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小学语文古诗词教学存在的问题及对策 作者：何清木
来源：《课程教育研究·上》2014年第10期
【摘要】我国是一个具有悠久历史文化和丰富底蕴的国家，古诗词作为古典文化是小学语文教学中重要的组成部分。古诗词的语言精练，意境优美，是我国古代社会发展和变迁的真实记载，充分反映了我国封建社会的文化发展和社会生活，是中华民族发展和成长的重要精神食粮。
【关键词】小学 语文 古诗词 教学 问题 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0066-02 古诗词是中华文化的重要组成部分，也是小学语文的重要教学内容。对于小学生来说，古诗词的学习就是阅读能力的培养过程，这为以后的学习打下坚实的基础。在小学生的语文学习中，随着书面语言和文字的丰富，阅读逐渐发展为以文字为主，阅读的范围越来越大，阅读的数量也越来越多；而古诗词是我国各个时代社会生活和文化发展的结晶，是培养学生阅读能力和文化素养的有效载体。小学语文的古诗词教学能够帮助小学生更好的了解我国的文化，培养爱国精神。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
1.小学生学习古诗词较困难
小学生的基础知识掌握得还比较少，生活经验也不够丰富，因此对于古诗词中的作者所要表达的意境难以理解。如对于曹植的《七步诗》的学习，学生对三国时期的历史背景没有了解，对曹植和曹丕的关系也不清楚，就无法体会曹植在诗中表达的对手足相残的悲痛感情。[1]此外，小学生在学习的过程中通常只依赖教师的教学，对于教师讲解的内容习惯于接受。由于应试教育的影响，教师要求学生对学过的古诗词进行背诵，学生为了应付考试通常只是死记硬背，不会深入地理解古诗词中的内涵和意境。在课堂教学的过程中，小学生的注意力不容易集中，古诗词的学习难度较大，学生在听不懂教师讲的内容时就容易走神，降低了课堂的教学效果和学生的学习效果。
2. 教师在古诗词教学中存在问题
很多教师对古诗词的教学没有正确的认识，教学模式采用传统的检验旧知识、讲解新知识、留作业的教学方法。在教学过程中忽略了学生知识结构的建立，导致学生对知识结构的建立也不重视。在传统的教学模式中，通常整节课都是教师的讲解，而没有给学生充分的时间进行自主思考。对于古诗词的教学，教师只是将古诗词翻译成白话文，不管学生有没有听懂，对
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小学语文古诗词教学存在的问题及对策 作者：何清木
来源：《课程教育研究·上》2014年第10期
【摘要】我国是一个具有悠久历史文化和丰富底蕴的国家，古诗词作为古典文化是小学语文教学中重要的组成部分。古诗词的语言精练，意境优美，是我国古代社会发展和变迁的真实记载，充分反映了我国封建社会的文化发展和社会生活，是中华民族发展和成长的重要精神食粮。
【关键词】小学 语文 古诗词 教学 问题 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0066-02 古诗词是中华文化的重要组成部分，也是小学语文的重要教学内容。对于小学生来说，古诗词的学习就是阅读能力的培养过程，这为以后的学习打下坚实的基础。在小学生的语文学习中，随着书面语言和文字的丰富，阅读逐渐发展为以文字为主，阅读的范围越来越大，阅读的数量也越来越多；而古诗词是我国各个时代社会生活和文化发展的结晶，是培养学生阅读能力和文化素养的有效载体。小学语文的古诗词教学能够帮助小学生更好的了解我国的文化，培养爱国精神。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题
1.小学生学习古诗词较困难
小学生的基础知识掌握得还比较少，生活经验也不够丰富，因此对于古诗词中的作者所要表达的意境难以理解。如对于曹植的《七步诗》的学习，学生对三国时期的历史背景没有了解，对曹植和曹丕的关系也不清楚，就无法体会曹植在诗中表达的对手足相残的悲痛感情。[1]此外，小学生在学习的过程中通常只依赖教师的教学，对于教师讲解的内容习惯于接受。由于应试教育的影响，教师要求学生对学过的古诗词进行背诵，学生为了应付考试通常只是死记硬背，不会深入地理解古诗词中的内涵和意境。在课堂教学的过程中，小学生的注意力不容易集中，古诗词的学习难度较大，学生在听不懂教师讲的内容时就容易走神，降低了课堂的教学效果和学生的学习效果。
2. 教师在古诗词教学中存在问题
很多教师对古诗词的教学没有正确的认识，教学模式采用传统的检验旧知识、讲解新知识、留作业的教学方法。在教学过程中忽略了学生知识结构的建立，导致学生对知识结构的建立也不重视。在传统的教学模式中，通常整节课都是教师的讲解，而没有给学生充分的时间进行自主思考。对于古诗词的教学，教师只是将古诗词翻译成白话文，不管学生有没有听懂，对