浅 谈小学德育教育的重要性 家长 的导 向作用不容忽视 家长是青 少年 的启蒙教师， 也是影响青 少年健康成长的重要因素，家庭教育的方式可 以直接透视 出青少年在未来成长道路上的成功 一作 为从事小 学德育 教育的 工作者来 说， 三、教师是学生德育教育的组织者和倡导者 我想从 以下几点浅谈我对 中小 学教育 中德育 教师不仅是知识的传播者 、智慧的启迪者 、人格 的塑造者， 教育重要性的看法 ： 同时还 是道德 的实践者和示范者 “ 执教品先行，育人先育己” 、教师一方面按照教师职业道德严格要求 自己，做 到依 法治执教 ； 另一方 面教师 以建立民主、平等、和谐的师生关系为突破 口，不 断提高 自己的道德追求和个人修养， 努力做到以高 尚的精神塑造 人、以渊博 的知识培养人 、 以科学的方法引导人、以高雅的气质 八 与否，重视德育教育光喊 口号不行 ，光靠教师 在学校 的教育更是不行， 家长应该积极行动， 积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关 注孩子 的一举一动，一言一行 。从小事抓起， 良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应 二 从平时生活中的一点一滴做起， 进行道德教育 只让孩子背那些条条框框是不行 的，只让孩子 停留在什么是对 、 什么是错的表象认识上也不 ～ 行。 孩子从入学开始就应该养成 良好的行为习 惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认 识到为什么是对、为什么是错，而且付诸 以行 动 中才有利于孩子的身心健康发展。此外，对 于现在 的教师也还存有另外一种困惑，那就是 孩子 （ 特指小学生） 在学校上课期间在老师的教 育下、在学校的监督下养成了较好的习惯，能 够较好 的按照行为规范要求 自己，但到了假期 （ 、暑假，尤其是春节） 寒 在家长们溺爱的强攻 下逐间迷失方 向 “ 重操旧业” ，开学以后教师 还得从头再来，如此周而复始的教育虽然耗尽 了教师的大量心血但 收效甚微。 二、学校教育应是教 育的主导 影响人。 让每个孩子都能够感受到生命的尊严， 让每个孩子都能 自信的面对 明天，让每个孩子都能感受到爱，去爱 自己、爱周围 的人 。同时要在教 育学 生方面 、评价 学生方面多想办法多谋策 略，精通教育方法 和教 育理念， 改变 教育模式的单一性为多样 性，因为 “ 懂得教育方法 的老师会用 １０种方法教 １ ０ 个学生，而 不懂得教育方法 的老师会用 １ 种方法教育 １０ ０ 个学生 ” 在 “ ， 传道” 和 “ 授业”的同时努力做到 以人为本，遵循 “ 做学 问首先学会做 人的原则” ，努力使学生在 “ 得道”的 同时领悟 “ 德道”的含义 。 在 “ 授业”的同时重在教给学 生 “ 获业”的方法 ，著名教育家陶 行知同志以 “ 授之 以鱼，不如授之以渔 ”简单而又精辟地概括了 教育得法的原则。改变简单粗暴 的传统教育方式，用水的柔性 春雨的滋润以达到润物无声 的教育效果， “ 不是椎 的打击，乃是 水的载歌载舞才使得卵石 日臻完美 ” 印度著名 的诗人泰戈尔 又・ 次 阐述 了 “ 润物无声”教育模 式所产生 的奇迹 。古人云，师者 ： 传道 、授业 、解惑也。传统思想教育是每位教师的责任，让学生 怎样做人，怎样才能培养出社会主义的合格建设者和接班人。我 们知道，正人必 先正 己，教师的言行举止时时影响学生。要求学 生做到的，教师首先应该做 到。俗 话说 ： 打铁还须 自身硬 。要成 为一名合格的教师 ，首先要具备高 尚的情操 、优秀的品质、树立 自己在学生中的楷模 形象 ，尤其是小学阶段，在学生心 目中教师 的形象是高大的， 所以必须提高教师的政 治思想素质去组织实施 ‘ 青少年的德育教育离不开诸多环境和 因素 ，但学校教育对 德育工作 的宏伟蓝 图， 雨露滋润和苗壮，辛勤育花花更红。 儿童的影响起主导作用。 加强对小学生 的心理健康教 育和思想品 四、青少年德育教育是全社会的共同责任 德教育 ，是摆在教育工作者面前的首要任务 。小学生正处于长身 青少年是祖国的未来，祖 国的希望，随着社会的发展 、 社会 体 、长知识和思想品德逐步形成的时期 。由于年龄小 、知识少 、 的进步，随时都有可能产生难 以预料的 问题，需要人们有足够 的 阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模 糊，对人对 事缺乏明辨 应变本领和心理 承受 能力， 而这些能力和本领需要从小有意识地 能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性 ，同时又有很大 的可塑 培养和训练， 而这 些绝不是单靠心理 教师 和学校的思想 品德教育 性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得 ： 嫩枝易弯也易直。 就可 以完成的，众所周知，我国的青少年一代大 多是独生子女， 因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生都有 意志脆弱 、心理承受能力差。要改变这种状态，需要教师、家庭 极大的影响，所 以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和 和社会的共同努力。 从小培养学生乐观 、 向上、 宽容的心理素质， 道德品质教育， 培养学 生明辨是非的能力 。 抵制不健 康的消极思 以及克服 困难，战胜挫折的坚定信心和坚强信念。可 由于诸多方 想对学 生的侵蚀，使他们能够健康成长。如果学校只是知识注 重 面 的原 因近几年青少年犯 罪率呈上升趋势，令人触 目惊心。究其 学生 “ 智”的发展而忽略了 “ 德”的重要性，我们培养出来的将 原因有家庭 、社会 、学校等诸多方面 的因素 。此外，目前很多青 会是一批废品，而当今片面地追求升学率，繁重的课业负担，压 少年沉迷于网络，而 网络是一把双 刃剑 ，科学 合理地使用网络可 得学生 喘不过气来，学校只为应试，一天到晚有讲不完的课 ，写 以极大地方便人们的生活 ，造福于社会 ，然而错误地使用网络将 不完的作业 。 只重知识 ， 不重德育， 校培养 出来的学生也只是 极大 的危害社会、危害家庭 、危害千千万万的懵懂少年，造成了 学 高分低能。上 了大学 因心理不健康而走 向犯罪的例子屡见不鲜。 不少青少年犯罪，过早地断送 自己的前程 。国家虽 然在青少年进 此外 ，学校不能简单地 以学生学 习成绩 的优 或差来界 定学 入 网吧方面有一套完整的管理体系， 在净化网络抵 制非法网站等 生的好与坏 ，在评价学生方面仍 然要用辩证 的方法来综合地衡 方面 出台了很多政策法规，从某方面来说也取得 了一定的实效， 定 。把学 习成绩作为一个参考，把智力 、情感 、态度以及 目前提 但当在面对高额 的利润 、 网络虚 拟的诱惑以及幕后的钱权交易 倡的 自信 、乐观、向上等诸方面因素考虑其 中，形成一个 综合界 时，许多循循善诱 、 口婆心教育工作者，许 多望子成龙 、 苦 望女 定的标 准。素质教育提倡用 发展 的眼光看待学 生，用欣赏的眼光 成风 的家长迷茫甚至崩溃了， 面对天真无邪的童心被利益熏心的 对待学生，学校要用赏识的态度来对待学 生的成长与进步，并且 魑魅魍魉逐步引入谷 底深渊时他们彷徨而手足无措 了。 还有就是 及时地捕捉学生的任何闪光点，多方面、多渠道 、多视角的获取 “ 自 各 打扫 门前雪，休管他人瓦上霜 ”的 “ 贤”明哲保身的思 圣 信息，且不失时机地予以表扬或奖励，伟大 的导师列宁同志曾经 想，严重羁绊在全社 会范围 内对青少年道德教育 齐抓共管的脚 说过 ：任何 改正都是进步。 “ ”我们不怕学生 出错，只要学 生能够 步，这不能不说是我们教 育上 的悲哀 。除此之外，个 别地市对农 正确地认识错误并且改正错误，我们都应该视为诚实、勇敢、有 民工子女受教育的歧视、因贫 困导致辍学而流落街头以及八 、九 错就改的积极表现。同时，由于学生的个体差异，学校可以筹措 十年代后 出生孩子孤僻、任性 、 缺乏 团队意识等现象 ， 都是严重 资金营造氛 围，给学生提供一个展示 自我的平台，以满足学生的 影响青少年德育滞后的原因所在 。众所 周知 ，经历 了 “ 二战”失 求胜心和满足欲。 败以后的 日本和德国在短短几十年里仍然一跃成为 当今世界的经 ２９ｏ《 ０． ６ 》 ０Ｎ 重 １以生为本 搞好班级建设 农 村 中学七 年级 班 级 管 理 初 探 ◇ 陈明超 每 到新学 年 ， 我们总会把一群天真活泼的少年领进 校门。从 此，他们人生 的黄金时 代拉 开帷幕 。七年级是 他们人生 的新起 点，如何使这些 来 自中心校 、完校及偏远校点的少年，尽快适应 新的生活，引导他们扬起 理想的风帆，是我们教育 工作者面 Ｉ 临的 艰巨任务。 参与民主管理，发挥 自 我教育作用 。利用班 会、团队会，主题 活 动等形式，结合板报 、 个人 中期总结 ， 托班级美化 、 依 寝室美化， 加大教育攻势，夯实教育成效 。 针对少数个别学生，加强攻 心谈 话，长善救失 。协调学校 、 家庭 、任课教师，统筹教育力量，形 成教育合力 ，搞 好班级建设 。 本学 期， 笔者有幸担任了七年级班主任工作。 我结合 十多年 的班主任经验，通过三个多月的大胆尝 试，班级工作取得 了显著 成效 。 熟悉学生，掌握学情 ，是开展班级工作的前提 六七十个学生 随机 编在 一个班级里 ，班主任 的工作千头万 绪， 识每个学生是班主任的首要任务 。 认 根据学生名册，教师先 在短短的三两天时间内认识学生，抓住他们 的姓名 、相貌 、性别 的特点， 把学生 的信息尽快地储存在脑海里 。 通过 问卷 、 谈话 了 解他们的性格 、爱好 以及家庭背景 ，为班级 工作 提供第一 手资 料。仅凭这样，还不能算是真正意义上的熟悉了学生 。 教师在开 学初还要做 到 “ 四勤” ，即手勤、 口勤、眼勤 、腿勤。既要关注 学生的饮食起居 ，又要多角度地加强沟通，只有全面 了解学 生， 才能做 到心 中有数 。 熟悉学生 、 掌握学情 的核心就是要全面深入地分析班级 学生 的年龄特征及其个性 差异。这是教师为学生的主动发展做准备 。 新同学 、新老师、新环境 、新起点 ，让他们充满新 的希望，也潜 伏着新 的问题。新生入学，正处在接受教育的最佳 心理状态，如 何实现他们 “ 质”的飞跃，奠 定中学阶段全面发展基础 。我给他 们传递 了这样一个观点 ： 你们在老师的心 中是一 张最纯洁的 白纸， 希望你 用 自己的行动在这张 “ 白纸”上画 出最新最美的画 。 二、立足学生，正确导 向，是 开展班级工作的主线 现代社会给人们的思想文化生活带来了许多新的积 极影响， 但也难免会有一些消极的东西渗透到学生的头脑 中去 。 班主任要 加强政治方 向、人生观 、世界观 、道 德 情操等方面的教育，把社 会主义 、爱国主义、集体主义 、革命理想 、革命传统、民主与法 制、社会公德、民族的 自尊 、自信 、自强的精 神，作为经常的教 育内容 。开学初 ，针对 中学生爱上网玩网络游戏和容易染上赌博 陋习，我利用校校通资源，播放专题片，让学生清醒地认识到其 危害，以防患于 未然。抓住校 ２ ｏ届篮球和 田径运动会 ，班级荣 获男团、女 团第一名的契机，对学生进行集体主义教育，树立荣 誉 感和责任 意识。并适时提出班级奋斗 目标，让大 家畅所欲言 ， 各 抒 己见，确 定班 级 目标 。进一步引导他 们充分发挥 主人翁精 神，制定班规班纪 。 加强班级 核心建设 ，组建强有力的班 委是形成 良好班 风班 貌的关键。学期初，是根据教师的了解，指派班 委。中期后，由 全 班学生考核选定 ，把大 家信得过， 能带头的学 生推上管理 岗 位，教 师指导他们开展工作，发挥助手作用 。同时调动全体学生 一班主任只有加 强班集体 的常规管理， 班级 目标才能落到 实 处。一个集体有了规章制度，并不能保证它一定能 良Ｉ 生发展 。制 度的执行是一件非常重要的事情 。教师必须狠抓落实，严格执 行 。如学生的学 习、生活制度，课堂纪律 ，作息制度，奖惩制度， 清洁卫生制度，寝室公约 ，集体活动 制度 ，要及时对照评价 。此 外，教师要做好 阶段 工作的检查和小结 ，提出改进措施 三、面向全体 ，全面发展，是开展 班级 工作的中心 １ 、分析全班 学生 的学 习状况 ，激发 学生 的学 习动力。苏霍 姆林斯基说过 ：教学的 目的在于促进儿童 内在禀赋和潜能的显露 “ 和 发展 。 ”班主任对全班学生 的学 习环境 、 知识基础 、 努力程度、 学 习成绩以及优 良中差的 比例要全面了解。在 此基础上，协同科 任教师 分析 本班学 习状 况，判 断学 习质量和水平，为引导学生学 好功课 打下基础。班 主任特别要通过各种教育活动，去激发学生 的学 习动力 、明确学 习目的、培养学 生的学习兴趣和 自学 能力， 使 全班学习成绩不 断提 高。 ２ 、让每个学生都感受到学 习的快乐 ，获得发展。教师 应该 把每 一天，每一堂课都看作是献给学生 的礼物，教师与学生的每 次交往都 应该 使双 方感 到喜 悦和快乐。 他们常常徜 徉在我 的故 事 里，与我交融相知 ，获得启迪 ，春风化雨，润物 无声 。 灵愉 心 悦 的力 量将 使知 识的大门在 他们面 前敞开， 知识将成为 他们 台动 地 改造和创造 的工具 。 ３ 、帮助学生掌握 学 习方法 ，提 高学习效率 。“ 教是 为了不 教” 。从 “ 学会”到 “ 会学” ，是一个长期艰 巨的过程 。班 主任要 引导学 生认 识学 习特 点，充分发挥学生在学 习中的主导作用。学 生 的学 习特点包括 ： 习目的的多样性 、学 习内容 的规 定性 、学 学 习活动 的程 序性 、 习过程的受控 性、学习兴趣的发散性 、 习 学 学 者 的主体性 。让 学生把握住这 些特 点，结合 自身的个性 特征 ，刻 苦 努力都进行学 习。 班 主任还要帮 助学 生掌握科学 的学习方法， 以提高学 习的 效率和效果 。如指导学生按照学习过程的基本程序 （ 预习、听课、 复 习、作业 、小结 ） 自觉学 习，合理 安排 学习时间，科学用脑，教 给他们 记忆和防止遗忘的方法 ，结 合学 科特 点和 自身学习状 况， 采取相应的学 习方法 ，提高学 习效率 。 ４ 、帮助发展 不平衡的学生制定提 高计划 ，做好他们克服 困 难 的思想工作，激发 战胜 自我 的勇气和 决心，关注他们 的点滴进 步，使之化 作强 大的动 力。班 主任 与科 任教师一道 ，研究对策， 转 化提 高。 （ 作者单位 ： 重庆市 武隆县桐梓 中学） 一、济强国，这与 国民教育的成果息息相关 。在 日本各级政府 、学校 正 确引导他 们的思想 习惯 ， 这就要求教 师、家长和社 会相 互沟 和家长把培养孩子的 团队精神置于首要， 从小就在孩子的 内心世 通 、 互协调 、相互了解帮助学生明辨是非，避免社会上的不 良 相 界 里建立起 了团结 、团队、共荣的意识 ； 德国 “ 个孩子都 影响，长大成为 国家有用的人才 。 而在 每 “ 空收容每一 片云彩 ， 天 不论其美丑， 以天空广阔无 比； 所 高 是我们 自己的孩 子，关心每个 孩子的健 康成长”的强烈意识更是 植根于每个 德国民众 的心里，他们从关心每个孩子的身体健康 、 山收容每一片岩石， 无论 其大 小，所以高山雄壮无比 ； 大海 收容 行为操守甚 至于节约每一滴水人手，对 孩子进行全方位 、 多渠道 每 一朵浪花 ，无论其 清浊，所 以大海浩瀚无边 ； 我们用真情 收容 ”在 的教育 ， 这也是 别人成功 的经验所在 。 而在我 国，特别是我们广 每 一个学生，无论其 优劣 ，所以我们才桃李满 园。 中小学生 的德育教育的建设过程 中虽然 道路 崎岖坎坷 ，充满 了艰难险阻， 大的西部地 区，由于经济的落后 、 意识的淡薄 、 传统观念的影响 以及安于现状、不思进取 、“ 人栽树 后人乘凉”的消极思想不 但我们有理 由相信通过诸方的努力我们一定能够 冲破 障碍 ， 前 耕耘 仅严重影响了地 区教育的滞后也耽误 了一大批正待成长 、 含苞待 出一片更为广 袤、肥沃的 田园春色 。 （ 者单位 ： 作 西藏林芝地 区第一小学） 放的花朵。 孩子们的心灵就像一张 白纸， 染苍则苍， “ 染黄则黄” ， ２９０① ｏ．１ ｏＮ６
浅 谈小学德育教育的重要性 家长 的导 向作用不容忽视 家长是青 少年 的启蒙教师， 也是影响青 少年健康成长的重要因素，家庭教育的方式可 以直接透视 出青少年在未来成长道路上的成功 一作 为从事小 学德育 教育的 工作者来 说， 三、教师是学生德育教育的组织者和倡导者 我想从 以下几点浅谈我对 中小 学教育 中德育 教师不仅是知识的传播者 、智慧的启迪者 、人格 的塑造者， 教育重要性的看法 ： 同时还 是道德 的实践者和示范者 “ 执教品先行，育人先育己” 、教师一方面按照教师职业道德严格要求 自己，做 到依 法治执教 ； 另一方 面教师 以建立民主、平等、和谐的师生关系为突破 口，不 断提高 自己的道德追求和个人修养， 努力做到以高 尚的精神塑造 人、以渊博 的知识培养人 、 以科学的方法引导人、以高雅的气质 八 与否，重视德育教育光喊 口号不行 ，光靠教师 在学校 的教育更是不行， 家长应该积极行动， 积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关 注孩子 的一举一动，一言一行 。从小事抓起， 良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应 二 从平时生活中的一点一滴做起， 进行道德教育 只让孩子背那些条条框框是不行 的，只让孩子 停留在什么是对 、 什么是错的表象认识上也不 ～ 行。 孩子从入学开始就应该养成 良好的行为习 惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认 识到为什么是对、为什么是错，而且付诸 以行 动 中才有利于孩子的身心健康发展。此外，对 于现在 的教师也还存有另外一种困惑，那就是 孩子 （ 特指小学生） 在学校上课期间在老师的教 育下、在学校的监督下养成了较好的习惯，能 够较好 的按照行为规范要求 自己，但到了假期 （ 、暑假，尤其是春节） 寒 在家长们溺爱的强攻 下逐间迷失方 向 “ 重操旧业” ，开学以后教师 还得从头再来，如此周而复始的教育虽然耗尽 了教师的大量心血但 收效甚微。 二、学校教育应是教 育的主导 影响人。 让每个孩子都能够感受到生命的尊严， 让每个孩子都能 自信的面对 明天，让每个孩子都能感受到爱，去爱 自己、爱周围 的人 。同时要在教 育学 生方面 、评价 学生方面多想办法多谋策 略，精通教育方法 和教 育理念， 改变 教育模式的单一性为多样 性，因为 “ 懂得教育方法 的老师会用 １０种方法教 １ ０ 个学生，而 不懂得教育方法 的老师会用 １ 种方法教育 １０ ０ 个学生 ” 在 “ ， 传道” 和 “ 授业”的同时努力做到 以人为本，遵循 “ 做学 问首先学会做 人的原则” ，努力使学生在 “ 得道”的 同时领悟 “ 德道”的含义 。 在 “ 授业”的同时重在教给学 生 “ 获业”的方法 ，著名教育家陶 行知同志以 “ 授之 以鱼，不如授之以渔 ”简单而又精辟地概括了 教育得法的原则。改变简单粗暴 的传统教育方式，用水的柔性 春雨的滋润以达到润物无声 的教育效果， “ 不是椎 的打击，乃是 水的载歌载舞才使得卵石 日臻完美 ” 印度著名 的诗人泰戈尔 又・ 次 阐述 了 “ 润物无声”教育模 式所产生 的奇迹 。古人云，师者 ： 传道 、授业 、解惑也。传统思想教育是每位教师的责任，让学生 怎样做人，怎样才能培养出社会主义的合格建设者和接班人。我 们知道，正人必 先正 己，教师的言行举止时时影响学生。要求学 生做到的，教师首先应该做 到。俗 话说 ： 打铁还须 自身硬 。要成 为一名合格的教师 ，首先要具备高 尚的情操 、优秀的品质、树立 自己在学生中的楷模 形象 ，尤其是小学阶段，在学生心 目中教师 的形象是高大的， 所以必须提高教师的政 治思想素质去组织实施 ‘ 青少年的德育教育离不开诸多环境和 因素 ，但学校教育对 德育工作 的宏伟蓝 图， 雨露滋润和苗壮，辛勤育花花更红。 儿童的影响起主导作用。 加强对小学生 的心理健康教 育和思想品 四、青少年德育教育是全社会的共同责任 德教育 ，是摆在教育工作者面前的首要任务 。小学生正处于长身 青少年是祖国的未来，祖 国的希望，随着社会的发展 、 社会 体 、长知识和思想品德逐步形成的时期 。由于年龄小 、知识少 、 的进步，随时都有可能产生难 以预料的 问题，需要人们有足够 的 阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模 糊，对人对 事缺乏明辨 应变本领和心理 承受 能力， 而这些能力和本领需要从小有意识地 能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性 ，同时又有很大 的可塑 培养和训练， 而这 些绝不是单靠心理 教师 和学校的思想 品德教育 性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得 ： 嫩枝易弯也易直。 就可 以完成的，众所周知，我国的青少年一代大 多是独生子女， 因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生都有 意志脆弱 、心理承受能力差。要改变这种状态，需要教师、家庭 极大的影响，所 以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和 和社会的共同努力。 从小培养学生乐观 、 向上、 宽容的心理素质， 道德品质教育， 培养学 生明辨是非的能力 。 抵制不健 康的消极思 以及克服 困难，战胜挫折的坚定信心和坚强信念。可 由于诸多方 想对学 生的侵蚀，使他们能够健康成长。如果学校只是知识注 重 面 的原 因近几年青少年犯 罪率呈上升趋势，令人触 目惊心。究其 学生 “ 智”的发展而忽略了 “ 德”的重要性，我们培养出来的将 原因有家庭 、社会 、学校等诸多方面 的因素 。此外，目前很多青 会是一批废品，而当今片面地追求升学率，繁重的课业负担，压 少年沉迷于网络，而 网络是一把双 刃剑 ，科学 合理地使用网络可 得学生 喘不过气来，学校只为应试，一天到晚有讲不完的课 ，写 以极大地方便人们的生活 ，造福于社会 ，然而错误地使用网络将 不完的作业 。 只重知识 ， 不重德育， 校培养 出来的学生也只是 极大 的危害社会、危害家庭 、危害千千万万的懵懂少年，造成了 学 高分低能。上 了大学 因心理不健康而走 向犯罪的例子屡见不鲜。 不少青少年犯罪，过早地断送 自己的前程 。国家虽 然在青少年进 此外 ，学校不能简单地 以学生学 习成绩 的优 或差来界 定学 入 网吧方面有一套完整的管理体系， 在净化网络抵 制非法网站等 生的好与坏 ，在评价学生方面仍 然要用辩证 的方法来综合地衡 方面 出台了很多政策法规，从某方面来说也取得 了一定的实效， 定 。把学 习成绩作为一个参考，把智力 、情感 、态度以及 目前提 但当在面对高额 的利润 、 网络虚 拟的诱惑以及幕后的钱权交易 倡的 自信 、乐观、向上等诸方面因素考虑其 中，形成一个 综合界 时，许多循循善诱 、 口婆心教育工作者，许 多望子成龙 、 苦 望女 定的标 准。素质教育提倡用 发展 的眼光看待学 生，用欣赏的眼光 成风 的家长迷茫甚至崩溃了， 面对天真无邪的童心被利益熏心的 对待学生，学校要用赏识的态度来对待学 生的成长与进步，并且 魑魅魍魉逐步引入谷 底深渊时他们彷徨而手足无措 了。 还有就是 及时地捕捉学生的任何闪光点，多方面、多渠道 、多视角的获取 “ 自 各 打扫 门前雪，休管他人瓦上霜 ”的 “ 贤”明哲保身的思 圣 信息，且不失时机地予以表扬或奖励，伟大 的导师列宁同志曾经 想，严重羁绊在全社 会范围 内对青少年道德教育 齐抓共管的脚 说过 ：任何 改正都是进步。 “ ”我们不怕学生 出错，只要学 生能够 步，这不能不说是我们教 育上 的悲哀 。除此之外，个 别地市对农 正确地认识错误并且改正错误，我们都应该视为诚实、勇敢、有 民工子女受教育的歧视、因贫 困导致辍学而流落街头以及八 、九 错就改的积极表现。同时，由于学生的个体差异，学校可以筹措 十年代后 出生孩子孤僻、任性 、 缺乏 团队意识等现象 ， 都是严重 资金营造氛 围，给学生提供一个展示 自我的平台，以满足学生的 影响青少年德育滞后的原因所在 。众所 周知 ，经历 了 “ 二战”失 求胜心和满足欲。 败以后的 日本和德国在短短几十年里仍然一跃成为 当今世界的经 ２９ｏ《 ０． ６ 》 ０Ｎ 重 １以生为本 搞好班级建设 农 村 中学七 年级 班 级 管 理 初 探 ◇ 陈明超 每 到新学 年 ， 我们总会把一群天真活泼的少年领进 校门。从 此，他们人生 的黄金时 代拉 开帷幕 。七年级是 他们人生 的新起 点，如何使这些 来 自中心校 、完校及偏远校点的少年，尽快适应 新的生活，引导他们扬起 理想的风帆，是我们教育 工作者面 Ｉ 临的 艰巨任务。 参与民主管理，发挥 自 我教育作用 。利用班 会、团队会，主题 活 动等形式，结合板报 、 个人 中期总结 ， 托班级美化 、 依 寝室美化， 加大教育攻势，夯实教育成效 。 针对少数个别学生，加强攻 心谈 话，长善救失 。协调学校 、 家庭 、任课教师，统筹教育力量，形 成教育合力 ，搞 好班级建设 。 本学 期， 笔者有幸担任了七年级班主任工作。 我结合 十多年 的班主任经验，通过三个多月的大胆尝 试，班级工作取得 了显著 成效 。 熟悉学生，掌握学情 ，是开展班级工作的前提 六七十个学生 随机 编在 一个班级里 ，班主任 的工作千头万 绪， 识每个学生是班主任的首要任务 。 认 根据学生名册，教师先 在短短的三两天时间内认识学生，抓住他们 的姓名 、相貌 、性别 的特点， 把学生 的信息尽快地储存在脑海里 。 通过 问卷 、 谈话 了 解他们的性格 、爱好 以及家庭背景 ，为班级 工作 提供第一 手资 料。仅凭这样，还不能算是真正意义上的熟悉了学生 。 教师在开 学初还要做 到 “ 四勤” ，即手勤、 口勤、眼勤 、腿勤。既要关注 学生的饮食起居 ，又要多角度地加强沟通，只有全面 了解学 生， 才能做 到心 中有数 。 熟悉学生 、 掌握学情 的核心就是要全面深入地分析班级 学生 的年龄特征及其个性 差异。这是教师为学生的主动发展做准备 。 新同学 、新老师、新环境 、新起点 ，让他们充满新 的希望，也潜 伏着新 的问题。新生入学，正处在接受教育的最佳 心理状态，如 何实现他们 “ 质”的飞跃，奠 定中学阶段全面发展基础 。我给他 们传递 了这样一个观点 ： 你们在老师的心 中是一 张最纯洁的 白纸， 希望你 用 自己的行动在这张 “ 白纸”上画 出最新最美的画 。 二、立足学生，正确导 向，是 开展班级工作的主线 现代社会给人们的思想文化生活带来了许多新的积 极影响， 但也难免会有一些消极的东西渗透到学生的头脑 中去 。 班主任要 加强政治方 向、人生观 、世界观 、道 德 情操等方面的教育，把社 会主义 、爱国主义、集体主义 、革命理想 、革命传统、民主与法 制、社会公德、民族的 自尊 、自信 、自强的精 神，作为经常的教 育内容 。开学初 ，针对 中学生爱上网玩网络游戏和容易染上赌博 陋习，我利用校校通资源，播放专题片，让学生清醒地认识到其 危害，以防患于 未然。抓住校 ２ ｏ届篮球和 田径运动会 ，班级荣 获男团、女 团第一名的契机，对学生进行集体主义教育，树立荣 誉 感和责任 意识。并适时提出班级奋斗 目标，让大 家畅所欲言 ， 各 抒 己见，确 定班 级 目标 。进一步引导他 们充分发挥 主人翁精 神，制定班规班纪 。 加强班级 核心建设 ，组建强有力的班 委是形成 良好班 风班 貌的关键。学期初，是根据教师的了解，指派班 委。中期后，由 全 班学生考核选定 ，把大 家信得过， 能带头的学 生推上管理 岗 位，教 师指导他们开展工作，发挥助手作用 。同时调动全体学生 一班主任只有加 强班集体 的常规管理， 班级 目标才能落到 实 处。一个集体有了规章制度，并不能保证它一定能 良Ｉ 生发展 。制 度的执行是一件非常重要的事情 。教师必须狠抓落实，严格执 行 。如学生的学 习、生活制度，课堂纪律 ，作息制度，奖惩制度， 清洁卫生制度，寝室公约 ，集体活动 制度 ，要及时对照评价 。此 外，教师要做好 阶段 工作的检查和小结 ，提出改进措施 三、面向全体 ，全面发展，是开展 班级 工作的中心 １ 、分析全班 学生 的学 习状况 ，激发 学生 的学 习动力。苏霍 姆林斯基说过 ：教学的 目的在于促进儿童 内在禀赋和潜能的显露 “ 和 发展 。 ”班主任对全班学生 的学 习环境 、 知识基础 、 努力程度、 学 习成绩以及优 良中差的 比例要全面了解。在 此基础上，协同科 任教师 分析 本班学 习状 况，判 断学 习质量和水平，为引导学生学 好功课 打下基础。班 主任特别要通过各种教育活动，去激发学生 的学 习动力 、明确学 习目的、培养学 生的学习兴趣和 自学 能力， 使 全班学习成绩不 断提 高。 ２ 、让每个学生都感受到学 习的快乐 ，获得发展。教师 应该 把每 一天，每一堂课都看作是献给学生 的礼物，教师与学生的每 次交往都 应该 使双 方感 到喜 悦和快乐。 他们常常徜 徉在我 的故 事 里，与我交融相知 ，获得启迪 ，春风化雨，润物 无声 。 灵愉 心 悦 的力 量将 使知 识的大门在 他们面 前敞开， 知识将成为 他们 台动 地 改造和创造 的工具 。 ３ 、帮助学生掌握 学 习方法 ，提 高学习效率 。“ 教是 为了不 教” 。从 “ 学会”到 “ 会学” ，是一个长期艰 巨的过程 。班 主任要 引导学 生认 识学 习特 点，充分发挥学生在学 习中的主导作用。学 生 的学 习特点包括 ： 习目的的多样性 、学 习内容 的规 定性 、学 学 习活动 的程 序性 、 习过程的受控 性、学习兴趣的发散性 、 习 学 学 者 的主体性 。让 学生把握住这 些特 点，结合 自身的个性 特征 ，刻 苦 努力都进行学 习。 班 主任还要帮 助学 生掌握科学 的学习方法， 以提高学 习的 效率和效果 。如指导学生按照学习过程的基本程序 （ 预习、听课、 复 习、作业 、小结 ） 自觉学 习，合理 安排 学习时间，科学用脑，教 给他们 记忆和防止遗忘的方法 ，结 合学 科特 点和 自身学习状 况， 采取相应的学 习方法 ，提高学 习效率 。 ４ 、帮助发展 不平衡的学生制定提 高计划 ，做好他们克服 困 难 的思想工作，激发 战胜 自我 的勇气和 决心，关注他们 的点滴进 步，使之化 作强 大的动 力。班 主任 与科 任教师一道 ，研究对策， 转 化提 高。 （ 作者单位 ： 重庆市 武隆县桐梓 中学） 一、济强国，这与 国民教育的成果息息相关 。在 日本各级政府 、学校 正 确引导他 们的思想 习惯 ， 这就要求教 师、家长和社 会相 互沟 和家长把培养孩子的 团队精神置于首要， 从小就在孩子的 内心世 通 、 互协调 、相互了解帮助学生明辨是非，避免社会上的不 良 相 界 里建立起 了团结 、团队、共荣的意识 ； 德国 “ 个孩子都 影响，长大成为 国家有用的人才 。 而在 每 “ 空收容每一 片云彩 ， 天 不论其美丑， 以天空广阔无 比； 所 高 是我们 自己的孩 子，关心每个 孩子的健 康成长”的强烈意识更是 植根于每个 德国民众 的心里，他们从关心每个孩子的身体健康 、 山收容每一片岩石， 无论 其大 小，所以高山雄壮无比 ； 大海 收容 行为操守甚 至于节约每一滴水人手，对 孩子进行全方位 、 多渠道 每 一朵浪花 ，无论其 清浊，所 以大海浩瀚无边 ； 我们用真情 收容 ”在 的教育 ， 这也是 别人成功 的经验所在 。 而在我 国，特别是我们广 每 一个学生，无论其 优劣 ，所以我们才桃李满 园。 中小学生 的德育教育的建设过程 中虽然 道路 崎岖坎坷 ，充满 了艰难险阻， 大的西部地 区，由于经济的落后 、 意识的淡薄 、 传统观念的影响 以及安于现状、不思进取 、“ 人栽树 后人乘凉”的消极思想不 但我们有理 由相信通过诸方的努力我们一定能够 冲破 障碍 ， 前 耕耘 仅严重影响了地 区教育的滞后也耽误 了一大批正待成长 、 含苞待 出一片更为广 袤、肥沃的 田园春色 。 （ 者单位 ： 作 西藏林芝地 区第一小学） 放的花朵。 孩子们的心灵就像一张 白纸， 染苍则苍， “ 染黄则黄” ， ２９０① ｏ．１ ｏＮ６