1．标题：黑体小三号加粗居中
2．空一行，作者信息：姓名 年级专业 学号 楷体小四居中
3．再空一行，左起空两格开始正文（宋体小四）。
4．文章最后以引用前后顺序列出参考文献。格式如：
5．【参考文献】
埃斯库罗斯：《普罗米修斯》，载埃斯库罗斯等：《古希腊悲剧喜剧全集》，张竹明、王焕生译，南京：译林出版社，2007年。
6．同学们给助教或老师的读书报告邮件标题建议为：
第X 次读书报告：姓名，专业，学号
美国文明史期末考试题
2012年春季
重庆大学“美国文明史”期末考试题
开卷
授课教师：王希
说明：本部分共有2组问题，从每一组中任选一（1）题作答。第一组答题不少于800．．．．．．．．．．．．．．
字，第2组答题不少于1500字为宜。答题时应参考指定阅读（《给我自由》）和本课资料选读。
第1组（任选一题）（30%）
1.1到美国革命前夕，北美殖民地的居民拥有双重身份认同——他们是英国人也是美利坚人。是什么原因导致了他们的这种双重身份？美国革命对他们的身份认同产生了哪些影响？
1.2 詹姆斯·麦迪逊曾宣称：“Liberty may be endangered by the abuses of lib erty as well as the abuses of power.” 麦迪逊的话反映出一种担忧：即公共性的自由（public liberty）有可能危及和伤害私有性的自由（private liberty）。1787年的联邦宪法是如何对这种“担忧”做出反应的？
1.3 19世纪50年代在关于奴隶制的辩论中，是道德因素还是经济因素在主导这场辩论？试说明和解释支持和反对奴隶制的各种观点。
1.4 用林肯1864年在Sanitary Fair上发表的关于“自由”的谈话（《给我自由》上卷第695页）来解释林肯如何界定“自由”。
1.5 试论进步时代的改革如何扩展了政治自由和经济自由，又如何限制了政治自由和经济自由？
1.6 到1952年，冷战被塑造成一场世界范围内的“自由”（freedom ）与“奴役”（slavery ）体制之间的竞争。试解释：1）这种对冷战性质的认知是如何产生的；2）哪些事件在其中起了关键的作用；3）这种认知的后果是什么？
第2组（任选一题）（70%）
3.1 当殖民地与宗主国的矛盾加剧、危机加深时，殖民者开始抛弃传统的捍卫英国人的权利的诉求，而转为诉诸于“天赋人权”和“普遍自由”的抽象理论，并最终以此作为与英国决裂的理由。试讨论这个过程是如何发生的？
3.2 对20世纪的三场大的制度改革——进步运动、新政、伟大社会——进行比较，讨论它们在目标、进程、成就、局限性方面的异同，并讨论它们之间的相互联系。
3.3 20世纪50、60年代的民权运动与19世纪60、70年代的重建之间存在着什么样的联系？为什么有人称民权运动为“第二次重建”（the second Reconstruction）。这种判断是否正确？用事实说明。
附加题：
本课之后，你对美国文明史的特点有何新的认知？与你过去的认知有和不同？你从本课中获取的最大收获是什么？你对本课的改进建议是什么？
教务处
2012-04-16 08:35:01
1．标题：黑体小三号加粗居中
2．空一行，作者信息：姓名 年级专业 学号 楷体小四居中
3．再空一行，左起空两格开始正文（宋体小四）。
4．文章最后以引用前后顺序列出参考文献。格式如：
5．【参考文献】
埃斯库罗斯：《普罗米修斯》，载埃斯库罗斯等：《古希腊悲剧喜剧全集》，张竹明、王焕生译，南京：译林出版社，2007年。
6．同学们给助教或老师的读书报告邮件标题建议为：
第X 次读书报告：姓名，专业，学号
美国文明史期末考试题
2012年春季
重庆大学“美国文明史”期末考试题
开卷
授课教师：王希
说明：本部分共有2组问题，从每一组中任选一（1）题作答。第一组答题不少于800．．．．．．．．．．．．．．
字，第2组答题不少于1500字为宜。答题时应参考指定阅读（《给我自由》）和本课资料选读。
第1组（任选一题）（30%）
1.1到美国革命前夕，北美殖民地的居民拥有双重身份认同——他们是英国人也是美利坚人。是什么原因导致了他们的这种双重身份？美国革命对他们的身份认同产生了哪些影响？
1.2 詹姆斯·麦迪逊曾宣称：“Liberty may be endangered by the abuses of lib erty as well as the abuses of power.” 麦迪逊的话反映出一种担忧：即公共性的自由（public liberty）有可能危及和伤害私有性的自由（private liberty）。1787年的联邦宪法是如何对这种“担忧”做出反应的？
1.3 19世纪50年代在关于奴隶制的辩论中，是道德因素还是经济因素在主导这场辩论？试说明和解释支持和反对奴隶制的各种观点。
1.4 用林肯1864年在Sanitary Fair上发表的关于“自由”的谈话（《给我自由》上卷第695页）来解释林肯如何界定“自由”。
1.5 试论进步时代的改革如何扩展了政治自由和经济自由，又如何限制了政治自由和经济自由？
1.6 到1952年，冷战被塑造成一场世界范围内的“自由”（freedom ）与“奴役”（slavery ）体制之间的竞争。试解释：1）这种对冷战性质的认知是如何产生的；2）哪些事件在其中起了关键的作用；3）这种认知的后果是什么？
第2组（任选一题）（70%）
3.1 当殖民地与宗主国的矛盾加剧、危机加深时，殖民者开始抛弃传统的捍卫英国人的权利的诉求，而转为诉诸于“天赋人权”和“普遍自由”的抽象理论，并最终以此作为与英国决裂的理由。试讨论这个过程是如何发生的？
3.2 对20世纪的三场大的制度改革——进步运动、新政、伟大社会——进行比较，讨论它们在目标、进程、成就、局限性方面的异同，并讨论它们之间的相互联系。
3.3 20世纪50、60年代的民权运动与19世纪60、70年代的重建之间存在着什么样的联系？为什么有人称民权运动为“第二次重建”（the second Reconstruction）。这种判断是否正确？用事实说明。
附加题：
本课之后，你对美国文明史的特点有何新的认知？与你过去的认知有和不同？你从本课中获取的最大收获是什么？你对本课的改进建议是什么？
教务处
2012-04-16 08:35:01