当代的幼儿教师是幼儿素质教育的主力军，是深化幼教改革的先锋队，她们肩负着亿万学龄前儿童健康成长的重任，其专业化发展水平直接影响着学前教育的质量，再远一点说，幼儿教师队伍的专业素质关系到无数家庭几代人的命运，关系到国家与民族的未来。因此，幼儿教师的专业发展也越发受到国家的重视和社会的关注，《幼儿园教师专业标准》的颁布实施，就是最明显的体现。《专业标准》对合格幼儿教师的专业条件水平和专业能力有了明晰的对照标准，这些标准，靠三年的幼师学校学习是远远达不到的，幼儿教师的专业进步和成长，主要还是依赖入职后的学习培训和实践研修。以园为本的教研活动，主要是针对教师必备的专业素养和专业能力进行深层次的研训，对教师保教工作中存在的问题和盲点进行矫正式训练，能有效促进教师的专业成长。科学完善的园本教研机制，在幼儿园教师队伍建设和保教质量的提高中发挥着至关重要的作用，那么，在开展园本教研时，应该把握和坚持好哪些原则性的问题呢？
首先，园本教研制度体系的构建，必须体现以“教师为本”的原则，要从行动要求、保障措施等方面着手，努力为教师的行动研究指明方向，创设空间，搭建平台。教研工作在幼儿园管理中必须得到管理者的重视，形成“园长――保教主任――教研组长――班级教师分层管理，自上而下联动参与的管理模式，让教研工作成为幼儿园管理的重要板块，成为全园参与，人人是主角的常规活动。这就要求园领导尤其是分管园长、保教主任要随时深入班级、教师及家长中，才能发现保教工作中很多隐在问题，为教师提供有价值的研讨主题，提出有效的改进意见。如上学期针对公开课中发现教师组织教学时谈话、提问随意性大，无效提问、不具启发性提问情况普遍存在的现象，我们安排了“如何提高教学语言的效能”专题研讨，运用课堂实录的视频片段，让教师结合教育学、心理学，从“什么样的提问能激发幼儿的兴趣，开启幼儿的思维”、“这个时候该怎么说”两个方面进行分析讨论。领悟教学语言如何做到既浅显生动、又具启发性，从而树立加强自觉教学语言修养的信念。我们还开展了“主题墙布置月月评”的班级环境创设评比活动，通过每月的班级主题墙布置过程、效果展示，老师们布置的教学主题墙在教育性、美观性，幼儿参与性、可操作性上都有了突破。在教研管理中，园领导还要舍得“放权”，放手给保教主任、教研组长自主探讨、实践的权力和机会，放手让组长和组织多样的活动，增强教研的积极主动性，真正为教师解决保教工作中存在的困惑和问题。
其次，园本教研必须坚持“立足实践，服务保教”的原则，教研的主题和内容要根据保教常规要求和课程的实施不断跟进。除了全园性的集体教研外，集体备课是年级组教研活动的主要形式。集体备课要求对每个月的活动主题有三次教研，按照 “主题前的预设构思――主题活动中的疑难探讨――主题活动后的总结反思”思路， 每个主题教研组长都有周密的安排。首先，各年级组的教师共同确定大主题，制定主题活动目标，搜寻可利用的教学资源，筛选、确定适宜的课题，制定出主题网络图后，由班主任根据网络图制定周教学计划，对重点课题、思路不够清晰的课题，进行集中探讨，集思广益，各执教教师再按照计划组织共同性活动和选择性活动。集体备课的形式，使教师在教研活动中的主体地位得到了体现，教学资源也得到了共享，可以说，经过集体备课的每一个教学活动，都集中了本组教师的智慧，教学设计越发趋于完美，真正发挥了教研对教学的辅助作用。
当然，幼儿园的教研不能走“教研活动就是备课+听课+评课”的狭隘模式，在我园，一日活动中的各个环节的组织、幼儿行为的观察分析、环境的创设以及家长工作经验的分享等等，都应该成为教研的主题和内容，甚至一个主题一个内容可以进行多次研讨。教研的方式除了集体备课、说课、议课等传统形式外，还有“新生入园分离焦虑的缓解措施”、“幼小衔接中的家长工作”等主题研讨，另外还有“民间游戏大家玩”、“优秀绘本（好书）推介”等主题沙龙，有针对某段时间内幼儿集中出现的不良现象开展问题诊断。
再次，园本教研必须围绕着“以幼儿发展为本”这一原则来开展。教研的宗旨是为了教师提高专业水平和专业能力，不断提高保教质量，促进幼儿全面和谐的发展，因此，教研的过程始终是要围绕着让幼儿更好的发展这一终极目标来进行。在我园，单是“晨间活动的组织”这一环节，从场地的划分、器材的使用、活动形式的变化等等，每个年级组每个月都要进行专门的研讨；还有就是园领导在保教常规检查中发现的问题，及时提出来，与教师一起商讨解决的办法措施，如“幼儿餐后漱口”这一常规检查中，园领导发现早餐后很多班级没有执行，与老师一起分析原因是因为早餐后保温桶中的水温还比较高，老师不敢让孩子去接水来漱口，于是园里统一给每个班多配发了一个小的保温桶，老师早上先烧少量的水在小桶中冷却，早餐后就可以直接接水来漱口了。
总之，一套科学完善的园本教研制度是教师专业成长中最便捷、最经济、最有效的微课堂；是教师理论深华，方法矫正、素能提升的练兵场；是教师潜能发掘、魅力展示、智慧碰撞的大舞台，在幼儿园管理工作中，坚持和把握好上述教研原则，让教研成为真正成为提升教师专业形象，提升幼儿园影响力的强大武器。
当代的幼儿教师是幼儿素质教育的主力军，是深化幼教改革的先锋队，她们肩负着亿万学龄前儿童健康成长的重任，其专业化发展水平直接影响着学前教育的质量，再远一点说，幼儿教师队伍的专业素质关系到无数家庭几代人的命运，关系到国家与民族的未来。因此，幼儿教师的专业发展也越发受到国家的重视和社会的关注，《幼儿园教师专业标准》的颁布实施，就是最明显的体现。《专业标准》对合格幼儿教师的专业条件水平和专业能力有了明晰的对照标准，这些标准，靠三年的幼师学校学习是远远达不到的，幼儿教师的专业进步和成长，主要还是依赖入职后的学习培训和实践研修。以园为本的教研活动，主要是针对教师必备的专业素养和专业能力进行深层次的研训，对教师保教工作中存在的问题和盲点进行矫正式训练，能有效促进教师的专业成长。科学完善的园本教研机制，在幼儿园教师队伍建设和保教质量的提高中发挥着至关重要的作用，那么，在开展园本教研时，应该把握和坚持好哪些原则性的问题呢？
首先，园本教研制度体系的构建，必须体现以“教师为本”的原则，要从行动要求、保障措施等方面着手，努力为教师的行动研究指明方向，创设空间，搭建平台。教研工作在幼儿园管理中必须得到管理者的重视，形成“园长――保教主任――教研组长――班级教师分层管理，自上而下联动参与的管理模式，让教研工作成为幼儿园管理的重要板块，成为全园参与，人人是主角的常规活动。这就要求园领导尤其是分管园长、保教主任要随时深入班级、教师及家长中，才能发现保教工作中很多隐在问题，为教师提供有价值的研讨主题，提出有效的改进意见。如上学期针对公开课中发现教师组织教学时谈话、提问随意性大，无效提问、不具启发性提问情况普遍存在的现象，我们安排了“如何提高教学语言的效能”专题研讨，运用课堂实录的视频片段，让教师结合教育学、心理学，从“什么样的提问能激发幼儿的兴趣，开启幼儿的思维”、“这个时候该怎么说”两个方面进行分析讨论。领悟教学语言如何做到既浅显生动、又具启发性，从而树立加强自觉教学语言修养的信念。我们还开展了“主题墙布置月月评”的班级环境创设评比活动，通过每月的班级主题墙布置过程、效果展示，老师们布置的教学主题墙在教育性、美观性，幼儿参与性、可操作性上都有了突破。在教研管理中，园领导还要舍得“放权”，放手给保教主任、教研组长自主探讨、实践的权力和机会，放手让组长和组织多样的活动，增强教研的积极主动性，真正为教师解决保教工作中存在的困惑和问题。
其次，园本教研必须坚持“立足实践，服务保教”的原则，教研的主题和内容要根据保教常规要求和课程的实施不断跟进。除了全园性的集体教研外，集体备课是年级组教研活动的主要形式。集体备课要求对每个月的活动主题有三次教研，按照 “主题前的预设构思――主题活动中的疑难探讨――主题活动后的总结反思”思路， 每个主题教研组长都有周密的安排。首先，各年级组的教师共同确定大主题，制定主题活动目标，搜寻可利用的教学资源，筛选、确定适宜的课题，制定出主题网络图后，由班主任根据网络图制定周教学计划，对重点课题、思路不够清晰的课题，进行集中探讨，集思广益，各执教教师再按照计划组织共同性活动和选择性活动。集体备课的形式，使教师在教研活动中的主体地位得到了体现，教学资源也得到了共享，可以说，经过集体备课的每一个教学活动，都集中了本组教师的智慧，教学设计越发趋于完美，真正发挥了教研对教学的辅助作用。
当然，幼儿园的教研不能走“教研活动就是备课+听课+评课”的狭隘模式，在我园，一日活动中的各个环节的组织、幼儿行为的观察分析、环境的创设以及家长工作经验的分享等等，都应该成为教研的主题和内容，甚至一个主题一个内容可以进行多次研讨。教研的方式除了集体备课、说课、议课等传统形式外，还有“新生入园分离焦虑的缓解措施”、“幼小衔接中的家长工作”等主题研讨，另外还有“民间游戏大家玩”、“优秀绘本（好书）推介”等主题沙龙，有针对某段时间内幼儿集中出现的不良现象开展问题诊断。
再次，园本教研必须围绕着“以幼儿发展为本”这一原则来开展。教研的宗旨是为了教师提高专业水平和专业能力，不断提高保教质量，促进幼儿全面和谐的发展，因此，教研的过程始终是要围绕着让幼儿更好的发展这一终极目标来进行。在我园，单是“晨间活动的组织”这一环节，从场地的划分、器材的使用、活动形式的变化等等，每个年级组每个月都要进行专门的研讨；还有就是园领导在保教常规检查中发现的问题，及时提出来，与教师一起商讨解决的办法措施，如“幼儿餐后漱口”这一常规检查中，园领导发现早餐后很多班级没有执行，与老师一起分析原因是因为早餐后保温桶中的水温还比较高，老师不敢让孩子去接水来漱口，于是园里统一给每个班多配发了一个小的保温桶，老师早上先烧少量的水在小桶中冷却，早餐后就可以直接接水来漱口了。
总之，一套科学完善的园本教研制度是教师专业成长中最便捷、最经济、最有效的微课堂；是教师理论深华，方法矫正、素能提升的练兵场；是教师潜能发掘、魅力展示、智慧碰撞的大舞台，在幼儿园管理工作中，坚持和把握好上述教研原则，让教研成为真正成为提升教师专业形象，提升幼儿园影响力的强大武器。