活动名称:1只猪和100只狼
设计意图:>是日本著名绘本作家宫西达也的又一力作。作品描写了一只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事。 在图画书中，宫西达运用了文字的变形，画面方向性的逆转和多种视角呈现等艺术创作手法： 在绘本内容安排上，情节一波三折，看似荒诞，却蕴含着充满原生态的生存智慧。活动中主要对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力，体验绘本阅读的乐趣。
活动目标：
1、对故事情节展开大胆地猜想，提高解决画面的能力。
2、体验绘本阅读的乐趣。
活动准备：课件、绘本、手工纸、笔等。
活动过程：
一谈话导入：
教师：老师带来了一个有趣的绘本故事，看，这是谁？（出示ppt1）幼儿：小猪 教师：小猪要去哪里？
幼儿：树林、森林
教师：到树林里会碰到谁呢?(狼)猜猜100只狼和一只小猪到底会发生怎样有趣故事呢？
二、阅读绘本的开始部分
1、猜测，模仿狼的心理活动
（1）（出示ppt2）
教师：100只狼躲在哪里？幼儿：树背后
教师：他们想干什么？
幼儿：吃小猪、想抓住小猪。
教师：小猪有没有看见这只狼？幼儿：没有
教师：为什么？
幼儿：狼的颜色和树的颜色是一样的。教师：小朋友观察的真仔细。幼儿：树林里很安静，所以小猪没发现。
教师：看见这只白白嫩嫩的小猪100只狼是会怎么想？教师：现在小朋友一起来猜一猜。（幼儿猜测）
幼儿：他们想把它吃了。
教师：听听狼是怎么想的？（老师讲述，幼儿模仿）
2、体验文字变形带来的阅读乐趣
（1）揣摩狼说的话。
教师：出示ppt3狼都怎么啦！
幼儿：（冲出来了）教师：他们一边冲一边嘴里还说什么？幼儿：（冲啊，兄弟们）。教师：这两边的字有什么不一样的地方？幼儿：一边是红色的，一边是黑色的。教师：为什么要把狼说的话变红变大呢？这字的后面还拖着一条长线，这是什么符号？什么意思？幼儿：让其他狼都听到。教师：到底是什么意思呢？（念这个字的时候，要把声音拉的很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上）我们一起来试试。幼儿学说：冲啊，弟兄们。
活动名称:1只猪和100只狼
设计意图:>是日本著名绘本作家宫西达也的又一力作。作品描写了一只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事。 在图画书中，宫西达运用了文字的变形，画面方向性的逆转和多种视角呈现等艺术创作手法： 在绘本内容安排上，情节一波三折，看似荒诞，却蕴含着充满原生态的生存智慧。活动中主要对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力，体验绘本阅读的乐趣。
活动目标：
1、对故事情节展开大胆地猜想，提高解决画面的能力。
2、体验绘本阅读的乐趣。
活动准备：课件、绘本、手工纸、笔等。
活动过程：
一谈话导入：
教师：老师带来了一个有趣的绘本故事，看，这是谁？（出示ppt1）幼儿：小猪 教师：小猪要去哪里？
幼儿：树林、森林
教师：到树林里会碰到谁呢?(狼)猜猜100只狼和一只小猪到底会发生怎样有趣故事呢？
二、阅读绘本的开始部分
1、猜测，模仿狼的心理活动
（1）（出示ppt2）
教师：100只狼躲在哪里？幼儿：树背后
教师：他们想干什么？
幼儿：吃小猪、想抓住小猪。
教师：小猪有没有看见这只狼？幼儿：没有
教师：为什么？
幼儿：狼的颜色和树的颜色是一样的。教师：小朋友观察的真仔细。幼儿：树林里很安静，所以小猪没发现。
教师：看见这只白白嫩嫩的小猪100只狼是会怎么想？教师：现在小朋友一起来猜一猜。（幼儿猜测）
幼儿：他们想把它吃了。
教师：听听狼是怎么想的？（老师讲述，幼儿模仿）
2、体验文字变形带来的阅读乐趣
（1）揣摩狼说的话。
教师：出示ppt3狼都怎么啦！
幼儿：（冲出来了）教师：他们一边冲一边嘴里还说什么？幼儿：（冲啊，兄弟们）。教师：这两边的字有什么不一样的地方？幼儿：一边是红色的，一边是黑色的。教师：为什么要把狼说的话变红变大呢？这字的后面还拖着一条长线，这是什么符号？什么意思？幼儿：让其他狼都听到。教师：到底是什么意思呢？（念这个字的时候，要把声音拉的很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上）我们一起来试试。幼儿学说：冲啊，弟兄们。