2011-2012学年第二学期
集美区东辉小学
《综合实践活动》
教案
任课教师：邱小玲
主题一：校园安全
【教学目的】
1．结合学校安全文明教育的主题， 对学生进行安 全文明教育；
2．学习安全知识，学习文明行为；
3．在活动过程中渗透感恩教育， 感恩每一位关爱 自己的人。
【教学重点】
结合学校安全文明教育的主题，对学生进行安全 文明教育。
【教学难点】
在活动过程中渗透感恩教育，感恩每一位关爱自 己的人。
【教学准备】安全知识，关于安全方面的事例。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、激趣导入。
各位同学：
一（1）班《校园安全》爱心主题班会 现在开始。
二、关于校园安全（例举一些文明和不文明的现象） 。
1．同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由 自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地 歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的 小鸟叫醒了我的梦想。 当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开始了。 2．校园就像一个家，安全文明靠大家。平时走路 不奔跑，课间休息不骂人，不打闹。
3．上下楼梯靠右走，楼梯拥挤等一下。这是我们 少先队员要牢记的，因为平平安安最重要。
4．请同学们谈谈自己在学校关于安全文明的感受。
5． 还有很多同学想说， 那请你和同桌的同学说一 说自己因为一些不文明行为而受伤的过程或看到别人 受伤的情景，好吗？
二、猜猜这些警示牌是什么意思。
1． 在日常生活中， 像这样的警示牌还有很多很多，它时时刻刻提醒着我们注意安全，同学们可要留心观 察呀！
2． 但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们， 在 没有警示牌的地方， 我们更应该细心观察，加倍小心， 尽量避免受伤。
3．像这种情况，我们班发生过吗？
A ．用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。
B ．在教室里互相追赶。
4． 在我们学校还有许多地方需要注意安全， 找一找哪个地方需要注意安全？ 三、现在轻松十分钟，我们来个安全知识问答。答对 就得一颗星。
（1） 同学之间发生小摩擦时， 下列处理方法正确的是（ ）
A 、原谅同学或报告老师，让老师处理。 B 、记恨在心，事后叫人一起教训对方。 C 、据情节给予报复。 D 、叫家长到学校来教训对方。
（2）在预防饮食安全方面做的不妥当的是 （ ）
A 、 购买包装食品时， 要查看有无生产日期， 保质期，生产单位。 B 、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。 C 、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无 照的“路边摊” 。 D 、养成良好的个人卫生。
（3）乘车时较为安全的行为是（）
A 、在道路中间拦车。 B 、上车时争先恐后。 C 、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。 D 、不乘坐无牌、无证车。
（4）遇到别人打架时（ ）
A 、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。 B 、不管他。 C 、去劝阻。 D 、告诉老师
（5）遇到火灾时，拨打（）
A 、110 B、119 C、120D 、121
（6）在道路上行走时（ ）
A 、和同学边走边打闹 B 、要走人行道，没有人行道的道路，要靠 路边走。
C 、行走时东张西望，边走边看书或做其他 事情。 D 、为赶时间与机动车辆抢行。 判断：
1．使用刀具时，互相比划、打闹。
2．用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。
3．用手或金属制品去接触插头底部。
4．当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自 己的头部。
5．用沙子或泥土打仗。
6．下雨天，在湿的地面上奔跑。
7．站在凳子上往阳台下看。
四、感恩教育。
1． 我们感谢我们的爸爸妈妈——是他们给予了我 们宝贵的生命。是他们让我们幸福快乐的成长。我们 还感谢我的爷爷奶奶。他们的慈爱像阳光一样照亮了
我心灵的每一角落。我们该不该孝顺他们？我们该不 该保护他们？
2．那好，如果爸爸、妈妈、或者爷爷奶奶生病了 该怎么办？
3．如果爸爸、妈妈、爷爷奶奶手被割伤了你会包 扎吗？
4．同桌练习包扎。
五、拓展延伸。
1．对于我们每个人来说，安全是如此重要，只有 在安全和文明这片沃土的培育下，幸福之花才会绽放 在你的生命旅程中。希望我们将安全牢记心中，将文 明常伴左右。
2．播放歌曲《祝你平安》 。
3．同学们，听了这么多事例，现在你最想说的一 句话是什么呢？
4．是呀，一时的不文明，不小心有可能带给我们 的只是摔一个包，擦破一点皮，但很多时候因为不文 明的行为却造成了严重的伤害，甚至死亡。请听一个 真实的故事。 一个小女孩刚满 7 岁，她活泼可爱，是爸爸妈妈 的掌上明珠。可是，这天放学过马路时，她因为踩在 一个行人不小心仍下的香蕉皮上摔倒，一时来不及爬 起来，被突然飞驰而来的汽车撞倒了，等爸爸妈妈赶 到医院的时候，她已经停止了呼吸。从此，她再也不到亲爱的妈妈了！同学们，生命是多么宝贵，也是 那么脆弱，所以我们不要因为自己的一些不文明行为 而造成别人的伤害，因为有些伤害是永远无法挽回和 弥补的。
5．学习安全知识。 因为不文明会使我们受到伤害，所以大人们就想 了个办法，在学校、医院、车站等公共场所张贴了各 种警示牌，提醒我们注意安全，尽量避免受伤。但许 多警示牌上只有图片而没有文字，所以我们还得学认 警示牌。
主题二：校园安全的总结与交流
【教学目标】 通过实践的交流与总结，让学生注意校园安全。
【教学重难点】 把校园安全落在实处，落在行动中。
【教学准备】 搜集有关校园安全问题的资料
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、谈话导入 通过上几节课的学习研究，我们了解了许多远离 校园意外伤害的常识？把自己的收获与大家一起分享 吧。
二、怎样把我们了解的安全防护知识告诉更多的小朋 友呢？请同学们用自己喜欢的方式
宣传研究的成果， 让大家注意安全，规范自己的行为。
三、在调查与研究的过程中，同学们有哪些体验和收 获，与同学们进行交流吧！ 四、填写： “我的收获和反思”
五、总结。
主题三：观察小动物 3
【活动目的】
1. 在观察小动物的生命现象中，进一步认识生命 从中得到体验和感受。
2. 培养正视生命，敬畏生命，珍爱生命的意识。
【活动重点】引导学生通过观察各种小动物进一步感悟生命。
【活动难点】能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并 选择适合自己探究的问题，并进行探究.
【活动准备】 活动准备 分组讨论并拟定活动方案，如：拟定活动内容， 方式方法， 注意事项等。 观察小动物要准备好笔各纸， 随时记录现象、心情等。
【教学课时】一课时
【教学过程】
教学过程
一、导入 春天来了，蜻蜓、蝴蝶、蛐蛐儿、蚂蚁....... 越来越多的小动物引起了同学们的兴趣. 为了满足大 家的好奇心, 老师决定带你们开展一次观察小动物的 活动。
二、 观察蜗牛
1. 发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放 大镜） 你能用它来干什么？ （观察蜗牛） （板书： 观察）
2. 现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可 以给你的蜗牛起个名字。
3. 谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大 家介绍一下自己画的蜗牛。 三、研究蜗牛
1. 你还想了解蜗牛的哪些方面？
2. 找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小 组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实 验来研究你们想了解的问
３. 提出实验要求： 在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？ 各小组的记录员要做好实验研究记录。
４. 学生进行分组实验研究。 （教师巡视，根据出现的 情况进行点拨）
５. 汇报交流研究成果： 通过刚才的研究， 你们发现了 什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？
四、拓展 今天我们通过对蜗牛的研究， 对蜗牛的各个方面有 了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解， 给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的 好朋友呢？
整理观察资料 4
教学目标】
1．让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要 性 。
2．让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标 准可以有不同的分类结果。 3．体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累 经验，培养与他人合作交流的能力。
【教学重点难点】
全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要 性和多样性。
【教学准备】
书包、观察资料、袋子等。
【教学过程】
一、 活动：（整理书包）
1．谈话导入，创设情境。 进行拿书比赛，让学生体会整理的必要性。 师：看来书包没整理好的话，那找起东西来就太 慢了，这样的话就会影响我们的学习，那看来我们要 不要经常整理自己的书包呢？ （进行良好的养成教育） 生：（齐）要。
二、整理观察资料
（1）那今天我们就一起来整理一下自己的资 料包吧。（出示课题：整理观察资料）
（2） 不过在整理之前老师有一个小小的要求： 一 会儿，音乐响了你们就开始整理自己的书包，只要音 乐一停，你们就停止整理，听清要求了吗？ 生：听清了。 师： 那我们就动手吧，“预备——起”（课件出示音 乐） 学生在音乐声中整理自己的资料包，教师参与到 学生当中去。 师：请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理 的？ 当学生整理得差不多时，就让学生停下来（音乐 停） 师：请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理 的。（小组内互相说） 师：现在谁愿意来说一说你是怎样整理的？（学 生纷纷举手争着说） 三、师小结 说说整理的重要性
主题五：我们知道的风
【教学目标】
知识与技能：知道关于风的一些知识。
情感、态度与价值观：
1. 乐意展开研究和与他人合作；
2. 能够根据自己的经验和观察大胆想象。
3. 能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果， 乐于与他人交流。
【教学重点】风的一些知识。
【教学难点】能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。
【教学准备】挂图
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、猜风引趣
导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，大 自然每时每刻都在发生着许多有趣的自然现象。 今天， 老师带来一个关于自然现象的谜语， 请你们来猜一猜。 “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花 儿见它点头” 。 生：是风。 师：你是怎么猜的？ 那你们脑袋里还有关于风的谜语吗？说来听听。
二、论风知风
1. 学生讨论。
2. 交流。 在学生交流的过程，引导学生了解风的特点。
（1）喜欢什么样的风？师适机出示挂图，引导学 生赏画学词。
风和日丽 风平浪静 风雨同舟 风雨无阻 风吹 草动 一帆风顺……
（2） 你不喜欢什么样的风？师适机结合环保教育， 如何制止发怒的风。
（3）人们是怎样利用风为人类做事？
三、听风律动 播放风声的不同音频，学生听风自由律动。
四、谈景画风
1. 师借助风扇造风，让学生感受风。
师：风来了，我们周围发生了什么变化呢？看， 风把……
生：……
2. 描述场景，生闭眼想象。
师：闭上眼睛，我们一起走到大自然去吧。呀， 春天来了，……
生：……
3. 在描述的过程中，师示范画风，让学生一起拿 来起画笔，描绘风中的景物。
五、读诗吟风
1、读叶圣陶爷爷的《我们知道》 ，感悟理解。
师：看，聪明的小朋友把看不见抓不住的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。 先师生一起诵读，再自由朗读感悟。 我们知道叶圣陶 谁也没有看见过风 不用说你和我了 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在哪儿了。 谁也没有看见过风 不用说你和我了 但是树木点头的时候， 我们知道风正走过了。 ……
2. 为自己的画作诗
师：现在，老师要象叶圣陶爷爷一样，用诗来说 一说我的画，大家注意倾听了。 谁也没有看见过风，不用说你和我了，但是国旗在飘动的时候，我们知道风来参加我们的升旗仪式了。 你见过风吗？你没见过，我也没有见过。但是风 车在转动的时候，我们知道风在和我们做游戏了。
师：同学们，你能用这样的诗来说说你自己的画 吗？
师提供以上两种创作模式，生创作。 最后，学生上台交流自己的画并吟诗。 六、小结
主题六：风的利用
【教学目标】
1．学生了解人类利用风能的历史；
2．学生知道利用风能作动力和利用风能发电；
3．学生知道利用风能的机械装置的特征；
4．培养学生创造思维能力。
【教学重难点】学生知道利用风能作动力和发电，知道利用风 能的机械装置的特点。 【教学准备】
1．投影（1）人类利用风能的历史；上海近代农 具（风车提水演示） ；利用风力发电的录象。
2．投影（2）帆船。
3．投影（3）冲浪帆板。
4．投影（4）简易帆船。
5．投影（5）多帆帆船。
6．投影（6）风力发电机。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、引题：教师出示纸风车，问：同学们这是什么？ 生：答： （风车） 师：风车是靠
什么来转动的？ 生：答： （风） 师：今天这节课我们就来研究“风能的利用和开发” 。出示课题
二、人类利用风能的历史和利用风能的主要形式。 师：现在老师给同学们一段话，请大家默读。 （出示投影）
（1）风作为能源，很早就被人类所开发利用了。早在 2000 多年以前，人类开始利用风的“神力”带动风车引水 灌田、碾米磨面，既简便易行，又经济实惠。在交通 运输方面，风帆船的诞生，使世界航运航海事业，欣 欣向荣，为世界文明发展，建立了卓著功勋。我国早 在公元前一、二千年，就以开始使用风车。当前，世 界各国对风的利用，主要是以风能作动力和发电两种 形式，其中以风力发电为主。以风能作动力，就是利 用风轮来直接带动各种机械系统的装置，如带动水泵 提水等。
１．我国最早使用风车是在什么时候？
2．人类开始利用风的“神力”来做什么？
3．世界各国对风能的利用主要是哪两种形式？
4．这个风车是利用哪种形式？（出示上海近代 农具风车）
师：你们想不想看这风车是怎样提水的？ 展示风车怎样把湖里的水提到（灌到）水稻田里的。 这教具由于设计有水田、大树等田野风光，加上风车 提水的演示，动静结合，会吸引全体同学的。而且学 生会看到风车的机械结构和良好的提水效果。这风车还有一个优点是，它可以根据风向，随时调节风轮的 方向，教师可以演示。渗透思想教育，使学生认识劳 动人民在实践中积累的聪明才智。 师：现在老师请同学们想一想：这风车的动力来 自于什么？谁能讲一讲风车提水的工作原理（风车提 水工作的过程）？可以先小组讨论，再选一个同学作 回答。 师：同学们想不想知道怎样利用风能进行发电 的？放一段风力发电的录象。
三、风能作动力的机械装置的共同特征： 师：现在老师请同学们看几幅投影，它们有什么 共同的特征？
（5）再结合风车提水农具。 （看教具） 生：先小组讨论，后选一个学生回答问题，进行 交流。 师：如果要这条船（一个帆的船）加大动力，使 船更加快，你们有什么办法？请大家来设计，可以小 组讨论。 生：书面设计，口头回答。 生：各小组交流设计的方案。 师生：评价设计的方案。
四、活动小结。 由学生来讨论总结。
主题七：我爱吃的蔬菜
【教学目标】
1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。
2、能展开自由想像，用蔬菜创造生活。
3、通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜 创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感 上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。
【教学重难点】
引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢 蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
【教学准备】
1. 老师准备 （1） 了解蔬菜的营养价值。 装蔬菜的魔术箱。 （2） 2. 学生准备 （1）上网查询蔬菜的营养价值。 （2） 制作青椒、 西红柿、 茄子、 胡萝卜卡通头饰。 （3）蔬菜名片设计组，带设计名片的纸张；蔬菜 创意组，带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。
（4）水彩笔、小刀。
【教学过程】
1、说一说： 师：今天，我们班上也来了许多蔬菜朋友，瞧， 他们正迫不及待地想把自己介绍给大家呢！
2、师：你能从蔬菜的名称、形状、颜色、味道、 营养价值来给大家介绍介绍吗？
3、师：通过大家的夸赞，我们知道了每一种蔬菜 都有不同的作用，所以我们要多吃蔬菜，和每一样蔬 菜交朋友。
精彩一：蔬菜聚会 演一演
（1）师：蔬菜宝宝们，你们来自不同的地方，一 起聚到这个农家小院里来做客 我们大家还不太相识，来打个招呼吧。我们在对 话的时候，要热情礼貌，声音响亮一点。 A （戴青椒娃娃、西红柿妹妹头饰） 男生 1:你好！ 女生 1：你好！ 男生 1:我叫青椒娃娃，你叫什么名字？ 女生 1：我叫西红柿娃娃，见到你真高兴。 男生 1:西红柿妹妹，你看你脸蛋得红通通，皮肤 滑溜溜的，多漂亮啊！ 女生 1：谢谢你的夸奖，这一切还得谢谢太阳公 公、雨露姐姐、风伯伯、土壤妈妈、辛勤劳动的农民 伯伯呢？
B （戴茄子娃娃胡萝卜娃娃头饰） 男生 2:你好， 我叫茄子娃娃， 我家住在茄子竿上， 在那里能看到许多东西呢。我怎么从来没见过你啊？你叫什么名字？ 女生 2：我叫胡萝卜娃娃，因为我生长在黑黝黝 的泥土里，所以你没见过我。很高兴认识你。 男生 2:我也很高兴认识你，下次一定要到我家来 玩哦！ 女生 2：这个星期天，在茄竿上不见不散哦！ 男生 2:再见！ 女生 2：再见！
（2） 、通过他们的表演，你知道了什么？ 精彩二：用蔬菜创造生活
1、赏一赏 师： 正因为有了土壤妈妈， 农民伯伯地精心培育， 蔬菜朋友不但长得漂亮，营养丰富，而且还可以用它 来美化我们的生活呢， 猜, 老师给小朋友带来了什么？ （出示课件） 师：这是用青菜做的小鱼，老师给它取个名字叫 “自由自在” 这是大蒜做的小人， ； 你能给他们起个好 听的名字吗？
2、做一做 A 蔬菜创意组的同学们，把你们喜欢的蔬菜精心 装扮成一个个可爱的蔬菜娃娃。 学生作品展示： B 蔬菜名片设计组的同学们，为你喜欢的蔬菜宝 宝设计名片。 学生作品展示：
3、师：刚才，同学们观察了蔬菜娃娃，扮演了蔬 菜娃娃，还装扮了蔬菜娃娃，学得可开心了。老师知 道，同学们课前也收集了不少儿歌，有的还自编儿歌 夸蔬菜宝宝，谁愿意来夸夸？ 生 1： （打快板）红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱。 吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。 生 2：请小朋友像这样和我一起拍手。小黄瓜， 细又长，全身穿着绿衣裳，能做菜，能做汤，大家快 来尝一尝。 生 3： （打响指）西红柿，红又圆，水分多，味酸 甜。 生吃熟吃样样好，营养丰富味道鲜。
精彩三：蔬菜狂欢曲
1、说一说 师：畅游了蔬菜王国，我们是多么的快乐呀！小 朋友们，还记得吗？这是我们刚刚做游戏的魔术箱， 你希望能从里面摸出什么样的神奇蔬菜？ 生 1：我希望能从里面摸出一种在任何地方都能 种植的蔬菜，因为有的地方天气寒冷，那里的人们都 没
有新鲜的蔬菜吃。 师：你说得真不错，希望你从小励志，长大能研 究出这种神奇的蔬菜，为人类造福。 生 2：我希望能从里面摸出一种能治好眼睛的神奇蔬菜。 师：你的一番话语感动了我，你真是个为别人着 想的好学生。 师：老师相信，这些神奇的蔬菜，总有一天我们 会把它培育出来了。
2、玩一玩 师：是啊，这真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩 中，我们认识了这么多的蔬菜朋友，大家是多么开心 啊！让我们一起唱起来，在蔬菜王国里尽情狂欢吧！ 播放《拍手歌》 （穿蔬菜服装） 课后的延伸： 1 双休日和父母一起参观蔬菜园地。 2 上网或者向父母请教如何种植蔬菜。
3 在家里，学种一种蔬菜，并写观察日记。
主题八：种蔬菜
【教学目标】
1．懂得种植蔬菜的重要性，引导学生热爱劳动， 培养劳动技能。 2．识别蔬菜，了解其生长习性及其特点；种植蔬 菜，掌握种植方法及管理要点等。 3．通过实践，培养学生动手种植蔬菜的能力。
【教学重点】
1．识别蔬菜，了解其生长习性及其特点。 2．种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点
【教学难点】
种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点。
【教学准备】
把学生带至活动基地，观察若干春季蔬菜。了解 其生长环境。
【教学课时】1 课时
【教学过程】
一、观看蔬菜图片，说出所看见的蔬菜名称。 如，萝卜、胡萝卜、青菜、藕、马铃薯、芥菜、 菠菜等。
二、分小组互相讨论蔬菜对人体的好处。 可分为五个小组，每组 7 人。 （1）白菜组
（2）萝卜组 （3）菠菜组 （4）青菜组 （5）辣椒组。
三、 理论与实践
1. 以上面分出的五个组，去菜园里活动找出自己 认识的蔬菜。比较各种蔬菜的不同，并讨论其种植的 方法。
2. 教师总结，并讲解种植蔬菜，重点讲解春天蔬 菜，如，青菜，菠菜等的种植方法。
（1）种植小青菜，需重新翻耕作畦。清除田间杂 草杂物，
（2）种子拌少量干细土，再均匀撒播。
（3） 播种后早晨和傍晚各浇 1 次水， 保持土壤湿 润。
四、蔬菜种植
1. 各组组长在老师处取些许白菜种子。带领组员 至指定区域。
2. 小组分工。 根据老师说的步骤， 定下种植方案。
3. 开始种植白菜。
4. 结束后，向老师汇报本组种植情况。
五、学会管理
1．在菜秧活后一星期可组织学生定期给它施肥。
2． 发现田有杂草， 组织学生带好除草工具进行除草。
3． 定期给菜捉虫。 (①可喷洒除虫药水;②用筷子 直接抓住虫子拈死。) 教师小结（略）
六、评比表扬
1．组织学生来到菜园地。
2．观看哪个小组的菜长势旺盛，长得肥大。
3．评比优胜小组。 4．说说这次活动的收获。
主题九：《收藏探秘》
【教学目标】 通过活动，使学生对收藏的方法有一定的了解和 认知，激发学生对收藏的兴趣；在活动交流中，了解 一些中国的传统文化，懂得收藏的意义；同时，增强 学生之间的情感交流， 互相帮助， 共同研究方法策略。
【教学重难点】 简单了解中国文化历史； 总结、 归纳收藏的方法。
【教学过程】
（一）导入： 设计目的：通过设疑，激发学生的学习兴趣 师:老师这里有一个盒子， 同学们， 猜猜里面装的 是什么？ 师：请看，盒里是一支毛笔。它可不是一般的毛 笔，是用我儿子的胎毛做成的，笔杆上写着： “文笔冠 华， 睿智天惊” 这里饱含着老师对自己孩子殷切的期 ， 望。老师之所以选择毛笔，是因为毛笔居文房四宝之 首，它的历史可以追溯到商朝，并且这支笔属于景泰 蓝风格的，是老师非常喜爱的风格，不知道同学们是 不是也和我一样有一些自己的收藏品呢，你愿意展示 出来与大家一起分享吗？今天我们活动的主题就是— —小小收藏家
（二）新授：
1. 设计目的：互相欣赏同学的藏品，开阔眼界（组内展示）师：先请同学们在组内把你的收藏品展 示给大家，我们互相欣赏一下。
2.设计目的：通过对比方法，初步感知收藏方法 的重要性 分析收藏保存方法
（1）观察钱币收藏：师：看了这几个同学对钱币 的收藏，你有什么话想对他们说的吗？比较出较好的 保存方式。
（2）观察书籍收藏：师:这种书叫小人书，观察 一下，小人书有什么特点？ 实物投影观察：这位同学的书在保存时出现了什 么问题？
3. 设计目的：通过观看视频短片，发现收藏家的 保存方法。 师：下面我们一起来欣赏一段视频短片，看后请 同学们说一说你从短片中学到了什么收藏知识？ 小结：有人收藏是家传继承的，有人收藏是拜师 学习的，也有人是因为兴趣爱好如梁子虾先生而成为 收藏家的，所以老师也想问问同学们，今后你们打算 收藏什么？
4. 设计目的：组内交流保存方法，加强学生之间 的研究讨论 师：这是我们小组活动的讨论表，请填出你喜欢 收藏的原因，藏品类型以及保存方法，同时把你的作品展示给大家。
5. 设计目的：在汇报中总结方法，同时使学生了 解一些藏品的文化历史 展示作品，汇报保存方法。 板书时应呈现收藏品保存时的共性问题
6. 设计目的：培养学生归纳总结的能力 师：说说你在本节课学到了什么知识？
（三）总结： 师：看到同学们在活动中善于动脑思考，老师很 高兴。虽然我们不一定
能成为真正意义上的收藏家， 但是，我们在收藏的过程中，获得了书本上没有的知 识，开阔了眼界，也收获了友情和亲情。所以说，我 们在收藏中快乐着！以后有机会，我们还可以更深入 的了解。好，下课！
主题十：我们来收藏
【教学目标】
通过收藏的实践活动，引导学生体验收 藏的乐趣，提高学生收集处理信息的能力，同时培养 学生与他人合作交流能力。
【教学重点】怎样进行收藏。
【教学难点】确定合适自己的收藏项目。
【教学课时】１课时。
【教学过程】
一、创设情境 师：同学们，我们已经知道什么是收藏，在收藏过 程中，你会发现很多与收藏相关的有趣知识，或者是 藏在藏品中的故事。收藏这么有趣，有学问，我们也 来做个小小的收藏家吧。收藏什么好呢？ 教师展示课本第三阶段 42 页的收藏品。
二、确定主题 师： 生活中很多东西可以收藏， 但是有些收藏不是 我们学生能够做的，那么我们可以收藏什么？ 学生讨论： 根据小学生的条件， 以及自己的兴趣爱 好，确定自己的收藏项目。 教师巡视指导，给有困难的学生提供帮助。 全班交流。展示各种合适的收藏项目。
三、活动过程 １．收集收藏品
师： 怎样收集收藏品？我们来看看下面的例子， 明 明喜欢集邮，于是他开始收藏了„„ 教师指导学生阅读课本第４３页明明收藏邮票的 例子。
2．整理、保存藏品 师：无论收藏什么，都需要恰当的保管方法。比如 邮票要有专门的集邮册。有的藏品没有专门的收藏方 式，你们得开动脑筋，想办法。 学生讨论：整理、保存藏品的办法。
３．收藏心得 在收藏过程中，你会发现很多与收藏相关的有趣 知识，或者是藏在藏品中的故事。把它们记录在自己 的收藏心得里面。
４．收藏经验交流 与同学交流、分享自己的收藏经验。
四、总结与交流 学生策划举办一个收藏品博览会。
五、收获与反思 这次综合实践活动你有什么收获？活动中遇到什 么问题？
主题十一： 主题十一：生活中的纸
【教学目标】
1. 通过自主选择研究主题的活动，提高学生研究 纸的兴趣，并以积极的态度参与到纸名称和用途的研 究活动中。
2. 通过引导学生对“纸”提问题的活动，对学生 进行研究性学习基本方法的训练。
3. 培养学生搜集资料. 处理资料的能力， 并尝试与 他人共同研究纸，提高与人合作的能力。
【教学重点】 提高认识纸的名称及用途的活动，提高学生研究 纸的兴趣。
【教学难点】 通过引导学生对“纸”提问题的活动，对学生进 行研究性学习基本方法
的训练。
【教学准备】 学生思想准备 激发学生了解各种纸的兴趣； 学生行动准备 搜集各种各样的纸 教师行动准备 等
【教学时数】一课时
【教学过程】 提出问题 剪刀. 胶棒. 作品展板. 作品展台
提问： 1.课前，我请大家搜集的纸已经放到我们的材料 站中。
2. 大家在搜集的过程中，你们有哪些问题想提出 来共同探讨吗？ 学生可能回答： 1.想认识名字 2.查找资料 3.想认识纸的历史 4.想认识纸的作用 通过谈话， 引导学生进行思考， 培养学生提出问 题的能力。 小组选择研究主题 提问： 我们到底先从哪个问题入手来解决， 更科学. 更加 合理？ 学生可能回答： 1.先解决名字上认识 2.先查找资料
3. 先从纸的历史入手解决
4. 从作用上入手 通过谈话，给学生以选择解决问题的权利，训练 学生解决问题的有序思维。 研究性学习具有很强的 “开放性” 因此教师与学, 生之间要建立一种新型的关系。在这个环节处理上， 教师不是主动的“抛球人”——提问者，学生也不是 被动的“接球员”——回答者，教师在这里的任务是 引导学生开展丰富多彩的研究性学习活动，而不是代 替学生选择。
开展研究性学习活动
1. 出示活动提示
2. 以小组为单位进行活动。 学生与学生. 学生与教 师之间互相请教. 询问。
3. 进行展示
学生活动
1. 选择了从“名字”入手的小组研究： “这字叫什 么名字”
2. 选择了从“纸的作用”入手的小组研究： “这纸 能干什么？”并动手实践。 活动形式： 学生互动. 师生互动
1. 学生汇报活动情况并把作品放到展板和展台 上。
主题十二：纸的发明与未来
【活动目标】
1. 通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究， 激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养 成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好 的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
2. 培养运用调查. 访问获取信息的能力， 查阅参考 书籍. 上网等手段察记录. 访谈记录. 变废为宝的动手 能力. 以及创意设想的能力， 并在实践中增强团队合作 能力和人际交往能力。
3. 了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
【活动准备】
1. 学习准备： （1） 教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆 资源查询的方法。
（2） 将学生分成六个小组， 每小组推选一名组长， 负责汇总收集的资料，组织各组员完成展示内容。
2. 展示活动准备： （1）收集好各种种类的纸或备用的废纸。
（2）研究学习的资料（成果） （3）准备各种纸艺的欣赏作品。
三、活动重点：让学生认识纸的由来与未来的用途。
四、活动难点：让学生认识纸的由来与未来的用途。
五、活动过程设计：
(一) 小组合作，开展研究性学习 教师谈话导入：请同学们打开书包看一看，再想 一想，哪样东西最多？纸和我们人类有哪些密切的关 系呢？这次实践活动我们将分成小组来进行有关纸的 研究。
1. 第 1 小组（8 人） ： 学习内容：探究纸的历史 教师：你知道古时候的人把字写在什么上面吗？ 纸是怎样发展演变的？ 方法：查阅书籍或上网收集资料，了解中国的古 代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。
2. 第 2 小组（8 人） ： 学习内容：纸的种类和用途 教师： 在日常生活和学习中， 哪些地方用到了纸？ 纸的种类有哪些？ 方法：观察法. 访问法. 统计法 纸的种类和用途统计表 纸的种类 特点 用途 ……
3. 第 3 小组（8 人） ： 学习内容：我们每天的用纸量 教师：调查班上的一组同学，看看每天要用多少纸？ 方法：调查法. 列表统计法. 写一份节约用纸的倡议书
4. 第 4 小组（8 人） ： 学习内容：纸与环境
教师：造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关 系？ 方法：访问. 查阅资料. 上网搜集信息. 绘画法
5. 第 5 小组（8）人 学习内容：纸文化知识 教师：纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？ 方法：访问. 查阅资料. 上网搜集信息
6. 第 6 小组（8 人） ： 学习内容：废纸的妙用 教师： 怎样变废纸为 “宝” ？纸能成为哪些艺术作品？ 方法：查阅书籍. 上网搜集. 调查访问. 利用课外时间 把废纸变为宝，可以请教他人。
(二) “纸与我们的生活”成果汇报展示会展示内容：
第 1 小组：学习报告：包括《纸的历史》资料. 学习体 会
第 2 小组： 访问报告： 收集的纸的种类和用途的资料， 谈谈自己的想法
第 3 小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定 节约用纸的倡议书
第 4 小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画 作品
第 5 小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事， 或写有关纸的作文。
第 6 小组：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺 品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生 学习纸艺制作。
六、拓展延伸
1. 设想：未来的纸是什么样的？它能给我们的生活带 来哪些方便？各人设计一下未来的纸。
2. 向人们宣传纸和我们的生活的关系，让更多的人来 了解纸的作用，让更多的人来合理用纸。
七、活动说明： 活动不应只重结果，主要是让学生从各组学习的 结果中获得更多有关纸的知识，得到更多的启示，更 应注重活动的过程，让每个学生在小组研究学习中， 从真切的实践中，充分体验自主学习的快乐。
主题十三：石头的用途
【活动的具体目标】
1. 情感. 态度. 价值观目标 通过认知石头的特性. 调查石头的用途， 让学生接 触自然， 丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀； 在开展石头游戏的活动中，发展学生的科学探索精神 和创新精神；通过小组活动，使学生学会分享共同的 劳动成果，学会相互合作，培养团队合作精神。
2. 能力目标 通过图书和上网等渠道收集信息，培养学生收集 信息处理信息的能力；让学生学会用多种感官对石头 进行观察， 培养学生的观察能力； 在市场调查. 访问活 动中， 培养学生的人际交往能力； 在设计制作活动中， 提高学生的动手能力。
3. 认知目标 认识一些常见的石头， 了解石头在生产. 生活中的 应用；学习石头制品设计制作的方法。
【活动课时】1 课时
【活动实施的具体过程与方式】
第一阶段：准备阶段
（一）主题的选择 通过全班同学的共同探讨后，我们确定的主题为 “好玩的石头”，旨在让学生通过自己的充分体验，感受到活动的快乐. 合作的乐趣， 发展学生的科学探索 精神和创新精神。
（二）小组的组成 本次综合实践活动的分组都是按照学生的爱好与 特长，由学生自由组合成为 5 组。
（三）制定活动方案 小组同学讨论，共同制订一个活动方案。 活动方案 活动主 题 小组成 员 活动时 间 活动地 点 活动方 式 活动步 骤 活动成 果
（四）开展实践活动 调查. 参观. 访问. 上网等 石头的用途
1. 查阅图书或上网收集有关石头用途的资料，并 对收集到的资料进行简单分类，了解不同类型石头的 用途。 石头的用途分类表 用于装饰 用于建筑 用于冶炼 用作化工原料 玉石 大理石 铁矿石 石灰岩
2. 收集的石头制成资料卡
（五）总结交流
1. 教师让学生欣赏各式各样的石头；
2. 各组学生汇报自己收集的石头的种类. 用途；
3. 谈谈这次活动的收获和反思；
4. 办个石头标本展示会。
第二阶段：实施阶段
教学过程：
一、创设情景 ，导入新课
1. 教师播放：石子路. 石雕. 小石亭. 石斧. 玉石. 化石. 石头的图片或实物， 它们作为大自然的赠品和我 们的生活密切相关。
2. 板书：玩石头
3. 学生做游戏：玩石头
二、观察与想象
1. 你们找到的石头长得像什么？
2. 用它们可以做成什么，拼摆成什么？
3. 学生讨论
三、选择制作材料
1. 要用到哪些制作材料？选择哪一种材料效果 会更好？
2. 学生讨论。
3. 引导学生阅读书上的探究指导。
四、动手做
1. 选择材料
2. 出示制作过程
3. 学生创作（根据所选石头大胆想象）。
五、展示交流
1. 介绍自己的作品
2. 作品展示
六、活动延伸 同学们一定有不少收获和感想，和大家交流一下 吧！
主题十四：玩石头
【教学目标】
1． 进一步了解各种各样的石头， 能选择合适的石 头做材料。通过合理的创意设计制作简单的石头画。
2．掌握制作石头画的基本方法。
3． 初步培养学生的合作意识和实践能力， 促进创 新意识的发展，激发学生的潜能。
【教学重点. 难点】
1． 认识各种石头， 根据不同石头的特点合理选择 材料，进行合理的创意设计。
2． 通过调查. 观察等方式， 了解各种石头的作用。
【教学准备】 1．展示别人设计的石头画。
2． 可以作画的石头. 耐水砂纸. 铅笔. 水粉笔. 颜料 等。
【教学时数】 一课时
【教学过程】 活动一：设计与制作石头画的准备阶段。
1．谈话导入： 石头除了可以用作建筑材料外，还是一种有趣的 玩具，今天就让我们一起来玩石头吧！
2．猜猜老师给大家带来了什么。引入课题：玩石 头
3． 说说你知道哪几种石头？石头可以怎么玩呢？ （生说）
4．观察石头画，发现石头画设计的特点。仔细观察老师带来的石头画，猜猜设计的意图。
5． 说说石头画包含了什么内容， 这些设计各有什 么优点，你有什么建议？
6．小组合作讨论，全班交流：我们小组发现了什 么。
活动二：设计与制作石头画，活动的核心部分。
一. 创设情境，激发兴趣 想不想亲手制作一个石头画，送给你最想送的人。
二. 设计与制作石头画
1. 运用刚才所学的知识，制作石头画
（1）课件或小黑板出示设计要求： （步骤） ①除去石头上的污垢，用耐水砂纸小心打磨，使 之变得更加光滑. 美丽。 ②仔细观察石头，尽量根据石头的外形特点，巧妙构思图案。 ③用铅笔在石头上勾画出图案的轮廓。 ④用水粉笔对石头上的图案进行上色，注意颜料 不能太稀。 ⑤晾干颜料。
（2）强调：大胆发挥自己的想象，比比谁的设计 最有创意，注意充分利用石头的形状，使自己的设计 合理. 美观。
活动三：石头画的欣赏评价
1．评价石头画实物投影学生设计的石头画，学生讲解自己的设计思路. 意图。 拓展延伸
2．利用课件欣赏各种石头画. 石头拼图。
3．小结，提出希望，希望同学们以后继续研究石 头的玩法，做出更精彩的石头工艺，心更灵，手更巧。
主题十五家乡的特产
【教学要求】
让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个 地方的特产有那些。
【教学重点难点】了解家乡的特产。
【课前准备】录像. 幻灯片
【教学时数】1 课时
【教学过程】
一. 内容导入： 1. 放映一些特产的录像（让学生有一个初步的了 解）
2. 提问：
一：你喜欢那些特产，为什么？（个别 提问）部分学生讲完后，试问学生：你知道它们的产 地在那里吗？（提问） 师讲：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地 区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的 珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建 武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国 各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己 家乡的特产。
二、小组之间相互说说自己家乡的特产；
三、老师设问：像很多地方都生产大米，为什么 说你家乡的大米是特产呢？（激发学生）
四、小组之间讨论，总结（什么物产才算是特产 呢？） 老师举例说明：什么物产才算是特产。区别在那 里？
五、让学生写下自己对家乡特产的认识。
六 、 引 导 学 生 搜 索 家 乡 的 特 产 .
七、 组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。
主题十六：沙县小吃（福建小吃）
【活动目的】
1. 通过学生对本地小吃调查的活动， 让学生对 “沙 县小吃”有一定的认识。
2. 培养学生运用调查，访问获取信息的能力；查 阅书籍，上网手段收集整理信息的能力，学生口头表 达及实践动手能力。
【活动准备】
1. 上网学习并收集有关沙县小吃的资料。
2. 扁肉的制作原料和材料。
3. 课前带一小组去体验沙县小吃的制作。
【活动流程】
（一）谈话导入 沙县小吃已经名扬中外了。今天老师就先带着大 家走近沙县小吃， 一起感受一下沙县小吃的独特魅力。
（二）交流汇报
1. 几天前老师已布置大家通过不同的方式调查了 解沙县小吃的有关情况，现在就和同学们交流一下你 的所得。
2. 分组汇报 （1）品种小组 A. 种类 B. 中华名小吃 看来大家通过调查了解，对沙县小吃已有一定的 认识，但对于我们来说，有些沙县小吃品种真是只听 其名不见其形，现在就让我们通过屏幕来认识一些沙 县小吃吧。
3. 看了这些精美的图片， 有些同学都快流口水了， 其实你们看到的只是沙县小吃品种的一部份，品种繁 多是沙县小吃的显著特点之一，你不要小看这些沙县 小吃，在短短的几年里，它正逐步走出大山，走向全 国，走向世界呢！
（四）制作 我们这组收集是沙县小吃的制作，我上网调查了 解到扁肉的制作，……沙县扁肉是沙县小吃中最出名 的一种小吃， 1997 年被评为中华名小吃后， 自 当前几 年又被列为 2008 北京奥运会的指定小吃， 为了让大家 对扁肉有更深的了解，前几天老师带了一部份同学列 沙县小吃店进行了一番调查实践，他们已经把包扁肉的技术学到家了，下面就请这些同学到各小组去教大 家包一包怎么样？学生包扁肉。
总结：下课铃响了，下课后我们就把自制的扁肉 带回家，与你的家人一起共享
2011-2012学年第二学期
集美区东辉小学
《综合实践活动》
教案
任课教师：邱小玲
主题一：校园安全
【教学目的】
1．结合学校安全文明教育的主题， 对学生进行安 全文明教育；
2．学习安全知识，学习文明行为；
3．在活动过程中渗透感恩教育， 感恩每一位关爱 自己的人。
【教学重点】
结合学校安全文明教育的主题，对学生进行安全 文明教育。
【教学难点】
在活动过程中渗透感恩教育，感恩每一位关爱自 己的人。
【教学准备】安全知识，关于安全方面的事例。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、激趣导入。
各位同学：
一（1）班《校园安全》爱心主题班会 现在开始。
二、关于校园安全（例举一些文明和不文明的现象） 。
1．同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由 自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地 歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的 小鸟叫醒了我的梦想。 当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开始了。 2．校园就像一个家，安全文明靠大家。平时走路 不奔跑，课间休息不骂人，不打闹。
3．上下楼梯靠右走，楼梯拥挤等一下。这是我们 少先队员要牢记的，因为平平安安最重要。
4．请同学们谈谈自己在学校关于安全文明的感受。
5． 还有很多同学想说， 那请你和同桌的同学说一 说自己因为一些不文明行为而受伤的过程或看到别人 受伤的情景，好吗？
二、猜猜这些警示牌是什么意思。
1． 在日常生活中， 像这样的警示牌还有很多很多，它时时刻刻提醒着我们注意安全，同学们可要留心观 察呀！
2． 但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们， 在 没有警示牌的地方， 我们更应该细心观察，加倍小心， 尽量避免受伤。
3．像这种情况，我们班发生过吗？
A ．用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。
B ．在教室里互相追赶。
4． 在我们学校还有许多地方需要注意安全， 找一找哪个地方需要注意安全？ 三、现在轻松十分钟，我们来个安全知识问答。答对 就得一颗星。
（1） 同学之间发生小摩擦时， 下列处理方法正确的是（ ）
A 、原谅同学或报告老师，让老师处理。 B 、记恨在心，事后叫人一起教训对方。 C 、据情节给予报复。 D 、叫家长到学校来教训对方。
（2）在预防饮食安全方面做的不妥当的是 （ ）
A 、 购买包装食品时， 要查看有无生产日期， 保质期，生产单位。 B 、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。 C 、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无 照的“路边摊” 。 D 、养成良好的个人卫生。
（3）乘车时较为安全的行为是（）
A 、在道路中间拦车。 B 、上车时争先恐后。 C 、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。 D 、不乘坐无牌、无证车。
（4）遇到别人打架时（ ）
A 、上前围观，给自己认识的人加油、帮忙。 B 、不管他。 C 、去劝阻。 D 、告诉老师
（5）遇到火灾时，拨打（）
A 、110 B、119 C、120D 、121
（6）在道路上行走时（ ）
A 、和同学边走边打闹 B 、要走人行道，没有人行道的道路，要靠 路边走。
C 、行走时东张西望，边走边看书或做其他 事情。 D 、为赶时间与机动车辆抢行。 判断：
1．使用刀具时，互相比划、打闹。
2．用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。
3．用手或金属制品去接触插头底部。
4．当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自 己的头部。
5．用沙子或泥土打仗。
6．下雨天，在湿的地面上奔跑。
7．站在凳子上往阳台下看。
四、感恩教育。
1． 我们感谢我们的爸爸妈妈——是他们给予了我 们宝贵的生命。是他们让我们幸福快乐的成长。我们 还感谢我的爷爷奶奶。他们的慈爱像阳光一样照亮了
我心灵的每一角落。我们该不该孝顺他们？我们该不 该保护他们？
2．那好，如果爸爸、妈妈、或者爷爷奶奶生病了 该怎么办？
3．如果爸爸、妈妈、爷爷奶奶手被割伤了你会包 扎吗？
4．同桌练习包扎。
五、拓展延伸。
1．对于我们每个人来说，安全是如此重要，只有 在安全和文明这片沃土的培育下，幸福之花才会绽放 在你的生命旅程中。希望我们将安全牢记心中，将文 明常伴左右。
2．播放歌曲《祝你平安》 。
3．同学们，听了这么多事例，现在你最想说的一 句话是什么呢？
4．是呀，一时的不文明，不小心有可能带给我们 的只是摔一个包，擦破一点皮，但很多时候因为不文 明的行为却造成了严重的伤害，甚至死亡。请听一个 真实的故事。 一个小女孩刚满 7 岁，她活泼可爱，是爸爸妈妈 的掌上明珠。可是，这天放学过马路时，她因为踩在 一个行人不小心仍下的香蕉皮上摔倒，一时来不及爬 起来，被突然飞驰而来的汽车撞倒了，等爸爸妈妈赶 到医院的时候，她已经停止了呼吸。从此，她再也不到亲爱的妈妈了！同学们，生命是多么宝贵，也是 那么脆弱，所以我们不要因为自己的一些不文明行为 而造成别人的伤害，因为有些伤害是永远无法挽回和 弥补的。
5．学习安全知识。 因为不文明会使我们受到伤害，所以大人们就想 了个办法，在学校、医院、车站等公共场所张贴了各 种警示牌，提醒我们注意安全，尽量避免受伤。但许 多警示牌上只有图片而没有文字，所以我们还得学认 警示牌。
主题二：校园安全的总结与交流
【教学目标】 通过实践的交流与总结，让学生注意校园安全。
【教学重难点】 把校园安全落在实处，落在行动中。
【教学准备】 搜集有关校园安全问题的资料
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、谈话导入 通过上几节课的学习研究，我们了解了许多远离 校园意外伤害的常识？把自己的收获与大家一起分享 吧。
二、怎样把我们了解的安全防护知识告诉更多的小朋 友呢？请同学们用自己喜欢的方式
宣传研究的成果， 让大家注意安全，规范自己的行为。
三、在调查与研究的过程中，同学们有哪些体验和收 获，与同学们进行交流吧！ 四、填写： “我的收获和反思”
五、总结。
主题三：观察小动物 3
【活动目的】
1. 在观察小动物的生命现象中，进一步认识生命 从中得到体验和感受。
2. 培养正视生命，敬畏生命，珍爱生命的意识。
【活动重点】引导学生通过观察各种小动物进一步感悟生命。
【活动难点】能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并 选择适合自己探究的问题，并进行探究.
【活动准备】 活动准备 分组讨论并拟定活动方案，如：拟定活动内容， 方式方法， 注意事项等。 观察小动物要准备好笔各纸， 随时记录现象、心情等。
【教学课时】一课时
【教学过程】
教学过程
一、导入 春天来了，蜻蜓、蝴蝶、蛐蛐儿、蚂蚁....... 越来越多的小动物引起了同学们的兴趣. 为了满足大 家的好奇心, 老师决定带你们开展一次观察小动物的 活动。
二、 观察蜗牛
1. 发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放 大镜） 你能用它来干什么？ （观察蜗牛） （板书： 观察）
2. 现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可 以给你的蜗牛起个名字。
3. 谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大 家介绍一下自己画的蜗牛。 三、研究蜗牛
1. 你还想了解蜗牛的哪些方面？
2. 找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小 组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实 验来研究你们想了解的问
３. 提出实验要求： 在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？ 各小组的记录员要做好实验研究记录。
４. 学生进行分组实验研究。 （教师巡视，根据出现的 情况进行点拨）
５. 汇报交流研究成果： 通过刚才的研究， 你们发现了 什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？
四、拓展 今天我们通过对蜗牛的研究， 对蜗牛的各个方面有 了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解， 给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的 好朋友呢？
整理观察资料 4
教学目标】
1．让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要 性 。
2．让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标 准可以有不同的分类结果。 3．体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累 经验，培养与他人合作交流的能力。
【教学重点难点】
全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要 性和多样性。
【教学准备】
书包、观察资料、袋子等。
【教学过程】
一、 活动：（整理书包）
1．谈话导入，创设情境。 进行拿书比赛，让学生体会整理的必要性。 师：看来书包没整理好的话，那找起东西来就太 慢了，这样的话就会影响我们的学习，那看来我们要 不要经常整理自己的书包呢？ （进行良好的养成教育） 生：（齐）要。
二、整理观察资料
（1）那今天我们就一起来整理一下自己的资 料包吧。（出示课题：整理观察资料）
（2） 不过在整理之前老师有一个小小的要求： 一 会儿，音乐响了你们就开始整理自己的书包，只要音 乐一停，你们就停止整理，听清要求了吗？ 生：听清了。 师： 那我们就动手吧，“预备——起”（课件出示音 乐） 学生在音乐声中整理自己的资料包，教师参与到 学生当中去。 师：请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理 的？ 当学生整理得差不多时，就让学生停下来（音乐 停） 师：请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理 的。（小组内互相说） 师：现在谁愿意来说一说你是怎样整理的？（学 生纷纷举手争着说） 三、师小结 说说整理的重要性
主题五：我们知道的风
【教学目标】
知识与技能：知道关于风的一些知识。
情感、态度与价值观：
1. 乐意展开研究和与他人合作；
2. 能够根据自己的经验和观察大胆想象。
3. 能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果， 乐于与他人交流。
【教学重点】风的一些知识。
【教学难点】能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。
【教学准备】挂图
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、猜风引趣
导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，大 自然每时每刻都在发生着许多有趣的自然现象。 今天， 老师带来一个关于自然现象的谜语， 请你们来猜一猜。 “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花 儿见它点头” 。 生：是风。 师：你是怎么猜的？ 那你们脑袋里还有关于风的谜语吗？说来听听。
二、论风知风
1. 学生讨论。
2. 交流。 在学生交流的过程，引导学生了解风的特点。
（1）喜欢什么样的风？师适机出示挂图，引导学 生赏画学词。
风和日丽 风平浪静 风雨同舟 风雨无阻 风吹 草动 一帆风顺……
（2） 你不喜欢什么样的风？师适机结合环保教育， 如何制止发怒的风。
（3）人们是怎样利用风为人类做事？
三、听风律动 播放风声的不同音频，学生听风自由律动。
四、谈景画风
1. 师借助风扇造风，让学生感受风。
师：风来了，我们周围发生了什么变化呢？看， 风把……
生：……
2. 描述场景，生闭眼想象。
师：闭上眼睛，我们一起走到大自然去吧。呀， 春天来了，……
生：……
3. 在描述的过程中，师示范画风，让学生一起拿 来起画笔，描绘风中的景物。
五、读诗吟风
1、读叶圣陶爷爷的《我们知道》 ，感悟理解。
师：看，聪明的小朋友把看不见抓不住的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。 先师生一起诵读，再自由朗读感悟。 我们知道叶圣陶 谁也没有看见过风 不用说你和我了 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在哪儿了。 谁也没有看见过风 不用说你和我了 但是树木点头的时候， 我们知道风正走过了。 ……
2. 为自己的画作诗
师：现在，老师要象叶圣陶爷爷一样，用诗来说 一说我的画，大家注意倾听了。 谁也没有看见过风，不用说你和我了，但是国旗在飘动的时候，我们知道风来参加我们的升旗仪式了。 你见过风吗？你没见过，我也没有见过。但是风 车在转动的时候，我们知道风在和我们做游戏了。
师：同学们，你能用这样的诗来说说你自己的画 吗？
师提供以上两种创作模式，生创作。 最后，学生上台交流自己的画并吟诗。 六、小结
主题六：风的利用
【教学目标】
1．学生了解人类利用风能的历史；
2．学生知道利用风能作动力和利用风能发电；
3．学生知道利用风能的机械装置的特征；
4．培养学生创造思维能力。
【教学重难点】学生知道利用风能作动力和发电，知道利用风 能的机械装置的特点。 【教学准备】
1．投影（1）人类利用风能的历史；上海近代农 具（风车提水演示） ；利用风力发电的录象。
2．投影（2）帆船。
3．投影（3）冲浪帆板。
4．投影（4）简易帆船。
5．投影（5）多帆帆船。
6．投影（6）风力发电机。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、引题：教师出示纸风车，问：同学们这是什么？ 生：答： （风车） 师：风车是靠
什么来转动的？ 生：答： （风） 师：今天这节课我们就来研究“风能的利用和开发” 。出示课题
二、人类利用风能的历史和利用风能的主要形式。 师：现在老师给同学们一段话，请大家默读。 （出示投影）
（1）风作为能源，很早就被人类所开发利用了。早在 2000 多年以前，人类开始利用风的“神力”带动风车引水 灌田、碾米磨面，既简便易行，又经济实惠。在交通 运输方面，风帆船的诞生，使世界航运航海事业，欣 欣向荣，为世界文明发展，建立了卓著功勋。我国早 在公元前一、二千年，就以开始使用风车。当前，世 界各国对风的利用，主要是以风能作动力和发电两种 形式，其中以风力发电为主。以风能作动力，就是利 用风轮来直接带动各种机械系统的装置，如带动水泵 提水等。
１．我国最早使用风车是在什么时候？
2．人类开始利用风的“神力”来做什么？
3．世界各国对风能的利用主要是哪两种形式？
4．这个风车是利用哪种形式？（出示上海近代 农具风车）
师：你们想不想看这风车是怎样提水的？ 展示风车怎样把湖里的水提到（灌到）水稻田里的。 这教具由于设计有水田、大树等田野风光，加上风车 提水的演示，动静结合，会吸引全体同学的。而且学 生会看到风车的机械结构和良好的提水效果。这风车还有一个优点是，它可以根据风向，随时调节风轮的 方向，教师可以演示。渗透思想教育，使学生认识劳 动人民在实践中积累的聪明才智。 师：现在老师请同学们想一想：这风车的动力来 自于什么？谁能讲一讲风车提水的工作原理（风车提 水工作的过程）？可以先小组讨论，再选一个同学作 回答。 师：同学们想不想知道怎样利用风能进行发电 的？放一段风力发电的录象。
三、风能作动力的机械装置的共同特征： 师：现在老师请同学们看几幅投影，它们有什么 共同的特征？
（5）再结合风车提水农具。 （看教具） 生：先小组讨论，后选一个学生回答问题，进行 交流。 师：如果要这条船（一个帆的船）加大动力，使 船更加快，你们有什么办法？请大家来设计，可以小 组讨论。 生：书面设计，口头回答。 生：各小组交流设计的方案。 师生：评价设计的方案。
四、活动小结。 由学生来讨论总结。
主题七：我爱吃的蔬菜
【教学目标】
1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。
2、能展开自由想像，用蔬菜创造生活。
3、通过认识蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜 创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感 上喜欢蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。
【教学重难点】
引导学生认识蔬菜的营养和作用，从情感上喜欢 蔬菜，进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。
【教学准备】
1. 老师准备 （1） 了解蔬菜的营养价值。 装蔬菜的魔术箱。 （2） 2. 学生准备 （1）上网查询蔬菜的营养价值。 （2） 制作青椒、 西红柿、 茄子、 胡萝卜卡通头饰。 （3）蔬菜名片设计组，带设计名片的纸张；蔬菜 创意组，带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。
（4）水彩笔、小刀。
【教学过程】
1、说一说： 师：今天，我们班上也来了许多蔬菜朋友，瞧， 他们正迫不及待地想把自己介绍给大家呢！
2、师：你能从蔬菜的名称、形状、颜色、味道、 营养价值来给大家介绍介绍吗？
3、师：通过大家的夸赞，我们知道了每一种蔬菜 都有不同的作用，所以我们要多吃蔬菜，和每一样蔬 菜交朋友。
精彩一：蔬菜聚会 演一演
（1）师：蔬菜宝宝们，你们来自不同的地方，一 起聚到这个农家小院里来做客 我们大家还不太相识，来打个招呼吧。我们在对 话的时候，要热情礼貌，声音响亮一点。 A （戴青椒娃娃、西红柿妹妹头饰） 男生 1:你好！ 女生 1：你好！ 男生 1:我叫青椒娃娃，你叫什么名字？ 女生 1：我叫西红柿娃娃，见到你真高兴。 男生 1:西红柿妹妹，你看你脸蛋得红通通，皮肤 滑溜溜的，多漂亮啊！ 女生 1：谢谢你的夸奖，这一切还得谢谢太阳公 公、雨露姐姐、风伯伯、土壤妈妈、辛勤劳动的农民 伯伯呢？
B （戴茄子娃娃胡萝卜娃娃头饰） 男生 2:你好， 我叫茄子娃娃， 我家住在茄子竿上， 在那里能看到许多东西呢。我怎么从来没见过你啊？你叫什么名字？ 女生 2：我叫胡萝卜娃娃，因为我生长在黑黝黝 的泥土里，所以你没见过我。很高兴认识你。 男生 2:我也很高兴认识你，下次一定要到我家来 玩哦！ 女生 2：这个星期天，在茄竿上不见不散哦！ 男生 2:再见！ 女生 2：再见！
（2） 、通过他们的表演，你知道了什么？ 精彩二：用蔬菜创造生活
1、赏一赏 师： 正因为有了土壤妈妈， 农民伯伯地精心培育， 蔬菜朋友不但长得漂亮，营养丰富，而且还可以用它 来美化我们的生活呢， 猜, 老师给小朋友带来了什么？ （出示课件） 师：这是用青菜做的小鱼，老师给它取个名字叫 “自由自在” 这是大蒜做的小人， ； 你能给他们起个好 听的名字吗？
2、做一做 A 蔬菜创意组的同学们，把你们喜欢的蔬菜精心 装扮成一个个可爱的蔬菜娃娃。 学生作品展示： B 蔬菜名片设计组的同学们，为你喜欢的蔬菜宝 宝设计名片。 学生作品展示：
3、师：刚才，同学们观察了蔬菜娃娃，扮演了蔬 菜娃娃，还装扮了蔬菜娃娃，学得可开心了。老师知 道，同学们课前也收集了不少儿歌，有的还自编儿歌 夸蔬菜宝宝，谁愿意来夸夸？ 生 1： （打快板）红萝卜，绿青菜，红红绿绿真可爱。 吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。 生 2：请小朋友像这样和我一起拍手。小黄瓜， 细又长，全身穿着绿衣裳，能做菜，能做汤，大家快 来尝一尝。 生 3： （打响指）西红柿，红又圆，水分多，味酸 甜。 生吃熟吃样样好，营养丰富味道鲜。
精彩三：蔬菜狂欢曲
1、说一说 师：畅游了蔬菜王国，我们是多么的快乐呀！小 朋友们，还记得吗？这是我们刚刚做游戏的魔术箱， 你希望能从里面摸出什么样的神奇蔬菜？ 生 1：我希望能从里面摸出一种在任何地方都能 种植的蔬菜，因为有的地方天气寒冷，那里的人们都 没
有新鲜的蔬菜吃。 师：你说得真不错，希望你从小励志，长大能研 究出这种神奇的蔬菜，为人类造福。 生 2：我希望能从里面摸出一种能治好眼睛的神奇蔬菜。 师：你的一番话语感动了我，你真是个为别人着 想的好学生。 师：老师相信，这些神奇的蔬菜，总有一天我们 会把它培育出来了。
2、玩一玩 师：是啊，这真是一趟有趣的神奇之旅，在游玩 中，我们认识了这么多的蔬菜朋友，大家是多么开心 啊！让我们一起唱起来，在蔬菜王国里尽情狂欢吧！ 播放《拍手歌》 （穿蔬菜服装） 课后的延伸： 1 双休日和父母一起参观蔬菜园地。 2 上网或者向父母请教如何种植蔬菜。
3 在家里，学种一种蔬菜，并写观察日记。
主题八：种蔬菜
【教学目标】
1．懂得种植蔬菜的重要性，引导学生热爱劳动， 培养劳动技能。 2．识别蔬菜，了解其生长习性及其特点；种植蔬 菜，掌握种植方法及管理要点等。 3．通过实践，培养学生动手种植蔬菜的能力。
【教学重点】
1．识别蔬菜，了解其生长习性及其特点。 2．种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点
【教学难点】
种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点。
【教学准备】
把学生带至活动基地，观察若干春季蔬菜。了解 其生长环境。
【教学课时】1 课时
【教学过程】
一、观看蔬菜图片，说出所看见的蔬菜名称。 如，萝卜、胡萝卜、青菜、藕、马铃薯、芥菜、 菠菜等。
二、分小组互相讨论蔬菜对人体的好处。 可分为五个小组，每组 7 人。 （1）白菜组
（2）萝卜组 （3）菠菜组 （4）青菜组 （5）辣椒组。
三、 理论与实践
1. 以上面分出的五个组，去菜园里活动找出自己 认识的蔬菜。比较各种蔬菜的不同，并讨论其种植的 方法。
2. 教师总结，并讲解种植蔬菜，重点讲解春天蔬 菜，如，青菜，菠菜等的种植方法。
（1）种植小青菜，需重新翻耕作畦。清除田间杂 草杂物，
（2）种子拌少量干细土，再均匀撒播。
（3） 播种后早晨和傍晚各浇 1 次水， 保持土壤湿 润。
四、蔬菜种植
1. 各组组长在老师处取些许白菜种子。带领组员 至指定区域。
2. 小组分工。 根据老师说的步骤， 定下种植方案。
3. 开始种植白菜。
4. 结束后，向老师汇报本组种植情况。
五、学会管理
1．在菜秧活后一星期可组织学生定期给它施肥。
2． 发现田有杂草， 组织学生带好除草工具进行除草。
3． 定期给菜捉虫。 (①可喷洒除虫药水;②用筷子 直接抓住虫子拈死。) 教师小结（略）
六、评比表扬
1．组织学生来到菜园地。
2．观看哪个小组的菜长势旺盛，长得肥大。
3．评比优胜小组。 4．说说这次活动的收获。
主题九：《收藏探秘》
【教学目标】 通过活动，使学生对收藏的方法有一定的了解和 认知，激发学生对收藏的兴趣；在活动交流中，了解 一些中国的传统文化，懂得收藏的意义；同时，增强 学生之间的情感交流， 互相帮助， 共同研究方法策略。
【教学重难点】 简单了解中国文化历史； 总结、 归纳收藏的方法。
【教学过程】
（一）导入： 设计目的：通过设疑，激发学生的学习兴趣 师:老师这里有一个盒子， 同学们， 猜猜里面装的 是什么？ 师：请看，盒里是一支毛笔。它可不是一般的毛 笔，是用我儿子的胎毛做成的，笔杆上写着： “文笔冠 华， 睿智天惊” 这里饱含着老师对自己孩子殷切的期 ， 望。老师之所以选择毛笔，是因为毛笔居文房四宝之 首，它的历史可以追溯到商朝，并且这支笔属于景泰 蓝风格的，是老师非常喜爱的风格，不知道同学们是 不是也和我一样有一些自己的收藏品呢，你愿意展示 出来与大家一起分享吗？今天我们活动的主题就是— —小小收藏家
（二）新授：
1. 设计目的：互相欣赏同学的藏品，开阔眼界（组内展示）师：先请同学们在组内把你的收藏品展 示给大家，我们互相欣赏一下。
2.设计目的：通过对比方法，初步感知收藏方法 的重要性 分析收藏保存方法
（1）观察钱币收藏：师：看了这几个同学对钱币 的收藏，你有什么话想对他们说的吗？比较出较好的 保存方式。
（2）观察书籍收藏：师:这种书叫小人书，观察 一下，小人书有什么特点？ 实物投影观察：这位同学的书在保存时出现了什 么问题？
3. 设计目的：通过观看视频短片，发现收藏家的 保存方法。 师：下面我们一起来欣赏一段视频短片，看后请 同学们说一说你从短片中学到了什么收藏知识？ 小结：有人收藏是家传继承的，有人收藏是拜师 学习的，也有人是因为兴趣爱好如梁子虾先生而成为 收藏家的，所以老师也想问问同学们，今后你们打算 收藏什么？
4. 设计目的：组内交流保存方法，加强学生之间 的研究讨论 师：这是我们小组活动的讨论表，请填出你喜欢 收藏的原因，藏品类型以及保存方法，同时把你的作品展示给大家。
5. 设计目的：在汇报中总结方法，同时使学生了 解一些藏品的文化历史 展示作品，汇报保存方法。 板书时应呈现收藏品保存时的共性问题
6. 设计目的：培养学生归纳总结的能力 师：说说你在本节课学到了什么知识？
（三）总结： 师：看到同学们在活动中善于动脑思考，老师很 高兴。虽然我们不一定
能成为真正意义上的收藏家， 但是，我们在收藏的过程中，获得了书本上没有的知 识，开阔了眼界，也收获了友情和亲情。所以说，我 们在收藏中快乐着！以后有机会，我们还可以更深入 的了解。好，下课！
主题十：我们来收藏
【教学目标】
通过收藏的实践活动，引导学生体验收 藏的乐趣，提高学生收集处理信息的能力，同时培养 学生与他人合作交流能力。
【教学重点】怎样进行收藏。
【教学难点】确定合适自己的收藏项目。
【教学课时】１课时。
【教学过程】
一、创设情境 师：同学们，我们已经知道什么是收藏，在收藏过 程中，你会发现很多与收藏相关的有趣知识，或者是 藏在藏品中的故事。收藏这么有趣，有学问，我们也 来做个小小的收藏家吧。收藏什么好呢？ 教师展示课本第三阶段 42 页的收藏品。
二、确定主题 师： 生活中很多东西可以收藏， 但是有些收藏不是 我们学生能够做的，那么我们可以收藏什么？ 学生讨论： 根据小学生的条件， 以及自己的兴趣爱 好，确定自己的收藏项目。 教师巡视指导，给有困难的学生提供帮助。 全班交流。展示各种合适的收藏项目。
三、活动过程 １．收集收藏品
师： 怎样收集收藏品？我们来看看下面的例子， 明 明喜欢集邮，于是他开始收藏了„„ 教师指导学生阅读课本第４３页明明收藏邮票的 例子。
2．整理、保存藏品 师：无论收藏什么，都需要恰当的保管方法。比如 邮票要有专门的集邮册。有的藏品没有专门的收藏方 式，你们得开动脑筋，想办法。 学生讨论：整理、保存藏品的办法。
３．收藏心得 在收藏过程中，你会发现很多与收藏相关的有趣 知识，或者是藏在藏品中的故事。把它们记录在自己 的收藏心得里面。
４．收藏经验交流 与同学交流、分享自己的收藏经验。
四、总结与交流 学生策划举办一个收藏品博览会。
五、收获与反思 这次综合实践活动你有什么收获？活动中遇到什 么问题？
主题十一： 主题十一：生活中的纸
【教学目标】
1. 通过自主选择研究主题的活动，提高学生研究 纸的兴趣，并以积极的态度参与到纸名称和用途的研 究活动中。
2. 通过引导学生对“纸”提问题的活动，对学生 进行研究性学习基本方法的训练。
3. 培养学生搜集资料. 处理资料的能力， 并尝试与 他人共同研究纸，提高与人合作的能力。
【教学重点】 提高认识纸的名称及用途的活动，提高学生研究 纸的兴趣。
【教学难点】 通过引导学生对“纸”提问题的活动，对学生进 行研究性学习基本方法
的训练。
【教学准备】 学生思想准备 激发学生了解各种纸的兴趣； 学生行动准备 搜集各种各样的纸 教师行动准备 等
【教学时数】一课时
【教学过程】 提出问题 剪刀. 胶棒. 作品展板. 作品展台
提问： 1.课前，我请大家搜集的纸已经放到我们的材料 站中。
2. 大家在搜集的过程中，你们有哪些问题想提出 来共同探讨吗？ 学生可能回答： 1.想认识名字 2.查找资料 3.想认识纸的历史 4.想认识纸的作用 通过谈话， 引导学生进行思考， 培养学生提出问 题的能力。 小组选择研究主题 提问： 我们到底先从哪个问题入手来解决， 更科学. 更加 合理？ 学生可能回答： 1.先解决名字上认识 2.先查找资料
3. 先从纸的历史入手解决
4. 从作用上入手 通过谈话，给学生以选择解决问题的权利，训练 学生解决问题的有序思维。 研究性学习具有很强的 “开放性” 因此教师与学, 生之间要建立一种新型的关系。在这个环节处理上， 教师不是主动的“抛球人”——提问者，学生也不是 被动的“接球员”——回答者，教师在这里的任务是 引导学生开展丰富多彩的研究性学习活动，而不是代 替学生选择。
开展研究性学习活动
1. 出示活动提示
2. 以小组为单位进行活动。 学生与学生. 学生与教 师之间互相请教. 询问。
3. 进行展示
学生活动
1. 选择了从“名字”入手的小组研究： “这字叫什 么名字”
2. 选择了从“纸的作用”入手的小组研究： “这纸 能干什么？”并动手实践。 活动形式： 学生互动. 师生互动
1. 学生汇报活动情况并把作品放到展板和展台 上。
主题十二：纸的发明与未来
【活动目标】
1. 通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究， 激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养 成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好 的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
2. 培养运用调查. 访问获取信息的能力， 查阅参考 书籍. 上网等手段察记录. 访谈记录. 变废为宝的动手 能力. 以及创意设想的能力， 并在实践中增强团队合作 能力和人际交往能力。
3. 了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
【活动准备】
1. 学习准备： （1） 教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆 资源查询的方法。
（2） 将学生分成六个小组， 每小组推选一名组长， 负责汇总收集的资料，组织各组员完成展示内容。
2. 展示活动准备： （1）收集好各种种类的纸或备用的废纸。
（2）研究学习的资料（成果） （3）准备各种纸艺的欣赏作品。
三、活动重点：让学生认识纸的由来与未来的用途。
四、活动难点：让学生认识纸的由来与未来的用途。
五、活动过程设计：
(一) 小组合作，开展研究性学习 教师谈话导入：请同学们打开书包看一看，再想 一想，哪样东西最多？纸和我们人类有哪些密切的关 系呢？这次实践活动我们将分成小组来进行有关纸的 研究。
1. 第 1 小组（8 人） ： 学习内容：探究纸的历史 教师：你知道古时候的人把字写在什么上面吗？ 纸是怎样发展演变的？ 方法：查阅书籍或上网收集资料，了解中国的古 代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。
2. 第 2 小组（8 人） ： 学习内容：纸的种类和用途 教师： 在日常生活和学习中， 哪些地方用到了纸？ 纸的种类有哪些？ 方法：观察法. 访问法. 统计法 纸的种类和用途统计表 纸的种类 特点 用途 ……
3. 第 3 小组（8 人） ： 学习内容：我们每天的用纸量 教师：调查班上的一组同学，看看每天要用多少纸？ 方法：调查法. 列表统计法. 写一份节约用纸的倡议书
4. 第 4 小组（8 人） ： 学习内容：纸与环境
教师：造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关 系？ 方法：访问. 查阅资料. 上网搜集信息. 绘画法
5. 第 5 小组（8）人 学习内容：纸文化知识 教师：纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？ 方法：访问. 查阅资料. 上网搜集信息
6. 第 6 小组（8 人） ： 学习内容：废纸的妙用 教师： 怎样变废纸为 “宝” ？纸能成为哪些艺术作品？ 方法：查阅书籍. 上网搜集. 调查访问. 利用课外时间 把废纸变为宝，可以请教他人。
(二) “纸与我们的生活”成果汇报展示会展示内容：
第 1 小组：学习报告：包括《纸的历史》资料. 学习体 会
第 2 小组： 访问报告： 收集的纸的种类和用途的资料， 谈谈自己的想法
第 3 小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定 节约用纸的倡议书
第 4 小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画 作品
第 5 小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事， 或写有关纸的作文。
第 6 小组：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺 品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生 学习纸艺制作。
六、拓展延伸
1. 设想：未来的纸是什么样的？它能给我们的生活带 来哪些方便？各人设计一下未来的纸。
2. 向人们宣传纸和我们的生活的关系，让更多的人来 了解纸的作用，让更多的人来合理用纸。
七、活动说明： 活动不应只重结果，主要是让学生从各组学习的 结果中获得更多有关纸的知识，得到更多的启示，更 应注重活动的过程，让每个学生在小组研究学习中， 从真切的实践中，充分体验自主学习的快乐。
主题十三：石头的用途
【活动的具体目标】
1. 情感. 态度. 价值观目标 通过认知石头的特性. 调查石头的用途， 让学生接 触自然， 丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀； 在开展石头游戏的活动中，发展学生的科学探索精神 和创新精神；通过小组活动，使学生学会分享共同的 劳动成果，学会相互合作，培养团队合作精神。
2. 能力目标 通过图书和上网等渠道收集信息，培养学生收集 信息处理信息的能力；让学生学会用多种感官对石头 进行观察， 培养学生的观察能力； 在市场调查. 访问活 动中， 培养学生的人际交往能力； 在设计制作活动中， 提高学生的动手能力。
3. 认知目标 认识一些常见的石头， 了解石头在生产. 生活中的 应用；学习石头制品设计制作的方法。
【活动课时】1 课时
【活动实施的具体过程与方式】
第一阶段：准备阶段
（一）主题的选择 通过全班同学的共同探讨后，我们确定的主题为 “好玩的石头”，旨在让学生通过自己的充分体验，感受到活动的快乐. 合作的乐趣， 发展学生的科学探索 精神和创新精神。
（二）小组的组成 本次综合实践活动的分组都是按照学生的爱好与 特长，由学生自由组合成为 5 组。
（三）制定活动方案 小组同学讨论，共同制订一个活动方案。 活动方案 活动主 题 小组成 员 活动时 间 活动地 点 活动方 式 活动步 骤 活动成 果
（四）开展实践活动 调查. 参观. 访问. 上网等 石头的用途
1. 查阅图书或上网收集有关石头用途的资料，并 对收集到的资料进行简单分类，了解不同类型石头的 用途。 石头的用途分类表 用于装饰 用于建筑 用于冶炼 用作化工原料 玉石 大理石 铁矿石 石灰岩
2. 收集的石头制成资料卡
（五）总结交流
1. 教师让学生欣赏各式各样的石头；
2. 各组学生汇报自己收集的石头的种类. 用途；
3. 谈谈这次活动的收获和反思；
4. 办个石头标本展示会。
第二阶段：实施阶段
教学过程：
一、创设情景 ，导入新课
1. 教师播放：石子路. 石雕. 小石亭. 石斧. 玉石. 化石. 石头的图片或实物， 它们作为大自然的赠品和我 们的生活密切相关。
2. 板书：玩石头
3. 学生做游戏：玩石头
二、观察与想象
1. 你们找到的石头长得像什么？
2. 用它们可以做成什么，拼摆成什么？
3. 学生讨论
三、选择制作材料
1. 要用到哪些制作材料？选择哪一种材料效果 会更好？
2. 学生讨论。
3. 引导学生阅读书上的探究指导。
四、动手做
1. 选择材料
2. 出示制作过程
3. 学生创作（根据所选石头大胆想象）。
五、展示交流
1. 介绍自己的作品
2. 作品展示
六、活动延伸 同学们一定有不少收获和感想，和大家交流一下 吧！
主题十四：玩石头
【教学目标】
1． 进一步了解各种各样的石头， 能选择合适的石 头做材料。通过合理的创意设计制作简单的石头画。
2．掌握制作石头画的基本方法。
3． 初步培养学生的合作意识和实践能力， 促进创 新意识的发展，激发学生的潜能。
【教学重点. 难点】
1． 认识各种石头， 根据不同石头的特点合理选择 材料，进行合理的创意设计。
2． 通过调查. 观察等方式， 了解各种石头的作用。
【教学准备】 1．展示别人设计的石头画。
2． 可以作画的石头. 耐水砂纸. 铅笔. 水粉笔. 颜料 等。
【教学时数】 一课时
【教学过程】 活动一：设计与制作石头画的准备阶段。
1．谈话导入： 石头除了可以用作建筑材料外，还是一种有趣的 玩具，今天就让我们一起来玩石头吧！
2．猜猜老师给大家带来了什么。引入课题：玩石 头
3． 说说你知道哪几种石头？石头可以怎么玩呢？ （生说）
4．观察石头画，发现石头画设计的特点。仔细观察老师带来的石头画，猜猜设计的意图。
5． 说说石头画包含了什么内容， 这些设计各有什 么优点，你有什么建议？
6．小组合作讨论，全班交流：我们小组发现了什 么。
活动二：设计与制作石头画，活动的核心部分。
一. 创设情境，激发兴趣 想不想亲手制作一个石头画，送给你最想送的人。
二. 设计与制作石头画
1. 运用刚才所学的知识，制作石头画
（1）课件或小黑板出示设计要求： （步骤） ①除去石头上的污垢，用耐水砂纸小心打磨，使 之变得更加光滑. 美丽。 ②仔细观察石头，尽量根据石头的外形特点，巧妙构思图案。 ③用铅笔在石头上勾画出图案的轮廓。 ④用水粉笔对石头上的图案进行上色，注意颜料 不能太稀。 ⑤晾干颜料。
（2）强调：大胆发挥自己的想象，比比谁的设计 最有创意，注意充分利用石头的形状，使自己的设计 合理. 美观。
活动三：石头画的欣赏评价
1．评价石头画实物投影学生设计的石头画，学生讲解自己的设计思路. 意图。 拓展延伸
2．利用课件欣赏各种石头画. 石头拼图。
3．小结，提出希望，希望同学们以后继续研究石 头的玩法，做出更精彩的石头工艺，心更灵，手更巧。
主题十五家乡的特产
【教学要求】
让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个 地方的特产有那些。
【教学重点难点】了解家乡的特产。
【课前准备】录像. 幻灯片
【教学时数】1 课时
【教学过程】
一. 内容导入： 1. 放映一些特产的录像（让学生有一个初步的了 解）
2. 提问：
一：你喜欢那些特产，为什么？（个别 提问）部分学生讲完后，试问学生：你知道它们的产 地在那里吗？（提问） 师讲：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地 区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的 珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建 武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国 各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己 家乡的特产。
二、小组之间相互说说自己家乡的特产；
三、老师设问：像很多地方都生产大米，为什么 说你家乡的大米是特产呢？（激发学生）
四、小组之间讨论，总结（什么物产才算是特产 呢？） 老师举例说明：什么物产才算是特产。区别在那 里？
五、让学生写下自己对家乡特产的认识。
六 、 引 导 学 生 搜 索 家 乡 的 特 产 .
七、 组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。
主题十六：沙县小吃（福建小吃）
【活动目的】
1. 通过学生对本地小吃调查的活动， 让学生对 “沙 县小吃”有一定的认识。
2. 培养学生运用调查，访问获取信息的能力；查 阅书籍，上网手段收集整理信息的能力，学生口头表 达及实践动手能力。
【活动准备】
1. 上网学习并收集有关沙县小吃的资料。
2. 扁肉的制作原料和材料。
3. 课前带一小组去体验沙县小吃的制作。
【活动流程】
（一）谈话导入 沙县小吃已经名扬中外了。今天老师就先带着大 家走近沙县小吃， 一起感受一下沙县小吃的独特魅力。
（二）交流汇报
1. 几天前老师已布置大家通过不同的方式调查了 解沙县小吃的有关情况，现在就和同学们交流一下你 的所得。
2. 分组汇报 （1）品种小组 A. 种类 B. 中华名小吃 看来大家通过调查了解，对沙县小吃已有一定的 认识，但对于我们来说，有些沙县小吃品种真是只听 其名不见其形，现在就让我们通过屏幕来认识一些沙 县小吃吧。
3. 看了这些精美的图片， 有些同学都快流口水了， 其实你们看到的只是沙县小吃品种的一部份，品种繁 多是沙县小吃的显著特点之一，你不要小看这些沙县 小吃，在短短的几年里，它正逐步走出大山，走向全 国，走向世界呢！
（四）制作 我们这组收集是沙县小吃的制作，我上网调查了 解到扁肉的制作，……沙县扁肉是沙县小吃中最出名 的一种小吃， 1997 年被评为中华名小吃后， 自 当前几 年又被列为 2008 北京奥运会的指定小吃， 为了让大家 对扁肉有更深的了解，前几天老师带了一部份同学列 沙县小吃店进行了一番调查实践，他们已经把包扁肉的技术学到家了，下面就请这些同学到各小组去教大 家包一包怎么样？学生包扁肉。
总结：下课铃响了，下课后我们就把自制的扁肉 带回家，与你的家人一起共享