学习魏书生心得体会
为师当学魏书生,从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。同是三尺讲台,魏老师却能做得这样有声有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我,促使我不断地去学习,本学期我校举行学习魏书生的活动,找了一些魏书生的讲座进行观看学习,下面谈谈自已的学习体会。 一是踏踏实实地工作,踏踏实实地做人
他对教师这个职业作了准确的定位:老师永远也不可能是太阳底下最光辉的职业。这句话看似消极,实际上,它不仅仅是观念问题,而是对自我的准确衡量,也道出了教师这个行业的特点。的确,教师这个行业注定了教师的默默无闻,它不可能大红大紫,而只能埋头苦干。教育行业虽清苦,也就很难容纳名利之徒。魏老师的可贵之处却就在于,他这样看待这个职业,又真正爱上这个职业,也几十年如一日的埋头于教育热土中,做出了常人难以做到的成就。这就是一种境界!也正是这种境界,他才能把每一项细小的工作落到实处。
魏老师作为盘锦市教育局长,还兼实验中学的校长,又带了一个班的班主任,工作从大到小,事无巨细。他之所以能把这么多的工作都抓到实处,主要是因为他的全方位的民主管理模式。他不怕放权,从不说费话、空话。他说,对班级工作,学生能做的组长不做;组长能做的班长不做;班长能做的班主任不做。就这样分工协作,各负其责,各项工作都落到了实处。
二是科学、民主的管理观
在他的班里,人人有事做,事事有人做。每个学生都有事情可做,每人管一件事,大家都是实干家,每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事,不心事必躬亲,学生能做的不用班干部,班干部能做的不用班长,班长能做的不用班主任,会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼,又令人信服。
虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的"人",而不是驯服物。
班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生。而这么多的学生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能,所以只能靠学生自己管理自己,这样也能带动学生的积极性和主动性,这样班级就能管理地很好,班主任也可以有了更多的时间去研究教学上的难题,才有更大的精力去提高学生的成绩。正如魏书生说的,有事多和孩子商量,当孩子真正成了班级和学习的主人,他就什么办法都有了。
三是对待后进生的方法
当老师,最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀教师、语文特级教师,魏书生眼里的后进生是个什么样子?
魏书生认为,人都是有差别的,遗传、后天环境、家庭条件、性格等等,都会造成人的差异。作为老师,要承认并允许学生之间有差异,要看到他们的优点,激发出他们学习的兴趣,使学习成绩靠后的学生慢慢地进步。
在盘锦实验中学当校长时,他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事,魏书生让他自己找优点,这个男生说,我没有优点。魏书生说:"不可能,我已经发现了两个优点!"后进生对批评往往能非常镇静地对付,一听说自己又优点,居然脸红了。
这个学生语文考试只得了8分,这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及,可是魏书生居然夸他:"你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能得8分,这是天赋啊!"魏书生就是这样换个角度看学生,把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话,原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了,魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果,这个
学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"!下一次考试,考了58分,慢慢地,及格了。
在魏书生的眼里,后进生的意思就是"后来进步的学生",老师要有耐心,有爱心,有信心。 学习魏老师,并不是要求所有老师去吃快餐、喝白粥,而是学习他的教育和管理思想,学习他的脚踏实地的精神,学习他对教育工作的热情,学习他在任何境况下都不计较个人得失,一切为了信念而面对最艰难的生活。但愿我们每一个正在三尺讲台的耕耘者,都能象他那样对待我们所从事的教育工作。
学习魏书生心得体会
为师当学魏书生,从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。同是三尺讲台,魏老师却能做得这样有声有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我,促使我不断地去学习,本学期我校举行学习魏书生的活动,找了一些魏书生的讲座进行观看学习,下面谈谈自已的学习体会。 一是踏踏实实地工作,踏踏实实地做人
他对教师这个职业作了准确的定位:老师永远也不可能是太阳底下最光辉的职业。这句话看似消极,实际上,它不仅仅是观念问题,而是对自我的准确衡量,也道出了教师这个行业的特点。的确,教师这个行业注定了教师的默默无闻,它不可能大红大紫,而只能埋头苦干。教育行业虽清苦,也就很难容纳名利之徒。魏老师的可贵之处却就在于,他这样看待这个职业,又真正爱上这个职业,也几十年如一日的埋头于教育热土中,做出了常人难以做到的成就。这就是一种境界!也正是这种境界,他才能把每一项细小的工作落到实处。
魏老师作为盘锦市教育局长,还兼实验中学的校长,又带了一个班的班主任,工作从大到小,事无巨细。他之所以能把这么多的工作都抓到实处,主要是因为他的全方位的民主管理模式。他不怕放权,从不说费话、空话。他说,对班级工作,学生能做的组长不做;组长能做的班长不做;班长能做的班主任不做。就这样分工协作,各负其责,各项工作都落到了实处。
二是科学、民主的管理观
在他的班里,人人有事做,事事有人做。每个学生都有事情可做,每人管一件事,大家都是实干家,每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事,不心事必躬亲,学生能做的不用班干部,班干部能做的不用班长,班长能做的不用班主任,会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼,又令人信服。
虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的"人",而不是驯服物。
班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生。而这么多的学生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能,所以只能靠学生自己管理自己,这样也能带动学生的积极性和主动性,这样班级就能管理地很好,班主任也可以有了更多的时间去研究教学上的难题,才有更大的精力去提高学生的成绩。正如魏书生说的,有事多和孩子商量,当孩子真正成了班级和学习的主人,他就什么办法都有了。
三是对待后进生的方法
当老师,最头疼的可能就是班上的后进生了。作为全国优秀教师、语文特级教师,魏书生眼里的后进生是个什么样子?
魏书生认为,人都是有差别的,遗传、后天环境、家庭条件、性格等等,都会造成人的差异。作为老师,要承认并允许学生之间有差异,要看到他们的优点,激发出他们学习的兴趣,使学习成绩靠后的学生慢慢地进步。
在盘锦实验中学当校长时,他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事,魏书生让他自己找优点,这个男生说,我没有优点。魏书生说:"不可能,我已经发现了两个优点!"后进生对批评往往能非常镇静地对付,一听说自己又优点,居然脸红了。
这个学生语文考试只得了8分,这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及,可是魏书生居然夸他:"你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能得8分,这是天赋啊!"魏书生就是这样换个角度看学生,把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话,原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了,魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果,这个
学生最后又找出了一二十分的"可发展空间"!下一次考试,考了58分,慢慢地,及格了。
在魏书生的眼里,后进生的意思就是"后来进步的学生",老师要有耐心,有爱心,有信心。 学习魏老师,并不是要求所有老师去吃快餐、喝白粥,而是学习他的教育和管理思想,学习他的脚踏实地的精神,学习他对教育工作的热情,学习他在任何境况下都不计较个人得失,一切为了信念而面对最艰难的生活。但愿我们每一个正在三尺讲台的耕耘者,都能象他那样对待我们所从事的教育工作。