《狐假虎威》说课稿
依安县第五小学 祁文娟
尊敬的各位评委，教育界的同仁们，大家好！ 我是来自依安县第五小学的祁文娟，今天我说课的内容是教科版小学语文二年级上册第三单元第6课《狐假虎威》。
一． 教材分析
《狐假虎威》是一则寓言故事，寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
二、学情分析
在经过了一年多的语文学习后，学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、懂得狐假虎威这则寓言故事，所蕴含的道理。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、培养学生解疑阅读，学会积累的良好习惯。 四.说教学重、难点： 这篇课文的教学重点是让学生懂得狐假虎威这则寓言故事，所蕴含的道理。难点是抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文并能表演。
五. 说教学准备：
头饰、多媒体课件以及农远资源。
六． 教法学法： 1、教法 依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2、学法 学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法。
七．说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课。
首先回忆旧知，学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁？又会发生了什么事呢？让学生看图直接导入课题：这两幅图上画的
内容就是我们今天要学的寓言故事《狐假虎威》。
（二）初读课文，整体感知
我让学生同桌之间互相读，互相听，不会读的互相教一教，让学生大概了解课文内容。同桌交流，再指名反馈。这样做，给予了学生学习的自主权，培养了学生简单初步的分析问题的能力。
（三）精读课文，指导朗读。
1.课件出示：摇尾巴、神气活现、摇头摆尾、跟、半信半疑、东张西望、吓百兽（跑）。帮助学生了解狐狸和老虎的角色特点，为分角色朗读打下基础。
2.分角色朗读
对于二年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。我再通过及时的评价，鼓励学生大胆表现。适当的教师范读指导，让学生有样可依。
（四）读、演结合，体会寓意
1.读、演结合。
爱表演是小学生的天性。我让学生戴上头饰表演狐狸神气活现、大摇大摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态，可以借助农远资源或插图，让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演。
2.谈感受，解寓意。
通过表演后再让学生说说自己的感受，最后我再根据学生的回答总结寓意。这样就使理解寓意化难为易。
八．说板书
下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：
8 狐 假 虎 威
借着
摇 跟
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望
吓跑（百兽）
板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。
九．教学效果预测：
本节课通过朗读、讨论、交流合作多媒体展示以及农远资源的利用，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认识生字，读懂新词，分角色表演，体验成功的喜悦。交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题并解决问题。我预想将收到良好的良好的教学效果。我的说课到此结束！谢谢大家！
《狐假虎威》说课稿
依安县第五小学 祁文娟
尊敬的各位评委，教育界的同仁们，大家好！ 我是来自依安县第五小学的祁文娟，今天我说课的内容是教科版小学语文二年级上册第三单元第6课《狐假虎威》。
一． 教材分析
《狐假虎威》是一则寓言故事，寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
二、学情分析
在经过了一年多的语文学习后，学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、懂得狐假虎威这则寓言故事，所蕴含的道理。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、培养学生解疑阅读，学会积累的良好习惯。 四.说教学重、难点： 这篇课文的教学重点是让学生懂得狐假虎威这则寓言故事，所蕴含的道理。难点是抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文并能表演。
五. 说教学准备：
头饰、多媒体课件以及农远资源。
六． 教法学法： 1、教法 依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2、学法 学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法。
七．说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课。
首先回忆旧知，学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁？又会发生了什么事呢？让学生看图直接导入课题：这两幅图上画的
内容就是我们今天要学的寓言故事《狐假虎威》。
（二）初读课文，整体感知
我让学生同桌之间互相读，互相听，不会读的互相教一教，让学生大概了解课文内容。同桌交流，再指名反馈。这样做，给予了学生学习的自主权，培养了学生简单初步的分析问题的能力。
（三）精读课文，指导朗读。
1.课件出示：摇尾巴、神气活现、摇头摆尾、跟、半信半疑、东张西望、吓百兽（跑）。帮助学生了解狐狸和老虎的角色特点，为分角色朗读打下基础。
2.分角色朗读
对于二年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。我再通过及时的评价，鼓励学生大胆表现。适当的教师范读指导，让学生有样可依。
（四）读、演结合，体会寓意
1.读、演结合。
爱表演是小学生的天性。我让学生戴上头饰表演狐狸神气活现、大摇大摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态，可以借助农远资源或插图，让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演。
2.谈感受，解寓意。
通过表演后再让学生说说自己的感受，最后我再根据学生的回答总结寓意。这样就使理解寓意化难为易。
八．说板书
下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：
8 狐 假 虎 威
借着
摇 跟
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望
吓跑（百兽）
板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。
九．教学效果预测：
本节课通过朗读、讨论、交流合作多媒体展示以及农远资源的利用，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认识生字，读懂新词，分角色表演，体验成功的喜悦。交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题并解决问题。我预想将收到良好的良好的教学效果。我的说课到此结束！谢谢大家！