北师大版二年级数学上册第六单元
课桌有多长 教学设计
一、量一量
量课桌（学生用自己的方法量出课桌的长，然后小组内交流结果)
（1）6拃长
（2）4把尺子那么长
（3）两本数学书多一些
为什么同样的课桌我们三次测量的结果却不一样呢？
小结：测量使用的工具不一样，标准就不一样，所以量得的结果也就不一样。
二、认一认。
1、认识尺子
课件出示尺子图，学生观图并回答相应的问题
2、认识厘米
1厘米 1cm
3、体会1厘米的实际长度。
4、认识几厘米
（1）从刻度0到刻度几，就是几厘米。
（2）用后面的大刻度数减去前面的小刻度数，等于几，就是几厘米。
5、量一量
（1） 量铅笔，老师示范，学生测量
把铅笔的一端对准尺子的0刻度线，另一端指向几，就是几厘米。
（2）判断小熊测量图（学生先判断，再集体校对）
小结：为了方便读出物体的长度，我们在测量物体的长度时，通常把物体的一端对准尺子的0刻度线，然后看物体的另一端，对着几，物体的长度就是几厘米。
6、量一量画一画
（1）第51页量出线段的长度，学生量并说出量的方法
（2）第52页画出一条长度为4厘米的线段，学生画，并说出画的方法 三：练一练
说一说各是几厘米。
四、总结
1、 这节课你们有什么收获？（学生总结，学生补充）
五、板书设计
北师大版二年级数学上册第六单元
课桌有多长 教学设计
一、量一量
量课桌（学生用自己的方法量出课桌的长，然后小组内交流结果)
（1）6拃长
（2）4把尺子那么长
（3）两本数学书多一些
为什么同样的课桌我们三次测量的结果却不一样呢？
小结：测量使用的工具不一样，标准就不一样，所以量得的结果也就不一样。
二、认一认。
1、认识尺子
课件出示尺子图，学生观图并回答相应的问题
2、认识厘米
1厘米 1cm
3、体会1厘米的实际长度。
4、认识几厘米
（1）从刻度0到刻度几，就是几厘米。
（2）用后面的大刻度数减去前面的小刻度数，等于几，就是几厘米。
5、量一量
（1） 量铅笔，老师示范，学生测量
把铅笔的一端对准尺子的0刻度线，另一端指向几，就是几厘米。
（2）判断小熊测量图（学生先判断，再集体校对）
小结：为了方便读出物体的长度，我们在测量物体的长度时，通常把物体的一端对准尺子的0刻度线，然后看物体的另一端，对着几，物体的长度就是几厘米。
6、量一量画一画
（1）第51页量出线段的长度，学生量并说出量的方法
（2）第52页画出一条长度为4厘米的线段，学生画，并说出画的方法 三：练一练
说一说各是几厘米。
四、总结
1、 这节课你们有什么收获？（学生总结，学生补充）
五、板书设计
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