摘 要 校园文化景观小品已逐渐成为了学生精神的文化载体。然而目前，我国对于高校文化的景观设计与研究正处于论证阶段，暂时还未形成相对完善、系统理论的研究，也谈不上具体的实践应用。在国内的大学校园景观设计中，由于时间、经济等原因，高校特色景观部分还停留于浮表的设计，注重形态表面的视觉感受，却缺少深层的大学校园文化内涵。现在提倡校园文化景观小品设计是非常适时的，使校园文化景观做到以人为本，润物无声。重视校园环境的育人作用，将学校文化建设和校园景观建设相结合，将小品与环境相结合，将校园空间与校园景观相结合，创造出一个浓郁的文化环境，构建独具特色的空间感受和文化氛围。通过景观小品体现深邃的文化内涵，提高校园景观的文化品味。
关键词 校园文化 景观小品 设计
中图分类号：S611 文献标识码：A
1校园文化景观小品的作用及意义
在21世纪，高校越来越重视校园景观的建设，试图把自己的校园建设成具有特色的现代大学，作为主要服务于所有师生的大学校园景观，应实现师生间的共鸣，潜移默化的影响学生的心灵，塑造学生的人格。有与之匹配的具有丰富文化内涵的景观小品，使大学校园的每一个场景都是文化的载体。在流行的设计风格不断变化时，应是历史的荣耀与审美内涵让这种历史空间魅力永存。我们应加强对校园文化景观的建设，从每个学校的历史资料中提炼出设计精髓，从文化传统凝聚出推想设计出校园文化景观小品。
云南师范大学在呈贡新校区的环境建设中，注重突出学校特有的历史文化内涵，力求通过环境创设和营造。弘扬传统，维系人脉和提升格调，体现云南师大应有的品格和个性。在校园文化建设中，主要突出云南师范大学与西南联大的历史文脉关系，处理好学校办学理念与未来发展的关系及注入大学精神基本要素。
2校园景观区别于其他景观的主要原因
草坪、树、人行道构成了传统的校园外部环境，但这种构成元素在任何景观设计里都可以运用，突出不了大学和学院所特有的校园景观，高校就应在具有高等学府特征的环境中，要想突出学校独特的氛围与特色，我们就应该区分校园与其他公共场所、不同学校之间的不同之处。不至于让所有的景观设计都变得千篇一律，没有特色和该校的精神和文化内涵。深入了解该学校的文化背景。根据学校悠久的历史及丰富的人文环境，从高校校园文化景观小品着手，设计出大学所特有的校园景观。这样才会使学校的校园景观实现有价值的效果。
3高校校园文化景观小品的运用
3.1雕塑的运用
雕塑是高校校园中景观常用的小品，当雕塑作为高校校园文化景观小品时，应从历史文化、办学理念和学校性质方面入手。增加校园景观文化精神内涵。校园文化景观小品的设计同样需要与周围环境巧妙结合，衬托出意义和主题。在适当的位置放置景石，景石上刻着中国历史上的名人名言或书法作品。能对学生起到一定的启迪作用，使学生有着积极健康向上的精神风貌。例：云南师范大学红烛广场，闻一多先生像与突出师大办学性质、教育理念的红烛诗文。及其红色构建与水景观的结合，与周围环境的融合。西南联大的民主墙，运用半浮雕的形式，成为纪念性雕塑，形式简化抽象。
3.2校园历史遗物的运用
对老校区一些有历史意义的校园文化景观小品移植，传承该校的历史文化，表现着浓厚的历史文脉的延续，将老校区的大门挪到新校区。云南师范大学将国立西南联合大学的老校门挪至新校区。在大学校园里这些小品使历史遗物，传承历史，体现悠久的校园历史文化。并较好的与周围环境相协调、融合，塑造完美和谐的大学校园文化环境氛围，以至能完美地体现景观小品的内在文化精神。
4结语
好的校园文化景观小品能够引起学生共鸣，景观元素中需要包含积极的意义，有意无景则形同说教，有景无意则格调不高，有深意的景观存在能够和学生之间发生心灵上的交流。这是一种能够影响感情和理智的形式，这种形式是一种力量。当人们独自面对一个富有文化底蕴、深刻而质朴的校园文化景观小品时，产生高度的启迪感，自然会对自己的人生进行反思，在浮躁中沉静下来。
凯文・林奇认为：“每个基地，不论是天然的还是人工的，从某种程度上说都是独一无二的。”这就是校园特色与文脉的存在，也是校园文化得以存在和延续的基础。校园景观应该本着人本主义、人性化设计、生态主义、创新主义和尊重地域文化、学校历史文化背景的思想而设计，为学生提供一个表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质和不忘历史的一个场所。校园文化景观小品的设计教会人们与自然交流、与历史交流，用无声的语言讲述人与人、关于学校历史、学校文脉等的诸多故事，表达人类最深层的情感，展示学校历史与社会过往的一个个精彩的瞬间和难忘的回忆。它是一种让人们去读、去品味、去体验的教育存在，对每个人的品格、道德、修养起到潜移默化的影响。
参考文献
[1] 理查德・P.多贝尔. 校园景观―功能・形式・实例[M]. 北京世纪英闻翻译有限公司，译. 北京：中国水利水电出版社，知识产权出版社，2005：61-62.
[2] 中国建筑文化中心. 中外景观・校园景观[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2007：32-33.
[3] 舒湘鄂. 景观设计[M]. 南京：东南大学出版社，2006：195-197.
[4] 贾德华，王万喜. 论以人为本的大学校园景观设计[J]. 长江大学学报（自科版），2006（1）.
[5] 杨清平，邓政. 环境艺术小品设计[M]. 北京：北京大学出版社，2010.
[6] 金敏华. 浅析大学校园景观设计[J]. 安徽农业科学学报，2007，87（4）：94-96.
摘 要 校园文化景观小品已逐渐成为了学生精神的文化载体。然而目前，我国对于高校文化的景观设计与研究正处于论证阶段，暂时还未形成相对完善、系统理论的研究，也谈不上具体的实践应用。在国内的大学校园景观设计中，由于时间、经济等原因，高校特色景观部分还停留于浮表的设计，注重形态表面的视觉感受，却缺少深层的大学校园文化内涵。现在提倡校园文化景观小品设计是非常适时的，使校园文化景观做到以人为本，润物无声。重视校园环境的育人作用，将学校文化建设和校园景观建设相结合，将小品与环境相结合，将校园空间与校园景观相结合，创造出一个浓郁的文化环境，构建独具特色的空间感受和文化氛围。通过景观小品体现深邃的文化内涵，提高校园景观的文化品味。
关键词 校园文化 景观小品 设计
中图分类号：S611 文献标识码：A
1校园文化景观小品的作用及意义
在21世纪，高校越来越重视校园景观的建设，试图把自己的校园建设成具有特色的现代大学，作为主要服务于所有师生的大学校园景观，应实现师生间的共鸣，潜移默化的影响学生的心灵，塑造学生的人格。有与之匹配的具有丰富文化内涵的景观小品，使大学校园的每一个场景都是文化的载体。在流行的设计风格不断变化时，应是历史的荣耀与审美内涵让这种历史空间魅力永存。我们应加强对校园文化景观的建设，从每个学校的历史资料中提炼出设计精髓，从文化传统凝聚出推想设计出校园文化景观小品。
云南师范大学在呈贡新校区的环境建设中，注重突出学校特有的历史文化内涵，力求通过环境创设和营造。弘扬传统，维系人脉和提升格调，体现云南师大应有的品格和个性。在校园文化建设中，主要突出云南师范大学与西南联大的历史文脉关系，处理好学校办学理念与未来发展的关系及注入大学精神基本要素。
2校园景观区别于其他景观的主要原因
草坪、树、人行道构成了传统的校园外部环境，但这种构成元素在任何景观设计里都可以运用，突出不了大学和学院所特有的校园景观，高校就应在具有高等学府特征的环境中，要想突出学校独特的氛围与特色，我们就应该区分校园与其他公共场所、不同学校之间的不同之处。不至于让所有的景观设计都变得千篇一律，没有特色和该校的精神和文化内涵。深入了解该学校的文化背景。根据学校悠久的历史及丰富的人文环境，从高校校园文化景观小品着手，设计出大学所特有的校园景观。这样才会使学校的校园景观实现有价值的效果。
3高校校园文化景观小品的运用
3.1雕塑的运用
雕塑是高校校园中景观常用的小品，当雕塑作为高校校园文化景观小品时，应从历史文化、办学理念和学校性质方面入手。增加校园景观文化精神内涵。校园文化景观小品的设计同样需要与周围环境巧妙结合，衬托出意义和主题。在适当的位置放置景石，景石上刻着中国历史上的名人名言或书法作品。能对学生起到一定的启迪作用，使学生有着积极健康向上的精神风貌。例：云南师范大学红烛广场，闻一多先生像与突出师大办学性质、教育理念的红烛诗文。及其红色构建与水景观的结合，与周围环境的融合。西南联大的民主墙，运用半浮雕的形式，成为纪念性雕塑，形式简化抽象。
3.2校园历史遗物的运用
对老校区一些有历史意义的校园文化景观小品移植，传承该校的历史文化，表现着浓厚的历史文脉的延续，将老校区的大门挪到新校区。云南师范大学将国立西南联合大学的老校门挪至新校区。在大学校园里这些小品使历史遗物，传承历史，体现悠久的校园历史文化。并较好的与周围环境相协调、融合，塑造完美和谐的大学校园文化环境氛围，以至能完美地体现景观小品的内在文化精神。
4结语
好的校园文化景观小品能够引起学生共鸣，景观元素中需要包含积极的意义，有意无景则形同说教，有景无意则格调不高，有深意的景观存在能够和学生之间发生心灵上的交流。这是一种能够影响感情和理智的形式，这种形式是一种力量。当人们独自面对一个富有文化底蕴、深刻而质朴的校园文化景观小品时，产生高度的启迪感，自然会对自己的人生进行反思，在浮躁中沉静下来。
凯文・林奇认为：“每个基地，不论是天然的还是人工的，从某种程度上说都是独一无二的。”这就是校园特色与文脉的存在，也是校园文化得以存在和延续的基础。校园景观应该本着人本主义、人性化设计、生态主义、创新主义和尊重地域文化、学校历史文化背景的思想而设计，为学生提供一个表达情感、启发智力、培养兴趣、提高素质和不忘历史的一个场所。校园文化景观小品的设计教会人们与自然交流、与历史交流，用无声的语言讲述人与人、关于学校历史、学校文脉等的诸多故事，表达人类最深层的情感，展示学校历史与社会过往的一个个精彩的瞬间和难忘的回忆。它是一种让人们去读、去品味、去体验的教育存在，对每个人的品格、道德、修养起到潜移默化的影响。
参考文献
[1] 理查德・P.多贝尔. 校园景观―功能・形式・实例[M]. 北京世纪英闻翻译有限公司，译. 北京：中国水利水电出版社，知识产权出版社，2005：61-62.
[2] 中国建筑文化中心. 中外景观・校园景观[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2007：32-33.
[3] 舒湘鄂. 景观设计[M]. 南京：东南大学出版社，2006：195-197.
[4] 贾德华，王万喜. 论以人为本的大学校园景观设计[J]. 长江大学学报（自科版），2006（1）.
[5] 杨清平，邓政. 环境艺术小品设计[M]. 北京：北京大学出版社，2010.
[6] 金敏华. 浅析大学校园景观设计[J]. 安徽农业科学学报，2007，87（4）：94-96.