4.《小鹿的玫瑰花》说课稿
一、说教材
说课内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》
教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。这则美丽的故事，主要讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。可是，就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰花已经谢了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后，高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。这是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生进行思考与感悟。
这篇童话从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福快乐时，自己也能从中得到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。
学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，我注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。
根据新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，在教学这篇童话时，我将引导学生完成下列教学目标：
知识与技能：1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、积累“我会读”中的词语。
过程与方法：1、引导学生把课文读正确，读通顺，从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫
瑰没有白栽的原因。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情感态度与价值观：
1、养成积累词语的兴趣和习惯。
2、通过对课文内容的理解，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的
道德品质。 教学重点：1、识记生字，书写生字。
2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。
教学难点：领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
二、说教法，学法
读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合《小鹿玫瑰花》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中我将采取自主识字，趣味练习等形式进行识记生字；采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围，学生可根据自己的实际，选择适合自己的朗读方法，如大声朗读、与同桌分角色读、小组相互评读、小老师上台点名读等方式；在引导学生理解课文方面，我将采取学生为主体，教师为主导，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。
在学法上，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.（出示课件）同学们看，知道这是什么花么？（板书：玫瑰花）
2.识记生字“玫”和“瑰”。
3.“玫瑰”是一种植物，落叶灌木，茎干直立，枝上有刺，刺很密，叶子椭圆形。“玫瑰花”是一种很美丽的花，主要有红、黄、白、粉、紫等颜色。
春天来了，小鹿也在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。今天我们就一起去看看《小鹿的玫瑰花》。（把课题补充完整）
二、 初读课文，识记生字，整体感知
1.初读课文，教师提出朗读要求：
（1）给课文标出自然段序号.。
（2）圈出本课生字。
2.教学反馈：（1）提问：本课共分了几个自然段？
（2）把自己圈出的生字读给同桌听，互相纠正错误。
3.课件出示生字、生词，指名认读。
借助画面、动作演示，理解“花骨朵儿”、“一瘸一拐”两个词语。
4.再读课文，力争做到读准字音，读通句子。
三、朗读感悟，理解课文
（一）学习课文第一、二自然段
1．同学们已经读过课文了，想不想读给大家听？老师也很想读读，所以先让老师来读读，行么？同学们要认真听给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要鼓掌哦！ 师范读第一自然段，故意读错“常常”，学生及时指正，由此引出“常常”是什么意思？从这一词，我们能体会到什么？你还能从哪些词看出小鹿喜欢玫瑰花？
2. 这么多的老师在听课，我一时紧张，读错了，同学们读书可别学老师，要仔细呀！下面我们一起来读读第二自然段：“过了些日子„„他们高兴极了”
（1）鹿弟弟和哥哥一起数花骨朵，一共有多少朵？那么从小鹿“数”玫瑰花你能看出什么？
（2）小朋友们，你们想象一下，看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢？
3. 同学们真会读书，能从“栽花”“常常松土”“数花”这些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情，你能读出这种感情吗？大家再来读读第一、第二自然段，读出小鹿栽花的辛劳与快乐。
（二）朗读感悟第三自然段
小鹿多么希望能看见自己亲手栽的玫瑰花呀，花骨朵在一天天长大，而小鹿„„接下来发生了什么事情，同学们自由读第三自然段。
1.就在快要开花的时候，小鹿怎么了？
2.那么他只能怎么样呢？
3.一天、一周、一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。他看到玫瑰花了吗？小鹿下床后一朵玫瑰花也没有看到，同学们，老师要问问大家，花哪去了？过了一个月怎么就没有花了呢？（省略号：不止一个月）
4.如果你是小鹿，你的心情会怎么样呢？
现在就把你换成难过的小鹿，请你带着这种心情读读小鹿难过的句子。（指导朗读）
5.望着一大堆浓密的绿叶，小鹿会难过的说什么呢？
看着小鹿这么难过，鹿弟弟又会对哥哥说什么呢？路过的小动物们又会对小鹿说什么？好，希望大家带着这些问题继续往下看，下节语文课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，看看小鹿的玫瑰有没有白栽。
四、板书设计
4. 小鹿的玫瑰花
松土、浇水 —— 辛苦
三十二朵花骨朵儿—— 高兴
跌伤脚 —— 养病
一朵没看见 —— 难过
四、最后总结 在本课的教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以我让学生随着“读”，一步一步地加深思考，加深感受，随着感受的不断深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐，使学生受到美好情感的熏陶。
4.《小鹿的玫瑰花》说课稿
一、说教材
说课内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》
教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。这则美丽的故事，主要讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。可是，就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰花已经谢了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后，高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。这是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生进行思考与感悟。
这篇童话从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福快乐时，自己也能从中得到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。
学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，我注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。
根据新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，在教学这篇童话时，我将引导学生完成下列教学目标：
知识与技能：1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、积累“我会读”中的词语。
过程与方法：1、引导学生把课文读正确，读通顺，从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫
瑰没有白栽的原因。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情感态度与价值观：
1、养成积累词语的兴趣和习惯。
2、通过对课文内容的理解，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的
道德品质。 教学重点：1、识记生字，书写生字。
2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。
教学难点：领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
二、说教法，学法
读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合《小鹿玫瑰花》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中我将采取自主识字，趣味练习等形式进行识记生字；采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围，学生可根据自己的实际，选择适合自己的朗读方法，如大声朗读、与同桌分角色读、小组相互评读、小老师上台点名读等方式；在引导学生理解课文方面，我将采取学生为主体，教师为主导，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。
在学法上，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.（出示课件）同学们看，知道这是什么花么？（板书：玫瑰花）
2.识记生字“玫”和“瑰”。
3.“玫瑰”是一种植物，落叶灌木，茎干直立，枝上有刺，刺很密，叶子椭圆形。“玫瑰花”是一种很美丽的花，主要有红、黄、白、粉、紫等颜色。
春天来了，小鹿也在自家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。今天我们就一起去看看《小鹿的玫瑰花》。（把课题补充完整）
二、 初读课文，识记生字，整体感知
1.初读课文，教师提出朗读要求：
（1）给课文标出自然段序号.。
（2）圈出本课生字。
2.教学反馈：（1）提问：本课共分了几个自然段？
（2）把自己圈出的生字读给同桌听，互相纠正错误。
3.课件出示生字、生词，指名认读。
借助画面、动作演示，理解“花骨朵儿”、“一瘸一拐”两个词语。
4.再读课文，力争做到读准字音，读通句子。
三、朗读感悟，理解课文
（一）学习课文第一、二自然段
1．同学们已经读过课文了，想不想读给大家听？老师也很想读读，所以先让老师来读读，行么？同学们要认真听给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要鼓掌哦！ 师范读第一自然段，故意读错“常常”，学生及时指正，由此引出“常常”是什么意思？从这一词，我们能体会到什么？你还能从哪些词看出小鹿喜欢玫瑰花？
2. 这么多的老师在听课，我一时紧张，读错了，同学们读书可别学老师，要仔细呀！下面我们一起来读读第二自然段：“过了些日子„„他们高兴极了”
（1）鹿弟弟和哥哥一起数花骨朵，一共有多少朵？那么从小鹿“数”玫瑰花你能看出什么？
（2）小朋友们，你们想象一下，看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢？
3. 同学们真会读书，能从“栽花”“常常松土”“数花”这些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情，你能读出这种感情吗？大家再来读读第一、第二自然段，读出小鹿栽花的辛劳与快乐。
（二）朗读感悟第三自然段
小鹿多么希望能看见自己亲手栽的玫瑰花呀，花骨朵在一天天长大，而小鹿„„接下来发生了什么事情，同学们自由读第三自然段。
1.就在快要开花的时候，小鹿怎么了？
2.那么他只能怎么样呢？
3.一天、一周、一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。他看到玫瑰花了吗？小鹿下床后一朵玫瑰花也没有看到，同学们，老师要问问大家，花哪去了？过了一个月怎么就没有花了呢？（省略号：不止一个月）
4.如果你是小鹿，你的心情会怎么样呢？
现在就把你换成难过的小鹿，请你带着这种心情读读小鹿难过的句子。（指导朗读）
5.望着一大堆浓密的绿叶，小鹿会难过的说什么呢？
看着小鹿这么难过，鹿弟弟又会对哥哥说什么呢？路过的小动物们又会对小鹿说什么？好，希望大家带着这些问题继续往下看，下节语文课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，看看小鹿的玫瑰有没有白栽。
四、板书设计
4. 小鹿的玫瑰花
松土、浇水 —— 辛苦
三十二朵花骨朵儿—— 高兴
跌伤脚 —— 养病
一朵没看见 —— 难过
四、最后总结 在本课的教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以我让学生随着“读”，一步一步地加深思考，加深感受，随着感受的不断深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐，使学生受到美好情感的熏陶。