人文社会科学基础2072
一、名词解释
1.人文科学：人文科学通常被说成是
2.全球问题：全球问题指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题，譬如人口增长、资源危机环境污染、裁减军备等等问题，它们是当代人文社会科学研究的热点。 3.实证主义思潮：在马克思主义哲学体系产生的同时，一 些哲学家强调哲学应当 以实证自然科 学为基础以描述经验事实为限，以取得实际效用为目标，要求排除抽象的思辨，追求实证知识的可靠性、确切性。由此开创了与非理性主义相对应的实证主义思潮。
4.经济自由主义：经济自由主义是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只
6.语言与言语：索绪尔提出区分语言和言语:语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者是个人的、从属的。
7.接受美学：接受美学是从接受主体(欣赏者)的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学—美学思潮。
8.终身教育论：终身教育论所要回答的基本问题是:教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。它的主要内容有全程教育、全域教育、全民教育和全面教育
四个方面。 9.语言学：语言学是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。
10.时代主题：全球一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球发展格局的集中体现。
11.人文主义：人文主义是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义。通常认为这种思想态度是文艺复兴运动的主题。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，它扬弃偏狭的哲学系统、宗教教条和抽象推理，重视人的价值。人文主义与科学主义曾经长期处于对立状态，在当代则出现了融合的趋势。
12.时代主题：全球一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球发展格局的集中体现。
二、单项选择题
1.科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A )A.人类认识能力的局限B.事物的本质C. 社会的需要 D.科学自身的需要
2. 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的 (A)A.综合性的主干学科 B.边缘学科C.交叉学科 D.专业学科
3. 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是 (C )A. 15 世纪C. 17-18 世纪B. 16 世纪D. 19 世纪
4.
5. 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种(B )A.定量研究B.定性研究C.直觉领悟D.情感激发
6. 就现代科学发展状况看，
7. 系统论的创始人是 (C )A.维纳 B.申农C.贝塔朗菲D.普利高津
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8. 下列哪一组学科被认为是最为典型的综合学科 ? (B )A. 哲学、文艺学、历史学B. 现代管理学、人口科学 、 科学C. 经济学、社会学、政治学D. 法学、教育学、新闻传播学
9. 据有关资料分析,1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A )A.经济学B.管理学C.历史学 D.政治学 10. 支配20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是 (A )A.19世纪马克思主义哲学的诞生,西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮B.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成实用主义和非理性主义两大思潮C.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学哲学和非理性主义两大思潮D.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成结构 主义哲学和非理性主义哲学两大思潮
11.以
13. 语言的转换生成理论的重要价值在于 (B)A. 描写具体语言的结构B. 试图对整个人类的语言能力作出解释C. 将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究D.开创了从社会文化的演变去研究语言的思路
14. 考古人类学是中国人类学研究的优势学科;从教材所列
15.在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国
家干预主义占主导地位的(B )A.
16.与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是 (A)A. 孔德B. 迪尔凯姆C.韦伯 D.帕森斯
17.世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现? (B )A. 分析综合走向系统化的趋势B.东西方文化在碰撞中互补的趋势C.注重应用研究的趋势 D.研究手段高技术化的趋势 18. 古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为
19. 许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是 (D )A.培根发表《论科学的价值》C.卢梭发表《爱弥尔》B. 洛克发表《 教 育 漫 话 》D. 杜威发表《民主主义与教育 》
20. 现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，他有个著名的观点是 (A )A. 研究传播基本上也是研究教育传播B. 信息 即力量C.传播即力量D. 信息 革命同时带来传播革命和教育革命
21.在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是(C)。 A.存在主义哲学一B.现象学C.分析哲学D.解释学
22.世界哲学的三大发源地是(C)。 A.古代印度、中国和古巴比伦B.古巴比伦、中国和古希腊C.古代印度、中国和古希腊 D.古巴比伦、古代印度和古希腊
23.中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以(D)为中心构筑新的理论体系。A.客体论B.价值论C.方法论D.主体论 24.精神分析理论是由奥地利精神病学家(B)首创的，对整个心理学带来了很大冲击。 A.冯特B.弗洛伊德C.格式塔D.华生
25.事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域
和层次不同。研究“时间中的人”的学科是(C)。A.新闻传播学B.人类学C.历史学D.社会学
26.创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家(A)A.夸美纽斯B.培根C.昆体良D.赫尔巴特
27.( C)是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。A.教育政治学C.教育经济学B.教育心理学D.比较教育学 28.下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)A.政治学、历史学C.伦理学、人类学B.法学、新闻传播学D.语言学、考古学
29.发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战—学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。A.罗马俱乐部C.兰德公司B.斯坦福国际问题研究所D.赫德森研究所 30. 20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路。显示了前所未有的活力和希望的时期是(D)。A.“五四”新文化运动前后C. 50年代B. 20年代D. 80年代之后 31. 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B )。 A.胡塞尔，伽达默尔B.海德格尔，萨特 C.弗洛伊德D.罗素，维特根斯坦
32.西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当·斯密是(B)A.美国人C.德国人B.英国人D.法国人 33.“知识就是力量”的提出者是英国哲学家( D )。A.洛克B.笛卡儿C.斯宾塞D.培根
34.人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量?( A) A.理论B.实践C.社会环境D.人的素质
35. 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)A科学哲学B哲学解释学C分析哲学D结构主义哲学
36.“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)A科林伍德B鲁滨逊C克罗齐D布罗代尔
37.有的学者倡导在科学研究中注人一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发
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展趋势的突出表现?( A) A.科学主义与人文
主义交融的趋势B.分析综合走向系统化的趋势 C.注重应用研究的趋势 D.研究手段高技术化的趋势
38.认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)A欧文B圣西门C赫尔姆霍兹D.卢梭
39. 1900年前后形成的“进步教育运动”的仁要代表是(B)A.乌申斯墓C.皮亚杰B杜威D布鲁纳
40.其实，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是(B) A.管理学B，经济学 C.法学D.政治学
41.成为20世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是(C)A.人造地球卫星升天B. DNA重组 C.相对论和量子力学建立D.试管婴儿培育成功
42.下列社会过程和现象尚不属于“全球问题”的是(D) A.人口增长、资源危机、环境污染、生态平衡等问题 B.裁减军备、防止核战争、缩小国家间贫富差距等有关世界政治和国际经济的迫切问题 C.和平利用空间、协调信息传播问题D.普及义务制高等教育问题
43.新时期中国人文社会科学开放、重建与发展的根本指针是(D) A.“实践是检验真理的唯一标准” B.“拿来主义”C.拨乱反正D.邓小平关于解放思想、实事求是的理论 44.语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是(C) A.普通语言学B.描写语言学 C.结构主义语言学D.心理语言学
45.中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导;其主要倡导者是(A) A.蔡元培B.胡适 C.陈独秀D.李大钊 46.由于早期社会法律制度远未健全，法学与哲学、政治学、伦理学界限不清。作为独立学科的现代法学的诞生要推至19世纪，其标志是(A) A.资产阶级法学体系的建立
B.社会法学派崛起C.分析法学派崛起D.新自然法学派崛起
47.一般认为，首次提出“地球村”概念的是一位(C) A.政治学家B.经济学家 C.传播学家D.社会学家
48.“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A) A.孔子B.孟子C.老子D.庄子 49.各种人文学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。其中研究“学习活动中的人”的学科是(C) A.哲学B.心理学 C;.教育学D.社会学 50.教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的? （D） A.完全参与观察B、半参与观察C.非参与观察D.抽样调查
51. 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)A.科学哲学B.哲学解释学C分析哲学D结构主义哲学
52.瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能;他构建的思维心理学是(A) A.一种结构主义认知心理学B.一种信息加工认知心理学 C.一种行为主义心理学‘D.一种生理心理学 53.人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理.全面探讨人类的“基本需要“。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这‘目标以及潜在关德的实现就是(D) A.“归属和爱的需要”的实现 B.“认知需要”的实现C.审美需要”的实现D.自我实现 三、简答题
1.20世纪人文社会科学发展的背景是什么?
答一是不断深化的时代主题; 二是飞速发展的自然科学技术; 三是日益尖锐的当代全球问题。
2.20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些地方?答：(1)对创作主体艺术思维及心理的深入开掘; (2 )对文艺作品形式的重新认识(3 )对文艺接受问题的注重;(4)对文艺与社会文化系统关系的进一步思考。 3.现代西方主流经济思潮是什么? 答：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复
杂，但基本上属于两大经济思潮:一是经济
自由主义。它发端于 17世纪中叶到 19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只
4.现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究?答：现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多共性决定的;其次是由初等教育面临新的时代课题决定的;最后，这也是推进初等段育科学体系完善的需要。 5.人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征?答：（1）人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性;（2）人文社会科学通常体现出一定的民族性;（3）人文社会科学的时代性。
6. 20世纪历史学研究模式有哪些变革?答：(1)“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位; (2)传统的“政治史”模式被打破;
8. 20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么? 答：一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展;二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起;三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。 9.第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些?答：一是从古代走向现代;二是从“异文化”研究到“本文化”研究;三是从
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半封闭研究到开放性研究;四是马克思主义对西方人类学影响增大。
10.终身教育论的主要内容有哪些?答：（1）全程教育。即不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命的全程。(2)全域教育。即不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。(3)全民教育。它包括普及初等教育、成人扫盲以及消除男女教育差异，目的是使人受教育的机会平等。 (4)全面教育。终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高，强调学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会创造。
11.人文社会科学的发展规律有哪些?答：（1）人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性;(2)人文社会科学通常体现出一定的民族性;(3)人文社会科学的时代性。
12.结构主义语言学的主要内容是什么?答：索绪尔开创的结构主义语言学被视为现代语言学的正式开端，其1.要内容概括起来有以下四点: (1)语言是符号系统:它的各种成分之间存在相互依赖、相互制约的关系;系统具有自己特有的内在秩序或内在规律。 (2)区分语言与言语:语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际的话语。 (3)区分历时态与共时态:索绪尔侧重强调共时态的研究，以充分揭示语言的结构。 (4)区分深层结构与表层结构:深层系统是山社会因素构成的，表层系统则是个人的言语表达，语言学应着重研究深层系统。
13.现代西方主流经济思潮是什么?答：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮:一是经济自由主义。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”;要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。二是国家千预主义。它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易;从20世纪:30年代起，发展出了以凯
恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。
14. 20世纪上半叶现代心理学有哪四个发展方向?答：(1)行为主义:其创始人华生认为心理学是行为的科学，其任务是研究人和动物的行为，寻求预测和监控行为的途径。(2)格式塔心理学:这个学派认为心理现象是一个整体，整体决定其内在的部分，突出了整体的综合的研究。 (3)精神分析:核心概念是人类行为的本能以及“无意识”。 (4)前苏联在马克思主义背景和巴甫洛夫生理学基础上开展的心理学研究。
15.第二次世界大战之后，社会学的发展出现了哪些趋势?答：答要点一是研究重心转向现实问题的诊断研究方法转向综合比较;二是跨学科交又研究迅速发展，研究对象复杂化，研究方法复合化;三是研究对象沿着时间和空间两个方面拓展(如未来社会学和世界社会学的出现)，大规模综合比较研究逐步走向成熟。
16. 20世纪历史学研究模式有哪些变革?答：(1)“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位; (2)传统的“政治史”模式被打破: (3)现代历史学研究的主体性的张扬; (4)历史学研究方法和技术手段的更新。
17.现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究?答：现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多质性决定的;其次是由初等教育面临新的时代课题决定的;最后，这也是推进初等教育科学体系完善的需要。 18.人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征?答：
19.中国当代文艺研究的重要进展表现在哪些地方?答：(1)构建开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性;(2)在肯定反映论的前提下，以价值论为补充，以主体论为中心构筑新的理论体系;(3)文艺新学科建设受到重视;(4)文艺学的应用研
究不断加强。 四、论述题
1、有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了父母亲不知所措，急着追问缘由小姑娘哭着说:今天,整整二天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊!有位小学校长讲述了另一个真实的故事一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师办公室呆着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说老师，这次能不能先借给我呢?下次再考.我→定还上这。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。试就这两件事，谈谈学习教育心理学的意义。
答：这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。第一，小学生期待的是关心、爱护和理解(两例皆然)第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配(第一例) ，大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期(第二例) ，都在小学生心中产生强烈消极(第一例)或积极(第二例)的影响。第三，家长过度的期望和呵护(第一例) ，或者是简单阻暴(第二例) ，都对学生的心理发展造成消极影响(第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的
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者来说，学一点心理学，以不断调整自己的
心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。 2、当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。
答：1.教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈;研究骨干通才化;研究人员群体化:出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系;这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。2.教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求;所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”;要求自然科学和人文社会科学结盟、交融;要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向
的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。3.联系实际进行论述。
3、试述当代人文社会科学的发展趋势。 答：答要点:第一，当代人文社科学发展的总体文化背景，出现了东西方文化在碰撞中互补的趋势。第二，当代人文社会科学发展的主导性价值取向，出现了科学主义与人文主义交融的趋势。第三，在主要思维方式方面，当代人文社会科学的发展出现了分析综合走向系统化的趋势。第四，从社会实践功能看，出现了注重应用研究的趋势;第五，从具体研究方法和研究手段看，出现了高技术化的趋势。
4、试以某一具体学科的发展为例，说说20世纪人文社会科学发展的总体特点。 答：比如管理学在20世纪的发展，就相当典型地反映了这个世纪世界人文社会科学发展的总体特点。1.管理学的产生和发展，典型地反映了20世纪人文社会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显”的鲜明特点。在资本主义国家中，管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子;在十月革命胜利后不久的苏联，列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收效的中心任务。应运而生并对社会实践发挥了能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。2.第二次世界大战之后，除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介人，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一个对象—对人、事、物等组成的物质一社会一文化系统进行自觉控制的行为和过程，以至形成了现代管理理论的“丛林”，并发展成为跨科学部类、跨地域文化和民族文化的学科群—具有多科性、综合性的管理科学。可以说，管理学的发展，是20世纪世界人文社会科学通过不断分化综合，形成了多科性、综合性庞大体系这一总体发展特点的缩影。第三，管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化。管理学研究的焦
点，从自然人、机器人，到“经济人”，到
“社会人”，到“复杂人”，到“信息人”，标志着管理学几度飞跃。这一发展轨迹，充分反映了20世纪世界人文社会科学发展的最重要的一个总体特点:人的解放和发展受到前所未有的广泛关注。(回答本题，一是要求答出20世纪人文社会科学的三个总体特点，即“社会实践与利一是学理论的交互作用日趋明显、多科性综合性的科学体系逐步形成、人的解放和发展受到广泛关注”;二是要求结合某一具体学科的发展来回答，比如哲学、历史学、文艺学等等均可，绝不限于上述管理学这个学科。)
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人文社会科学基础2072
一、名词解释
1.人文科学：人文科学通常被说成是
2.全球问题：全球问题指的是与整个世界全体人类密切相关的重大问题，譬如人口增长、资源危机环境污染、裁减军备等等问题，它们是当代人文社会科学研究的热点。 3.实证主义思潮：在马克思主义哲学体系产生的同时，一 些哲学家强调哲学应当 以实证自然科 学为基础以描述经验事实为限，以取得实际效用为目标，要求排除抽象的思辨，追求实证知识的可靠性、确切性。由此开创了与非理性主义相对应的实证主义思潮。
4.经济自由主义：经济自由主义是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大经济思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只
6.语言与言语：索绪尔提出区分语言和言语:语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者是个人的、从属的。
7.接受美学：接受美学是从接受主体(欣赏者)的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作作品的构成因素的一种文艺学—美学思潮。
8.终身教育论：终身教育论所要回答的基本问题是:教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。它的主要内容有全程教育、全域教育、全民教育和全面教育
四个方面。 9.语言学：语言学是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。
10.时代主题：全球一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球发展格局的集中体现。
11.人文主义：人文主义是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义。通常认为这种思想态度是文艺复兴运动的主题。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事物的标准，它扬弃偏狭的哲学系统、宗教教条和抽象推理，重视人的价值。人文主义与科学主义曾经长期处于对立状态，在当代则出现了融合的趋势。
12.时代主题：全球一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球发展格局的集中体现。
二、单项选择题
1.科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A )A.人类认识能力的局限B.事物的本质C. 社会的需要 D.科学自身的需要
2. 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的 (A)A.综合性的主干学科 B.边缘学科C.交叉学科 D.专业学科
3. 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是 (C )A. 15 世纪C. 17-18 世纪B. 16 世纪D. 19 世纪
4.
5. 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种(B )A.定量研究B.定性研究C.直觉领悟D.情感激发
6. 就现代科学发展状况看，
7. 系统论的创始人是 (C )A.维纳 B.申农C.贝塔朗菲D.普利高津
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8. 下列哪一组学科被认为是最为典型的综合学科 ? (B )A. 哲学、文艺学、历史学B. 现代管理学、人口科学 、 科学C. 经济学、社会学、政治学D. 法学、教育学、新闻传播学
9. 据有关资料分析,1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A )A.经济学B.管理学C.历史学 D.政治学 10. 支配20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是 (A )A.19世纪马克思主义哲学的诞生,西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮B.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成实用主义和非理性主义两大思潮C.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学哲学和非理性主义两大思潮D.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成结构 主义哲学和非理性主义哲学两大思潮
11.以
13. 语言的转换生成理论的重要价值在于 (B)A. 描写具体语言的结构B. 试图对整个人类的语言能力作出解释C. 将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究D.开创了从社会文化的演变去研究语言的思路
14. 考古人类学是中国人类学研究的优势学科;从教材所列
15.在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国
家干预主义占主导地位的(B )A.
16.与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是 (A)A. 孔德B. 迪尔凯姆C.韦伯 D.帕森斯
17.世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现? (B )A. 分析综合走向系统化的趋势B.东西方文化在碰撞中互补的趋势C.注重应用研究的趋势 D.研究手段高技术化的趋势 18. 古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为
19. 许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是 (D )A.培根发表《论科学的价值》C.卢梭发表《爱弥尔》B. 洛克发表《 教 育 漫 话 》D. 杜威发表《民主主义与教育 》
20. 现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，他有个著名的观点是 (A )A. 研究传播基本上也是研究教育传播B. 信息 即力量C.传播即力量D. 信息 革命同时带来传播革命和教育革命
21.在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是(C)。 A.存在主义哲学一B.现象学C.分析哲学D.解释学
22.世界哲学的三大发源地是(C)。 A.古代印度、中国和古巴比伦B.古巴比伦、中国和古希腊C.古代印度、中国和古希腊 D.古巴比伦、古代印度和古希腊
23.中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以(D)为中心构筑新的理论体系。A.客体论B.价值论C.方法论D.主体论 24.精神分析理论是由奥地利精神病学家(B)首创的，对整个心理学带来了很大冲击。 A.冯特B.弗洛伊德C.格式塔D.华生
25.事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域
和层次不同。研究“时间中的人”的学科是(C)。A.新闻传播学B.人类学C.历史学D.社会学
26.创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家(A)A.夸美纽斯B.培根C.昆体良D.赫尔巴特
27.( C)是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。A.教育政治学C.教育经济学B.教育心理学D.比较教育学 28.下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)A.政治学、历史学C.伦理学、人类学B.法学、新闻传播学D.语言学、考古学
29.发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战—学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。A.罗马俱乐部C.兰德公司B.斯坦福国际问题研究所D.赫德森研究所 30. 20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路。显示了前所未有的活力和希望的时期是(D)。A.“五四”新文化运动前后C. 50年代B. 20年代D. 80年代之后 31. 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B )。 A.胡塞尔，伽达默尔B.海德格尔，萨特 C.弗洛伊德D.罗素，维特根斯坦
32.西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当·斯密是(B)A.美国人C.德国人B.英国人D.法国人 33.“知识就是力量”的提出者是英国哲学家( D )。A.洛克B.笛卡儿C.斯宾塞D.培根
34.人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量?( A) A.理论B.实践C.社会环境D.人的素质
35. 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)A科学哲学B哲学解释学C分析哲学D结构主义哲学
36.“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)A科林伍德B鲁滨逊C克罗齐D布罗代尔
37.有的学者倡导在科学研究中注人一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发
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展趋势的突出表现?( A) A.科学主义与人文
主义交融的趋势B.分析综合走向系统化的趋势 C.注重应用研究的趋势 D.研究手段高技术化的趋势
38.认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)A欧文B圣西门C赫尔姆霍兹D.卢梭
39. 1900年前后形成的“进步教育运动”的仁要代表是(B)A.乌申斯墓C.皮亚杰B杜威D布鲁纳
40.其实，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是(B) A.管理学B，经济学 C.法学D.政治学
41.成为20世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是(C)A.人造地球卫星升天B. DNA重组 C.相对论和量子力学建立D.试管婴儿培育成功
42.下列社会过程和现象尚不属于“全球问题”的是(D) A.人口增长、资源危机、环境污染、生态平衡等问题 B.裁减军备、防止核战争、缩小国家间贫富差距等有关世界政治和国际经济的迫切问题 C.和平利用空间、协调信息传播问题D.普及义务制高等教育问题
43.新时期中国人文社会科学开放、重建与发展的根本指针是(D) A.“实践是检验真理的唯一标准” B.“拿来主义”C.拨乱反正D.邓小平关于解放思想、实事求是的理论 44.语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是(C) A.普通语言学B.描写语言学 C.结构主义语言学D.心理语言学
45.中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导;其主要倡导者是(A) A.蔡元培B.胡适 C.陈独秀D.李大钊 46.由于早期社会法律制度远未健全，法学与哲学、政治学、伦理学界限不清。作为独立学科的现代法学的诞生要推至19世纪，其标志是(A) A.资产阶级法学体系的建立
B.社会法学派崛起C.分析法学派崛起D.新自然法学派崛起
47.一般认为，首次提出“地球村”概念的是一位(C) A.政治学家B.经济学家 C.传播学家D.社会学家
48.“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A) A.孔子B.孟子C.老子D.庄子 49.各种人文学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。其中研究“学习活动中的人”的学科是(C) A.哲学B.心理学 C;.教育学D.社会学 50.教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的? （D） A.完全参与观察B、半参与观察C.非参与观察D.抽样调查
51. 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)A.科学哲学B.哲学解释学C分析哲学D结构主义哲学
52.瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能;他构建的思维心理学是(A) A.一种结构主义认知心理学B.一种信息加工认知心理学 C.一种行为主义心理学‘D.一种生理心理学 53.人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理.全面探讨人类的“基本需要“。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这‘目标以及潜在关德的实现就是(D) A.“归属和爱的需要”的实现 B.“认知需要”的实现C.审美需要”的实现D.自我实现 三、简答题
1.20世纪人文社会科学发展的背景是什么?
答一是不断深化的时代主题; 二是飞速发展的自然科学技术; 三是日益尖锐的当代全球问题。
2.20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些地方?答：(1)对创作主体艺术思维及心理的深入开掘; (2 )对文艺作品形式的重新认识(3 )对文艺接受问题的注重;(4)对文艺与社会文化系统关系的进一步思考。 3.现代西方主流经济思潮是什么? 答：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复
杂，但基本上属于两大经济思潮:一是经济
自由主义。它发端于 17世纪中叶到 19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只
4.现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究?答：现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多共性决定的;其次是由初等教育面临新的时代课题决定的;最后，这也是推进初等段育科学体系完善的需要。 5.人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征?答：（1）人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性;（2）人文社会科学通常体现出一定的民族性;（3）人文社会科学的时代性。
6. 20世纪历史学研究模式有哪些变革?答：(1)“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位; (2)传统的“政治史”模式被打破;
8. 20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么? 答：一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展;二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起;三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。 9.第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些?答：一是从古代走向现代;二是从“异文化”研究到“本文化”研究;三是从
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半封闭研究到开放性研究;四是马克思主义对西方人类学影响增大。
10.终身教育论的主要内容有哪些?答：（1）全程教育。即不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的生命的全程。(2)全域教育。即不应该将人受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会。(3)全民教育。它包括普及初等教育、成人扫盲以及消除男女教育差异，目的是使人受教育的机会平等。 (4)全面教育。终身教育强调人的全面发展，人的整体素质的提高，强调学会学习、学会生存、学会关心、学会做人、学会创造。
11.人文社会科学的发展规律有哪些?答：（1）人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性;(2)人文社会科学通常体现出一定的民族性;(3)人文社会科学的时代性。
12.结构主义语言学的主要内容是什么?答：索绪尔开创的结构主义语言学被视为现代语言学的正式开端，其1.要内容概括起来有以下四点: (1)语言是符号系统:它的各种成分之间存在相互依赖、相互制约的关系;系统具有自己特有的内在秩序或内在规律。 (2)区分语言与言语:语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际的话语。 (3)区分历时态与共时态:索绪尔侧重强调共时态的研究，以充分揭示语言的结构。 (4)区分深层结构与表层结构:深层系统是山社会因素构成的，表层系统则是个人的言语表达，语言学应着重研究深层系统。
13.现代西方主流经济思潮是什么?答：尽管现代西方经济学的各种流派纷繁复杂，但基本上属于两大经济思潮:一是经济自由主义。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，认为在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”;要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。二是国家千预主义。它的理论源头是16世纪到17世纪的重商主义，认为流通领域特别是对外贸易乃社会财富的源泉，强调在国家支持下发展对外贸易;从20世纪:30年代起，发展出了以凯
恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。
14. 20世纪上半叶现代心理学有哪四个发展方向?答：(1)行为主义:其创始人华生认为心理学是行为的科学，其任务是研究人和动物的行为，寻求预测和监控行为的途径。(2)格式塔心理学:这个学派认为心理现象是一个整体，整体决定其内在的部分，突出了整体的综合的研究。 (3)精神分析:核心概念是人类行为的本能以及“无意识”。 (4)前苏联在马克思主义背景和巴甫洛夫生理学基础上开展的心理学研究。
15.第二次世界大战之后，社会学的发展出现了哪些趋势?答：答要点一是研究重心转向现实问题的诊断研究方法转向综合比较;二是跨学科交又研究迅速发展，研究对象复杂化，研究方法复合化;三是研究对象沿着时间和空间两个方面拓展(如未来社会学和世界社会学的出现)，大规模综合比较研究逐步走向成熟。
16. 20世纪历史学研究模式有哪些变革?答：(1)“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位; (2)传统的“政治史”模式被打破: (3)现代历史学研究的主体性的张扬; (4)历史学研究方法和技术手段的更新。
17.现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究?答：现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多质性决定的;其次是由初等教育面临新的时代课题决定的;最后，这也是推进初等教育科学体系完善的需要。 18.人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征?答：
19.中国当代文艺研究的重要进展表现在哪些地方?答：(1)构建开放的马克思主义文艺理论体系，充分认识文艺的审美特性;(2)在肯定反映论的前提下，以价值论为补充，以主体论为中心构筑新的理论体系;(3)文艺新学科建设受到重视;(4)文艺学的应用研
究不断加强。 四、论述题
1、有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了父母亲不知所措，急着追问缘由小姑娘哭着说:今天,整整二天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊!有位小学校长讲述了另一个真实的故事一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师办公室呆着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说老师，这次能不能先借给我呢?下次再考.我→定还上这。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。试就这两件事，谈谈学习教育心理学的意义。
答：这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。第一，小学生期待的是关心、爱护和理解(两例皆然)第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配(第一例) ，大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期(第二例) ，都在小学生心中产生强烈消极(第一例)或积极(第二例)的影响。第三，家长过度的期望和呵护(第一例) ，或者是简单阻暴(第二例) ，都对学生的心理发展造成消极影响(第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的
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者来说，学一点心理学，以不断调整自己的
心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。 2、当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系。
答：1.教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈;研究骨干通才化;研究人员群体化:出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系;这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。2.教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求;所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”;要求自然科学和人文社会科学结盟、交融;要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向
的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。3.联系实际进行论述。
3、试述当代人文社会科学的发展趋势。 答：答要点:第一，当代人文社科学发展的总体文化背景，出现了东西方文化在碰撞中互补的趋势。第二，当代人文社会科学发展的主导性价值取向，出现了科学主义与人文主义交融的趋势。第三，在主要思维方式方面，当代人文社会科学的发展出现了分析综合走向系统化的趋势。第四，从社会实践功能看，出现了注重应用研究的趋势;第五，从具体研究方法和研究手段看，出现了高技术化的趋势。
4、试以某一具体学科的发展为例，说说20世纪人文社会科学发展的总体特点。 答：比如管理学在20世纪的发展，就相当典型地反映了这个世纪世界人文社会科学发展的总体特点。1.管理学的产生和发展，典型地反映了20世纪人文社会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显”的鲜明特点。在资本主义国家中，管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子;在十月革命胜利后不久的苏联，列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收效的中心任务。应运而生并对社会实践发挥了能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。2.第二次世界大战之后，除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介人，从各自的背景，用不同的视角和方法研究同一个对象—对人、事、物等组成的物质一社会一文化系统进行自觉控制的行为和过程，以至形成了现代管理理论的“丛林”，并发展成为跨科学部类、跨地域文化和民族文化的学科群—具有多科性、综合性的管理科学。可以说，管理学的发展，是20世纪世界人文社会科学通过不断分化综合，形成了多科性、综合性庞大体系这一总体发展特点的缩影。第三，管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化。管理学研究的焦
点，从自然人、机器人，到“经济人”，到
“社会人”，到“复杂人”，到“信息人”，标志着管理学几度飞跃。这一发展轨迹，充分反映了20世纪世界人文社会科学发展的最重要的一个总体特点:人的解放和发展受到前所未有的广泛关注。(回答本题，一是要求答出20世纪人文社会科学的三个总体特点，即“社会实践与利一是学理论的交互作用日趋明显、多科性综合性的科学体系逐步形成、人的解放和发展受到广泛关注”;二是要求结合某一具体学科的发展来回答，比如哲学、历史学、文艺学等等均可，绝不限于上述管理学这个学科。)
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