文题二：真实的我
要求：除诗歌、戏剧外，文体自选，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭试卷中的阅读材料。
[失误例文]
真实的我（三类文）
朋友，你想了解我吗？下面我向大家介绍一个真实的我。
我做事马虎，特别在做作业时常常犯下可笑的错误。比如，一次作业中我一会儿纵坐标的箭头画向下方了，一会儿忘记在得数前加负号了，一会儿把5看成了3。又有一次，我在看完电视后，忘记关电视，结果电视连续工作了一天一夜。你说我是不是马虎？
晚自习结束了，回到家里，我经常要到厨房里猛吃一顿，边吃还边看看报纸，然后，再去慢慢地洗漱一番，脚底觉得热气上升，那种感觉实在很好。当我感觉肚子里还有“空闲地”的时候，我还要去吃一顿水果大餐，直到肚子里撑住为止。有时候我也想，干嘛这样贪吃呢？控制一下不行吗？可到了那个时候，我还是忍不住。嘿，没办法，好吃好喝的我！
我这人心眼不大，谁要是得罪了我，我就会生气，长时间地生气。那天，表姐把三姨给我的裙子抢去后，我一个人呆在家里，半天都不想和人说话。表姐来和我说话，我更是不理她。直到看了电视后，我才和她和解。
瞧，这就是我，缺点多多、问题多多的我，我愿意改正自己的缺点和错误，你愿意帮助我吗？朋友，请帮帮我吧。
[突破支招]
写人为主的记叙文想达到“形象丰满”的效果，得着力表现人物的个性特征。可是，在表现个性的方法上，是蜻蜓点水地叙述出来，还是形象化地描述出来，其效果是大不一样的。很多同学在写人的过程中，停留在简单叙述的起步阶段，结果文章的表现力大受影响。《真实的我》是一篇内容真实、重点突出、结构完整、思路清晰的文章，但是作者笔下的“我”留给读者的是个模糊的印象，比如，“我”到底长什么样？“我”在哪些场合干了些什么事，说了些什么话？“我”的心理活动是怎样的？诸如此类的问题，读者要么想不清，要么想不到。这是因为以叙述为主的表达方式，对特定场景下的人物行为只是点到为止，缺乏具体、形象的描绘。这是一大缺陷。第二，文章只是从缺点的角度写“我”这不客观，也不公正——因为我身上的优点肯定不少。比如，写心眼小的那件事，就可以看作是知错就改、甚至大度宽容的体现。
修改本文，一方面要调整人物个性范围，集合“我”的主要优点和主要缺点，全方位展示“我”的独特个性；另一方面要对“我”的肖像、语言、行动、心理进行多角度的描写。由于篇幅的限制，每种性格特点可抓住一个典型场景或细节，运用一两种描写手段。比如，写“贪吃”就可以突出人物的动作和心理。
[升格佳作]
真实的我
圆圆的脸蛋，镶嵌着一双会说话的眼睛；高高的鼻梁下，长着一张爱说爱笑的小嘴；后脑勺儿梳着一根又粗又长的大辫子，走起路来像钟摆一样晃来晃去。这就上我，一个平凡而又“伟大”的我！
说我平凡，是因为我像“大海中的一滴水”，仅占全世界人口的六十亿分之一；说我“伟大”，是因为我“举世无双”，在地球上绝对找不出第二个我。想知道我是个什么样的人吗？我来了！
“丁零——丁零——”，下课了，我被老师“请”进了办公室。只见老师手指作业本，严厉地说：“这题怎么错的？”“我把纵纵坐标的箭头画向下方了。”“这题呢？”“得数前忘记加负号了。”我不禁挠起了后脑勺。“再看看这道题吧！”“我把5看成了3。”咦，连我自己也觉得好笑，怎么一到办公室就清醒了？——瞧，窘迫间出现了一个马虎的我。
唉，这道该死的证明题，还在“挡”着道，怎么办？睁不开的眼皮向我下了最后一道“通牒”：去睡觉！但生性不服输的我暗下决心，非得啃下这块骨头不可。于是，我走进卫生间，用凉水洗了一把脸，抖擞精神，继续战斗。经过半小时的苦战，这道题终于向我“投降”了。——哈，“胜利”中站出了一个倔强的我。
晚自习结束了，怀着小鸟出笼般的喜悦，我骑上自行车飞快地向家里奔去。放下书包，我便悄悄溜进了厨房，慢慢地嚼着香喷喷的饭菜，看着报纸上的奇闻趣事，美滋滋地来上一顿。吃罢夜宵，才发觉我的胃仍然有很多空地儿，为了不让它委屈，我干脆来个一不做二不休，再次潜入厨房，进行了第二次“围剿”。果足瓜饱，吃了一顿心满意足的水果宴之后，我得意地打着饱嗝。抬头一看，快马加鞭11点了，明早还要晨读呢！急忙洗漱一下，钻进被窝。——唉，匆忙中冒出了一个馋猫一样的我。
暑假里，二姨从上海带来两条裙子，我和表姐一人一条。二姨把那条白地蓝花的漂亮裙子递给了我，不想表姐眼疾手快，一把从我手中抢去，急忙套在自己身上。我不禁勃然大怒大怒，气得谁也不理，转身去看电视剧《三国演义》。片中刘、关、张三人“桃园结义”的镜头深深打动了我。我想：我也是一代帝王之后，也要有些王者气度嘛，何必计较这些小事呢？于是，我转身对表姐说：“姐姐，你穿上这条裙子更漂亮了。”这下可把表姐美死了，抱着我的脸亲了几下，连说：“你真好，你真好！”看着表姐自鸣得意的样子，我也很高兴。——嘻！潇洒间跳出一个大度的我。
瞧，这就是我，天地间一个小小的我，茫茫人海之中真实的我。
[点评]
读罢这篇文章，我们的眼前仿佛看到了一个粗心、倔强、贪吃而又大草原度的少女。作者调动肖像、动作、语言、心理等多种描写手段，刻画出活灵活现的人物形象。常常是三言两语描写出特定的人物心理和行为，比如写贪吃时，用了包括“潜入”、“围剿”、“打嗝”等词语，便从动作方面展示了形象，恰到好处地突出了“我”的个性。文章主体段落的结尾句形式相同，构成段尾排比。用这种方式安排结构，明晰了行文思路，美化了文章布局。
附：
[中考作文评分标准]
根据分项分等评分标准进行评分。
一类卷（41—50分）中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言简洁流畅。
二类卷（31－40分）中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（21～30分）中心尚明确，内容尚充实，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（ 11一20分）中心不明确，内容单薄，感情不真实，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（1一10分）符合以下一项即为五类：（1）无中心。（2）文理不通。（3）全文不足300字。（4）只写开头、结尾，而在中间充塞其他乱七八糟内容。（5）确认为抄袭的作文。
文题二：真实的我
要求：除诗歌、戏剧外，文体自选，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭试卷中的阅读材料。
[失误例文]
真实的我（三类文）
朋友，你想了解我吗？下面我向大家介绍一个真实的我。
我做事马虎，特别在做作业时常常犯下可笑的错误。比如，一次作业中我一会儿纵坐标的箭头画向下方了，一会儿忘记在得数前加负号了，一会儿把5看成了3。又有一次，我在看完电视后，忘记关电视，结果电视连续工作了一天一夜。你说我是不是马虎？
晚自习结束了，回到家里，我经常要到厨房里猛吃一顿，边吃还边看看报纸，然后，再去慢慢地洗漱一番，脚底觉得热气上升，那种感觉实在很好。当我感觉肚子里还有“空闲地”的时候，我还要去吃一顿水果大餐，直到肚子里撑住为止。有时候我也想，干嘛这样贪吃呢？控制一下不行吗？可到了那个时候，我还是忍不住。嘿，没办法，好吃好喝的我！
我这人心眼不大，谁要是得罪了我，我就会生气，长时间地生气。那天，表姐把三姨给我的裙子抢去后，我一个人呆在家里，半天都不想和人说话。表姐来和我说话，我更是不理她。直到看了电视后，我才和她和解。
瞧，这就是我，缺点多多、问题多多的我，我愿意改正自己的缺点和错误，你愿意帮助我吗？朋友，请帮帮我吧。
[突破支招]
写人为主的记叙文想达到“形象丰满”的效果，得着力表现人物的个性特征。可是，在表现个性的方法上，是蜻蜓点水地叙述出来，还是形象化地描述出来，其效果是大不一样的。很多同学在写人的过程中，停留在简单叙述的起步阶段，结果文章的表现力大受影响。《真实的我》是一篇内容真实、重点突出、结构完整、思路清晰的文章，但是作者笔下的“我”留给读者的是个模糊的印象，比如，“我”到底长什么样？“我”在哪些场合干了些什么事，说了些什么话？“我”的心理活动是怎样的？诸如此类的问题，读者要么想不清，要么想不到。这是因为以叙述为主的表达方式，对特定场景下的人物行为只是点到为止，缺乏具体、形象的描绘。这是一大缺陷。第二，文章只是从缺点的角度写“我”这不客观，也不公正——因为我身上的优点肯定不少。比如，写心眼小的那件事，就可以看作是知错就改、甚至大度宽容的体现。
修改本文，一方面要调整人物个性范围，集合“我”的主要优点和主要缺点，全方位展示“我”的独特个性；另一方面要对“我”的肖像、语言、行动、心理进行多角度的描写。由于篇幅的限制，每种性格特点可抓住一个典型场景或细节，运用一两种描写手段。比如，写“贪吃”就可以突出人物的动作和心理。
[升格佳作]
真实的我
圆圆的脸蛋，镶嵌着一双会说话的眼睛；高高的鼻梁下，长着一张爱说爱笑的小嘴；后脑勺儿梳着一根又粗又长的大辫子，走起路来像钟摆一样晃来晃去。这就上我，一个平凡而又“伟大”的我！
说我平凡，是因为我像“大海中的一滴水”，仅占全世界人口的六十亿分之一；说我“伟大”，是因为我“举世无双”，在地球上绝对找不出第二个我。想知道我是个什么样的人吗？我来了！
“丁零——丁零——”，下课了，我被老师“请”进了办公室。只见老师手指作业本，严厉地说：“这题怎么错的？”“我把纵纵坐标的箭头画向下方了。”“这题呢？”“得数前忘记加负号了。”我不禁挠起了后脑勺。“再看看这道题吧！”“我把5看成了3。”咦，连我自己也觉得好笑，怎么一到办公室就清醒了？——瞧，窘迫间出现了一个马虎的我。
唉，这道该死的证明题，还在“挡”着道，怎么办？睁不开的眼皮向我下了最后一道“通牒”：去睡觉！但生性不服输的我暗下决心，非得啃下这块骨头不可。于是，我走进卫生间，用凉水洗了一把脸，抖擞精神，继续战斗。经过半小时的苦战，这道题终于向我“投降”了。——哈，“胜利”中站出了一个倔强的我。
晚自习结束了，怀着小鸟出笼般的喜悦，我骑上自行车飞快地向家里奔去。放下书包，我便悄悄溜进了厨房，慢慢地嚼着香喷喷的饭菜，看着报纸上的奇闻趣事，美滋滋地来上一顿。吃罢夜宵，才发觉我的胃仍然有很多空地儿，为了不让它委屈，我干脆来个一不做二不休，再次潜入厨房，进行了第二次“围剿”。果足瓜饱，吃了一顿心满意足的水果宴之后，我得意地打着饱嗝。抬头一看，快马加鞭11点了，明早还要晨读呢！急忙洗漱一下，钻进被窝。——唉，匆忙中冒出了一个馋猫一样的我。
暑假里，二姨从上海带来两条裙子，我和表姐一人一条。二姨把那条白地蓝花的漂亮裙子递给了我，不想表姐眼疾手快，一把从我手中抢去，急忙套在自己身上。我不禁勃然大怒大怒，气得谁也不理，转身去看电视剧《三国演义》。片中刘、关、张三人“桃园结义”的镜头深深打动了我。我想：我也是一代帝王之后，也要有些王者气度嘛，何必计较这些小事呢？于是，我转身对表姐说：“姐姐，你穿上这条裙子更漂亮了。”这下可把表姐美死了，抱着我的脸亲了几下，连说：“你真好，你真好！”看着表姐自鸣得意的样子，我也很高兴。——嘻！潇洒间跳出一个大度的我。
瞧，这就是我，天地间一个小小的我，茫茫人海之中真实的我。
[点评]
读罢这篇文章，我们的眼前仿佛看到了一个粗心、倔强、贪吃而又大草原度的少女。作者调动肖像、动作、语言、心理等多种描写手段，刻画出活灵活现的人物形象。常常是三言两语描写出特定的人物心理和行为，比如写贪吃时，用了包括“潜入”、“围剿”、“打嗝”等词语，便从动作方面展示了形象，恰到好处地突出了“我”的个性。文章主体段落的结尾句形式相同，构成段尾排比。用这种方式安排结构，明晰了行文思路，美化了文章布局。
附：
[中考作文评分标准]
根据分项分等评分标准进行评分。
一类卷（41—50分）中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言简洁流畅。
二类卷（31－40分）中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷（21～30分）中心尚明确，内容尚充实，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷（ 11一20分）中心不明确，内容单薄，感情不真实，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷（1一10分）符合以下一项即为五类：（1）无中心。（2）文理不通。（3）全文不足300字。（4）只写开头、结尾，而在中间充塞其他乱七八糟内容。（5）确认为抄袭的作文。