《诚信是金》说课稿
初二社会思想品德备课组 郭新莉
今天我说的是人教版八年级思想品德（上册）第四单元第十课第一框《诚信是金》。
一、说教材
本节课的地位作用。诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本，是维系现代社会的纽带。讲究诚信是社会主义市场经济发展的内在需求，现在每一个人都处在诚信链条之中，打造诚信体系需要从青少年抓起。对青少年进行诚信教育是中学生思想品德教育首当其冲的问题，这一教育要渗透到日常生活中。
本框共有两目内容：第一目“言而有信一诺千金”，揭示了为人处事要讲究诚信的道理。第二目“对人守信 对事负责”提出在做人方面没有大事小事之分，做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机统一起来。
二、学情分析
现在社会上存在一些不诚信的现象如弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己，青少年身心还未成熟，辨别是非的能力差。再就是青少年情绪波动性大、一冲动，往往会出现以下现象：在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。调查表明，有不少中学生学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事；有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，进行诚信教育是非常必要的。
三、说教学目标
本框教学目标确定的课标依据是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求，知道诚信才能得到信任，努力做诚实的人。具体目标如下：
知识与能力目标：把握诚信的含义；了解失信的危害；认识诚信的重要性；懂得诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践约守信的能力。
过程与方法：通过对古今事例的分析，学习诚信的含义及重要性。对身边事例的分析掌握诚信的基本要求。讨论驳斥“诚信做人小节无害论”的观点。
情感态度价值观目标：崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为。崇尚诚信价值观，诚实做人，讲究信用。把诚信作为立身之本的人生追求。
四、说教学重难点：
教学重点：认识诚信的重要性；诚信的基本要求。
教学难点：诚信的基本要求。
（理论依据：课程标准中“我与他人的关系”中的“交往的品质”部分规定的：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。通过典型事例的分析，直观教学手段，对比感悟及学生的活动让学生掌握重点知识，突破教学难点。）
五、说教学方法
教法：为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：以学生探究活动、体验为主，以讲解为辅。结合活动的要求采取讨论归纳法、辩论法等，引起学生的反思，并内化为个人的品质。
学法：遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。
六、对教材的处理及教与学的设计方案
1、课题导入：学生学习第十课导言P114“曾参杀猪”，问题设计：这猪该杀还是不该杀呢?无论学生认为该还是不该都会肯定杀猪起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。 巧妙的问题设计有利于让学生迅速进入课堂角色，并通过思考和回答自然导入“诚信”这一课题。
2、诚信是我国公民的基本道德规范之一，你能说出公民基本道德规范的内容吗?——爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 突出诚信这种品质的重要性，增加前后知识的联系与复习。
3、板书课题之后设问：你是如何理解“诚信是金”这个词的?——诚信有如金子一般贵重。 课题的含义是有必要解释和强调的，这里运用通俗化的比喻来点明诚信的重要意义。
4、什么是诚信呢?请听故事，并准备给故事设计一个标题。故事内容选自《普通话训练与测试》配套的录音朗读作品第六号(爱薇《一言既出》)，与课文的第一个材料大致相同，之所以选择录音片，在于听音所产生的效果与学生的阅读大不相同，有利于使学生在故事所创造的情境中产生情毖上的体验，教学手段的变化更能吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。给材料设计标题的目的在于让学生带着任务去欣赏故事，同时学会概括材料并突出诚信这一主题，这也是学习能力的一种培养方式。在实际课堂上，学生给出的一个较好的题目是“宝物有价，诚信无价”。
5、诚与信是关系如何呢?——是先有诚后有信，还是先有信后有诚? 适当探讨诚与信的关系是必要的有利于学生加深对诚信的理解。
6、课堂活动设计一：讲一个诚信受人称赞或不诚信害人害己的故事。(如商鞅立木为信，周幽王烽火戏诸侯) 课堂活动设计二：列举关于诚信或不诚信的词语、诗句或名言。(如言必行，行必果—一(论语》，轻言必寡信——(老子》) 关于诚信的故事在课前已布置学生搜集资料，但词语及名言警句在课堂上就可完成，一方面能培养学生搜集整理资料的能力，另一方面单独某个学生不能说出太多的词句，需要全班学生集思广益，这也是合作学习的另一种形式，从巩固学习效果来看，以上活动内容都要求学生迅速做好笔记，以备复习之用。
以上两个活动设计是对教材的第二点(信守自己的诺言)和第三点(不讲信用，害人害己)在知识上的拓展和深入，并为理解教材的第二部分内容“对人守信，对事负责”作好知识上的铺垫。
7、对人守信，对事负责是诚信的基本要求。学生在齐声朗读教材P1１7第一段后讨论：课堂讨论设计一：对人守信与对事负责是两回事吗?(不是，无论是对人还是对事：都是一个人诚信的具体体现，一个能守信的人必然是一个负责任的人，一个有负责任感的人也必然是一个守信用的人。
课堂讨论设计二：你认为在学校生活中，同学中出现不诚信的行为最常见的有那些?你是怎样看待这些事的？
学生在讨论第一个问题过程中必然出现观点的分歧或者认识上的错误，教师要善加引导，才能导出正确结论。在讨论第二个问题时会出现很多答案，但有一个方面肯定会谈到的，那就是学生抄袭作业和考试作弊的行为，由此引导学生对不诚信行为的批评和谴责，并引导学生学习教材中的另一个知识点：实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。
课堂上的讨论不在于追求形式上的热闹，而是通过活动引起学生的反思，并内化为个人品质。
8、学生学习教材P117材料“一家旅馆门前„”设问：一件你做不到的事情，你会轻易承诺吗?一旦承诺，你会信守诺言吗？
教材中的很多生动翔实的事例都具有代表性，也可将这些事例与学生的实际生活尽可能贴近，如许多行为规范不良的学生，常常是保证书或口头许诺一大堆却在行为上不见有所检点等现象，由此导出教材中的另一个结论：践约守信是我们诚实做人的核心。
9、在诚信的认识问题上，也有同学认为“小节无害”，“偶尔不守信或失约关系不大，小事不影响大局”，你有过这样的小节吗?事后你是如何看待的？
这一问题重在突出“做人方面无大事小事的区分”，生活中更多的是点点滴滴的小事，强调无论大事小事都要拘小节。
10、课堂小结设计：通过这一节课的学习，你感悟最深刻的一个方面是什么?(你有那些收获?) 这里小结是学生对一节课的学习总结，而不是教师自己的总结，学生自由发言，教师做必要的指导和评价。
小结设计理由：新课程理念提倡尊重学生的主体地位，但往往出现一种情况，学生在课堂上出尽风头，热热闹闹的很有气氛，但下课铃一响，学过的知识就都忘了。针对目前课改现状和中考制度的改革，我在课堂上尽量在让学生活跃的同时，不忘动手(做笔记、课堂练习)、动口(发言、朗读)、动脑(发现问题、解决问题)。并为巩固课堂效果，提高课堂的实效性设计了课堂小结这一环节，让学生在上完课后留下一些有益的启迪或感悟，同时也训练学生的综合概括能力。
七、板书设计
诚信是金
1、言而有信，一诺千金
（１)什么是诚信？
(2)信守自己的诺言
(3)不讲信用，害人害己
2、对入守信，对事负责
（１）做老实人，办老实事
(2)不要轻易许诺
(3)做人无大事、小事之分
《诚信是金》说课稿
初二社会思想品德备课组 郭新莉
今天我说的是人教版八年级思想品德（上册）第四单元第十课第一框《诚信是金》。
一、说教材
本节课的地位作用。诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。诚信是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本，是维系现代社会的纽带。讲究诚信是社会主义市场经济发展的内在需求，现在每一个人都处在诚信链条之中，打造诚信体系需要从青少年抓起。对青少年进行诚信教育是中学生思想品德教育首当其冲的问题，这一教育要渗透到日常生活中。
本框共有两目内容：第一目“言而有信一诺千金”，揭示了为人处事要讲究诚信的道理。第二目“对人守信 对事负责”提出在做人方面没有大事小事之分，做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机统一起来。
二、学情分析
现在社会上存在一些不诚信的现象如弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己，青少年身心还未成熟，辨别是非的能力差。再就是青少年情绪波动性大、一冲动，往往会出现以下现象：在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。调查表明，有不少中学生学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事；有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，进行诚信教育是非常必要的。
三、说教学目标
本框教学目标确定的课标依据是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求，知道诚信才能得到信任，努力做诚实的人。具体目标如下：
知识与能力目标：把握诚信的含义；了解失信的危害；认识诚信的重要性；懂得诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践约守信的能力。
过程与方法：通过对古今事例的分析，学习诚信的含义及重要性。对身边事例的分析掌握诚信的基本要求。讨论驳斥“诚信做人小节无害论”的观点。
情感态度价值观目标：崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为。崇尚诚信价值观，诚实做人，讲究信用。把诚信作为立身之本的人生追求。
四、说教学重难点：
教学重点：认识诚信的重要性；诚信的基本要求。
教学难点：诚信的基本要求。
（理论依据：课程标准中“我与他人的关系”中的“交往的品质”部分规定的：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。通过典型事例的分析，直观教学手段，对比感悟及学生的活动让学生掌握重点知识，突破教学难点。）
五、说教学方法
教法：为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：以学生探究活动、体验为主，以讲解为辅。结合活动的要求采取讨论归纳法、辩论法等，引起学生的反思，并内化为个人的品质。
学法：遵循“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”的新课程理念，我在本课的教学过程中，主要引导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行课堂学习活动。
六、对教材的处理及教与学的设计方案
1、课题导入：学生学习第十课导言P114“曾参杀猪”，问题设计：这猪该杀还是不该杀呢?无论学生认为该还是不该都会肯定杀猪起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。 巧妙的问题设计有利于让学生迅速进入课堂角色，并通过思考和回答自然导入“诚信”这一课题。
2、诚信是我国公民的基本道德规范之一，你能说出公民基本道德规范的内容吗?——爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。 突出诚信这种品质的重要性，增加前后知识的联系与复习。
3、板书课题之后设问：你是如何理解“诚信是金”这个词的?——诚信有如金子一般贵重。 课题的含义是有必要解释和强调的，这里运用通俗化的比喻来点明诚信的重要意义。
4、什么是诚信呢?请听故事，并准备给故事设计一个标题。故事内容选自《普通话训练与测试》配套的录音朗读作品第六号(爱薇《一言既出》)，与课文的第一个材料大致相同，之所以选择录音片，在于听音所产生的效果与学生的阅读大不相同，有利于使学生在故事所创造的情境中产生情毖上的体验，教学手段的变化更能吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。给材料设计标题的目的在于让学生带着任务去欣赏故事，同时学会概括材料并突出诚信这一主题，这也是学习能力的一种培养方式。在实际课堂上，学生给出的一个较好的题目是“宝物有价，诚信无价”。
5、诚与信是关系如何呢?——是先有诚后有信，还是先有信后有诚? 适当探讨诚与信的关系是必要的有利于学生加深对诚信的理解。
6、课堂活动设计一：讲一个诚信受人称赞或不诚信害人害己的故事。(如商鞅立木为信，周幽王烽火戏诸侯) 课堂活动设计二：列举关于诚信或不诚信的词语、诗句或名言。(如言必行，行必果—一(论语》，轻言必寡信——(老子》) 关于诚信的故事在课前已布置学生搜集资料，但词语及名言警句在课堂上就可完成，一方面能培养学生搜集整理资料的能力，另一方面单独某个学生不能说出太多的词句，需要全班学生集思广益，这也是合作学习的另一种形式，从巩固学习效果来看，以上活动内容都要求学生迅速做好笔记，以备复习之用。
以上两个活动设计是对教材的第二点(信守自己的诺言)和第三点(不讲信用，害人害己)在知识上的拓展和深入，并为理解教材的第二部分内容“对人守信，对事负责”作好知识上的铺垫。
7、对人守信，对事负责是诚信的基本要求。学生在齐声朗读教材P1１7第一段后讨论：课堂讨论设计一：对人守信与对事负责是两回事吗?(不是，无论是对人还是对事：都是一个人诚信的具体体现，一个能守信的人必然是一个负责任的人，一个有负责任感的人也必然是一个守信用的人。
课堂讨论设计二：你认为在学校生活中，同学中出现不诚信的行为最常见的有那些?你是怎样看待这些事的？
学生在讨论第一个问题过程中必然出现观点的分歧或者认识上的错误，教师要善加引导，才能导出正确结论。在讨论第二个问题时会出现很多答案，但有一个方面肯定会谈到的，那就是学生抄袭作业和考试作弊的行为，由此引导学生对不诚信行为的批评和谴责，并引导学生学习教材中的另一个知识点：实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。
课堂上的讨论不在于追求形式上的热闹，而是通过活动引起学生的反思，并内化为个人品质。
8、学生学习教材P117材料“一家旅馆门前„”设问：一件你做不到的事情，你会轻易承诺吗?一旦承诺，你会信守诺言吗？
教材中的很多生动翔实的事例都具有代表性，也可将这些事例与学生的实际生活尽可能贴近，如许多行为规范不良的学生，常常是保证书或口头许诺一大堆却在行为上不见有所检点等现象，由此导出教材中的另一个结论：践约守信是我们诚实做人的核心。
9、在诚信的认识问题上，也有同学认为“小节无害”，“偶尔不守信或失约关系不大，小事不影响大局”，你有过这样的小节吗?事后你是如何看待的？
这一问题重在突出“做人方面无大事小事的区分”，生活中更多的是点点滴滴的小事，强调无论大事小事都要拘小节。
10、课堂小结设计：通过这一节课的学习，你感悟最深刻的一个方面是什么?(你有那些收获?) 这里小结是学生对一节课的学习总结，而不是教师自己的总结，学生自由发言，教师做必要的指导和评价。
小结设计理由：新课程理念提倡尊重学生的主体地位，但往往出现一种情况，学生在课堂上出尽风头，热热闹闹的很有气氛，但下课铃一响，学过的知识就都忘了。针对目前课改现状和中考制度的改革，我在课堂上尽量在让学生活跃的同时，不忘动手(做笔记、课堂练习)、动口(发言、朗读)、动脑(发现问题、解决问题)。并为巩固课堂效果，提高课堂的实效性设计了课堂小结这一环节，让学生在上完课后留下一些有益的启迪或感悟，同时也训练学生的综合概括能力。
七、板书设计
诚信是金
1、言而有信，一诺千金
（１)什么是诚信？
(2)信守自己的诺言
(3)不讲信用，害人害己
2、对入守信，对事负责
（１）做老实人，办老实事
(2)不要轻易许诺
(3)做人无大事、小事之分