绝密 考试结束前
浙江省2014年10月高等教育自学考试
教育心理学试题
课程代码:02111
写在答题纸上㊂ 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂㊁
选择题部分
注意事项:
考生务必将自己的考试课程名称㊁ 姓名㊁ 准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 1. 答题前,
填写在答题纸规定的位置上㊂
用2用橡 2. 每小题选出答案后, B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂ 如需改动, 皮擦干净后, 再选涂其他答案标号㊂ 不能答在试题卷上㊂
一㊁ 单项选择题(本大题共2每小题1分, 共25小题, 5分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请将其选出并将 答题纸 的相应代码涂黑㊂ 错涂㊁ 多涂或未涂均无分㊂ 以下哪个内容不属于教育心理学的研究趋势? 1.
∙∙∙
研究学习者的主体性和能动性A. 研究学习的内在过程和机制B .
研究家庭环境和学校环境的影响C .
儿童物体守恒概念的获得是在2.
具体运算阶段C . A. 3~6岁感知运动阶段A.
研究学习环境设计和有效教学模式D.
前运算阶段B .
根据埃里克森的理论, 角色同一性对角色混乱发生于3.
研究表明, 以下哪类教师容易出现职业倦怠? 4.
C . B 型人格的教师华生A.
内控的教师A.
B . 6~12岁
形式运算阶段D.
D. 18~30岁
C . 12~18岁
高成就动机的教师B .
低自尊的教师D.
联结主义学习论的提出者是5.
桑代克B . 托尔曼C . 巴普罗夫D.
02111# 教育心理学试题 第1页(共4页)
以下哪种情况属于负强化? 6.
给予表扬A.
㊁ ㊁ 儿童在已有 胡萝卜 青菜 豆角 等概念的基础上, 再学习 蔬菜 的概念, 这种学习属于7.
文化内化与活动理论的提出者是8.
皮亚杰A. 上位学习A.
下位学习B .
并列学习C .
组合学习D. 斯皮罗D.
关禁闭B . 禁吃K C . F C 免做家务D.
根据耶克斯-多德森定律曲线, 要取得较高的学习效率, 针对困难或复杂的任务, 学生的动9.
机水平应处于较低水平A.
中等水平B .
较高水平C .
任意水平D.
维特罗克B . 维果茨基C .
小明将考试失败的原因归结为考题太难, 该归因倾向属于10.
稳定的内部的可控的C .
不稳定的内部的不可控的A.
不稳定的外部的可控的B .
根据知识与言语的关系, 可以将知识划分为11.
感性知识和理性知识C .
形式训练说A.
主观知识和客观知识A.
稳定的外部的不可控的D.
显性知识和隐性知识B .
水中打靶实验证明了以下哪种迁移理论? 12.
以下哪一条属于结构不良问题的特征? 13.
评价标准是多样化的B .
相同元素说B .
陈述性知识和程序性知识D.
三维迁移模型D.
概括化理论C .
问题的解决方案往往是唯一的㊁ 规定性的A.
目标界定是清晰㊁ 确定的C .
以下属于精细加工策略的是14.
做笔记A.
问题的条件和数据不存在冗余D.
类比B .
列提纲C .
画线D.
教师在课堂上提出以下问题:哪些因素能够将资本主义和社会主义区分开来? 根据布卢15.
姆的理论, 从提问类型的角度分析, 该问题属于理解A.
应用B .
分析C .
综合D. D. 30人私密性D.
矩形㊁ 环形和马蹄形模式的课堂空间安排一般不超过16.
以下哪一项不属于课堂的特征17.
∙∙∙
历史性快速性A. B .
A. 15人
B . 20人
C . 25人
不可预测性C .
02111# 教育心理学试题 第2页(共4页)
以下哪一项不属于学习评定的功能18.
∙∙∙
提供反馈促进投入A. B .
经典条件反射理论A.
替代强化这一概念是下列哪种学习理论的重要概念? 19.
人本主义理论C .
作为诱因C . 衡量教学D.
社会认知理论B .
根据心理学关于学习的定义, 下列现象符合学习定义要求的有20.
蜜蜂能跳8字摆尾舞C . 概念形成A. 表象A.
初生牛犊不怕虎A.
操作性条件反射理论D.
吃了酸的食物流唾液B .
老师通过下定义再举例子的方法教学概念, 这种方法属于21.
概念同化B .
概念结合C .
一朝被蛇咬, 十年怕井绳D.
辨别学习D.
如果某个人是一个熟练的英语翻译, 那么有关英语语法规则知识的心理表征形式应该是22.
某学生在课堂上回答问题与别人很不一样, 而且能连续想出很多方法, 这体现了他思维的23.
灵活性和流畅性C .
独特性和批判性A.
批判性和灵活性B .
独特性和流畅性D.
命题网络B .
产生式系统C .
线性序列D.
小明在两岁时就学会了背 床前明月光, 疑是地上霜 这首唐诗㊂ 按加涅的学习结果分24.
类, 这里发生的学习是态度A.
动作技能B .
智慧技能C .
言语信息D.
某老师在学生自习时不定时进去检查, 这种强化程序属于25.
固定比率强化程序C .
固定时距强化程序A.
变化时距强化程序B .
变化比率强化程序D.
非选择题部分
注意事项:
不能答在试题卷上㊂ 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上, 二㊁ 填空题(本大题共6小题, 每空1分, 共13分)
卡特尔等根据其对于智力测验结果的分析, 将人的智力分成两类:27. ㊁ ㊂ 布鲁纳认为, 人类智慧生长期间, 经历了 ㊁ 29. ㊁ 这三种表征系统的阶段㊂ 有效性㊁ 过程性和 ㊂ 学习策略的特征包括:31. ㊁
冯忠良提出的心智技能形成的三阶段模型包括:30. ㊁ 和 ㊂ 行为塑造技术包括和㊂ 28.
26. 是学与教过程中有意传递的主要信息部分㊂
02111# 教育心理学试题 第3页(共4页)
三㊁ 名词解释(本大题共4小题, 每小题3分, 共12分) 刻板印象威胁32. 自我强化33.
批判性思维34.
形成性评定35.
四㊁ 简答题(本大题共3小题, 每小题6分, 共18分)
简述维果茨基的理论对教学的影响㊂ 36.
简述成就动机理论㊂ 38.
简述信息加工学习理论对实际教学的启示㊂ 37.
五㊁ 论述题(本大题共2小题, 每小题1共20分, 0分)
结合认识灵活性理论的基本观点, 阐述 为理解而教 的思想㊂ 39.
试述课堂规则和程序的维持和完善㊂ 40.
六㊁ 知识运用题(本大题12分)
‘ 情境:找骆驼“ 这篇课文预习了吗? 我问小朋友㊂ 41.
全班一个声音:预习了!
我让他们说说哪些词懂了, 哪些词还不懂㊂ 一个小男孩站起来说:忿忿是什么意思?
你把 商人忿忿地说 下面这段话好好读一读, 想一想, 就会明白的, 试试看㊂ 我说㊂ 细! 老人不紧不慢地说, 干嘛生气呢, 听我说吧㊂ 他读了一遍, 还是摇头㊂
不少小朋友举起了手, 我对他们说:咱们再给这位小朋友一次机会好吗, 我相信他能读 懂㊂ 说完, 我又给他一个微笑, 说:再读, 要边读边想㊂
小男孩又朗读起来㊂ 读完后, 他高兴地说:懂了, 忿忿就是生气的意思㊂ 从哪儿看出来的? 我问㊂
老人不紧不慢地说, 干嘛生气呢, 听我说吧 这里的 生气 看出来的㊂ 孩子回答㊂ 气了?
商人忿忿地说:别哄我了, 一定是你把我的骆驼藏起来了㊂ 要不, 你怎么知道得这样详
完全正确㊂ 你除了从 生气 这个词看出忿忿是生气的意思, 还可以从哪里看出商人生全班同学都被这个问题吸引住, 都开始埋头到书里找答案㊂ 就在许多同学都举起手的时 , 候, 这个小男孩也举起了手㊂ 他说:前面, 这位商人和老人说话用 您 可是这会儿用 , 你 说明他生气了, 所以说话就不客气了㊂ 我和全班同学一起为他鼓掌㊂
㊂ 问题:你认为该教师的做法哪些地方是可取的? 为什么? (结合所学理论进行分析)
02111# 教育心理学试题 第4页(共4页)
绝密 考试结束前
浙江省2014年10月高等教育自学考试
教育心理学试题
课程代码:02111
写在答题纸上㊂ 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂㊁
选择题部分
注意事项:
考生务必将自己的考试课程名称㊁ 姓名㊁ 准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔 1. 答题前,
填写在答题纸规定的位置上㊂
用2用橡 2. 每小题选出答案后, B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑㊂ 如需改动, 皮擦干净后, 再选涂其他答案标号㊂ 不能答在试题卷上㊂
一㊁ 单项选择题(本大题共2每小题1分, 共25小题, 5分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请将其选出并将 答题纸 的相应代码涂黑㊂ 错涂㊁ 多涂或未涂均无分㊂ 以下哪个内容不属于教育心理学的研究趋势? 1.
∙∙∙
研究学习者的主体性和能动性A. 研究学习的内在过程和机制B .
研究家庭环境和学校环境的影响C .
儿童物体守恒概念的获得是在2.
具体运算阶段C . A. 3~6岁感知运动阶段A.
研究学习环境设计和有效教学模式D.
前运算阶段B .
根据埃里克森的理论, 角色同一性对角色混乱发生于3.
研究表明, 以下哪类教师容易出现职业倦怠? 4.
C . B 型人格的教师华生A.
内控的教师A.
B . 6~12岁
形式运算阶段D.
D. 18~30岁
C . 12~18岁
高成就动机的教师B .
低自尊的教师D.
联结主义学习论的提出者是5.
桑代克B . 托尔曼C . 巴普罗夫D.
02111# 教育心理学试题 第1页(共4页)
以下哪种情况属于负强化? 6.
给予表扬A.
㊁ ㊁ 儿童在已有 胡萝卜 青菜 豆角 等概念的基础上, 再学习 蔬菜 的概念, 这种学习属于7.
文化内化与活动理论的提出者是8.
皮亚杰A. 上位学习A.
下位学习B .
并列学习C .
组合学习D. 斯皮罗D.
关禁闭B . 禁吃K C . F C 免做家务D.
根据耶克斯-多德森定律曲线, 要取得较高的学习效率, 针对困难或复杂的任务, 学生的动9.
机水平应处于较低水平A.
中等水平B .
较高水平C .
任意水平D.
维特罗克B . 维果茨基C .
小明将考试失败的原因归结为考题太难, 该归因倾向属于10.
稳定的内部的可控的C .
不稳定的内部的不可控的A.
不稳定的外部的可控的B .
根据知识与言语的关系, 可以将知识划分为11.
感性知识和理性知识C .
形式训练说A.
主观知识和客观知识A.
稳定的外部的不可控的D.
显性知识和隐性知识B .
水中打靶实验证明了以下哪种迁移理论? 12.
以下哪一条属于结构不良问题的特征? 13.
评价标准是多样化的B .
相同元素说B .
陈述性知识和程序性知识D.
三维迁移模型D.
概括化理论C .
问题的解决方案往往是唯一的㊁ 规定性的A.
目标界定是清晰㊁ 确定的C .
以下属于精细加工策略的是14.
做笔记A.
问题的条件和数据不存在冗余D.
类比B .
列提纲C .
画线D.
教师在课堂上提出以下问题:哪些因素能够将资本主义和社会主义区分开来? 根据布卢15.
姆的理论, 从提问类型的角度分析, 该问题属于理解A.
应用B .
分析C .
综合D. D. 30人私密性D.
矩形㊁ 环形和马蹄形模式的课堂空间安排一般不超过16.
以下哪一项不属于课堂的特征17.
∙∙∙
历史性快速性A. B .
A. 15人
B . 20人
C . 25人
不可预测性C .
02111# 教育心理学试题 第2页(共4页)
以下哪一项不属于学习评定的功能18.
∙∙∙
提供反馈促进投入A. B .
经典条件反射理论A.
替代强化这一概念是下列哪种学习理论的重要概念? 19.
人本主义理论C .
作为诱因C . 衡量教学D.
社会认知理论B .
根据心理学关于学习的定义, 下列现象符合学习定义要求的有20.
蜜蜂能跳8字摆尾舞C . 概念形成A. 表象A.
初生牛犊不怕虎A.
操作性条件反射理论D.
吃了酸的食物流唾液B .
老师通过下定义再举例子的方法教学概念, 这种方法属于21.
概念同化B .
概念结合C .
一朝被蛇咬, 十年怕井绳D.
辨别学习D.
如果某个人是一个熟练的英语翻译, 那么有关英语语法规则知识的心理表征形式应该是22.
某学生在课堂上回答问题与别人很不一样, 而且能连续想出很多方法, 这体现了他思维的23.
灵活性和流畅性C .
独特性和批判性A.
批判性和灵活性B .
独特性和流畅性D.
命题网络B .
产生式系统C .
线性序列D.
小明在两岁时就学会了背 床前明月光, 疑是地上霜 这首唐诗㊂ 按加涅的学习结果分24.
类, 这里发生的学习是态度A.
动作技能B .
智慧技能C .
言语信息D.
某老师在学生自习时不定时进去检查, 这种强化程序属于25.
固定比率强化程序C .
固定时距强化程序A.
变化时距强化程序B .
变化比率强化程序D.
非选择题部分
注意事项:
不能答在试题卷上㊂ 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上, 二㊁ 填空题(本大题共6小题, 每空1分, 共13分)
卡特尔等根据其对于智力测验结果的分析, 将人的智力分成两类:27. ㊁ ㊂ 布鲁纳认为, 人类智慧生长期间, 经历了 ㊁ 29. ㊁ 这三种表征系统的阶段㊂ 有效性㊁ 过程性和 ㊂ 学习策略的特征包括:31. ㊁
冯忠良提出的心智技能形成的三阶段模型包括:30. ㊁ 和 ㊂ 行为塑造技术包括和㊂ 28.
26. 是学与教过程中有意传递的主要信息部分㊂
02111# 教育心理学试题 第3页(共4页)
三㊁ 名词解释(本大题共4小题, 每小题3分, 共12分) 刻板印象威胁32. 自我强化33.
批判性思维34.
形成性评定35.
四㊁ 简答题(本大题共3小题, 每小题6分, 共18分)
简述维果茨基的理论对教学的影响㊂ 36.
简述成就动机理论㊂ 38.
简述信息加工学习理论对实际教学的启示㊂ 37.
五㊁ 论述题(本大题共2小题, 每小题1共20分, 0分)
结合认识灵活性理论的基本观点, 阐述 为理解而教 的思想㊂ 39.
试述课堂规则和程序的维持和完善㊂ 40.
六㊁ 知识运用题(本大题12分)
‘ 情境:找骆驼“ 这篇课文预习了吗? 我问小朋友㊂ 41.
全班一个声音:预习了!
我让他们说说哪些词懂了, 哪些词还不懂㊂ 一个小男孩站起来说:忿忿是什么意思?
你把 商人忿忿地说 下面这段话好好读一读, 想一想, 就会明白的, 试试看㊂ 我说㊂ 细! 老人不紧不慢地说, 干嘛生气呢, 听我说吧㊂ 他读了一遍, 还是摇头㊂
不少小朋友举起了手, 我对他们说:咱们再给这位小朋友一次机会好吗, 我相信他能读 懂㊂ 说完, 我又给他一个微笑, 说:再读, 要边读边想㊂
小男孩又朗读起来㊂ 读完后, 他高兴地说:懂了, 忿忿就是生气的意思㊂ 从哪儿看出来的? 我问㊂
老人不紧不慢地说, 干嘛生气呢, 听我说吧 这里的 生气 看出来的㊂ 孩子回答㊂ 气了?
商人忿忿地说:别哄我了, 一定是你把我的骆驼藏起来了㊂ 要不, 你怎么知道得这样详
完全正确㊂ 你除了从 生气 这个词看出忿忿是生气的意思, 还可以从哪里看出商人生全班同学都被这个问题吸引住, 都开始埋头到书里找答案㊂ 就在许多同学都举起手的时 , 候, 这个小男孩也举起了手㊂ 他说:前面, 这位商人和老人说话用 您 可是这会儿用 , 你 说明他生气了, 所以说话就不客气了㊂ 我和全班同学一起为他鼓掌㊂
㊂ 问题:你认为该教师的做法哪些地方是可取的? 为什么? (结合所学理论进行分析)
02111# 教育心理学试题 第4页(共4页)