课题《松鼠》 单位：大庆市第***中学 设计者：张*
说课设计
一、教材分析：
1， 在教材的地位及作用：
《松鼠》是苏教版语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文, 本单元是关于动物的说明文单元。可见目的是通过本单元的学习，让学生了解动物，从而激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是一篇科学小品文，科学小品文是说明文的一种，特点是采用某些文学的表现手法来说明事物。这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生学习说明文写作的一个“范本。”
2， 教学目标：
知识与能力目标：
1、掌握抓住特征、用准确生动的语言有条理地说明事物的方法。
2、体会本文文艺性说明的语言风格，初步学会采用拟人手法说明事物的写法。
情感与价值目标：
感受小动物的可爱，培养热爱动物，保护动物的意识。
过程与方法目标：
培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3，教学的重点与难点：
本课教学重点为：学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。
二、教法与学法分析：
《语文课程标准》中指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发挥教师的启发、引导作用。《语文课程标准》又“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
我校采取的是生本课堂模式，就更加注重培养学生的自主学习的能力以及课堂展示自我的勇气。所以本课学生以小组合作的方式预习课文、讨论并解决问题、自写学案并展示成果的方式学习。老师在学生展示过程中给予适当的指引并对小组评分以此调动学生的积极性，同时让学生对别人的活动过程进行评价，增加学生的注意力。此外采用多媒体教学手段，制作与课文内容相关的幻灯片，这样更
有助于生动，形象地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围。
三、教学程序设计：
根据我们生本课堂模式，教学分预习课与展示课。在预习课中，学生初读课文，自定学习目标、学习掌握基础知识；再读课文，分析研究文本并提出疑问。
在我们生本课堂中，为了凸显学生的主体地位，所以教学过程主要是由学生来完成。
过程安排如下：
教师导入：
同学们，在上一单元有关建筑物的说明文学习中，老师觉得你们情绪不够高涨。也许是因为介绍建筑物的内容有一点枯燥，那你们读完《松鼠》这篇课文后，觉得怎样？（同学都觉得有趣）那为什么呢？（都认为是介绍动物的原因）那语言上呢？（有些同学能答出描写生动）既然同是说明文，为什么语言上给大家的感觉不一样呢？就让我们在接下来的学习中去揭示。
【设计说明】拿两个单元的说明文进行对比，以设置疑问来引出本课难点，更易于学生找到焦点。 学生展示成果：
一学习目标：由学生自主学习说出本节哪些是需要掌握的知识，老师按照之前拟定的教学目标进行补充。
【设计说明】通过自读课文，让学生自定学习目标，能有效地提高自习效率。
二基础知识：
在基础知识部分包括字词积累、文学常识。每课生字词我们都在学新单元前用一至两课时课集中解决。 文学常识：学生搜集有关本课说明对象松鼠以及作者的资料。其他同学也可扩展补充。
【设计说明】让学生自己朗读展示该部分，易于强化记忆。
三整体感知：采用合作学习的方式，理出文章的结构：先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。
【设计说明】使学生初步把握文章的内容，对文本整体在预习后有个原始理解，达到整体感知的目的。 四精读赏析：由一到两组同学来具体分析自己喜欢的文章段落，其他小组同学也可补充。老师引导学生重点赏析第二及第五自然段，在第二段中找出最能体现松鼠外形漂亮这一特征的词，让学生领会文中运用“清秀、矫健、轻快、敏捷、玲珑”等词准确地写出松鼠的特征，落实说明事物要抓住特点这一教学重点。同时通过词语替换、增减等方法，进行平实说明与文艺说明的比较分析，让学生体会到用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。
在第五段中找找松鼠的“乖巧”表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字，圈点描写松鼠搭窝
的动词，以小组为单位用“先”“再”“然后”等表示动作先后的词语做简要复述。
【设计说明】在这里，让学生各抒己见，理解感悟文章个别段落，教师只要稍加点拨归纳即可。 五感悟拓展：通过预习，课堂学习本课后，由学生谈谈自己的感想、启示。
【设计说明】让学生畅所欲言，这更体现了本课以学生自主学习探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。
六质疑探究：学生设置问题，由其他同学来讨论并解答。老师也可预设问题，但要少而精。在这一环节当中，应鼓励学生积极发现问题，不要只关注课后的问题。例如，在讲课时，我班学生就提出“既然本课要培养我们保护小动物的意识，为什么文章最后却说松鼠的肉可以吃，皮可以制成笔和衣服？”例如，文中“漂亮、驯良、乖巧”三个词的顺序能不能打乱？
【设计说明】真真正正让学生发现问题、探究问题，能更有效地理解课文，有针对性地解决盲点。 七检测反馈：假如你就是一只松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己。
【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的特点，这样能检测出学生对松鼠的特点记住多少，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。
八仿写练笔：根据所学说明文的知识，运用抓住特点说明事物的方法，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！同学之间可以互相点评。
【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是培养学生的观察能力并学会写作。 四板书设计
板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。本课板书旨在学习运用拟人手法抓住事物特点进行有条理的说明。
板书设计如下： 松鼠 启示：
一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧 1）说明要抓住事物特点
外形——漂亮 2）说明要言之有序（总——分）
二、分说特征习性——驯良 3）运用拟人手法
性格——乖巧 4）要仔细观察说明对象„„
三、补充其它特征
总结：以上就是我对《松鼠》这节课的教学设计。在整个课堂中，我们生本课堂始终贯彻以学生为主体，有计划培养学生的自学能力、实践能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力，最终是想实现学生在课堂的飞扬。我的说课完毕，谢谢各位专家老师。
课题《松鼠》 单位：大庆市第***中学 设计者：张*
说课设计
一、教材分析：
1， 在教材的地位及作用：
《松鼠》是苏教版语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文, 本单元是关于动物的说明文单元。可见目的是通过本单元的学习，让学生了解动物，从而激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是一篇科学小品文，科学小品文是说明文的一种，特点是采用某些文学的表现手法来说明事物。这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生学习说明文写作的一个“范本。”
2， 教学目标：
知识与能力目标：
1、掌握抓住特征、用准确生动的语言有条理地说明事物的方法。
2、体会本文文艺性说明的语言风格，初步学会采用拟人手法说明事物的写法。
情感与价值目标：
感受小动物的可爱，培养热爱动物，保护动物的意识。
过程与方法目标：
培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3，教学的重点与难点：
本课教学重点为：学会抓住特点来说明事物的方法。
教学难点为：体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。
二、教法与学法分析：
《语文课程标准》中指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，因此教学中要充分发挥教师的启发、引导作用。《语文课程标准》又“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
我校采取的是生本课堂模式，就更加注重培养学生的自主学习的能力以及课堂展示自我的勇气。所以本课学生以小组合作的方式预习课文、讨论并解决问题、自写学案并展示成果的方式学习。老师在学生展示过程中给予适当的指引并对小组评分以此调动学生的积极性，同时让学生对别人的活动过程进行评价，增加学生的注意力。此外采用多媒体教学手段，制作与课文内容相关的幻灯片，这样更
有助于生动，形象地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围。
三、教学程序设计：
根据我们生本课堂模式，教学分预习课与展示课。在预习课中，学生初读课文，自定学习目标、学习掌握基础知识；再读课文，分析研究文本并提出疑问。
在我们生本课堂中，为了凸显学生的主体地位，所以教学过程主要是由学生来完成。
过程安排如下：
教师导入：
同学们，在上一单元有关建筑物的说明文学习中，老师觉得你们情绪不够高涨。也许是因为介绍建筑物的内容有一点枯燥，那你们读完《松鼠》这篇课文后，觉得怎样？（同学都觉得有趣）那为什么呢？（都认为是介绍动物的原因）那语言上呢？（有些同学能答出描写生动）既然同是说明文，为什么语言上给大家的感觉不一样呢？就让我们在接下来的学习中去揭示。
【设计说明】拿两个单元的说明文进行对比，以设置疑问来引出本课难点，更易于学生找到焦点。 学生展示成果：
一学习目标：由学生自主学习说出本节哪些是需要掌握的知识，老师按照之前拟定的教学目标进行补充。
【设计说明】通过自读课文，让学生自定学习目标，能有效地提高自习效率。
二基础知识：
在基础知识部分包括字词积累、文学常识。每课生字词我们都在学新单元前用一至两课时课集中解决。 文学常识：学生搜集有关本课说明对象松鼠以及作者的资料。其他同学也可扩展补充。
【设计说明】让学生自己朗读展示该部分，易于强化记忆。
三整体感知：采用合作学习的方式，理出文章的结构：先总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。
【设计说明】使学生初步把握文章的内容，对文本整体在预习后有个原始理解，达到整体感知的目的。 四精读赏析：由一到两组同学来具体分析自己喜欢的文章段落，其他小组同学也可补充。老师引导学生重点赏析第二及第五自然段，在第二段中找出最能体现松鼠外形漂亮这一特征的词，让学生领会文中运用“清秀、矫健、轻快、敏捷、玲珑”等词准确地写出松鼠的特征，落实说明事物要抓住特点这一教学重点。同时通过词语替换、增减等方法，进行平实说明与文艺说明的比较分析，让学生体会到用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。
在第五段中找找松鼠的“乖巧”表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字，圈点描写松鼠搭窝
的动词，以小组为单位用“先”“再”“然后”等表示动作先后的词语做简要复述。
【设计说明】在这里，让学生各抒己见，理解感悟文章个别段落，教师只要稍加点拨归纳即可。 五感悟拓展：通过预习，课堂学习本课后，由学生谈谈自己的感想、启示。
【设计说明】让学生畅所欲言，这更体现了本课以学生自主学习探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。
六质疑探究：学生设置问题，由其他同学来讨论并解答。老师也可预设问题，但要少而精。在这一环节当中，应鼓励学生积极发现问题，不要只关注课后的问题。例如，在讲课时，我班学生就提出“既然本课要培养我们保护小动物的意识，为什么文章最后却说松鼠的肉可以吃，皮可以制成笔和衣服？”例如，文中“漂亮、驯良、乖巧”三个词的顺序能不能打乱？
【设计说明】真真正正让学生发现问题、探究问题，能更有效地理解课文，有针对性地解决盲点。 七检测反馈：假如你就是一只松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己。
【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的特点，这样能检测出学生对松鼠的特点记住多少，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。
八仿写练笔：根据所学说明文的知识，运用抓住特点说明事物的方法，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！同学之间可以互相点评。
【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是培养学生的观察能力并学会写作。 四板书设计
板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明确化。本课板书旨在学习运用拟人手法抓住事物特点进行有条理的说明。
板书设计如下： 松鼠 启示：
一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧 1）说明要抓住事物特点
外形——漂亮 2）说明要言之有序（总——分）
二、分说特征习性——驯良 3）运用拟人手法
性格——乖巧 4）要仔细观察说明对象„„
三、补充其它特征
总结：以上就是我对《松鼠》这节课的教学设计。在整个课堂中，我们生本课堂始终贯彻以学生为主体，有计划培养学生的自学能力、实践能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力，最终是想实现学生在课堂的飞扬。我的说课完毕，谢谢各位专家老师。