12、木兰从军
教学目标：
1、能展开想象，用几句话写出木兰是怎样说服家人的。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
设计理念：通过音、图、文等多媒体，调动学生的学习积极性，让学生想象说话，培养他们的语言表达能力。在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，使学生对花木兰的认识步步深入，情感得到升华。
教学重点：学习木兰为国家分忧的品质。
教学难点：想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。
课型：新授
教学过程：
一、导入，学习第一、二小节
1、上一节课，我们认识了一位替父从军的姑娘，她是——（花木兰）。谁能用一两句
话说说木兰是个什么样的人？（点击第出示一小节）师评：你的朗读让我感觉到你
很敬佩木兰。
2、过渡：据老师了解，在我国古代，像从军这类体力劳动一般是由男子承担的。你们可以看“男”字是怎么写的，这字下面的一个“力”就表示男子要出力气。而女子一般勤俭持家、相夫教子。那木兰又为什么要去从军？让我们一起穿越时空隧道，来到木兰身边，看看当时发生了什么事。 请自由读第二小节。
3、指名说：木兰为什么要去从军？找出一句话来说说。（点击自己理应为国为家分忧）
4、当时国忧是—— ？ 师：战争会导致将士们失去生命，老百姓们无家可归，在这危难时刻，朝廷下达了—— （点击出示一、二句），指名读。
5、家忧是——（出示第四句）。指名一人读。
6、为国为家担忧，木兰心里多焦急呀！把自己当成木兰，读一读。
7、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰决定说服家人------女扮男装 替父从军
7、花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？所以木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。
8、课堂表演：老师演木兰的家人，你们是花木兰，看看你们怎样说服我。
（现在老师是父亲）
a木兰呀，军书上是我的名字，让我去吧，大不了战死疆场，你还年轻，不能白送命。 b我被你说服了，你去吧！路上多加小心。
c难得你一片孝心，你安心去前线吧，我在家等你的好消息。
(这时，弟弟叫了起来：姐姐，我是男儿，让我去吧！)
a姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！
（这时，母亲含着眼泪出来了，说：依我看，你们都别去了，国家打仗也不缺你们一个人。）
a木兰呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱们去跟官府说咱不去了？生：我虽为女儿身，却心怀报国志。
b儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。
9、总结过渡：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，是何等的爱国呀！齐读第二小节。
10、学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？（ ）的花木兰（尊老爱幼 热爱祖国）
二、学习第三小节
1、就这样，花木兰告别了亲人，踏上了从军之旅。自己读读第三小节。（幻灯片出示
第三小节）
2、 你读这一小节，有什么感觉？好像看到了什么？请把你的感受读出来。
3、（1）能感觉到木兰很潇洒，洒脱。
（2）能感到路很长，木兰经历的困难多。
（3）读了第三小节，仿佛看到了黄河水很急，燕山很高。
老师也忍不住想试一试，想听吗？（点击配乐）
4、学习第2句。
（1）历尽千辛万苦,木兰勇敢地来到了前线。瞧（点击图片１）这就是战场上的花木兰。看到这幅图，你能想到哪些词？指名说。师再点击出示：壮志凌云 威风凛凛 英姿飒爽 怒目圆睁
（2）师述：在多年征战中，木兰凭着一身好武艺，奋勇杀敌，立功无数，让我们一起做一回英勇的花木兰，读读这一段。 点击第三小节
5、读到这里，你认为花木兰是什么样的人？（ ）的花木兰（英勇善战）
三、学习第四小节
1、过渡：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。
（出示图片２）大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。你认为穿上女装的花木兰是什么样的？（ ）的花木兰
2、当将士们前来探望，看到穿上女装的木兰时，都是什么表情? （惊讶、奇怪、敬佩）你能把将士惊奇的样子读出来吗？（点击第四小节）
3、有的人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢？ （昔日英勇善战的花将军，竟是个文静俊美的姑娘）
4、小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗？(相机积累：女中豪杰。) 作为男生的你又想说什么？(相机积累：巾帼不让须眉。)
5、赞扬的话说也说不完，我们就一起通过朗读表达出我们的敬佩和赞扬，好吗？
四、拓展延伸
1、大家非常喜欢女英雄花木兰，人们通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听豫剧《花木兰》选段：谁说女子不如男。（点击音乐）
2、从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐、刘胡兰等，课后请同学们搜集女英雄的故事，讲给朋友听。
木兰从军
自己理应为国为家分忧
女扮男装
替父从军
12、木兰从军
教学目标：
1、能展开想象，用几句话写出木兰是怎样说服家人的。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
设计理念：通过音、图、文等多媒体，调动学生的学习积极性，让学生想象说话，培养他们的语言表达能力。在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，使学生对花木兰的认识步步深入，情感得到升华。
教学重点：学习木兰为国家分忧的品质。
教学难点：想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。
课型：新授
教学过程：
一、导入，学习第一、二小节
1、上一节课，我们认识了一位替父从军的姑娘，她是——（花木兰）。谁能用一两句
话说说木兰是个什么样的人？（点击第出示一小节）师评：你的朗读让我感觉到你
很敬佩木兰。
2、过渡：据老师了解，在我国古代，像从军这类体力劳动一般是由男子承担的。你们可以看“男”字是怎么写的，这字下面的一个“力”就表示男子要出力气。而女子一般勤俭持家、相夫教子。那木兰又为什么要去从军？让我们一起穿越时空隧道，来到木兰身边，看看当时发生了什么事。 请自由读第二小节。
3、指名说：木兰为什么要去从军？找出一句话来说说。（点击自己理应为国为家分忧）
4、当时国忧是—— ？ 师：战争会导致将士们失去生命，老百姓们无家可归，在这危难时刻，朝廷下达了—— （点击出示一、二句），指名读。
5、家忧是——（出示第四句）。指名一人读。
6、为国为家担忧，木兰心里多焦急呀！把自己当成木兰，读一读。
7、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰决定说服家人------女扮男装 替父从军
7、花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？所以木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。
8、课堂表演：老师演木兰的家人，你们是花木兰，看看你们怎样说服我。
（现在老师是父亲）
a木兰呀，军书上是我的名字，让我去吧，大不了战死疆场，你还年轻，不能白送命。 b我被你说服了，你去吧！路上多加小心。
c难得你一片孝心，你安心去前线吧，我在家等你的好消息。
(这时，弟弟叫了起来：姐姐，我是男儿，让我去吧！)
a姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！
（这时，母亲含着眼泪出来了，说：依我看，你们都别去了，国家打仗也不缺你们一个人。）
a木兰呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱们去跟官府说咱不去了？生：我虽为女儿身，却心怀报国志。
b儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。
9、总结过渡：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，是何等的爱国呀！齐读第二小节。
10、学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？（ ）的花木兰（尊老爱幼 热爱祖国）
二、学习第三小节
1、就这样，花木兰告别了亲人，踏上了从军之旅。自己读读第三小节。（幻灯片出示
第三小节）
2、 你读这一小节，有什么感觉？好像看到了什么？请把你的感受读出来。
3、（1）能感觉到木兰很潇洒，洒脱。
（2）能感到路很长，木兰经历的困难多。
（3）读了第三小节，仿佛看到了黄河水很急，燕山很高。
老师也忍不住想试一试，想听吗？（点击配乐）
4、学习第2句。
（1）历尽千辛万苦,木兰勇敢地来到了前线。瞧（点击图片１）这就是战场上的花木兰。看到这幅图，你能想到哪些词？指名说。师再点击出示：壮志凌云 威风凛凛 英姿飒爽 怒目圆睁
（2）师述：在多年征战中，木兰凭着一身好武艺，奋勇杀敌，立功无数，让我们一起做一回英勇的花木兰，读读这一段。 点击第三小节
5、读到这里，你认为花木兰是什么样的人？（ ）的花木兰（英勇善战）
三、学习第四小节
1、过渡：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。
（出示图片２）大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。你认为穿上女装的花木兰是什么样的？（ ）的花木兰
2、当将士们前来探望，看到穿上女装的木兰时，都是什么表情? （惊讶、奇怪、敬佩）你能把将士惊奇的样子读出来吗？（点击第四小节）
3、有的人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢？ （昔日英勇善战的花将军，竟是个文静俊美的姑娘）
4、小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗？(相机积累：女中豪杰。) 作为男生的你又想说什么？(相机积累：巾帼不让须眉。)
5、赞扬的话说也说不完，我们就一起通过朗读表达出我们的敬佩和赞扬，好吗？
四、拓展延伸
1、大家非常喜欢女英雄花木兰，人们通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听豫剧《花木兰》选段：谁说女子不如男。（点击音乐）
2、从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐、刘胡兰等，课后请同学们搜集女英雄的故事，讲给朋友听。
木兰从军
自己理应为国为家分忧
女扮男装
替父从军