文章不厌百回改，反复修改美文来
在当前的作文教学中，很多老师都很重视指导学生写作，却忽视了如何引导学生修改作文。要想真正提高学生的写作水平，修改作文是一个重要的环节。因此我们在作文教学中，我们应该注意培养学生修改作文能力，把修改作文的主动权还给学生，让学生在合作探究中学会修改作文，提高写作能力。那么如何提高学生修改作文的能力呢？以下是我的一些浅薄之见。
一、激起学生的修改作文的欲望
在学生的眼里，写作文是件“苦差役”，修改作文就更无从下手了。要改变学生对作文的“灰色印象”，我们需从激发学生修改作文的欲望着手。
（一）强调修改作文的重要性
明确“好文章是修改出来的”，让学生明白任何一篇作文都要经历准备、写作和修改三个阶段，且修改作文是形成佳作必不可少的重要步骤。权衡了修改作文的重要性，自然会让大部分同学对作文的修改产生一种欲望的“萌动”。
（二）树立修改作文的信心
“喊破喉咙，不如作出样子”,明确修改作文重要性之后，我们可以列出以往同学们在作文修改中的“成绩”进行展示，把他们修改前后的作文进行对比。让学生们体会到修改好一篇作文并非难事，只要努力，我们同样也可以做到。
二、授以修改作文的方法
“授人以鱼，不如授人以渔”。过去在作文修改时，我们常使用评判性而非指导性的批语，如“中心不明确”、“记叙笼统”等批语。使学生不明白具体问题所在，无法着手修改。因此授予学生具体的修改方法更有实效性。
（一）明确修改的内容及策略
1、 修改标题
标题是作文的眼睛，好的标题能点亮全文。在话题作文或半命题作文时，拟题和补题一定要准、新、简、巧。如2012年广东省初中毕业学业考试作——浅谈提高学生修改作文的能力
文——自拟一个含有"最美"这个词语标题写一篇文章。有同学命题为“微笑最美”，“最美的瞬间”„„非常精简且醒目。但也有不少同学直接以“最美”为题，明显主题不够精巧，缺乏新意。我们要指导学生无论是写作还是修改作文一定要深入思考，切中题旨，以免补题不当。作文的命题我们可以巧借由诗意的或化用古诗名言，流行的歌词，或借用经典广告语、俗语等。
2、修改首尾
开头与结尾是点题与扣旨的关键。精彩的开头与完美的结尾，会受到读者的青睐。我们初中阶段的作文主要以记叙文为主。记叙文的语言尤其要注意形象性及生动性。因此作文的开篇我们可以运用描写、修辞或引用来吸引读者。如在一次以“诚信”为话题的习作中，一位同学通过各种比喻开篇：拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮一篇心空；拥有诚信，一篇小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以飞溅起整个海洋„„以小见大式的比喻不仅诠释了文章的要义，更赢得了读者对文章的好感。
作文的结尾我们同样可以借用名言、警句，诗句或用三言两语，表达出含义深刻的耐人寻味的哲理，使之深深地印在读者的心里。起到“言已尽，意无穷”的效果。
3、修改结构
文章的内容需扣紧主旨分部好段落和结构，就记叙文来讲，文章的结构大多是以总-分-总，总-分-分的形式。因此我们在修改作文时，要结合文章的主旨，将中心内容写实，努力做到“细、真、准”——细致的描述，真实的再现，准确的表达。修改次要部分时要注意删繁就简，而切忌主次不分，“眉毛胡子一把抓”，淡化文章的中心。
文章的结构就犹如事物的轮廓，修改是“一把刀”，要把轮廓清晰的呈现出来，就得事先要胸有城府，合理的削减或增补文章的内容。
4、修改语句
文章语句的修改需要反复诵读，推敲，使文章的字词句达到“文从字顺”。 记叙文的语句可以通过想象，适当地运用修辞，增添语句的形象性。在一次景物描摹的习作中有位同学刚开始是这么描述家中的向日葵——“我家的阳台上种着一盆向日葵，它像太阳一样，金灿灿的„„”语句显得较为苍白生硬。经点拨，他进行了大胆的想象，最后修改成“我家的阳台上有个“小太
阳”——向日葵，它似乎是太阳给予的生命，跟太阳很相似。每天迎着太阳，展出金灿灿的笑容，它似乎能散发出让大地复燃的能量„„”一系列的想象，让文章的语句显得活泼生动。其次在事物描写中，要引导学生多从细节着手描写，动用各种感官，运用精妙的词语，致力于达到“一字传神”的效果。
（二）倡导多样的作文修改形式
“工欲善其事，必先利其器”，学习了作文修改的“武器”，就该是“善其事”的时候了。针对学生作文的实际概况，可以采取多样的作文修改方式，比如：
1、学生自改
改的优先权应属于作文本人，尤其是文章的真实情感唯有作者本人才深有体会。作文修改刚起步，我们可以让学生从修改错别字开始，再逐步深入到词语、句子、段落的修改。让学生自改时，可以要让学生自行朗读，找出错字，病句„„反复琢磨，推敲出精当的语句；还可以读给别人听，使旁听者给予修改的建议，或指出文章的不足，再自行修改。
2、作文批改小组修改
在班级中选取作文水平较高的同学，组成作文批改小组。让他们批改作文的同时进行组内交流评议，允许有争议，申辩，要让学生自主的发表自己的见 解，成为评议的主角。就如我班在一次《我印象中的他》作文练笔中，有些同学写得很笼统，总在叙述人物品质的高尚，却在文章找不到“蛛丝马迹”。针对这问题，批改小组就提出了要将改文章的内容写具体，有成员建议文章要从人物的动作、神态、语言方面着笔，来刻画出人物的形象。也有成员提议要用具体形象的语言把写得不具体的地方修改过来„„一番热烈的评议修改之后，作文的内容饱满起来，也不再显得空洞。
3、师生互议修改
当学生初步具备了修改作文的意识和能力之后，让学生操持修改作文的“大局”，但教师在验收他们的作文修改成果时，如发现问题就需于学生们展开评议，及时引导学生。让学生们针对自己作文中存在的问题进行修改，不断推敲，不断完善。
作文的修改是一个循环反复的过程，要使学生爱上这份“差役”，除了授予方法，我们还需给予表扬与鼓励。挖掘出他们修改作文的亮点，加大力度表扬他们在作文修改中的每一次的进步，哪怕仅是他们对一句话的巧妙点评。让他们体会到成功的喜悦，从而更认真更用心地投入到修改作文当中，并带动起更多的学生，喜欢并热衷于作文的修改，从而提高学生们的作文水平！
文章不厌百回改，反复修改美文来
在当前的作文教学中，很多老师都很重视指导学生写作，却忽视了如何引导学生修改作文。要想真正提高学生的写作水平，修改作文是一个重要的环节。因此我们在作文教学中，我们应该注意培养学生修改作文能力，把修改作文的主动权还给学生，让学生在合作探究中学会修改作文，提高写作能力。那么如何提高学生修改作文的能力呢？以下是我的一些浅薄之见。
一、激起学生的修改作文的欲望
在学生的眼里，写作文是件“苦差役”，修改作文就更无从下手了。要改变学生对作文的“灰色印象”，我们需从激发学生修改作文的欲望着手。
（一）强调修改作文的重要性
明确“好文章是修改出来的”，让学生明白任何一篇作文都要经历准备、写作和修改三个阶段，且修改作文是形成佳作必不可少的重要步骤。权衡了修改作文的重要性，自然会让大部分同学对作文的修改产生一种欲望的“萌动”。
（二）树立修改作文的信心
“喊破喉咙，不如作出样子”,明确修改作文重要性之后，我们可以列出以往同学们在作文修改中的“成绩”进行展示，把他们修改前后的作文进行对比。让学生们体会到修改好一篇作文并非难事，只要努力，我们同样也可以做到。
二、授以修改作文的方法
“授人以鱼，不如授人以渔”。过去在作文修改时，我们常使用评判性而非指导性的批语，如“中心不明确”、“记叙笼统”等批语。使学生不明白具体问题所在，无法着手修改。因此授予学生具体的修改方法更有实效性。
（一）明确修改的内容及策略
1、 修改标题
标题是作文的眼睛，好的标题能点亮全文。在话题作文或半命题作文时，拟题和补题一定要准、新、简、巧。如2012年广东省初中毕业学业考试作——浅谈提高学生修改作文的能力
文——自拟一个含有"最美"这个词语标题写一篇文章。有同学命题为“微笑最美”，“最美的瞬间”„„非常精简且醒目。但也有不少同学直接以“最美”为题，明显主题不够精巧，缺乏新意。我们要指导学生无论是写作还是修改作文一定要深入思考，切中题旨，以免补题不当。作文的命题我们可以巧借由诗意的或化用古诗名言，流行的歌词，或借用经典广告语、俗语等。
2、修改首尾
开头与结尾是点题与扣旨的关键。精彩的开头与完美的结尾，会受到读者的青睐。我们初中阶段的作文主要以记叙文为主。记叙文的语言尤其要注意形象性及生动性。因此作文的开篇我们可以运用描写、修辞或引用来吸引读者。如在一次以“诚信”为话题的习作中，一位同学通过各种比喻开篇：拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮一篇心空；拥有诚信，一篇小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以飞溅起整个海洋„„以小见大式的比喻不仅诠释了文章的要义，更赢得了读者对文章的好感。
作文的结尾我们同样可以借用名言、警句，诗句或用三言两语，表达出含义深刻的耐人寻味的哲理，使之深深地印在读者的心里。起到“言已尽，意无穷”的效果。
3、修改结构
文章的内容需扣紧主旨分部好段落和结构，就记叙文来讲，文章的结构大多是以总-分-总，总-分-分的形式。因此我们在修改作文时，要结合文章的主旨，将中心内容写实，努力做到“细、真、准”——细致的描述，真实的再现，准确的表达。修改次要部分时要注意删繁就简，而切忌主次不分，“眉毛胡子一把抓”，淡化文章的中心。
文章的结构就犹如事物的轮廓，修改是“一把刀”，要把轮廓清晰的呈现出来，就得事先要胸有城府，合理的削减或增补文章的内容。
4、修改语句
文章语句的修改需要反复诵读，推敲，使文章的字词句达到“文从字顺”。 记叙文的语句可以通过想象，适当地运用修辞，增添语句的形象性。在一次景物描摹的习作中有位同学刚开始是这么描述家中的向日葵——“我家的阳台上种着一盆向日葵，它像太阳一样，金灿灿的„„”语句显得较为苍白生硬。经点拨，他进行了大胆的想象，最后修改成“我家的阳台上有个“小太
阳”——向日葵，它似乎是太阳给予的生命，跟太阳很相似。每天迎着太阳，展出金灿灿的笑容，它似乎能散发出让大地复燃的能量„„”一系列的想象，让文章的语句显得活泼生动。其次在事物描写中，要引导学生多从细节着手描写，动用各种感官，运用精妙的词语，致力于达到“一字传神”的效果。
（二）倡导多样的作文修改形式
“工欲善其事，必先利其器”，学习了作文修改的“武器”，就该是“善其事”的时候了。针对学生作文的实际概况，可以采取多样的作文修改方式，比如：
1、学生自改
改的优先权应属于作文本人，尤其是文章的真实情感唯有作者本人才深有体会。作文修改刚起步，我们可以让学生从修改错别字开始，再逐步深入到词语、句子、段落的修改。让学生自改时，可以要让学生自行朗读，找出错字，病句„„反复琢磨，推敲出精当的语句；还可以读给别人听，使旁听者给予修改的建议，或指出文章的不足，再自行修改。
2、作文批改小组修改
在班级中选取作文水平较高的同学，组成作文批改小组。让他们批改作文的同时进行组内交流评议，允许有争议，申辩，要让学生自主的发表自己的见 解，成为评议的主角。就如我班在一次《我印象中的他》作文练笔中，有些同学写得很笼统，总在叙述人物品质的高尚，却在文章找不到“蛛丝马迹”。针对这问题，批改小组就提出了要将改文章的内容写具体，有成员建议文章要从人物的动作、神态、语言方面着笔，来刻画出人物的形象。也有成员提议要用具体形象的语言把写得不具体的地方修改过来„„一番热烈的评议修改之后，作文的内容饱满起来，也不再显得空洞。
3、师生互议修改
当学生初步具备了修改作文的意识和能力之后，让学生操持修改作文的“大局”，但教师在验收他们的作文修改成果时，如发现问题就需于学生们展开评议，及时引导学生。让学生们针对自己作文中存在的问题进行修改，不断推敲，不断完善。
作文的修改是一个循环反复的过程，要使学生爱上这份“差役”，除了授予方法，我们还需给予表扬与鼓励。挖掘出他们修改作文的亮点，加大力度表扬他们在作文修改中的每一次的进步，哪怕仅是他们对一句话的巧妙点评。让他们体会到成功的喜悦，从而更认真更用心地投入到修改作文当中，并带动起更多的学生，喜欢并热衷于作文的修改，从而提高学生们的作文水平！