第一课时《我知我家》教学设计
各班教学进度：
一、教材内容：P4—P7
二、教学目标
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承
家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白
子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。
3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并
发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
三、教学重点：与父母的关系不可选择
四、教学难点：家庭关系的建立
五、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法
六、教学过程
师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？ 生：
师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习，请打开课本第4页。
板书：第一课 爱在屋檐下
一、 我知我家
二、 师：（课本P4方框）在读了富豪和中年男子的关于家的故事后，结合课本中关于
家的说法，请你用一种水果来描述你对家的感觉。
生：
师：（总结）总的来说，大家所认为的家就是“有亲人、有亲情”。
师：请同学们拿出学习卡一，以四人学习小组合作讨论的形式，一起来解决学习卡一上的四个问题，并用笔在课本的相应位置上把问题答案画出来，标上题号，用时五分钟。
问题导学：
1、家庭是由什么合成的亲属生活组织？
2、家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？
3、过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？
你还知道什么家庭？
4、你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？
生：（进行小组学习，师下去指导）
师：（以三声击掌结束讨论）下面请一个小组代表来告诉我们第一个问题“家庭是由什么合成的亲属生活组织？”的答案，请指出在课本第几页第几段第几行。
生：
板书：1、什么是家庭？P5
师：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（强调关键字是“三个关系”，在课本中圈出来）
师：请一个小组代表来告诉我们第二个问题“家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？”的答案。
生：
板书：2确立家庭关系有几种情形？P5
⑴结婚 ⑵出生 ⑶收养 ⑷随父母再婚
师：家庭关系的确立有四种情形：第一种是依照法定条件和法定程序结婚，组成寻得家庭，关键词是“结婚”；第二种是因生育导致的血缘关系结合成的家庭，关键词是“生育”；第三种是依照法定的条件和法定程序收养而组成的家庭，关键词是“收养”；第四种是随父母再婚组建新的家庭，关键词是“随父母再婚”。（讲解中穿插简单的举例） 师：下面再请一个小组代表来告诉我们第三个问题“过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？”的答案。 生：略
板书：3家庭结构的类型有哪些？P5
⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶单亲家庭 ⑷联合家庭
师：从过去的四世同堂到现在的三口之家，家庭的结构是不断演化的。家庭的结构类型共有四种，分别是核心家庭、主干家庭、单亲家庭和联合家庭，我们比较常见的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？
生：略
板书：4核心家庭是指什么？P5
5主干家庭是指什么？P5
师：核心家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭，关键词是“两代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代组成的家庭，关键词是“三代人以上”，从中我们也可以看出这两种类型的区别了。
师：单亲家庭就是父母的一方与子女生活的家庭，联合家庭是指父母与多对已婚子女所组成的家庭，或是已婚同辈联合成的家庭。（简单提及家庭功能）
师：我们来解决最后一个问题，请一个小组代表来跟大家谈谈“你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？”
生：略
师：从大家的讲述中，我们看到了你们对自己父母的爱，一种血浓于水的亲情。其实这个问题也在让我们思考：我们应该如何理解与父母的亲情？（提问）：你认为我们可以选择自己的父母吗?如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运(或家庭)？
板书：6如何理解与父母的亲情？P6-7
师：（小调查）请能清楚的知道自己父母生日年月日的同学举手。
生：略
师：（简单陈述调查结果）在我们的家庭关系中，最重要的是与父母之间的关系，而父母与子女关系的建立，往往是基于血缘关系，生命是父母给予的，这种天然形成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗，通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至于改变整个世界。我们应该感激父母给予的生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至于嫌弃父母。 (指导学生阅读P6的
板书：⑴与父母的血缘关系不可改变
师：第二点，我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事,父母就已经欣慰了。还是那句话：孝顺要及时。
板书：⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
第三点，我们要了解自己的父母，要了解和继承家庭良好传统，学习家人的优良品质，为家庭做出自己的贡献。(填写教材P7的家庭树,并讨论回答其后的三个问题)
板书：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
师：（总结）请同学们来谈谈你这节课的收获。
生：略
师：这节课我们一起学习了家庭的含义，确立家庭关系的四种情形，家庭的四种类型及如何理解与父母的亲情。我这样解释“family”一词的意思：f代表father（父亲），a代表and（和），m代表mother（母亲），i代表I（我），l代表love（爱），y代表you（你们），合起来就是“爸爸和妈妈，我爱你们”，所以下节课我们将在了解了自己家庭的基础上，更进一步的学习怎样爱我家。
布置作业：
七、板书设计：
1、什么是家庭？ 亲人、亲情 P5
2确立家庭关系有几种情形？P5
⑴结婚 ⑵出生 ⑶收养 ⑷随父母再婚
3家庭结构的类型有哪些？P5
⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶单亲家庭 ⑷联合家庭
4核心家庭和主干家庭是指什么？ P5
5、如何理解与父母的亲情？P6-7
⑴与父母的血缘关系不可改变
⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
八、教后反思：
第一课时《我知我家》教学设计
各班教学进度：
一、教材内容：P4—P7
二、教学目标
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承
家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白
子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。
3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并
发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
三、教学重点：与父母的关系不可选择
四、教学难点：家庭关系的建立
五、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法
六、教学过程
师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？ 生：
师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习，请打开课本第4页。
板书：第一课 爱在屋檐下
一、 我知我家
二、 师：（课本P4方框）在读了富豪和中年男子的关于家的故事后，结合课本中关于
家的说法，请你用一种水果来描述你对家的感觉。
生：
师：（总结）总的来说，大家所认为的家就是“有亲人、有亲情”。
师：请同学们拿出学习卡一，以四人学习小组合作讨论的形式，一起来解决学习卡一上的四个问题，并用笔在课本的相应位置上把问题答案画出来，标上题号，用时五分钟。
问题导学：
1、家庭是由什么合成的亲属生活组织？
2、家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？
3、过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？
你还知道什么家庭？
4、你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？
生：（进行小组学习，师下去指导）
师：（以三声击掌结束讨论）下面请一个小组代表来告诉我们第一个问题“家庭是由什么合成的亲属生活组织？”的答案，请指出在课本第几页第几段第几行。
生：
板书：1、什么是家庭？P5
师：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（强调关键字是“三个关系”，在课本中圈出来）
师：请一个小组代表来告诉我们第二个问题“家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？”的答案。
生：
板书：2确立家庭关系有几种情形？P5
⑴结婚 ⑵出生 ⑶收养 ⑷随父母再婚
师：家庭关系的确立有四种情形：第一种是依照法定条件和法定程序结婚，组成寻得家庭，关键词是“结婚”；第二种是因生育导致的血缘关系结合成的家庭，关键词是“生育”；第三种是依照法定的条件和法定程序收养而组成的家庭，关键词是“收养”；第四种是随父母再婚组建新的家庭，关键词是“随父母再婚”。（讲解中穿插简单的举例） 师：下面再请一个小组代表来告诉我们第三个问题“过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？”的答案。 生：略
板书：3家庭结构的类型有哪些？P5
⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶单亲家庭 ⑷联合家庭
师：从过去的四世同堂到现在的三口之家，家庭的结构是不断演化的。家庭的结构类型共有四种，分别是核心家庭、主干家庭、单亲家庭和联合家庭，我们比较常见的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？
生：略
板书：4核心家庭是指什么？P5
5主干家庭是指什么？P5
师：核心家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭，关键词是“两代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代组成的家庭，关键词是“三代人以上”，从中我们也可以看出这两种类型的区别了。
师：单亲家庭就是父母的一方与子女生活的家庭，联合家庭是指父母与多对已婚子女所组成的家庭，或是已婚同辈联合成的家庭。（简单提及家庭功能）
师：我们来解决最后一个问题，请一个小组代表来跟大家谈谈“你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？”
生：略
师：从大家的讲述中，我们看到了你们对自己父母的爱，一种血浓于水的亲情。其实这个问题也在让我们思考：我们应该如何理解与父母的亲情？（提问）：你认为我们可以选择自己的父母吗?如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运(或家庭)？
板书：6如何理解与父母的亲情？P6-7
师：（小调查）请能清楚的知道自己父母生日年月日的同学举手。
生：略
师：（简单陈述调查结果）在我们的家庭关系中，最重要的是与父母之间的关系，而父母与子女关系的建立，往往是基于血缘关系，生命是父母给予的，这种天然形成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗，通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至于改变整个世界。我们应该感激父母给予的生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至于嫌弃父母。 (指导学生阅读P6的
板书：⑴与父母的血缘关系不可改变
师：第二点，我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事,父母就已经欣慰了。还是那句话：孝顺要及时。
板书：⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
第三点，我们要了解自己的父母，要了解和继承家庭良好传统，学习家人的优良品质，为家庭做出自己的贡献。(填写教材P7的家庭树,并讨论回答其后的三个问题)
板书：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
师：（总结）请同学们来谈谈你这节课的收获。
生：略
师：这节课我们一起学习了家庭的含义，确立家庭关系的四种情形，家庭的四种类型及如何理解与父母的亲情。我这样解释“family”一词的意思：f代表father（父亲），a代表and（和），m代表mother（母亲），i代表I（我），l代表love（爱），y代表you（你们），合起来就是“爸爸和妈妈，我爱你们”，所以下节课我们将在了解了自己家庭的基础上，更进一步的学习怎样爱我家。
布置作业：
七、板书设计：
1、什么是家庭？ 亲人、亲情 P5
2确立家庭关系有几种情形？P5
⑴结婚 ⑵出生 ⑶收养 ⑷随父母再婚
3家庭结构的类型有哪些？P5
⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶单亲家庭 ⑷联合家庭
4核心家庭和主干家庭是指什么？ P5
5、如何理解与父母的亲情？P6-7
⑴与父母的血缘关系不可改变
⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
八、教后反思：