26.白杨
教学要求：
1、学会5个生字
2、理解课文重点段，体会思想感情。
3、有感情地朗读课文。
4、体会作者借物喻理的表达方法。
5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思
想感情以及他对下一代的希望。
教学重点：
了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
教学难点：体会作者借物喻理的表达方法。
教学课时：2
第一课时
（一）揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？
同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常
广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
打开书读读注释1 作者袁鹰。师简介。
（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。）
2．指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3．区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚（抚摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介绍） 疆（边疆） 扶（搀扶） 烘（烘托） 理（道理） 价（评价） 缰（缰绳） 茫（苍茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）
芒（光芒） 辩（辩论） 廷（宫廷） 析（分析） 弋（弋获）
4．辨析词语，理解词义。
理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上 教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。
浑黄一体——文中形容刮起风沙时沙漠的样子。
表白——对别人解释，说明自己的意思。
5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。
教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。
（1）近义词
清晰—（清楚） 表白—（表明） 分辨—（辨别） 粗壮—（健壮）
软弱—（懦弱） 界线—（分界） 分辩—（辩解） 沉思—（深思）
（2）反义词
清晰—（模糊） 软弱—（坚强） 动摇—（坚定） 精壮—（细小） 消失—（出现）
（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。
这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。
第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。
（五）作业
1．抄写生字、新词。
2．读熟课文。
教学反思：学生基本掌握了本课的生字、词语。
第二课时
教学要求：
1、 有感情地朗读课文。
2、 联系上下文，理解“他也在表白着自己的心”这句话的意义，体会
爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
3、 引导学生联系上下文，充分想象爸爸的两次“沉思”，两次“微笑”
的不同内容。
教学重点：
联系上下文，理解“他也在表白着自己的心”这句话的意义，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
教学难点：
“沉思”的内容与意义。
教学方法：
指导朗读 讨论交流法
教学过程：
一、 揭示课题
这节课我们继续学习26、白杨 （板书）
二、复习
1、 通过上一节课的学习，我们了解白杨树留给“爸爸”的真正
印象是什么呢？（谁来说一说）
学生说，师板书：高大挺直 生命力强 适应性强
2、 谁愿意有感情地读一读“爸爸”的话。
三、导读、分析、理解
1、 师：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们还不能理解。
2、 请问：爸爸要表白的是什么呢？孩子们懂得了哪些？没有听懂的是什么？
3、
4、
他们只晓得---------------------- 他们不晓得 请同学们自由读课文第15、16、17三个自然段 出示投影片：下面我们做个接话游戏 （我来问，你们用书上的话来回答，好吗？）
-------------------
他们只晓得---------------------- 他们不晓得-------------------
他们只晓得---------------------- 他们不晓得
-------------------
5、
6、 这是他们只晓得的内容，两个孩子还很小，他们不晓得什么？请你们根据晓得的内容提出一些问题。 同学们想的可真多，这两个孩子不晓得的这些问题，你们能帮他
们解答出来吗？
四人一组，大家讨论讨论，每组选一个代表来说一说
7、
8、 还有哪个组有不同的意见？ 归纳总结：
从爸爸的经历和对孩子们的安排，可以看出爸爸、妈妈年轻时就服从祖国需要，远离家乡到新疆工作，像白杨树一样，哪儿需要就在哪儿扎根，（板书）这次接孩子们到新疆念小学，再念中学，希望子女和他们一样，学好本领，建设边疆（板书）。爸爸表面上在介绍白杨树，（板书 物）实际上在借白杨树谈论人，（板书 人）谈论边疆建设者的品质，同时也在表达自己的志向，他要做像白杨树这样的人。
9、 谁愿意带着赞美之情，再来读一读爸爸的话。
10、 孩子们会不会像父辈一样扎根边疆，建设边疆呢？ 齐读最后两个自然段。
你同意哪一种观点，请说出自己的理由来。持不同意见的同学可展开辩论。
11、 刚才同学们辩论得很激烈，都有独到的见解。孩子们能否像白杨树那样扎根边疆呢？爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。你们猜猜，爸爸为什么沉思？他在沉思什么？比较一下，与第一次沉思有什么不同？
“突然，爸爸的嘴角又浮起一丝微笑”他笑什么，与前面的笑有什么不同？
读到这里，同学们还有什么问题吗？
好，让我们一起高声朗读课文最后一自然段，注意语气，感情的表达。 谁能试着背诵这一自然段？你来试试，好吗？（你能用这么短的时间背 汇报：大家讨论的非常热烈，哪个组愿意先来说一说呢？
下来，老师真羡慕你！）
四、 总结全文：
通过这节课学习，我们知道了白杨树具有高大挺直、生命力强、适应性强等特点，但爸爸不仅仅是在介绍白杨树，而是通过白杨树来赞美服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的建设者们。这样的写法就是借物喻人的写法。（板书）
五、 引申
1、同学们，我们国家正在全国建设小康社会，党中央正在实施西部大开发战略。我国的西部地区资源丰富，地域辽阔，需要千千万万棵“小白杨”在那里扎根成长，建设边疆。你们如今正如一棵棵小白杨，十几年后，你们也将成长为高大挺秀的大白杨。此时此刻，你们有什么想法，拿起笔来，写一句心里话或一句诗。与大家交流，一定会很开心的。
2、学生写，师播放乐曲 〈〈在希望的田野上〉〉。
3、哪位同学愿意说说心里话，与大家一起分享快乐呢？
4、同学们的感想，真让老师感动。此时此刻，老师也想送给你们一句话：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，开发大西北，建设大西北”。 好了，这节课就上到这里。
六、 作业：
1、
2、
3、
26 借 物 喻 人 高大挺直服从需要
白适应性强扎根边疆
杨生命力强建设边疆
背诵课文最后两个自然段。 摘录课文中有关描写神态的语句。 课下搜集一些借物喻人的文章读一读，体会一下写法。 板书设计
26.白杨
教学要求：
1、学会5个生字
2、理解课文重点段，体会思想感情。
3、有感情地朗读课文。
4、体会作者借物喻理的表达方法。
5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思
想感情以及他对下一代的希望。
教学重点：
了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
教学难点：体会作者借物喻理的表达方法。
教学课时：2
第一课时
（一）揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？
同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常
广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
打开书读读注释1 作者袁鹰。师简介。
（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。）
2．指导学生读准字音，分辨字形。
注意指导学生读准本课中生字以外的字音。
3．区别形近字，然后组词。
教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。
抚（抚摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介绍） 疆（边疆） 扶（搀扶） 烘（烘托） 理（道理） 价（评价） 缰（缰绳） 茫（苍茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）
芒（光芒） 辩（辩论） 廷（宫廷） 析（分析） 弋（弋获）
4．辨析词语，理解词义。
理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上 教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。
浑黄一体——文中形容刮起风沙时沙漠的样子。
表白——对别人解释，说明自己的意思。
5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。
教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。
（1）近义词
清晰—（清楚） 表白—（表明） 分辨—（辨别） 粗壮—（健壮）
软弱—（懦弱） 界线—（分界） 分辩—（辩解） 沉思—（深思）
（2）反义词
清晰—（模糊） 软弱—（坚强） 动摇—（坚定） 精壮—（细小） 消失—（出现）
（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。
这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。
第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。
（五）作业
1．抄写生字、新词。
2．读熟课文。
教学反思：学生基本掌握了本课的生字、词语。
第二课时
教学要求：
1、 有感情地朗读课文。
2、 联系上下文，理解“他也在表白着自己的心”这句话的意义，体会
爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
3、 引导学生联系上下文，充分想象爸爸的两次“沉思”，两次“微笑”
的不同内容。
教学重点：
联系上下文，理解“他也在表白着自己的心”这句话的意义，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
教学难点：
“沉思”的内容与意义。
教学方法：
指导朗读 讨论交流法
教学过程：
一、 揭示课题
这节课我们继续学习26、白杨 （板书）
二、复习
1、 通过上一节课的学习，我们了解白杨树留给“爸爸”的真正
印象是什么呢？（谁来说一说）
学生说，师板书：高大挺直 生命力强 适应性强
2、 谁愿意有感情地读一读“爸爸”的话。
三、导读、分析、理解
1、 师：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们还不能理解。
2、 请问：爸爸要表白的是什么呢？孩子们懂得了哪些？没有听懂的是什么？
3、
4、
他们只晓得---------------------- 他们不晓得 请同学们自由读课文第15、16、17三个自然段 出示投影片：下面我们做个接话游戏 （我来问，你们用书上的话来回答，好吗？）
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他们只晓得---------------------- 他们不晓得-------------------
他们只晓得---------------------- 他们不晓得
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6、 这是他们只晓得的内容，两个孩子还很小，他们不晓得什么？请你们根据晓得的内容提出一些问题。 同学们想的可真多，这两个孩子不晓得的这些问题，你们能帮他
们解答出来吗？
四人一组，大家讨论讨论，每组选一个代表来说一说
7、
8、 还有哪个组有不同的意见？ 归纳总结：
从爸爸的经历和对孩子们的安排，可以看出爸爸、妈妈年轻时就服从祖国需要，远离家乡到新疆工作，像白杨树一样，哪儿需要就在哪儿扎根，（板书）这次接孩子们到新疆念小学，再念中学，希望子女和他们一样，学好本领，建设边疆（板书）。爸爸表面上在介绍白杨树，（板书 物）实际上在借白杨树谈论人，（板书 人）谈论边疆建设者的品质，同时也在表达自己的志向，他要做像白杨树这样的人。
9、 谁愿意带着赞美之情，再来读一读爸爸的话。
10、 孩子们会不会像父辈一样扎根边疆，建设边疆呢？ 齐读最后两个自然段。
你同意哪一种观点，请说出自己的理由来。持不同意见的同学可展开辩论。
11、 刚才同学们辩论得很激烈，都有独到的见解。孩子们能否像白杨树那样扎根边疆呢？爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。你们猜猜，爸爸为什么沉思？他在沉思什么？比较一下，与第一次沉思有什么不同？
“突然，爸爸的嘴角又浮起一丝微笑”他笑什么，与前面的笑有什么不同？
读到这里，同学们还有什么问题吗？
好，让我们一起高声朗读课文最后一自然段，注意语气，感情的表达。 谁能试着背诵这一自然段？你来试试，好吗？（你能用这么短的时间背 汇报：大家讨论的非常热烈，哪个组愿意先来说一说呢？
下来，老师真羡慕你！）
四、 总结全文：
通过这节课学习，我们知道了白杨树具有高大挺直、生命力强、适应性强等特点，但爸爸不仅仅是在介绍白杨树，而是通过白杨树来赞美服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的建设者们。这样的写法就是借物喻人的写法。（板书）
五、 引申
1、同学们，我们国家正在全国建设小康社会，党中央正在实施西部大开发战略。我国的西部地区资源丰富，地域辽阔，需要千千万万棵“小白杨”在那里扎根成长，建设边疆。你们如今正如一棵棵小白杨，十几年后，你们也将成长为高大挺秀的大白杨。此时此刻，你们有什么想法，拿起笔来，写一句心里话或一句诗。与大家交流，一定会很开心的。
2、学生写，师播放乐曲 〈〈在希望的田野上〉〉。
3、哪位同学愿意说说心里话，与大家一起分享快乐呢？
4、同学们的感想，真让老师感动。此时此刻，老师也想送给你们一句话：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，开发大西北，建设大西北”。 好了，这节课就上到这里。
六、 作业：
1、
2、
3、
26 借 物 喻 人 高大挺直服从需要
白适应性强扎根边疆
杨生命力强建设边疆
背诵课文最后两个自然段。 摘录课文中有关描写神态的语句。 课下搜集一些借物喻人的文章读一读，体会一下写法。 板书设计