农村中小学现代远程教育工程的实施，在一定程度上弥补了城乡之间的软、硬件差异，进一步加快了农村中小学的信息化进程。随着中小学远程教育资源的不断开发和应用，各学科教师正积极探索如何利用远程教育资源开展适合本学科的教研活动，使教师的业务水平及教学能力有了显著提高。而信息技术课不同于其它基础学科，它更侧重于技能的培养、工具的使用、软硬件的适应能力。根据几年的教学实践活动谈一下我个人的一点认识。 1.目标鲜活，取材适度，增强学生的亲和力。 中小学信息技术教师，应该听过学生提出这样的问题：“老师，我们学这些有什么用呀？”，然后教师会给出学生重恳的回答，“信息技术已应用在与我们生活息息相关的各个领域，不懂或不会应用信息技术的人将会被现代社会所淘汰，在你们以后的生活和工作中就会知道它的重要性”等诸如此类的回答，教学形式还是单调体现了老师教，学生学，可是学习效果并不是很理想。究其原因，可能是目标扩大化，学生还没去做，便产生了一种厌学心里觉得在规定的时间内肯定做不出来，是不是自己太笨了，无形中就消弱了学生的自信心。更不能调动学生的积极性和主动性呢。所以给学生制定目标一定要明确、适中、能够独立完成同时要有一定的趣味性。使学生在学习过程中能够抓住重点、掌握学习思路，尽可能多的理解吸收课堂内容。 例如学习使用Word文字处理软件编辑排版一节，目标：让学生学习编辑排版技术。因此在选材上，可以让学生写一份自我简介（可以用自己照片或图片）让学生感觉离他们很近，从而克服了他们的心里压力，又增强了他们信心，如果目标太大，太远，或模糊，无形中会减弱学生的自信心，分散学生的注意力。 2.成果展现，激发兴趣，调动学生学习的主动性。 这里所说的成果展现，是先呈现给学生们本节课所要完成的作品成果（这里的成果一定要精彩，选取的资源要有吸引力），近而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。 例如，《多媒体演示文稿制作》一节（应用了远教资源提供的范例）。任务是幻灯片的制作方法。首先，我们把问题形象化，出示已做好的“生日贺卡、班级同学录、”等幻灯片。第一张幻灯片内容是封面，要求一定要漂亮，精致。第二张就是有关本班成员的名单，然后就可以单击某一位同学的名字，来查看这位同学的详细信息（这些信息，一定是同学们感兴趣的，吸引学生的注意力），这样一来，同学们就会对此产生浓厚的兴趣，切记，所选材料一定要易于学生理解和感兴趣。从而激发学生主动的去学习和探索。 3.巧增内容，用好资源，拓宽学生的知识面 利用农村中小学现代远程教育中的媒体资源，可以开阔学生的视野。信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的。农村远程教育教资源中所提供的图像、文字、视频等资源，丰富了我们的课堂教学。教师可以用“学科资源”上的优秀教案进行备课，将示范课上优秀的视频资料截取部分制成课件。把示范课光盘直接放给学生看，学生坐在教室里，就能接受名师的指导。教师将同步课堂中的“趣味智力游戏”剪辑下来，让学生在课间10分钟自己到电脑上去玩，使他们在游戏中学到了很多知识，达到了寓教于乐的目的。这正是我们信息技术课应该汲取的，通过应用它不仅能活跃课堂氛围，而且进一步提高了信息技术课的教学效率。 远程教育的实施给我们的教学带来了活力。提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。同时对教育观念的转变，学科教师信息技术素养的养成起到了促进作用。因此，用好远程教育资源，发挥资源优势来服务于我们的一线教学，是我们每一名农村教师应尽的责任与义务。
农村中小学现代远程教育工程的实施，在一定程度上弥补了城乡之间的软、硬件差异，进一步加快了农村中小学的信息化进程。随着中小学远程教育资源的不断开发和应用，各学科教师正积极探索如何利用远程教育资源开展适合本学科的教研活动，使教师的业务水平及教学能力有了显著提高。而信息技术课不同于其它基础学科，它更侧重于技能的培养、工具的使用、软硬件的适应能力。根据几年的教学实践活动谈一下我个人的一点认识。 1.目标鲜活，取材适度，增强学生的亲和力。 中小学信息技术教师，应该听过学生提出这样的问题：“老师，我们学这些有什么用呀？”，然后教师会给出学生重恳的回答，“信息技术已应用在与我们生活息息相关的各个领域，不懂或不会应用信息技术的人将会被现代社会所淘汰，在你们以后的生活和工作中就会知道它的重要性”等诸如此类的回答，教学形式还是单调体现了老师教，学生学，可是学习效果并不是很理想。究其原因，可能是目标扩大化，学生还没去做，便产生了一种厌学心里觉得在规定的时间内肯定做不出来，是不是自己太笨了，无形中就消弱了学生的自信心。更不能调动学生的积极性和主动性呢。所以给学生制定目标一定要明确、适中、能够独立完成同时要有一定的趣味性。使学生在学习过程中能够抓住重点、掌握学习思路，尽可能多的理解吸收课堂内容。 例如学习使用Word文字处理软件编辑排版一节，目标：让学生学习编辑排版技术。因此在选材上，可以让学生写一份自我简介（可以用自己照片或图片）让学生感觉离他们很近，从而克服了他们的心里压力，又增强了他们信心，如果目标太大，太远，或模糊，无形中会减弱学生的自信心，分散学生的注意力。 2.成果展现，激发兴趣，调动学生学习的主动性。 这里所说的成果展现，是先呈现给学生们本节课所要完成的作品成果（这里的成果一定要精彩，选取的资源要有吸引力），近而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。 例如，《多媒体演示文稿制作》一节（应用了远教资源提供的范例）。任务是幻灯片的制作方法。首先，我们把问题形象化，出示已做好的“生日贺卡、班级同学录、”等幻灯片。第一张幻灯片内容是封面，要求一定要漂亮，精致。第二张就是有关本班成员的名单，然后就可以单击某一位同学的名字，来查看这位同学的详细信息（这些信息，一定是同学们感兴趣的，吸引学生的注意力），这样一来，同学们就会对此产生浓厚的兴趣，切记，所选材料一定要易于学生理解和感兴趣。从而激发学生主动的去学习和探索。 3.巧增内容，用好资源，拓宽学生的知识面 利用农村中小学现代远程教育中的媒体资源，可以开阔学生的视野。信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的。农村远程教育教资源中所提供的图像、文字、视频等资源，丰富了我们的课堂教学。教师可以用“学科资源”上的优秀教案进行备课，将示范课上优秀的视频资料截取部分制成课件。把示范课光盘直接放给学生看，学生坐在教室里，就能接受名师的指导。教师将同步课堂中的“趣味智力游戏”剪辑下来，让学生在课间10分钟自己到电脑上去玩，使他们在游戏中学到了很多知识，达到了寓教于乐的目的。这正是我们信息技术课应该汲取的，通过应用它不仅能活跃课堂氛围，而且进一步提高了信息技术课的教学效率。 远程教育的实施给我们的教学带来了活力。提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。同时对教育观念的转变，学科教师信息技术素养的养成起到了促进作用。因此，用好远程教育资源，发挥资源优势来服务于我们的一线教学，是我们每一名农村教师应尽的责任与义务。