回首“马加爵”的“年代”
——方明江
NO:00049 人生苦乐是当代大学生在成长进程中经常思考的一个现实问题，然而在贫二代大学生这个群体中，这一问题显得尤为突出。因而破译人生苦乐的密码是当代大学生人生发展的智慧和密智的体现，正确对待人生苦乐是判别大学生成人、成才、成功的一个重要标准，所以应该理性认知这个人生课题。
从已入学开始，社会就教导我们一个这样奇怪的观念：人无法选择生活的条件，但可以选择生活的态度。既然困难来临，如不能解决问题，那为什么不笑着面对呢?如此怪诞的谬论却一直在误导处于社会底层的人们，以便于他们“安分守己”，“任人宰割”。社会的主流共同体总在强：人生境界指的是人的内在精神修养所达到的水平和境地、人在本质上乃是人的精神境界。它内化于人的品质，外化为人的行为。而从心理学的角度看，快乐是指人作为个体认识到自己的需要及其得到满足，是由需要(包括动机、欲望、兴趣)、认识、情感等心理因素与外部诱因交互作用而形成的一种复杂的、多层次的心理状态。同时，快乐是个体在社会生活过程中，为了实现目标和理想使自己的物质生活和精神生活得到某种满足的心理体验，是人们对生活的肯定评价。
快乐是指人作为个体认识到自己的需要及其得到满足，那么他们什么时候 得到过满足？曾经为高考鏖战多年，其行为让人佩服的同时又让人感到心寒。他们以为只要高考成功了，就能跳跃龙门；以为带着行囊出来，就不用回去了，孰不知当他们在学校里度过一两年之后才发现理想早已破灭，只不过是现在才知道而已？因为时代不给他们实现理想的机会。只是一个令人无语的时代。
随着我国社会经济日益迅速的发展和变化，市场经济原则下社会竞争机制的引入并最终占据了社会规则的主导。社会财富的快速分化，贫富二极的突出，资源的聚集与垄断，社会生存成本的疯狂上涨。大学生的生活方式、价值观念和人际关系等也发生了急剧的变化。而大学生无论是心智还是精神状态都处在成熟和不成熟、独立与不独立之间，诸多的压力、情感挫折等可与人言、不可与人言的种种因素，导致了越来越普遍的心理障碍、生理疾患等等。心理学家认为，青年期是人生最富变化、波动、激荡的时期。特别是对处在激烈的学习竞争和就业竞争中并承担较大经济压力的贫二代大学生来说，继之而来的社会压力、生存压力等，都会导致日益严重酌心理和精神健康上的问题。处于这一时期的大学生心理尚未成熟，正处于发展之中，人生观尚在形成之中，容易导致心理负荷和心理承受力之间平衡失调，产生一些心理偏差。此时，他们如遇到困难和挫折，要没有正确引导，就极易形成悲观的情绪。可是谁又能够引导他们呢？
当今社会处于转型期，竞争激烈，学业、就业的压力要大得多。经济转轨、体制改革、利益调整、文化冲击、观念变化等，使得不少大学生产生了多种多样的负面心态，如浮跟心态、困惑心态、冷漠心态、悲观心态、逆反心态等等。马加爵事件就是一个鲜明的例子！而与此同时某些利益集团还在强调所谓的价值观和人生观的教育。怎么看待成功、人生的苦乐，这些在人生路上关键问题的解答在当今社会显得尤为重要。这种强调是应该的，但它不应该成为奴化民众的工具。在不少大学生身处各种价值观并存且相互冲突的复杂环境中，难以依据自己已有认知经验，合理而准确地选择和认同某一社会价值观念系统，从而陷入无以参照、无以归附的场地。这就是那些利益集团所酿造的恶果。而我们知道，大学生所处的年龄，处在由少年向成人的转化阶段，也是身心发展逐步进步相对成熟稳定的
时期。他们逐渐要从个体走向社会，由不成熟走向成熟。在出中学步入大学、由农村走进城市、由熟悉走人陌生的过程小，学习和生活的环境都发生着巨大的变化。一方面是个性和心理发生重要的变化，自我意识逐步得到加强以及另一方面心里也充满着矛盾和危机。他们特有的经历，性格的差异，在这佯一个情绪、意志以及心理都不稳定的时期，各种矛盾，恋旧或是追新，自豪或是自卑，独立或是依赖，理想或是现实等冲突或深或浅地激荡在他们的心理。在这样的一种氛围中，其人格和心理素质都是极大的考验。处在一个生理和心现发展的特殊时期，也是人生观和世界观形成的关键时期。他们对人生和社会问题的认识往往在正确和错误、客观和主观、全面和片面中共存而摇摆不定。也就是所谓的是非善恶只出于一念之间。这也反映出他们的心理在不成熟和不完善小进行调适和修正。这种不稳定的心理状态，很容易受到外界各种因素的干扰和影响，从而走向极端或者受到诱惑，导致心理偏激或者行为乖菱。这是他们的心理特点，也是人生发展的必经阶段和重要环节。
某些群体所称道：社会发展的最终日的是为了人以及人的幸福和快乐，这是衡量社会的最高标难。但历史已经证明，社会不可能满足多数人的要求。其社会向前发展的成果有少数人享受，而发展的代价却由多数民众来承担。故美其名：物质财富的丰富只是快乐幸福的一个必要条件，而非充分条件，人类的幸福越来越多地取决于人类自身的人生观和价值观。人生观和价值观是在一定的生理基础上，在社会实践活动中形成和发展起来的，是遗传和环境因素共同作用的结果。如此说来为娼的世世为娼，为奴的世世为奴。多么有意思的理论。有些大学生不仅存在着物质生活奢侈的现象，更为可笑的是“高富帅”，“白富美”成为炙手可热的“词汇”。
由于他们在要求就读环境、成才途径和毕业待遇等方面的差异，影响并决定了他们的思想观念和价值取向。这种影响最终体现在个体学生身上，对每一位学生在价值观念、道德观念以及生活方式等各方面的影响，进而达成一种群体的认同，形成为一种集体的意识。其积极的方面是促使人们树立了自主、自强、自力更生、自我奋斗的新型人生观，人们积极地从人格的依附走向人格的独立。其消极一面的危害则如文中所述。
自由、公正的是社会发展的最好利器。
回首“马加爵”的“年代”
——方明江
NO:00049 人生苦乐是当代大学生在成长进程中经常思考的一个现实问题，然而在贫二代大学生这个群体中，这一问题显得尤为突出。因而破译人生苦乐的密码是当代大学生人生发展的智慧和密智的体现，正确对待人生苦乐是判别大学生成人、成才、成功的一个重要标准，所以应该理性认知这个人生课题。
从已入学开始，社会就教导我们一个这样奇怪的观念：人无法选择生活的条件，但可以选择生活的态度。既然困难来临，如不能解决问题，那为什么不笑着面对呢?如此怪诞的谬论却一直在误导处于社会底层的人们，以便于他们“安分守己”，“任人宰割”。社会的主流共同体总在强：人生境界指的是人的内在精神修养所达到的水平和境地、人在本质上乃是人的精神境界。它内化于人的品质，外化为人的行为。而从心理学的角度看，快乐是指人作为个体认识到自己的需要及其得到满足，是由需要(包括动机、欲望、兴趣)、认识、情感等心理因素与外部诱因交互作用而形成的一种复杂的、多层次的心理状态。同时，快乐是个体在社会生活过程中，为了实现目标和理想使自己的物质生活和精神生活得到某种满足的心理体验，是人们对生活的肯定评价。
快乐是指人作为个体认识到自己的需要及其得到满足，那么他们什么时候 得到过满足？曾经为高考鏖战多年，其行为让人佩服的同时又让人感到心寒。他们以为只要高考成功了，就能跳跃龙门；以为带着行囊出来，就不用回去了，孰不知当他们在学校里度过一两年之后才发现理想早已破灭，只不过是现在才知道而已？因为时代不给他们实现理想的机会。只是一个令人无语的时代。
随着我国社会经济日益迅速的发展和变化，市场经济原则下社会竞争机制的引入并最终占据了社会规则的主导。社会财富的快速分化，贫富二极的突出，资源的聚集与垄断，社会生存成本的疯狂上涨。大学生的生活方式、价值观念和人际关系等也发生了急剧的变化。而大学生无论是心智还是精神状态都处在成熟和不成熟、独立与不独立之间，诸多的压力、情感挫折等可与人言、不可与人言的种种因素，导致了越来越普遍的心理障碍、生理疾患等等。心理学家认为，青年期是人生最富变化、波动、激荡的时期。特别是对处在激烈的学习竞争和就业竞争中并承担较大经济压力的贫二代大学生来说，继之而来的社会压力、生存压力等，都会导致日益严重酌心理和精神健康上的问题。处于这一时期的大学生心理尚未成熟，正处于发展之中，人生观尚在形成之中，容易导致心理负荷和心理承受力之间平衡失调，产生一些心理偏差。此时，他们如遇到困难和挫折，要没有正确引导，就极易形成悲观的情绪。可是谁又能够引导他们呢？
当今社会处于转型期，竞争激烈，学业、就业的压力要大得多。经济转轨、体制改革、利益调整、文化冲击、观念变化等，使得不少大学生产生了多种多样的负面心态，如浮跟心态、困惑心态、冷漠心态、悲观心态、逆反心态等等。马加爵事件就是一个鲜明的例子！而与此同时某些利益集团还在强调所谓的价值观和人生观的教育。怎么看待成功、人生的苦乐，这些在人生路上关键问题的解答在当今社会显得尤为重要。这种强调是应该的，但它不应该成为奴化民众的工具。在不少大学生身处各种价值观并存且相互冲突的复杂环境中，难以依据自己已有认知经验，合理而准确地选择和认同某一社会价值观念系统，从而陷入无以参照、无以归附的场地。这就是那些利益集团所酿造的恶果。而我们知道，大学生所处的年龄，处在由少年向成人的转化阶段，也是身心发展逐步进步相对成熟稳定的
时期。他们逐渐要从个体走向社会，由不成熟走向成熟。在出中学步入大学、由农村走进城市、由熟悉走人陌生的过程小，学习和生活的环境都发生着巨大的变化。一方面是个性和心理发生重要的变化，自我意识逐步得到加强以及另一方面心里也充满着矛盾和危机。他们特有的经历，性格的差异，在这佯一个情绪、意志以及心理都不稳定的时期，各种矛盾，恋旧或是追新，自豪或是自卑，独立或是依赖，理想或是现实等冲突或深或浅地激荡在他们的心理。在这样的一种氛围中，其人格和心理素质都是极大的考验。处在一个生理和心现发展的特殊时期，也是人生观和世界观形成的关键时期。他们对人生和社会问题的认识往往在正确和错误、客观和主观、全面和片面中共存而摇摆不定。也就是所谓的是非善恶只出于一念之间。这也反映出他们的心理在不成熟和不完善小进行调适和修正。这种不稳定的心理状态，很容易受到外界各种因素的干扰和影响，从而走向极端或者受到诱惑，导致心理偏激或者行为乖菱。这是他们的心理特点，也是人生发展的必经阶段和重要环节。
某些群体所称道：社会发展的最终日的是为了人以及人的幸福和快乐，这是衡量社会的最高标难。但历史已经证明，社会不可能满足多数人的要求。其社会向前发展的成果有少数人享受，而发展的代价却由多数民众来承担。故美其名：物质财富的丰富只是快乐幸福的一个必要条件，而非充分条件，人类的幸福越来越多地取决于人类自身的人生观和价值观。人生观和价值观是在一定的生理基础上，在社会实践活动中形成和发展起来的，是遗传和环境因素共同作用的结果。如此说来为娼的世世为娼，为奴的世世为奴。多么有意思的理论。有些大学生不仅存在着物质生活奢侈的现象，更为可笑的是“高富帅”，“白富美”成为炙手可热的“词汇”。
由于他们在要求就读环境、成才途径和毕业待遇等方面的差异，影响并决定了他们的思想观念和价值取向。这种影响最终体现在个体学生身上，对每一位学生在价值观念、道德观念以及生活方式等各方面的影响，进而达成一种群体的认同，形成为一种集体的意识。其积极的方面是促使人们树立了自主、自强、自力更生、自我奋斗的新型人生观，人们积极地从人格的依附走向人格的独立。其消极一面的危害则如文中所述。
自由、公正的是社会发展的最好利器。