踢 好 临 门 一 脚
一、 作用题 ----------- 中考语文现代文阅读题型分析
2009年中考语文试题中，记叙文阅读的“作用题”出现频率很高，综观各地的中考题，作用题的设题角度和范围常有以下几个方面。
（一） 修辞手法在文中的作用
★试题回放
例① 第②划线句“一个瘦长的男生举着根部拖把当长剑，将同学们撵得像燕儿飞”一句用了比喻的修辞
手法，文中与修辞手法相同的句子“是学校很快静如空巢”，或者“我夹着课本进教室，发现市内乱成一锅粥”。 《2010年普陀卷·梦里花落知多少》
例② 第⑧段划线句运用了比喻 的修辞手法，生动形象地写出了年少时的“他”自由自在，充满活力。
《2010年卢湾卷·无人看到你的忧伤》
例③ 第④段划线句“他的思想还像她身上穿的那件肥大的灰夹克一样陈旧。”一句运用了比喻的修辞手
法，其表达效果是形象生动地表现了他思想陈旧及家境贫困。 《 2010年虹口卷·请尊重我的馒头》 例④ 第②段划线句子“父亲就这样乳疼他的孩子那样养护着那些小树”用了比喻的修辞手法，其表达效
果是形象生动地突出父亲爱树孺子的深厚感情。《 2010年嘉定卷·盖房》
例⑤ 第①段划线句中的比喻用得好，生动形象地表现了“我与父亲之间很少沟通，有了淡淡的隔阂。 《 2010年闵行卷·读懂父爱》 例⑥文中划直线句用了排比修辞手法，其表达作用是具体地写出了小女孩处处躲着老师的情状，表现她深深地受到了伤害，也充分渲染了老师对学生的关注之情。《 2010年闸北卷·一支恸哭的金色钢笔》 例⑦文章第②段把海洋中的低氧区、缺氧区称之为“海洋沙漠“使用了比喻的修辞手法，其作用是生动地体现了海洋种低氧、缺氧造成的部分地区没有生物，缺少生机的现状。《 2010年徐汇卷·海洋中也有沙漠》 例⑧第①划线句运用了反问的修辞手法，强调了佛祖寂寞。 《2010年中考长宁卷·论寂寞》 例⑨第③段划线句的修辞手法是排比，作用是强调了“我”浑浑噩噩的表现，为下文“我在学校出事”，被通知开除学籍作铺垫。 《2010年中考崇明卷·父亲之跪》 例⑩第⑨段“方文山的歌词其声朗朗，其风习习，其韵悠悠”这句话运用了排比，其表达效果是强烈地表达出歌词所具的文学魅力，反映出方文山深厚的古典文学修养和真挚的中国传统文化情结。
《2010年中考宝山卷·青花瓷缘》
例（11）第（15）段划线句“我看见陈校长------，像一尊铜钟”是个比喻句入吧“铜钟”，改为“雕塑”表达效果哪个更好？为什么？铜钟好。（1）铜钟有警示作用，促人深思，给人警示，予人启迪。陈校长的做法是错是对，值得人们深思。如果是错的，又是怎么造成的呢？ 《2010年4月月考卷山岚里的阳光》 例（12）第①段画线句红色最热烈、最活泼、最鲜亮、最艳丽、最精神，能教人双眼一亮，教人印象深刻，教人兴奋雄起运用了排比的修辞手法，其作用是强调了红色是对视觉冲击最强烈的颜色，是最有生气的颜色， 具有促使人们垂注和凌驾任何色彩之上的强烈力量，是最适合喜庆的颜色。
《2010年杨浦区模拟卷·中国红为什么这么红》
整理：
（二） 句段在文中的作用
★试题回放
例①
踢 好 临 门 一 脚
一、 作用题 ----------- 中考语文现代文阅读题型分析
2009年中考语文试题中，记叙文阅读的“作用题”出现频率很高，综观各地的中考题，作用题的设题角度和范围常有以下几个方面。
（一） 修辞手法在文中的作用
★试题回放
例① 第②划线句“一个瘦长的男生举着根部拖把当长剑，将同学们撵得像燕儿飞”一句用了比喻的修辞
手法，文中与修辞手法相同的句子“是学校很快静如空巢”，或者“我夹着课本进教室，发现市内乱成一锅粥”。 《2010年普陀卷·梦里花落知多少》
例② 第⑧段划线句运用了比喻 的修辞手法，生动形象地写出了年少时的“他”自由自在，充满活力。
《2010年卢湾卷·无人看到你的忧伤》
例③ 第④段划线句“他的思想还像她身上穿的那件肥大的灰夹克一样陈旧。”一句运用了比喻的修辞手
法，其表达效果是形象生动地表现了他思想陈旧及家境贫困。 《 2010年虹口卷·请尊重我的馒头》 例④ 第②段划线句子“父亲就这样乳疼他的孩子那样养护着那些小树”用了比喻的修辞手法，其表达效
果是形象生动地突出父亲爱树孺子的深厚感情。《 2010年嘉定卷·盖房》
例⑤ 第①段划线句中的比喻用得好，生动形象地表现了“我与父亲之间很少沟通，有了淡淡的隔阂。 《 2010年闵行卷·读懂父爱》 例⑥文中划直线句用了排比修辞手法，其表达作用是具体地写出了小女孩处处躲着老师的情状，表现她深深地受到了伤害，也充分渲染了老师对学生的关注之情。《 2010年闸北卷·一支恸哭的金色钢笔》 例⑦文章第②段把海洋中的低氧区、缺氧区称之为“海洋沙漠“使用了比喻的修辞手法，其作用是生动地体现了海洋种低氧、缺氧造成的部分地区没有生物，缺少生机的现状。《 2010年徐汇卷·海洋中也有沙漠》 例⑧第①划线句运用了反问的修辞手法，强调了佛祖寂寞。 《2010年中考长宁卷·论寂寞》 例⑨第③段划线句的修辞手法是排比，作用是强调了“我”浑浑噩噩的表现，为下文“我在学校出事”，被通知开除学籍作铺垫。 《2010年中考崇明卷·父亲之跪》 例⑩第⑨段“方文山的歌词其声朗朗，其风习习，其韵悠悠”这句话运用了排比，其表达效果是强烈地表达出歌词所具的文学魅力，反映出方文山深厚的古典文学修养和真挚的中国传统文化情结。
《2010年中考宝山卷·青花瓷缘》
例（11）第（15）段划线句“我看见陈校长------，像一尊铜钟”是个比喻句入吧“铜钟”，改为“雕塑”表达效果哪个更好？为什么？铜钟好。（1）铜钟有警示作用，促人深思，给人警示，予人启迪。陈校长的做法是错是对，值得人们深思。如果是错的，又是怎么造成的呢？ 《2010年4月月考卷山岚里的阳光》 例（12）第①段画线句红色最热烈、最活泼、最鲜亮、最艳丽、最精神，能教人双眼一亮，教人印象深刻，教人兴奋雄起运用了排比的修辞手法，其作用是强调了红色是对视觉冲击最强烈的颜色，是最有生气的颜色， 具有促使人们垂注和凌驾任何色彩之上的强烈力量，是最适合喜庆的颜色。
《2010年杨浦区模拟卷·中国红为什么这么红》
整理：
（二） 句段在文中的作用
★试题回放
例①