户县纸房学校 马海燕
今天我说课的内容是人美版八年级上学期美术第8课——《纸板的创想——成型方法》，下面我将从以下几个方面对本课进行阐述。 一、设计理念： 本课的类型是“设计·应用”课。纸浮雕作品结合了绘画和雕塑之美，又融合了剪纸、美术、工艺、制作。用材简便，制作容易，有较强的立体效果和装饰效果，容易引起学生的兴趣。我在范例、作品主题上，选取范围广泛，包括动物、花卉、景物等学生喜欢的内容，以此激发学生自由设计、表现自我的能力。 二、教材分析： 《纸浮雕》题材丰富又贴近生活，容易引起学生共鸣。主要的目的是通过欣赏纸浮雕作品，体会纸浮雕艺术的独特美感，学会运用纸浮雕的基本技法进行创作。培养学生的立体思维能力和艺术表现能力。使学生从创作中找到自信，感受艺术在自己手中，艺术就在自己身边，艺术无处不在的氛围。 三、教学思路： 以学生的发展为本，充分发挥每个人的创作能力。纸浮雕艺术以纸张作为制作材料，实惠便捷。结合切、剪、折、卷、叠、粘等剪纸、美术和工艺制作上的技法，灵活运用。 在教学安排上，我先从欣赏作品入手，让学生认识纸浮雕的特点，体会纸浮雕的独特魅力。然后以幻灯片展示纸浮雕基本技法，循序渐进，由
简单到复杂。接着了解纸浮雕的制作程序，再让学生进行创作。为了提高学生学习的兴趣，我采用了图片、文字、音乐等多种形式相结合的方法，同时，我亲自制作范例，用来调动学生的创作激情。
四、学情分析： 利用学生的好奇心，动手能力强的特点，寻找简单可行的方法教他们制作。从而提高他们的学习兴趣，提高他们的审美能力，丰富他们的学习生活，并提高的他们的价值观。 五、教学目标： 知识目标：1、让学生了解纸浮雕，以及纸浮雕的特点。 2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：折叠法、卷曲法、剪切法。 3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。 能力目标：1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创造能力。 情感价值目标：1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的 关系，理解艺术其实无处不在。 2、通过小组合作，培养学生的合作意识与团队精神，在实践中体现互助互爱。 六、教学重难点： （一）重点： 1、纸浮雕的基本制作技法和应用。 2、纸浮雕的制作程序。 （二）难点： 1、纸浮雕的设计与构思。 2、纸浮雕的造型（点、线、面、体的组合）。 七、教学准备： 1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、剪刀、透明胶(双面胶)、自制奖牌等。 2、学具：彩色卡纸、剪刀、小刀、双面胶、透明胶、圆规、铅笔。 八、
教学过程： 欣赏纸浮雕 ——基本方法——制作程序——学生制
作——作品展评——小结 （一）、欣赏纸浮雕认识纸浮雕的特点。 我通过出示纸浮雕范例，引发学生兴趣。再展示纸浮雕作品，让学生欣赏，了解纸浮雕的特点，并激发学生的创作欲望。 （二）、学习纸浮雕的基本方法。
《纸板的创想——成型方法》 教学设计
户县纸房学校 马海燕
一、 教材分析：
《美术课程标准》在“设计.应用”学习领域课程的目标包括“感受各种材料的特性，根据设计意图选择媒材，合理使用工具与制作方法；进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。”
纸造型是学生非常感兴趣的学习内容，用材简便、制作容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生在设计、制作的过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。
纸造型作品是经过作者的巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠压，形成有凹凸起伏的立体艺术造型。
1.纸造型课程具有以下几个特点：知识性（平面构成与立体构成的知识）、装饰性（纸造型最突出的艺术特点）、趣味性（纸雕塑、纸建筑模型、制作动物、景物、人物、抽象形）。
2.如何进行纸板的创想：表现内容的创想（动物、卡通人物、景物、花卉，单色、多色）。表现技法的创想（艺术创作本无定法，创造才是艺术的真谛）。表现情趣的创想（对美好生活环境的期待、装饰作品的品位）
二、教学内容与目标
1. 知识与技能：认识纸造型的美感。掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些技法进行纸造型的创作。
2. 过程与方法：搜集动物、景物、人物的各种形象进行形体的概括，运用纸造型的技法进行表现，创作有立体感、有生活情趣、有创意的纸造型作品。学习装饰作品的欣赏方法，并对作品进行评价。
3. 情感、态度和价值观：通过用纸作为媒介设计制作立体造型作品，感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系。培养学生的立体思维能力与设计能力，激发学生创造思维意识，学会运用纸材进行艺术创造的能力。
三、教学重点和难点：
教学重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。
教学难点：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。
《纸板的创想——成型方法》 教学反思
户县纸房学校 马海燕
1.让学生教学生。在学生合作交流探究学习后，让学生将小组研究的制作方法展示给其他同学，并讲述制作过程。将课堂真正还给学生。2.让学生小组合作各显其能。学生通过小组合作，各人用自己擅长的方法共同完成一幅作品，让作品凝聚每个人的聪明智慧。 我的课堂亮点是：生生交流、师生交流让学生做课堂的主人。课堂气氛活跃，学生知识巩固到位，培养了学生的动手、动脑、合作交流、自主探究学习的能力。并从动手制作中培养了发现美的眼睛，增强了装饰美化生活环境的意识，建立了是设计与生活的关系。 我的课堂不足是：每种纸浮雕的方法平均分配时间，重点制作技法不突出，课堂显得有些臃肿，容量太大。所以留给学生动手实践的时间稍显紧张
户县纸房学校 马海燕
今天我说课的内容是人美版八年级上学期美术第8课——《纸板的创想——成型方法》，下面我将从以下几个方面对本课进行阐述。 一、设计理念： 本课的类型是“设计·应用”课。纸浮雕作品结合了绘画和雕塑之美，又融合了剪纸、美术、工艺、制作。用材简便，制作容易，有较强的立体效果和装饰效果，容易引起学生的兴趣。我在范例、作品主题上，选取范围广泛，包括动物、花卉、景物等学生喜欢的内容，以此激发学生自由设计、表现自我的能力。 二、教材分析： 《纸浮雕》题材丰富又贴近生活，容易引起学生共鸣。主要的目的是通过欣赏纸浮雕作品，体会纸浮雕艺术的独特美感，学会运用纸浮雕的基本技法进行创作。培养学生的立体思维能力和艺术表现能力。使学生从创作中找到自信，感受艺术在自己手中，艺术就在自己身边，艺术无处不在的氛围。 三、教学思路： 以学生的发展为本，充分发挥每个人的创作能力。纸浮雕艺术以纸张作为制作材料，实惠便捷。结合切、剪、折、卷、叠、粘等剪纸、美术和工艺制作上的技法，灵活运用。 在教学安排上，我先从欣赏作品入手，让学生认识纸浮雕的特点，体会纸浮雕的独特魅力。然后以幻灯片展示纸浮雕基本技法，循序渐进，由
简单到复杂。接着了解纸浮雕的制作程序，再让学生进行创作。为了提高学生学习的兴趣，我采用了图片、文字、音乐等多种形式相结合的方法，同时，我亲自制作范例，用来调动学生的创作激情。
四、学情分析： 利用学生的好奇心，动手能力强的特点，寻找简单可行的方法教他们制作。从而提高他们的学习兴趣，提高他们的审美能力，丰富他们的学习生活，并提高的他们的价值观。 五、教学目标： 知识目标：1、让学生了解纸浮雕，以及纸浮雕的特点。 2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：折叠法、卷曲法、剪切法。 3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。 能力目标：1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创造能力。 情感价值目标：1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的 关系，理解艺术其实无处不在。 2、通过小组合作，培养学生的合作意识与团队精神，在实践中体现互助互爱。 六、教学重难点： （一）重点： 1、纸浮雕的基本制作技法和应用。 2、纸浮雕的制作程序。 （二）难点： 1、纸浮雕的设计与构思。 2、纸浮雕的造型（点、线、面、体的组合）。 七、教学准备： 1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、剪刀、透明胶(双面胶)、自制奖牌等。 2、学具：彩色卡纸、剪刀、小刀、双面胶、透明胶、圆规、铅笔。 八、
教学过程： 欣赏纸浮雕 ——基本方法——制作程序——学生制
作——作品展评——小结 （一）、欣赏纸浮雕认识纸浮雕的特点。 我通过出示纸浮雕范例，引发学生兴趣。再展示纸浮雕作品，让学生欣赏，了解纸浮雕的特点，并激发学生的创作欲望。 （二）、学习纸浮雕的基本方法。
《纸板的创想——成型方法》 教学设计
户县纸房学校 马海燕
一、 教材分析：
《美术课程标准》在“设计.应用”学习领域课程的目标包括“感受各种材料的特性，根据设计意图选择媒材，合理使用工具与制作方法；进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。”
纸造型是学生非常感兴趣的学习内容，用材简便、制作容易，有较强的立体效果与装饰效果，学生在设计、制作的过程中，可以体会到艺术的美感和成功的愉悦。
纸造型作品是经过作者的巧妙构思，运用纸的切割、折曲、叠压，形成有凹凸起伏的立体艺术造型。
1.纸造型课程具有以下几个特点：知识性（平面构成与立体构成的知识）、装饰性（纸造型最突出的艺术特点）、趣味性（纸雕塑、纸建筑模型、制作动物、景物、人物、抽象形）。
2.如何进行纸板的创想：表现内容的创想（动物、卡通人物、景物、花卉，单色、多色）。表现技法的创想（艺术创作本无定法，创造才是艺术的真谛）。表现情趣的创想（对美好生活环境的期待、装饰作品的品位）
二、教学内容与目标
1. 知识与技能：认识纸造型的美感。掌握纸立体造型的基本成型方法，并能运用这些技法进行纸造型的创作。
2. 过程与方法：搜集动物、景物、人物的各种形象进行形体的概括，运用纸造型的技法进行表现，创作有立体感、有生活情趣、有创意的纸造型作品。学习装饰作品的欣赏方法，并对作品进行评价。
3. 情感、态度和价值观：通过用纸作为媒介设计制作立体造型作品，感悟设计与生活、设计与应用、设计与创意的联系。培养学生的立体思维能力与设计能力，激发学生创造思维意识，学会运用纸材进行艺术创造的能力。
三、教学重点和难点：
教学重点：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。
教学难点：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。
《纸板的创想——成型方法》 教学反思
户县纸房学校 马海燕
1.让学生教学生。在学生合作交流探究学习后，让学生将小组研究的制作方法展示给其他同学，并讲述制作过程。将课堂真正还给学生。2.让学生小组合作各显其能。学生通过小组合作，各人用自己擅长的方法共同完成一幅作品，让作品凝聚每个人的聪明智慧。 我的课堂亮点是：生生交流、师生交流让学生做课堂的主人。课堂气氛活跃，学生知识巩固到位，培养了学生的动手、动脑、合作交流、自主探究学习的能力。并从动手制作中培养了发现美的眼睛，增强了装饰美化生活环境的意识，建立了是设计与生活的关系。 我的课堂不足是：每种纸浮雕的方法平均分配时间，重点制作技法不突出，课堂显得有些臃肿，容量太大。所以留给学生动手实践的时间稍显紧张