存善心，扬善行
先跟大家分享一个故事。那是我转教学部的第一年，有个学生发烧请病假，班主任不在由我代签去门口诊所看病，请假时间半小时。可一个小时都过去了，学生一直没有回来。这是怎么回事呢？你们会怎么想？对，正常的想法是猜测她发烧需要挂盐水。那我是怎么想的呢？她会不会看完病溜回家了，溜去网吧了，路上出了什么事了？我脑补了无数种可能，每一种都让我如坐针毡，要是真的丢了怎么办？我怎么向她班主任交代怎么向她家长交代，关键是请假条是我签的啊，这事追责要找我啊。晚自习铃声一响，我真是如脱缰的野马冲到学校门口的诊所，那种感觉不知道大家有没有体会过。当我看到她安静地躺在那里挂盐水，松了口气，幸好没丢。事情的结局很讽刺，我战战兢兢陪着她挂完盐水生怕她真的出什么意外，而在她看来那是老师无微不至的关怀。她写给我表示感激的纸条，时刻提醒着我当时是如何的虚情假意。这一课，让我深刻反思了自己的行为，为人师者，我到底要做什么，应该怎么做。我想说，存善心，扬善行。
老师的善是什么，我理解为对学生的全心关注，点滴关怀。去年我接手高一1班成为了一个特殊的班主任。说特殊，是因为我在自己班没有生物课，一周只有一节班会课是我的，与学生的交流机会很少，很容易与学生和班级脱离，信息不对称节奏不同步。为了带好新班级，我在开学初主动了解学生的心理测评资料，短时间记住他们的家庭情况以及他们自己眼中的家庭关系，思考他们对自己成长过程中特殊事件的评价，从这些材料和平时的观察中了解学生的心理变化。频繁地走访学生寝室看看他们的课后生活，只要有空就和他们一起上体育课一路欢笑一路汗水，我不停地刷存在感，可还是抵不上主科老师的那每天一节课。改变发生在一节体育课，感谢那节体育课的定时跑，那天我和高一1班的同学跑了整整一节课，不知道有几圈，只是从未停步。虽然我没说什么，学生没说什么，可是那次以后，本来和我有些生疏的学生悄悄地把称呼从周老师改成了燕姐姐。收上来的周记也有更多学生吐露他们的心声。回顾我们的第一个学期，王同学厌学要转校，在了解到他厌学的主要原因是觉得自己学习成绩差导致压力过大时，我首先肯定了他在初中缺席一年半仍然能考上温高的实力，再分析了他期中考试进步的情况以及任课老师对他的评价，一次一次的肯定和鼓励，终于使他静下心不再想着转学的事情。陈同学沉迷在中考失利中无法自拔，这是一个考杭州美院附中
名落孙山的学生，她的颓废一方面是中考失利的打击，更重要的是她觉得进入温高后她的中国美院之梦恐再无法实现。我多次鼓励她只要努力，美院不是梦，你的文化成绩是第一名考进来的，坚持三年梦想会照进现实，然而收效甚微，直到我把上届高三毕业生的中国美院录取通知书给她看时，她才相信原来温高真的可以实现梦想，也终于一扫颓废发奋学习。舒同学身体娇弱每逢作业整理课便要请假，手上的水泡，脸上的痘痘，沙哑的喉咙都是他的借口。在期中考试后，发现虽然他总分不高，但语数外成绩特别优秀，在当众表扬完后，他竟然好长一段时间没有请假。我从中看到了他渴望成功和被关注的心，后来趁着学校篮球赛的事情，对他这个主力赞赏有加，及时打电话给家长报喜，神奇的事情发生了，球赛后他作业整理课的出勤率达到百分百„„诸如此类的小事，小而繁琐却深刻地印在我心里，为他们的点滴进步欣喜若狂。一个学期过去，我们班拿到了五项竞赛优秀班级的锦旗，红艳艳的那是善的果实。
这学期本以为会平静地走向分班，道声再见。不料开学一个月左右，发生了一件重大事件——叶同学的手机被值周老师发现了。本来学生手机被收并不是什么了不起的事情，可是随之而来的问题绝对是意想不到。因为手机被收后，叶同学和邹同学这对曾经的好基友分居了。想到他们曾经的嬉笑怒骂，看看现在的形同陌路，好生奇怪。经了解，原来是叶同学觉得他手机被收是因为他在看视频的时候他同桌凑过去了，为值周老师发现猫腻加大了目标，这件事他要负责，更为严重的是，在好朋友遭遇了被收手机这样的灭顶之灾后第二天他竟然还能和其他同学说笑，是可忍孰不可忍，果断分开。两个男生因为这样的事情杠上了，我是不以为然的，不过是小孩子脾气，过两天便好了。然而一周过去了，他们并没有和解的迹象，我是时候介入了。我找到叶同学，跟他聊他的同桌，聊他们的过往。在叶同学的心里，他的同桌已经是一个背叛友谊的小丑，罪行之重无法原谅。我问他：他真的这样一无是处吗？我找出他的周记本，一篇一篇给他看，他的每篇周记就只有几行字，可满满都是他同桌的影子，或赞美或吐槽，都透露着坚不可摧的革命友谊。叶同学沉默了。从两个男生的事件中，我发现我们的学生是这么容易被情绪左右，是这么难以发现身边人的善。作为一名教师，独善其身显然是不够的，我还要引导学生发现身边同学的善，并把这些善发扬出来。结合当时学雷锋月的主题我在班里开展了“谁是我们身边的雷锋”“向身边的雷锋学习”的活
动。引导学生发现善，发扬善，让善的阳光更加灿烂。
如今，随着高一分班，我变成了高一8班的大家长，学生也经过了大洗牌，新班级有他的优势，也存在着挑战。段里著名的“爱因斯坦”就在我班里，邋遢和没有情商是大家给他的标签。实际接触下来，他的问题还远不止是个人卫生和情商低下。看他的执拗，看同学对他的嘲讽，我还有点招架不住，但我会继续存善心扬善行，抓住一切转变他转变身边同学的机会，希望高中生活能对他们的人生又些许正面的影响。我相信，以善育人，德行自立，希望两年后能和大家分享“爱因斯坦”和同学们的故事。
存善心，扬善行
先跟大家分享一个故事。那是我转教学部的第一年，有个学生发烧请病假，班主任不在由我代签去门口诊所看病，请假时间半小时。可一个小时都过去了，学生一直没有回来。这是怎么回事呢？你们会怎么想？对，正常的想法是猜测她发烧需要挂盐水。那我是怎么想的呢？她会不会看完病溜回家了，溜去网吧了，路上出了什么事了？我脑补了无数种可能，每一种都让我如坐针毡，要是真的丢了怎么办？我怎么向她班主任交代怎么向她家长交代，关键是请假条是我签的啊，这事追责要找我啊。晚自习铃声一响，我真是如脱缰的野马冲到学校门口的诊所，那种感觉不知道大家有没有体会过。当我看到她安静地躺在那里挂盐水，松了口气，幸好没丢。事情的结局很讽刺，我战战兢兢陪着她挂完盐水生怕她真的出什么意外，而在她看来那是老师无微不至的关怀。她写给我表示感激的纸条，时刻提醒着我当时是如何的虚情假意。这一课，让我深刻反思了自己的行为，为人师者，我到底要做什么，应该怎么做。我想说，存善心，扬善行。
老师的善是什么，我理解为对学生的全心关注，点滴关怀。去年我接手高一1班成为了一个特殊的班主任。说特殊，是因为我在自己班没有生物课，一周只有一节班会课是我的，与学生的交流机会很少，很容易与学生和班级脱离，信息不对称节奏不同步。为了带好新班级，我在开学初主动了解学生的心理测评资料，短时间记住他们的家庭情况以及他们自己眼中的家庭关系，思考他们对自己成长过程中特殊事件的评价，从这些材料和平时的观察中了解学生的心理变化。频繁地走访学生寝室看看他们的课后生活，只要有空就和他们一起上体育课一路欢笑一路汗水，我不停地刷存在感，可还是抵不上主科老师的那每天一节课。改变发生在一节体育课，感谢那节体育课的定时跑，那天我和高一1班的同学跑了整整一节课，不知道有几圈，只是从未停步。虽然我没说什么，学生没说什么，可是那次以后，本来和我有些生疏的学生悄悄地把称呼从周老师改成了燕姐姐。收上来的周记也有更多学生吐露他们的心声。回顾我们的第一个学期，王同学厌学要转校，在了解到他厌学的主要原因是觉得自己学习成绩差导致压力过大时，我首先肯定了他在初中缺席一年半仍然能考上温高的实力，再分析了他期中考试进步的情况以及任课老师对他的评价，一次一次的肯定和鼓励，终于使他静下心不再想着转学的事情。陈同学沉迷在中考失利中无法自拔，这是一个考杭州美院附中
名落孙山的学生，她的颓废一方面是中考失利的打击，更重要的是她觉得进入温高后她的中国美院之梦恐再无法实现。我多次鼓励她只要努力，美院不是梦，你的文化成绩是第一名考进来的，坚持三年梦想会照进现实，然而收效甚微，直到我把上届高三毕业生的中国美院录取通知书给她看时，她才相信原来温高真的可以实现梦想，也终于一扫颓废发奋学习。舒同学身体娇弱每逢作业整理课便要请假，手上的水泡，脸上的痘痘，沙哑的喉咙都是他的借口。在期中考试后，发现虽然他总分不高，但语数外成绩特别优秀，在当众表扬完后，他竟然好长一段时间没有请假。我从中看到了他渴望成功和被关注的心，后来趁着学校篮球赛的事情，对他这个主力赞赏有加，及时打电话给家长报喜，神奇的事情发生了，球赛后他作业整理课的出勤率达到百分百„„诸如此类的小事，小而繁琐却深刻地印在我心里，为他们的点滴进步欣喜若狂。一个学期过去，我们班拿到了五项竞赛优秀班级的锦旗，红艳艳的那是善的果实。
这学期本以为会平静地走向分班，道声再见。不料开学一个月左右，发生了一件重大事件——叶同学的手机被值周老师发现了。本来学生手机被收并不是什么了不起的事情，可是随之而来的问题绝对是意想不到。因为手机被收后，叶同学和邹同学这对曾经的好基友分居了。想到他们曾经的嬉笑怒骂，看看现在的形同陌路，好生奇怪。经了解，原来是叶同学觉得他手机被收是因为他在看视频的时候他同桌凑过去了，为值周老师发现猫腻加大了目标，这件事他要负责，更为严重的是，在好朋友遭遇了被收手机这样的灭顶之灾后第二天他竟然还能和其他同学说笑，是可忍孰不可忍，果断分开。两个男生因为这样的事情杠上了，我是不以为然的，不过是小孩子脾气，过两天便好了。然而一周过去了，他们并没有和解的迹象，我是时候介入了。我找到叶同学，跟他聊他的同桌，聊他们的过往。在叶同学的心里，他的同桌已经是一个背叛友谊的小丑，罪行之重无法原谅。我问他：他真的这样一无是处吗？我找出他的周记本，一篇一篇给他看，他的每篇周记就只有几行字，可满满都是他同桌的影子，或赞美或吐槽，都透露着坚不可摧的革命友谊。叶同学沉默了。从两个男生的事件中，我发现我们的学生是这么容易被情绪左右，是这么难以发现身边人的善。作为一名教师，独善其身显然是不够的，我还要引导学生发现身边同学的善，并把这些善发扬出来。结合当时学雷锋月的主题我在班里开展了“谁是我们身边的雷锋”“向身边的雷锋学习”的活
动。引导学生发现善，发扬善，让善的阳光更加灿烂。
如今，随着高一分班，我变成了高一8班的大家长，学生也经过了大洗牌，新班级有他的优势，也存在着挑战。段里著名的“爱因斯坦”就在我班里，邋遢和没有情商是大家给他的标签。实际接触下来，他的问题还远不止是个人卫生和情商低下。看他的执拗，看同学对他的嘲讽，我还有点招架不住，但我会继续存善心扬善行，抓住一切转变他转变身边同学的机会，希望高中生活能对他们的人生又些许正面的影响。我相信，以善育人，德行自立，希望两年后能和大家分享“爱因斯坦”和同学们的故事。