417009489 教学目标：1、朗读课文，疏通文意。 2、创造性地复述故事。 3、联系实际，评价观念。 4、揣摩性格，理解内蕴。 5、掌握字词，作者，体裁知识。教学重点：1、2、3、4、5教学难点：2、3、4教学方法：自主、探究、点拨法。教学过程： 一、想象训练。 一个人进来后马上又破门而出，是为什么？请发挥想象，说说原因。（想象要奇特，吸引人）二、检查预习。 学生自由朗读课文，交流重难点字词、作者、体裁等有关知识。 1、注音。（分男女开火车形式注音）干将（ganjiang） 莫邪（ye ） 重（chong ）身 使相（xiang）之自刎（wen） 尸乃 仆（pu）头踔（chuo）出汤中 踬（zhi）目大怒 2、解词。使相（仔细查看）之 比（及，等到）后壮汤（热水，开水） 购（重赏征求）之三年乃（才）成 此乃（是）勇士头也乃（于是）分其汤肉葬之 3、干宝，东晋史学家，文学家。字令升，新蔡人，著志怪小说《搜神记》。 三、学习课文。 1、结合书下注释，速读课文，用自己的话复述故事情节，看课文讲述了一个什么故事。 2、复述故事，分男女进行故事擂台赛。（师根据学生的复述板书） 3、根据提示创造性地复述故事。（1）干将遭杀后，莫邪还能在原地生活吗？（2）赤有何本领报父仇？（3）楚王为何常做恶梦？（4）赤逃后，其母亲安置在哪里？（5）客为何要杀楚王，客与楚王有何仇？客与赤是何关系？ 根据以上提示，小组内复述故事，选出男女各四人接力讲故事。 4、本文主要讲了哪几个人物，你把他们分为几类？（学生有的根据杀与被杀分两类，有的根据人物分三类）（明确：楚王是邪恶势力的代表人物，对劳动人民进行的是残暴的统治；赤与客是正义的代表人物，是普通的劳动者。） 四、拓展延伸。 1、文章的结尾虽然是正义战胜了残暴，但却让人高兴不起来，故事充满了血腥杀戮。我们当代社会能否路见不平，就拔刀相助？（明确：现在是法制社会，不能以杀代罚，而应依法办事） 五、板书设计。 铸 剑 遭 杀 ， 赤 欲 报 仇 悬赏 自刎 杀赤 献剑 客 杀 楚 王 作者邮箱： [email protected]
417009489 教学目标：1、朗读课文，疏通文意。 2、创造性地复述故事。 3、联系实际，评价观念。 4、揣摩性格，理解内蕴。 5、掌握字词，作者，体裁知识。教学重点：1、2、3、4、5教学难点：2、3、4教学方法：自主、探究、点拨法。教学过程： 一、想象训练。 一个人进来后马上又破门而出，是为什么？请发挥想象，说说原因。（想象要奇特，吸引人）二、检查预习。 学生自由朗读课文，交流重难点字词、作者、体裁等有关知识。 1、注音。（分男女开火车形式注音）干将（ganjiang） 莫邪（ye ） 重（chong ）身 使相（xiang）之自刎（wen） 尸乃 仆（pu）头踔（chuo）出汤中 踬（zhi）目大怒 2、解词。使相（仔细查看）之 比（及，等到）后壮汤（热水，开水） 购（重赏征求）之三年乃（才）成 此乃（是）勇士头也乃（于是）分其汤肉葬之 3、干宝，东晋史学家，文学家。字令升，新蔡人，著志怪小说《搜神记》。 三、学习课文。 1、结合书下注释，速读课文，用自己的话复述故事情节，看课文讲述了一个什么故事。 2、复述故事，分男女进行故事擂台赛。（师根据学生的复述板书） 3、根据提示创造性地复述故事。（1）干将遭杀后，莫邪还能在原地生活吗？（2）赤有何本领报父仇？（3）楚王为何常做恶梦？（4）赤逃后，其母亲安置在哪里？（5）客为何要杀楚王，客与楚王有何仇？客与赤是何关系？ 根据以上提示，小组内复述故事，选出男女各四人接力讲故事。 4、本文主要讲了哪几个人物，你把他们分为几类？（学生有的根据杀与被杀分两类，有的根据人物分三类）（明确：楚王是邪恶势力的代表人物，对劳动人民进行的是残暴的统治；赤与客是正义的代表人物，是普通的劳动者。） 四、拓展延伸。 1、文章的结尾虽然是正义战胜了残暴，但却让人高兴不起来，故事充满了血腥杀戮。我们当代社会能否路见不平，就拔刀相助？（明确：现在是法制社会，不能以杀代罚，而应依法办事） 五、板书设计。 铸 剑 遭 杀 ， 赤 欲 报 仇 悬赏 自刎 杀赤 献剑 客 杀 楚 王 作者邮箱： [email protected]