新元中学初三语文导学案 主备人： 于燕 审核人： 时间：
《唐睢不辱使命》导学提纲
班级 姓名 小组 评价
学习目标
1、 熟练朗读课文，整体把握课本内容。 2、 掌握本文生字及重点实虚词的意义。
3、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 4、 学习唐睢不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神 重难点
1、 掌握本文生字及重点实、虚词的意义。 2、 学习本文以对话描写表现人物形象的写法。
课时：二课时
课前预习案
【使用说明与学法指导】 预习本文完成课前预习案
1、 初读课文，读准字音，读懂字义。
要求：生字通过查阅字典在原文注音，重点解词用笔在课下注释划出，不懂的字词用红笔圈出。
2、 大声朗读课文，对照课下注释，用直译法尝试翻译，疏通文意，课下注释出现的翻译句，用
笔标注。
3、 方法提示：一是，采取直译的方式，做到字字落实。二是，在翻译过程中，要将文言文的单
音节词译成现代汉语的双音节词。如：“以大易小”中的“易”翻译为“交换”。 三是，翻译的过程中，必须将古汉语的句式、用法转换成现代汉语的句式、用法。如倒装句、介词短语后置句等，例如：“安陵君受地于先王而守之”翻译时应调整语序为：“安陵君于先王受地而守之” 四是，省略的成分要补充出来，如：“受地于先王，愿终守之”翻译时要补出它的主语，“吾受地于先王，愿终守之”。 一、已学知识回顾： 1、《陈涉世家》作者字人 本文选自 这是我国第一部 2、用现代汉语翻译下列句子
今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
扶苏以数谏故，上使外将兵。
二、课文助读
这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦国以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵，由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。 三、预习自测
1、 给下列划线字注音：
唐睢（ ）怫然（ ） 免冠徒跣（ ） 以头抢地（ ） 韩傀（ ）休祲（ ） 缟素（ ） 色挠（ ） 2、 填空：
《战国策》是一部战国时的_______史书，是________末年____根据战国史书整理而编辑的。 3、 解释加点的词 （1）以五百里之地易安陵（ ） （2）请广于君（ ） ．．（3）岂直五百里哉（ ） （4）秦王怫然怒（ ） ．．．
（5）休祲降于天（ ） （6）秦王色挠（ ） （7）寡人谕矣（ ） ．．．．4、 通假字：
故不错意（_____通_____：________） 仓鹰击于殿上（____通_____：________） 轻寡人与（____通_____：__________） 5、 古今异义：
长跪而谢之 古（ ）今（ ）
6、 反复朗读课文，能用自己的话复述课文内容。
7、 把不会翻译的句子，不明白的词语写在下面，课堂上交流。
课内探究案
一、 提出质疑，合作探究 1、 出示学习目标 2、 预习成果展示：
﹙1﹚ 老师点拨学生不会翻译的句子，不明白的词语。（交流学习情况） ﹙2﹚ 学生复述课文内容。
3、 学生再读课文，合作探究完成下列各题。 （1） 你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
（2） “秦王不悦”四个字在故事情节发展中有什么作用？
（3） 秦王对唐睢讲“灭韩亡魏”这一事实的目的是什么？
（4） 唐睢拒绝易地的理由是什么？
（5） 秦王问唐睢“天子之怒”的用意是什么？
（6） 唐睢引用“专诸”“要离”“聂政”三人物的事例有何作用？
（7） 文中秦王、唐睢分别是一个怎样的形象？
二、 点拨讲解：
1、 学习方法指导：以对话描写表现人物形象。 2、 板书：
秦王 唐睢
开端： 500里易安陵（不悦） ————> 使于秦 发展： 逆、轻寡人与 ————> 虽„„岂„„哉 高潮： 天子之怒 ————> 士之怒 拔剑 结局： 色挠 长跪而谢 ————> 不辱使命
三、 练习巩固，拓展提升
１、 外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”。听者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩
下列各句，说说其“潜台词”各是什么？ （１） 公亦尝闻天子之怒乎？
（２） 与臣而将四矣。
２、 语言交际：
（１）１９９７年我国“两会”期间，有记者问钱外长：“今年有新的部长将访台，您能否同行？”钱外长回答说：“作为外交部长，我不会访问台湾。” 请问钱外长回答的言外之意是什么？
（２）有记者问现代新加坡之父李光耀：“１９９７之后，香港将遭遇什么？”李光耀答到：“１９９８！”
李光耀话语的言外之意是什么？
３、 你还知道我国历史上有哪些“不辱使命”的外交人才？请你列举出两个并分别用一句
话概括他们的主要事迹。
四、自我评价，检测反馈 用现代汉语翻译下面的句子：
若士必怒，伏尸二人，流血百步，天下缟素，今日是也。
秦王色挠，长跪而谢之。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
布置作业
列举我国历史上两个“不辱使命的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹
反思：
文章除了学习文言文的有关基础知识外，还应学习对话描写刻画人物的方法以及反衬手法，以塑造唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于
新元中学初三语文导学案 主备人： 于燕 审核人： 时间：
《唐睢不辱使命》导学提纲
班级 姓名 小组 评价
学习目标
1、 熟练朗读课文，整体把握课本内容。 2、 掌握本文生字及重点实虚词的意义。
3、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 4、 学习唐睢不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神 重难点
1、 掌握本文生字及重点实、虚词的意义。 2、 学习本文以对话描写表现人物形象的写法。
课时：二课时
课前预习案
【使用说明与学法指导】 预习本文完成课前预习案
1、 初读课文，读准字音，读懂字义。
要求：生字通过查阅字典在原文注音，重点解词用笔在课下注释划出，不懂的字词用红笔圈出。
2、 大声朗读课文，对照课下注释，用直译法尝试翻译，疏通文意，课下注释出现的翻译句，用
笔标注。
3、 方法提示：一是，采取直译的方式，做到字字落实。二是，在翻译过程中，要将文言文的单
音节词译成现代汉语的双音节词。如：“以大易小”中的“易”翻译为“交换”。 三是，翻译的过程中，必须将古汉语的句式、用法转换成现代汉语的句式、用法。如倒装句、介词短语后置句等，例如：“安陵君受地于先王而守之”翻译时应调整语序为：“安陵君于先王受地而守之” 四是，省略的成分要补充出来，如：“受地于先王，愿终守之”翻译时要补出它的主语，“吾受地于先王，愿终守之”。 一、已学知识回顾： 1、《陈涉世家》作者字人 本文选自 这是我国第一部 2、用现代汉语翻译下列句子
今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
扶苏以数谏故，上使外将兵。
二、课文助读
这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦国以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵，由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。 三、预习自测
1、 给下列划线字注音：
唐睢（ ）怫然（ ） 免冠徒跣（ ） 以头抢地（ ） 韩傀（ ）休祲（ ） 缟素（ ） 色挠（ ） 2、 填空：
《战国策》是一部战国时的_______史书，是________末年____根据战国史书整理而编辑的。 3、 解释加点的词 （1）以五百里之地易安陵（ ） （2）请广于君（ ） ．．（3）岂直五百里哉（ ） （4）秦王怫然怒（ ） ．．．
（5）休祲降于天（ ） （6）秦王色挠（ ） （7）寡人谕矣（ ） ．．．．4、 通假字：
故不错意（_____通_____：________） 仓鹰击于殿上（____通_____：________） 轻寡人与（____通_____：__________） 5、 古今异义：
长跪而谢之 古（ ）今（ ）
6、 反复朗读课文，能用自己的话复述课文内容。
7、 把不会翻译的句子，不明白的词语写在下面，课堂上交流。
课内探究案
一、 提出质疑，合作探究 1、 出示学习目标 2、 预习成果展示：
﹙1﹚ 老师点拨学生不会翻译的句子，不明白的词语。（交流学习情况） ﹙2﹚ 学生复述课文内容。
3、 学生再读课文，合作探究完成下列各题。 （1） 你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
（2） “秦王不悦”四个字在故事情节发展中有什么作用？
（3） 秦王对唐睢讲“灭韩亡魏”这一事实的目的是什么？
（4） 唐睢拒绝易地的理由是什么？
（5） 秦王问唐睢“天子之怒”的用意是什么？
（6） 唐睢引用“专诸”“要离”“聂政”三人物的事例有何作用？
（7） 文中秦王、唐睢分别是一个怎样的形象？
二、 点拨讲解：
1、 学习方法指导：以对话描写表现人物形象。 2、 板书：
秦王 唐睢
开端： 500里易安陵（不悦） ————> 使于秦 发展： 逆、轻寡人与 ————> 虽„„岂„„哉 高潮： 天子之怒 ————> 士之怒 拔剑 结局： 色挠 长跪而谢 ————> 不辱使命
三、 练习巩固，拓展提升
１、 外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”。听者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩
下列各句，说说其“潜台词”各是什么？ （１） 公亦尝闻天子之怒乎？
（２） 与臣而将四矣。
２、 语言交际：
（１）１９９７年我国“两会”期间，有记者问钱外长：“今年有新的部长将访台，您能否同行？”钱外长回答说：“作为外交部长，我不会访问台湾。” 请问钱外长回答的言外之意是什么？
（２）有记者问现代新加坡之父李光耀：“１９９７之后，香港将遭遇什么？”李光耀答到：“１９９８！”
李光耀话语的言外之意是什么？
３、 你还知道我国历史上有哪些“不辱使命”的外交人才？请你列举出两个并分别用一句
话概括他们的主要事迹。
四、自我评价，检测反馈 用现代汉语翻译下面的句子：
若士必怒，伏尸二人，流血百步，天下缟素，今日是也。
秦王色挠，长跪而谢之。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
布置作业
列举我国历史上两个“不辱使命的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹
反思：
文章除了学习文言文的有关基础知识外，还应学习对话描写刻画人物的方法以及反衬手法，以塑造唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于