左耳旁
建湖县芦沟小学 华海青
设计理念
《语文课程标准》指出:"写字要求学生写字姿势正确, 指导学生掌握基本的书写技能,
养成良好的书写习惯, 提高书写质量。" 本教学设计遵循这一理念, 引导学生读懂左耳旁的形态特点, 掌握左耳旁的笔法要领, 感受汉字的优美, 感悟书法文化的神奇。学生在实践中获得了成功体验, 激起了写字的兴趣, 享受了写字的乐趣, 实现了写字教学的育人目标
教学目标
1．掌握左耳旁的运笔方法及书写技巧。
2．练习含有左耳旁的字 “陵”。
3．培养学生良好的书写习惯，激发学生的兴趣。
教学重点
掌握左耳旁的书写方法练习含有左耳旁的字“陵”
教学准备
毛笔 毡子 宣纸 字帖 课件
教学时间
一课时
教学过程：
一、创设情景, 故事导入
书法是一门艺术，是一门视觉造型的艺术：线条姿态美、运笔节奏美、形体组合美、章法气势美。
书法艺术魅力无穷，书法故事流传千古。下面，老师给大家讲一个有关书法的童话故事：
一天，左耳旁在路上遇见了右耳旁，他觉得很奇怪：‚咦，这人怎么和我长得一模一样，难道是我
的同胞兄弟？‛为了解开心中的谜团，他找到了汉字王国的偏旁爷爷。
偏旁爷爷听了他的叙述，笑了：‚呵呵，你是问那个和你长得一样的人啊！‛
左耳旁点了点头。
‚他叫右耳旁。别看你们俩长得一样，其实你们是由两个不同的汉字演变过来的，表示的意思也不
同。‛
左耳旁一听，更奇怪了。
偏旁爷爷喝了口水，摸着左耳旁的头说道：‚你是由‘阜’（图1篆书，图2楷书）发展成的，用
在字的左边。用你作偏旁的字大多与土地、山岭、山势、山路难行、高低升降等有关，比如南京中山陵的‘陵’（图3篆书，图4楷书）就表示‘大土山’的意思。‛
图１ 图2
‚那右耳旁呢？‛左耳旁急不可耐地问。
‚右耳旁么，是由‘邑’（ 图5篆书，图6楷书）发展成的。从古字形看，他上面表示城邦，下
面表示人，因此，带有右耳旁的字大多和人聚居有关，可以表示地名、古代行政区域的名称等，如南京建邺区的‘邺’（图7篆书，图8楷书）就表示地点。‛
‚噢，我明白了。谢谢爷爷！我得赶紧去提醒同学们……‛说着，左耳旁一溜烟地跑开了 图3 图4
图5 图6 图7 图8
二、掌握要领，书写运用。
过渡句：瞧，左耳旁跑到这里来啦！
1．我的发现，掌握形态要点
（1）（出示“左耳旁”图）大家仔细看看这幅图，这个左耳旁是由哪些基本笔
画组成的？
[预设]
生1：左耳旁是由一竖和一个耳钩组成的。
师：你观察真不错，一下子发现了主要的基本笔画。
再观察一下基本笔画，你们一定有新的发现。
生2：左耳旁的竖是垂露竖。
师：在形态上，与我们平时写的垂露竖有什么不一样呢？
生3：它稍微有点弧度，是左弧竖。
师：垂露竖呈外拓之势。
（课件出示《勤礼碑》）这是颜真卿的《勤礼碑》，洲、判等字的竖画都呈外拓之势。
‚颜体‛丰腴刚健、质朴、敦厚，竖画如处于字的左边，则向左弯曲；如处于
字的右边，则一般向右弯曲，以取得外拓之势。
谁再来说说耳钩。
生4：耳钩短小，并且在横中线以上。
生5：耳钩的横撇与弯钩圆转相连。
师:同学们说得多好啊, 说出了左耳旁的特点.
（3）通过刚才的讨论，我们基本掌握了左耳旁的形态特点，老师把它们编成了几句口诀，我们来
读一读： （课件出示） 耳钩短小，圆转相连。竖画外拓，垂露收笔。
2．想一想，掌握笔法要领。
（出示课件‚左耳旁‛）这样的左耳旁美吗？你们想写得和例字一样美吗？“临渊羡鱼，不如
退而结网”，下面就让我们先来揣摩揣摩怎样才能把左耳旁写美？
[预设] 耳钩部分：
生1：这个耳钩的起笔是短横, 取斜势。
生2：横撇与弯钩圆转相连。
生3：横撇折处与弯钩圆转处在同一竖线上。
师：耳钩写的短小，并且在横中线上面。
垂露竖部分：
生1：垂露竖稍微有点弧度，是左弧竖。
生2：向下行笔过程中稍带弧度，。
3. 写一写，运用笔法要领。
(1) 老师运用上述要领，范写左耳旁。师边范书，边说书写要领。请大家伸出手来，跟老师一起
来书空。
（2）（课件出示）大书法家王羲之强调：意在笔先，字居心后。书写时才能做到胸有成竹。
（3）轻轻地拿出笔和纸。不要着急书写，写字姿势也很重要，你们看，（课件出示书写坐姿图），
像这位同学一样：头正、身直、臂开、足安。 大家的姿势都很漂亮，长期这样练习会把字练漂亮，也
会把人练精神。现在把左耳旁写两遍。（课件出示左耳旁及口诀 ）
（4）学生书写，老师巡视，提醒书写要领，指导坐姿、书写姿势。
4. 评一评，强化笔法要领
（1）请大家看看这个字，评评写得怎样？
[预设] 需要改进的：
生1：竖画过直，显得死板。
师：书写时竖画微微带点弧度，显得遒劲有力、挺拔。
生2：耳钩太大。
师：耳钩短小中线上，这句不能忘。
生3：毛糙，生涩，不流畅，不圆润。
师：行笔过程中注意圆润、流畅，不能毛糙。
值得肯定的（围绕要领评价）：
（2）同学们会观察，更会思考，评得也很到位。不过，书画之妙，当以神会，让我们再次拿起笔写
两遍，相信大家会写得更出色。
师巡视指导。（用红笔圈出好字，选出好作品，贴上黑板）
三、学写带有“左耳旁”的字“陵”。
1．大家的“左耳旁”确实写得漂亮多了。其实，在不同书家的作品中“左耳旁”的形态不尽相同，
即使在同一个书家的作品中，左耳旁根据需要也会做出一些调整，以达到协调一致的整体效果。
（出示课件“陵”字）在“陵”这个字中，左耳旁怎样写？
学生回忆左耳旁的特点，师总结：
（出示“我的秘诀”） 字中有了左耳旁，左窄右宽莫遗忘；
耳钩短小中线上，垂露收笔挺拔样。
[预设]
师:古人说，察之者尚精，拟之者贵似，意思是说读帖的时候越精细越好，临写的时候越像越好。
（出示读帖要领） 那么写好“陵”，还要注意什么？
生1：右边的几个横画取斜势，平行，距离均匀。
生2：下面的两撇、一捺舒展。
生3：右边的笔画上紧下松。
生4：捺画粗壮，支撑有力。
师:笔画之间这么微妙的关系你们也看出来了，真了不起。
2．老师运用上述要领，范写“陵”。师边范书，边说书写要领。学生跟老师一起来书空。
3. 眼到很重要，手到更重要，大家用笔把我们看到的表现出来，每人写三遍。
3．巡视，拿红毛笔圈画出好字。
4．评字（同桌互评，全班交流评）
5．哪些同学得到了红圈圈？请高高地举起你们的作品，贴上黑板让大家欣赏欣赏。
（有时间学生再练）
四、欣赏作品，走进生活。
通过今天的学习，大家已经把左耳旁和有左耳旁的字写得更美了，现在你们心里肯定美滋滋的。“只要功夫深，铁杵磨成针”只要我们肯下功夫，勤练习，一定能写出一手漂亮的毛笔字。瞧，这就是我们学校的同学们的书法作品。（课件出示）
„„
从同学们陶醉和羡慕的眼神里，老师看出来了，你们也一定想写出这么漂亮的春联，是吗？其实这一点都不难，只要大家用心去学，用功去练，你们就一定能获得成功。
左耳旁
建湖县芦沟小学 华海青
设计理念
《语文课程标准》指出:"写字要求学生写字姿势正确, 指导学生掌握基本的书写技能,
养成良好的书写习惯, 提高书写质量。" 本教学设计遵循这一理念, 引导学生读懂左耳旁的形态特点, 掌握左耳旁的笔法要领, 感受汉字的优美, 感悟书法文化的神奇。学生在实践中获得了成功体验, 激起了写字的兴趣, 享受了写字的乐趣, 实现了写字教学的育人目标
教学目标
1．掌握左耳旁的运笔方法及书写技巧。
2．练习含有左耳旁的字 “陵”。
3．培养学生良好的书写习惯，激发学生的兴趣。
教学重点
掌握左耳旁的书写方法练习含有左耳旁的字“陵”
教学准备
毛笔 毡子 宣纸 字帖 课件
教学时间
一课时
教学过程：
一、创设情景, 故事导入
书法是一门艺术，是一门视觉造型的艺术：线条姿态美、运笔节奏美、形体组合美、章法气势美。
书法艺术魅力无穷，书法故事流传千古。下面，老师给大家讲一个有关书法的童话故事：
一天，左耳旁在路上遇见了右耳旁，他觉得很奇怪：‚咦，这人怎么和我长得一模一样，难道是我
的同胞兄弟？‛为了解开心中的谜团，他找到了汉字王国的偏旁爷爷。
偏旁爷爷听了他的叙述，笑了：‚呵呵，你是问那个和你长得一样的人啊！‛
左耳旁点了点头。
‚他叫右耳旁。别看你们俩长得一样，其实你们是由两个不同的汉字演变过来的，表示的意思也不
同。‛
左耳旁一听，更奇怪了。
偏旁爷爷喝了口水，摸着左耳旁的头说道：‚你是由‘阜’（图1篆书，图2楷书）发展成的，用
在字的左边。用你作偏旁的字大多与土地、山岭、山势、山路难行、高低升降等有关，比如南京中山陵的‘陵’（图3篆书，图4楷书）就表示‘大土山’的意思。‛
图１ 图2
‚那右耳旁呢？‛左耳旁急不可耐地问。
‚右耳旁么，是由‘邑’（ 图5篆书，图6楷书）发展成的。从古字形看，他上面表示城邦，下
面表示人，因此，带有右耳旁的字大多和人聚居有关，可以表示地名、古代行政区域的名称等，如南京建邺区的‘邺’（图7篆书，图8楷书）就表示地点。‛
‚噢，我明白了。谢谢爷爷！我得赶紧去提醒同学们……‛说着，左耳旁一溜烟地跑开了 图3 图4
图5 图6 图7 图8
二、掌握要领，书写运用。
过渡句：瞧，左耳旁跑到这里来啦！
1．我的发现，掌握形态要点
（1）（出示“左耳旁”图）大家仔细看看这幅图，这个左耳旁是由哪些基本笔
画组成的？
[预设]
生1：左耳旁是由一竖和一个耳钩组成的。
师：你观察真不错，一下子发现了主要的基本笔画。
再观察一下基本笔画，你们一定有新的发现。
生2：左耳旁的竖是垂露竖。
师：在形态上，与我们平时写的垂露竖有什么不一样呢？
生3：它稍微有点弧度，是左弧竖。
师：垂露竖呈外拓之势。
（课件出示《勤礼碑》）这是颜真卿的《勤礼碑》，洲、判等字的竖画都呈外拓之势。
‚颜体‛丰腴刚健、质朴、敦厚，竖画如处于字的左边，则向左弯曲；如处于
字的右边，则一般向右弯曲，以取得外拓之势。
谁再来说说耳钩。
生4：耳钩短小，并且在横中线以上。
生5：耳钩的横撇与弯钩圆转相连。
师:同学们说得多好啊, 说出了左耳旁的特点.
（3）通过刚才的讨论，我们基本掌握了左耳旁的形态特点，老师把它们编成了几句口诀，我们来
读一读： （课件出示） 耳钩短小，圆转相连。竖画外拓，垂露收笔。
2．想一想，掌握笔法要领。
（出示课件‚左耳旁‛）这样的左耳旁美吗？你们想写得和例字一样美吗？“临渊羡鱼，不如
退而结网”，下面就让我们先来揣摩揣摩怎样才能把左耳旁写美？
[预设] 耳钩部分：
生1：这个耳钩的起笔是短横, 取斜势。
生2：横撇与弯钩圆转相连。
生3：横撇折处与弯钩圆转处在同一竖线上。
师：耳钩写的短小，并且在横中线上面。
垂露竖部分：
生1：垂露竖稍微有点弧度，是左弧竖。
生2：向下行笔过程中稍带弧度，。
3. 写一写，运用笔法要领。
(1) 老师运用上述要领，范写左耳旁。师边范书，边说书写要领。请大家伸出手来，跟老师一起
来书空。
（2）（课件出示）大书法家王羲之强调：意在笔先，字居心后。书写时才能做到胸有成竹。
（3）轻轻地拿出笔和纸。不要着急书写，写字姿势也很重要，你们看，（课件出示书写坐姿图），
像这位同学一样：头正、身直、臂开、足安。 大家的姿势都很漂亮，长期这样练习会把字练漂亮，也
会把人练精神。现在把左耳旁写两遍。（课件出示左耳旁及口诀 ）
（4）学生书写，老师巡视，提醒书写要领，指导坐姿、书写姿势。
4. 评一评，强化笔法要领
（1）请大家看看这个字，评评写得怎样？
[预设] 需要改进的：
生1：竖画过直，显得死板。
师：书写时竖画微微带点弧度，显得遒劲有力、挺拔。
生2：耳钩太大。
师：耳钩短小中线上，这句不能忘。
生3：毛糙，生涩，不流畅，不圆润。
师：行笔过程中注意圆润、流畅，不能毛糙。
值得肯定的（围绕要领评价）：
（2）同学们会观察，更会思考，评得也很到位。不过，书画之妙，当以神会，让我们再次拿起笔写
两遍，相信大家会写得更出色。
师巡视指导。（用红笔圈出好字，选出好作品，贴上黑板）
三、学写带有“左耳旁”的字“陵”。
1．大家的“左耳旁”确实写得漂亮多了。其实，在不同书家的作品中“左耳旁”的形态不尽相同，
即使在同一个书家的作品中，左耳旁根据需要也会做出一些调整，以达到协调一致的整体效果。
（出示课件“陵”字）在“陵”这个字中，左耳旁怎样写？
学生回忆左耳旁的特点，师总结：
（出示“我的秘诀”） 字中有了左耳旁，左窄右宽莫遗忘；
耳钩短小中线上，垂露收笔挺拔样。
[预设]
师:古人说，察之者尚精，拟之者贵似，意思是说读帖的时候越精细越好，临写的时候越像越好。
（出示读帖要领） 那么写好“陵”，还要注意什么？
生1：右边的几个横画取斜势，平行，距离均匀。
生2：下面的两撇、一捺舒展。
生3：右边的笔画上紧下松。
生4：捺画粗壮，支撑有力。
师:笔画之间这么微妙的关系你们也看出来了，真了不起。
2．老师运用上述要领，范写“陵”。师边范书，边说书写要领。学生跟老师一起来书空。
3. 眼到很重要，手到更重要，大家用笔把我们看到的表现出来，每人写三遍。
3．巡视，拿红毛笔圈画出好字。
4．评字（同桌互评，全班交流评）
5．哪些同学得到了红圈圈？请高高地举起你们的作品，贴上黑板让大家欣赏欣赏。
（有时间学生再练）
四、欣赏作品，走进生活。
通过今天的学习，大家已经把左耳旁和有左耳旁的字写得更美了，现在你们心里肯定美滋滋的。“只要功夫深，铁杵磨成针”只要我们肯下功夫，勤练习，一定能写出一手漂亮的毛笔字。瞧，这就是我们学校的同学们的书法作品。（课件出示）
„„
从同学们陶醉和羡慕的眼神里，老师看出来了，你们也一定想写出这么漂亮的春联，是吗？其实这一点都不难，只要大家用心去学，用功去练，你们就一定能获得成功。