[林黛玉进贾府]教学反思

《林黛玉进贾府》教学反思

《林黛玉进贾府》是人教版必修三第一单元“中外小说”讲评课,作为常规课,本来由三课时完成。因为我校推行“553智慧课堂”,针对课堂的大容量,以及课前学生的大量准备,阅读量加大,决定设置为两课时,于是就有了第一课时“情节探究、人物形象分析”的初步设想,同时针对高二学生,合作探究能力的提升,以及思维能力的锻炼,我尝试性作了合作探究三道题目的设计,难度较大但更富有挑战。

首先,从教学环节来说: 对联的导入,加入背景音乐,开始就让学生能够入境,同时通过诗词引出课题;学案反馈中存在的问题与解决措施让学生更清楚自己的问题,在以后的课堂的就可以尽量避免;讨论、展示、点评、质疑环节让学生在课堂中真正动起来。尤其是点评环节,把课堂真正交还给学生,无论课堂结果如何,对学生都是一种锻炼;教师在学生点评之后的思路点拨,实际上是良好思维的指导,更重视了学生能力的形成;最后当堂检测是探究题的延伸,由简入难,也起到作用提升的作用。 其次,从教学的收获来看:

(1)能够按照预设比较顺利的完成教学任务。

(2)重点、难点得到突破。

(3)学生自主参与意识强,积极活跃,勇于质疑。

(4)点评学生大胆、大方、大声、获启迪,真正体现了学生是课堂的主人。

《林黛玉进贾府》教学反思

《林黛玉进贾府》是人教版必修三第一单元“中外小说”讲评课,作为常规课,本来由三课时完成。因为我校推行“553智慧课堂”,针对课堂的大容量,以及课前学生的大量准备,阅读量加大,决定设置为两课时,于是就有了第一课时“情节探究、人物形象分析”的初步设想,同时针对高二学生,合作探究能力的提升,以及思维能力的锻炼,我尝试性作了合作探究三道题目的设计,难度较大但更富有挑战。

首先,从教学环节来说: 对联的导入,加入背景音乐,开始就让学生能够入境,同时通过诗词引出课题;学案反馈中存在的问题与解决措施让学生更清楚自己的问题,在以后的课堂的就可以尽量避免;讨论、展示、点评、质疑环节让学生在课堂中真正动起来。尤其是点评环节,把课堂真正交还给学生,无论课堂结果如何,对学生都是一种锻炼;教师在学生点评之后的思路点拨,实际上是良好思维的指导,更重视了学生能力的形成;最后当堂检测是探究题的延伸,由简入难,也起到作用提升的作用。 其次,从教学的收获来看:

(1)能够按照预设比较顺利的完成教学任务。

(2)重点、难点得到突破。

(3)学生自主参与意识强,积极活跃,勇于质疑。

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