（一）他是我们的同学 但好像又不是 瑾是我们班的同学，但又好像不是。因为他走在学校里，身后只有他自己长长的影子拖在地上。这样的一个人，放在别班也无所谓。 瑾的脸像是年久未修的公路，坑坑洼洼，一双小眼睛缩在眼镜后面，眼皮微肿，看上去总有一丝猥琐。人家跟他说个话，他也不看人，总盯着别处，右手还喜欢握拳放在嘴边，让人总觉得有些怪异。所以我们班，没人和他玩。 （二）他常常是我们的“笑资” 一次物理分组，自己找自己亲近的人分组。几乎所有同学都叽叽喳喳地飞向自己的好朋友，有些同学还难以取舍――没办法，人气太高，被别人抢着要。可唯独瑾还坐在自己的座位上，他瞅瞅这个，望望那个，又看回自己的物理书。最后大家分好了组，他还是单个出售。没办法，人气太低，没人要，老师只好就近把他强插进后面的某个小组。 这样一来，他就不得不背对着老师上物理课。上课了，老师点他回答问题。他站起来后，椅子卡住了，转不过来，居然把屁股对着老师。老师不乐意了：“你还能不要把屁股对着我啊！”全班哄堂大笑，他那句小小的委屈――“老师，椅子卡住了转不过来”就这样湮没在欢乐的海洋中了。 除了物理课，政治课他也能给我们带来欢乐。 政治老师上课讲评作业，说到我国的“科教兴国”战略。为了活跃课堂气氛，她说：“这个战略就四个字‘科教兴国’，你们知道瑾写成什么吗？”同学们“唰”得抬起头来。“科技兴奋！”顿时那些打瞌睡的男生都“活”过来似的，拍起桌子大笑，有的还跺脚。瑾低着头，从耳朵根红到脸。一个同学打趣道：“瑾，写个作业你兴奋什么呀！”瑾的头埋得更低了，颓废地趴在桌上。 他出的糗越多，大家就越爱拿他开玩笑，时间长了，似乎一提到他，大家都一副忍俊不禁的模样。 下课的时候，瑾总喜爱坐在座位上看《读者》。一次我们班的语文第一经过，惊讶地“啊”了一声，不敢相信地看了一眼他手中捧着的《读者》，以一种轻蔑的语气说：“你也看《读者》？”瑾还没来得及说话，一群正围着手中《爆笑校园》的小漫画书的男生一拥而上，不由分说抢过他手中的《读者》，对他叫道：“就你这样的也看《读者》？你看得懂吗！”然后将《读者》摔在他的桌上，扬长而去。瑾一言不发，只是在他们离开之后，默默地把《读者》卷起的页角铺平，又沉默地看起来。 初中的日子似乎就在大家的欢笑声中过去了，瑾变得更加沉默，也不与人交谈，一下课就坐在座位上，要么做作业，要么静静地看一本《读者》。 （三）请不要嘲笑奔跑着的他 一次，语文老师要大家写一篇周记，关于对学习的看法。大家兴致很高，几乎所有的同学――除了老考第一的学神外，都声泪俱下地控诉了自己这些年受考试的折磨。 而只有瑾写得不一样，他写的是： “如今我们生活的社会就好像一个圆，我们每个人就是这个大圆中套着的一个小圆。我们学习、考试，就是在尝试走出这个圆。我们学得越多，走得越远，也许有一天我们会突破自己的小圆，然后我们去接触更多的知识，继续前进，再有一天，我们可能突破自己的大圆，为整个人类所生活的圆又拓宽了一点，这就是学习的意义。” 语文老师平静地朗读完了这一小段文字，全班鸦雀无声。 我们朝夕相处的瑾，许多同学尽情嘲笑的瑾，被语文第一看不起的瑾，就在我们看不见的黑暗之处，凭借心中那看不见的一点微弱的星光，奋不顾身地奔跑着。 开在石缝中的花，人们惊羡于她的美丽，却不知道她的成功，浸透了血与泪。也许你不被认可，也许你倍受质疑，甚至你忍受着别人的欺凌，请不要放弃，哪怕还有一丝希望，也要奔跑，朝着你要到达的地方。
（一）他是我们的同学 但好像又不是 瑾是我们班的同学，但又好像不是。因为他走在学校里，身后只有他自己长长的影子拖在地上。这样的一个人，放在别班也无所谓。 瑾的脸像是年久未修的公路，坑坑洼洼，一双小眼睛缩在眼镜后面，眼皮微肿，看上去总有一丝猥琐。人家跟他说个话，他也不看人，总盯着别处，右手还喜欢握拳放在嘴边，让人总觉得有些怪异。所以我们班，没人和他玩。 （二）他常常是我们的“笑资” 一次物理分组，自己找自己亲近的人分组。几乎所有同学都叽叽喳喳地飞向自己的好朋友，有些同学还难以取舍――没办法，人气太高，被别人抢着要。可唯独瑾还坐在自己的座位上，他瞅瞅这个，望望那个，又看回自己的物理书。最后大家分好了组，他还是单个出售。没办法，人气太低，没人要，老师只好就近把他强插进后面的某个小组。 这样一来，他就不得不背对着老师上物理课。上课了，老师点他回答问题。他站起来后，椅子卡住了，转不过来，居然把屁股对着老师。老师不乐意了：“你还能不要把屁股对着我啊！”全班哄堂大笑，他那句小小的委屈――“老师，椅子卡住了转不过来”就这样湮没在欢乐的海洋中了。 除了物理课，政治课他也能给我们带来欢乐。 政治老师上课讲评作业，说到我国的“科教兴国”战略。为了活跃课堂气氛，她说：“这个战略就四个字‘科教兴国’，你们知道瑾写成什么吗？”同学们“唰”得抬起头来。“科技兴奋！”顿时那些打瞌睡的男生都“活”过来似的，拍起桌子大笑，有的还跺脚。瑾低着头，从耳朵根红到脸。一个同学打趣道：“瑾，写个作业你兴奋什么呀！”瑾的头埋得更低了，颓废地趴在桌上。 他出的糗越多，大家就越爱拿他开玩笑，时间长了，似乎一提到他，大家都一副忍俊不禁的模样。 下课的时候，瑾总喜爱坐在座位上看《读者》。一次我们班的语文第一经过，惊讶地“啊”了一声，不敢相信地看了一眼他手中捧着的《读者》，以一种轻蔑的语气说：“你也看《读者》？”瑾还没来得及说话，一群正围着手中《爆笑校园》的小漫画书的男生一拥而上，不由分说抢过他手中的《读者》，对他叫道：“就你这样的也看《读者》？你看得懂吗！”然后将《读者》摔在他的桌上，扬长而去。瑾一言不发，只是在他们离开之后，默默地把《读者》卷起的页角铺平，又沉默地看起来。 初中的日子似乎就在大家的欢笑声中过去了，瑾变得更加沉默，也不与人交谈，一下课就坐在座位上，要么做作业，要么静静地看一本《读者》。 （三）请不要嘲笑奔跑着的他 一次，语文老师要大家写一篇周记，关于对学习的看法。大家兴致很高，几乎所有的同学――除了老考第一的学神外，都声泪俱下地控诉了自己这些年受考试的折磨。 而只有瑾写得不一样，他写的是： “如今我们生活的社会就好像一个圆，我们每个人就是这个大圆中套着的一个小圆。我们学习、考试，就是在尝试走出这个圆。我们学得越多，走得越远，也许有一天我们会突破自己的小圆，然后我们去接触更多的知识，继续前进，再有一天，我们可能突破自己的大圆，为整个人类所生活的圆又拓宽了一点，这就是学习的意义。” 语文老师平静地朗读完了这一小段文字，全班鸦雀无声。 我们朝夕相处的瑾，许多同学尽情嘲笑的瑾，被语文第一看不起的瑾，就在我们看不见的黑暗之处，凭借心中那看不见的一点微弱的星光，奋不顾身地奔跑着。 开在石缝中的花，人们惊羡于她的美丽，却不知道她的成功，浸透了血与泪。也许你不被认可，也许你倍受质疑，甚至你忍受着别人的欺凌，请不要放弃，哪怕还有一丝希望，也要奔跑，朝着你要到达的地方。