五、拓展延伸，明其事理
其实他们对我们都很重要，只不过尺有所长，寸有所短，只要捏成一个拳头，力量就大大超过一个手指。所以，无论如何我们一定要保护住对我们十分有用的手指。
1、接下来我们做一个实验。
把纸捏成一个纸条，先叫同学用一个指头拉，拉不断。再叫他们有五根手指一起拉，轻而一举就拉断，让同学们明白团结就是力量。
2、理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。
3、五根手指虽有长有短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用、根根有力量，不再有强弱、美丑之分。同样人也一样，只有团结，中国才有真进步。所以无论做什么是都要记住一句话：团结就是力量。
4、做掏耳朵、抹鼻涕、打算盘 、拧螺丝、捣蒜泥、弹钢琴等动作体会他们的团结协作。
六、小练笔，启迪思维
结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，写写自己眼中五指的不同姿态和性格，要写出自己的独特见解。
板书设计：
手 指
姿态不同 性格各异
大拇指 不美 肯吃苦
食 指 不窈窕 机敏
中 指 相貌堂皇 养尊处优
无名指和小指 秀丽可爱 能力薄弱
团结有力量
教学反思：
《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。结果很多孩子能模仿先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。
《手指》教学设计
作者：刘琴 时间：2012-08-10 19:36:44
《手指》教学设计
教学目标 ：
1、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。
2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住重点句段，联系生活实际，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学难点：
通过对含义深刻语句的理解，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课时安排：一课时
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：预习课文中的生字词
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？
2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者对手指有怎样的见解。
板题：手指
二、自学感悟，读文明理
1、自读课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
2、边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明意
1．自读课文，填表格。
2、作者运用什么表达方法表现这些特点的？
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？（姿态不同 性格各异）
4、分角色朗读课文。
四、编课本剧，深化理解
1、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗？请你以五官的为题，赋予手指生命和情感，小组内分角色扮演五个手指，编个课本剧表演一下。
2、俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”看了课本剧后，你们说说你们最喜欢哪个手指，并说出理由。（如：大拇指，因为他很吃苦耐劳。）
3、那么优点都说完了，接下来咱们来说说缺点，假如迫不及待要切掉一根最没用的手指，你们会切掉那一根？ （如：我会切大拇指，以为他长得丑。）有谁反对？（在这里进行辩论，赞成切的和不赞成切的。）辩论的中途找机会齐读课文。
五、拓展延伸，明其事理
其实他们对我们都很重要，只不过尺有所长，寸有所短，只要捏成一个拳头，力量就大大超过一个手指。所以，无论如何我们一定要保护住对我们十分有用的手指。
1、接下来我们做一个实验。
把纸捏成一个纸条，先叫同学用一个指头拉，拉不断。再叫他们有五根手指一起拉，轻而一举就拉断，让同学们明白团结就是力量。
2、理解句子：手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱美丑之分了。
3、五根手指虽有长有短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用、根根有力量，不再有强弱、美丑之分。同样人也一样，只有团结，中国才有真进步。所以无论做什么是都要记住一句话：团结就是力量。
4、做掏耳朵、抹鼻涕、打算盘 、拧螺丝、捣蒜泥、弹钢琴等动作体会他们的团结协作。
六、小练笔，启迪思维
结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，写写自己眼中五指的不同姿态和性格，要写出自己的独特见解。
板书设计：
手 指
姿态不同 性格各异
大拇指 不美 肯吃苦
食 指 不窈窕 机敏
中 指 相貌堂皇 养尊处优
无名指和小指 秀丽可爱 能力薄弱
团结有力量
教学反思：
《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。结果很多孩子能模仿先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。