《怒吼吧，黄河》教学反思
《怒吼吧，黄河》是小学语文S版六年级上册第四单元“民族之魂”的一篇精读课文。本单元的训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。”
本课的教学目标为：
1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3.有感情朗读课文。
课文内容距离学生生活较远，根据这一学情及对教材的分析，我设计了以下教学环节。
一、 复习导入
本环节我先让学生复习了上节课的学习内容，掌握了课文的主要内容，理清了脉络，为学习新课奠定了基础。
二、 简介《黄河大合唱》
本环节我先让学生汇报自己搜集到的资料，再由教师进行补充，既训练了学生搜集资料的能力，也让学生对作品的内容和创作过程有了大致的了解，为本节课的学习做好了铺垫。
三、 讲授新课
1、在理解第一段“创作原因”时，我通过让学生交流自己查找
的“抗日战争”资料，想象“惨烈”的战争场面，观看战争视频等多种手段，帮助学生了解时代背景，理解创作原因。并设计了“配乐朗诵”调动学生通过眼、耳、口等多种感官来感悟诗人的情感。
2、在学习第二段“创作过程”时，我紧紧抓住诗人的朗诵，指导学生朗读体会，写下感想。这样的读写结合，既可以帮助学生深入歌词内容，体会诗人情感，又训练了学生听、说、读、写的语文基本能力。
“冼星海谱曲经过”我深入挖掘教材，抓住了作者略写的部分让学生结合图片和生活实际想象冼星海遇到的重重困难，对课文进行补叙。这样的设计让学生能自然而然地体会到冼星海的爱国热情和革命激情，不需老师再进行过多的引导和启发，一切都是水到渠成的。
3、最后一部分的学习我并没有作为重点进行教学。因为如果前面两部分学生能学深、学透，真正走进文本，走进人物内心，走进时代背景，《黄河大合唱》演出成功的影响学生就不难概括总结了
四、 总结拓展
本环节我以音乐加视频的方式让学生欣赏了拓展阅读《怒吼吧，黄河》的音乐，并鼓励学生欣赏《黄河大合唱》的其他乐章，再次复习回顾了本课的主要内容。
本节课的教学我认为较为成功的有以下几点：
1、课前要求学生查找相关资料，使课内知识向外延伸、扩展、深化，增大了课堂容量。
2、坚持以读为本，读中悟情、读中入情，整体领会文意培养语
感。
3、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。尊重学生独特的阅读体验，在引导学生交流时，能根据当地学生的认知水平及时改变教学方法。例如，当我发现学生查找的资料比较单一时，就及时进行相关资料的补充；当我发现学生想象、表达能力欠缺时就通过自己的肢体语言进行启发，并热情地鼓励敢想敢说的学生，最终激起了所有学生的学习热情。
4、解读教材，大胆取舍，尝试创新。课文第三部分“首演成功的意义”是教学难点，我并没有将力气都花在对课文内容的分析讲解上，而是将浓墨重彩都用在了前两部分的教学中，因为通过解读文本，我认为学生只要对时代背景、对歌词的内容、对两位艺术家的良苦用心都理解透了，这一教学难点就会迎刃而解了。对作者略写的部分，我引导学生进行补叙，不仅仅是因为这样的设计能训练学生听、说、读、写的能力，更是因为这样的设计能突显本课的教学重点，帮助学生感悟到冼星海的高尚品质。
当然，通过这次活动，我也发现自己身上的一些不足，比如，在倾听学生朗读时还不够专注，没能及时纠正学生读错的字音。在引导学生进行读写训练时，怕影响课程进度，显得有些急躁，引导还不够细致深入，自己的教学理念没有完全凸显，有一些流于形式。相信在这样的活动中老师们会产生思想的碰撞，互取所长，共同进步，加快课程改革与创新的进程。
《怒吼吧，黄河》教学反思
《怒吼吧，黄河》是小学语文S版六年级上册第四单元“民族之魂”的一篇精读课文。本单元的训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。”
本课的教学目标为：
1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3.有感情朗读课文。
课文内容距离学生生活较远，根据这一学情及对教材的分析，我设计了以下教学环节。
一、 复习导入
本环节我先让学生复习了上节课的学习内容，掌握了课文的主要内容，理清了脉络，为学习新课奠定了基础。
二、 简介《黄河大合唱》
本环节我先让学生汇报自己搜集到的资料，再由教师进行补充，既训练了学生搜集资料的能力，也让学生对作品的内容和创作过程有了大致的了解，为本节课的学习做好了铺垫。
三、 讲授新课
1、在理解第一段“创作原因”时，我通过让学生交流自己查找
的“抗日战争”资料，想象“惨烈”的战争场面，观看战争视频等多种手段，帮助学生了解时代背景，理解创作原因。并设计了“配乐朗诵”调动学生通过眼、耳、口等多种感官来感悟诗人的情感。
2、在学习第二段“创作过程”时，我紧紧抓住诗人的朗诵，指导学生朗读体会，写下感想。这样的读写结合，既可以帮助学生深入歌词内容，体会诗人情感，又训练了学生听、说、读、写的语文基本能力。
“冼星海谱曲经过”我深入挖掘教材，抓住了作者略写的部分让学生结合图片和生活实际想象冼星海遇到的重重困难，对课文进行补叙。这样的设计让学生能自然而然地体会到冼星海的爱国热情和革命激情，不需老师再进行过多的引导和启发，一切都是水到渠成的。
3、最后一部分的学习我并没有作为重点进行教学。因为如果前面两部分学生能学深、学透，真正走进文本，走进人物内心，走进时代背景，《黄河大合唱》演出成功的影响学生就不难概括总结了
四、 总结拓展
本环节我以音乐加视频的方式让学生欣赏了拓展阅读《怒吼吧，黄河》的音乐，并鼓励学生欣赏《黄河大合唱》的其他乐章，再次复习回顾了本课的主要内容。
本节课的教学我认为较为成功的有以下几点：
1、课前要求学生查找相关资料，使课内知识向外延伸、扩展、深化，增大了课堂容量。
2、坚持以读为本，读中悟情、读中入情，整体领会文意培养语
感。
3、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。尊重学生独特的阅读体验，在引导学生交流时，能根据当地学生的认知水平及时改变教学方法。例如，当我发现学生查找的资料比较单一时，就及时进行相关资料的补充；当我发现学生想象、表达能力欠缺时就通过自己的肢体语言进行启发，并热情地鼓励敢想敢说的学生，最终激起了所有学生的学习热情。
4、解读教材，大胆取舍，尝试创新。课文第三部分“首演成功的意义”是教学难点，我并没有将力气都花在对课文内容的分析讲解上，而是将浓墨重彩都用在了前两部分的教学中，因为通过解读文本，我认为学生只要对时代背景、对歌词的内容、对两位艺术家的良苦用心都理解透了，这一教学难点就会迎刃而解了。对作者略写的部分，我引导学生进行补叙，不仅仅是因为这样的设计能训练学生听、说、读、写的能力，更是因为这样的设计能突显本课的教学重点，帮助学生感悟到冼星海的高尚品质。
当然，通过这次活动，我也发现自己身上的一些不足，比如，在倾听学生朗读时还不够专注，没能及时纠正学生读错的字音。在引导学生进行读写训练时，怕影响课程进度，显得有些急躁，引导还不够细致深入，自己的教学理念没有完全凸显，有一些流于形式。相信在这样的活动中老师们会产生思想的碰撞，互取所长，共同进步，加快课程改革与创新的进程。