语言文字显魅力，创新管理结硕果 ——获嘉县高级中学2016年度语言文字工作总结 为了建设书香校园，助推学校创新管理，我校严格依照上级关于语言文字专项工作的指导精神，齐抓共管层层落实，无论是语言文字方面的普通话推广规范、国学经典的传承探究，还是在校园文化方面的整饬统筹、创新升级，课程改革综合提质方面的内省晋位、核心跨越，在即将结束的2016年中均取得了一系列的成果殊荣，得到上级部门的全面肯定，赢得家长和社会的高度赞誉。在此，仔细梳理认真查摆，特将本年度的工作实况汇报如下：
1、讲述普通话，书写规范字。从校园每个角落抓起，从课堂每个细节做起，师生员工齐携手，互促提高有佳境。利用校园广播、黑板报、校报、校园网、滚动屏等媒介广泛开展宣传、学习贯彻《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》及相关精神，营造了良好学习氛围，引导广大师生提高认识，促进我校语言文字工作进一步发展。 学校大力推广普通话，使之成为校园语言；校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等；保护环境、爱护绿化等各种提示牌，要充分体现以人为本的教育理念，使用诗一般的语言，在提醒学生的同时，陶冶学生情操，避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句；师生着装整洁朴素，语言文明得体，不说粗话脏话，待人和蔼热诚。
2、精心组织第19届全国推普系列活动。利用“五四青年节”歌咏比赛、汉字成语听写大赛、纪念长征胜利80周年书画征文比赛等活动载体，培育和彰显高尚的传统文化精神，塑造社会主义核心价值观，增强学校的向心力和凝聚力。同时进一步形成习俗规范、典章制度，在师生中培养大量的热衷于语言文字素养的擅长者，向播音、编导等专业高度跟进。另外，组织开展“规范用字创文明”专题调查宣传劝导活动，注意调查学校沿途商店、单位的名称用字，商标牌匾及户内外广告、宣传的用字状况，活动中积极进行口头宣传劝导、及时对不规范用字进行现场拍摄，记录详细地址及其方位或楼层；并将记录材料的电子版报送相关部门备案，让全社会都洋溢着和谐文明的语言文字环境。
3、规范语言文字与教学常规的有机结合。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话，书写法律规定的规范的汉字。每学年开展的教师活动（示范课、研究课、汇报课）都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。普通话不标准、书写不规范的教师即使课上得再好也没有资格推优校级以上示范课、公开课，鼓励他们主动地拜师学、刻苦练。同时，学校重视书法教育、绘画鉴赏等特色课程，外聘配备了规范汉字书写教育兼职工作人员，具体负责汉字书写教育日常工作，积极利用教工大会、国旗下讲话、黑板报、手抄报、文化长廊、家长会、主题班会等阵地广泛宣传，把活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员，并培养对传统书法绘画等国粹的积淀和热爱。
4、获嘉高中“晨诵午读暮省”活动计划。
为进一步丰富校园的阅读文化，拓展广大学子的阅读视野，从6月份起学校全面开展“晨诵午读暮省”活动：《晨起自勉文》《午读计划》《夜幕省思文》。通过读书活动，激发学子阅读兴趣，培养阅读习惯，增强阅读能力，提高他们的综合素质，让每个学子都想读书、爱读书、会读书、多读书、读好书。让晨诵、午读、暮省成为教育教学中不可分割的一部分，让学子遨游书海，与大师对话，为精神润泽；呼吸书香，与经典为友，为理想奠基；攀登书山，与真理为伴，为人生增彩。作为本年度的教学亮点，向“汝州二高”学习的活动内容及要求：
第一、晨诵：为每一天注入生命源泉
我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。希望学子们在每天的黎明时分与
经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。
通过国学经典、中外诗歌散文等优秀作品，培养学子良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪，塑造学子健全的道德人格、良好的心理品质。
晨诵安排：
晨诵时间：每天早上6：20——7：00；
晨诵内容：除读好课本所学外（尤其是高考必背64篇首），还要多读课外经典。学生要有晨诵内容记录本，可打印或手抄。经典诗文具有趣味性、持久性、朦胧性，诵读讲究的是“不求甚解”，“书读百遍，其义自现”，讲究的是书声琅琅、快乐感悟，慢慢渗透、润物无声，讲究的是“慢火煨老汤”。诵读最重要的功能是积淀，因此，对学子诵读诗文之中的一知半解，朦朦胧胧的现象是允许存在的。
晨诵形式：读书时应吐字清晰、正确、流利，声音响亮，读出文章的感情。读书姿势要正确，保持挺胸、坐直，两臂自然曲伸，双手自然拿书。讲究读书卫生，保持书眼一尺，书本前倾，与桌面成一定角度，做到眼到、口到和心到。培养和发挥课代表的积极作用，也可安排晨读小组长，教师在指导小组长由扶到放，慢慢培养他们的自我管理能力。
第二、午读：唤醒生命的美好与神奇。
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生共同阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高。生活在不同的文化里，就是生活在不同的世界中；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。我们倡导师生、亲子、班级共读，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。共读传统的恢复，在某种意义上可被视作改良教育的突破口。
午读安排：
午读时间：中午的30分钟时间。
午读内容：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。为每一个学子寻找到他们此时此刻最适合的图书，在他们成长的每一个时刻，一定有着这一时刻最适宜的那本图书。在娓娓动听的诉说中，告诉学子们和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思„„在这样的不断给予、反复唤醒中，学子心灵深处那些与生俱来的真、善、美的种子，由此得到充分滋养，最终悄然萌芽。它们将编织出一张美丽的网，呵护学子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。具体书目由各年级每周的集备决定。
午读形式：午读让师生在优美的轻音乐中静静地开始，好像在讲故事、读绘本，轻声自由地徜徉在文学殿堂。班级共读，让师生拥有共同的生活，相互传递着快乐、理解与尊重。需查阅工具书，需整理读书笔记，需小组、班际间切磋交流等。
第三、暮省：让反思成为学子的日常生活方式
暮省时间安排：放学前10分钟。
暮省，指的是学子每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。引导学子把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式。教师与学子用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省逐渐成为一种常态化的积极有益的生活方式。如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么，写作其实是登上理想的云梯不断攀升。暮鼓晨钟，晨诵暮省，挑战自我，迎难而上，能够给学子们许
多心灵的震撼。
5、挖掘传统文化所蕴含的核心素养。
中华民族上下五千年文明、五千年的风化与积淀唯一能留给后人的却只能是语言文字，而正是这些凝聚了五千年精华的语言文字，却能让我们站在巨人的肩膀上去回顾历史，探讨历史，在此基础上展望未来。另一方面，充分发掘学校教育和课程改革中的语言文字优势，鼓励他们依托学校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容。新版教材所选课文，有古代经典作品，有富有时代气息的佳作，传统文化寓于其中，从教者应有“让人文精神回归”的思想。
品赏古诗文。它们多为传统文化的沉淀与精髓，是古人留给后人的精美的文化食粮。品读之，就是和古人零距离接触，直接去感受古人的心跳，能够产生对祖国灿烂文化的向往和热爱。品赏对联。它们是中国文化的国粹，生活中又随处可见，在庙宇、凉亭、祠堂等处均有它的踪迹，春联、喜联、挽联、寿联、楹联等比比皆是，而且自古至今，也因对联生出许多故事，这是深化语文教学的生动教材。品赏书法。让学生了解我国书法艺术的起源、流派、艺术风格，感知汉字的艺术魅力，给人带来美的享受，“疏能跑马，密不透风”，尤其是教学生通过临摹、品赏书法作品来提高审美能力，热爱书法艺术，热爱传统文化。品赏歌曲、戏剧、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、体育竞技等传统文化，让学生真正认识和理解中华文化的合理内核和真正价值，从而自觉接受优秀的传统文化。
6、校园文化是教育的延伸和提升。
作为一种氛围、一种精神，校园文化是学校特定的精神环境和文化气氛，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的校风、教风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度等。校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。各班组展示的文化条幅：班级誓词、运动会口号、个人理想目标信念等特色文化媒介，既从传统文化中汲取营养，又紧密结合时代精神，努力营造出团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。校园精神通过校徽、校训、校歌、校风、教风、学风等物质载体表现出来，让师生耳濡目染如沐春风，受到校园精神的熏陶和激励。
本年度学校仍同以往年一样，非常重视综合文化建设，尤其在“汝州二高”学习活动之后，集中布置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《获嘉县高级中学学生（教师）行为规范10条》等系统制度上墙；围绕校园主干道这条主路线布置校园文化、校园内饰以与学校整体布局相协调的文化板块，包括名人名言、名家字画、师生书法、美术作品等；教室布置更是整饬规范、别出心裁，图书角、卫生角、目标墙、成长档案袋，班风、班训、励志文化上墙；寝室物品摆放有序，寝室公约、值日表、制度上墙，积极引导和鼓励学生创造性地自我设计寝室文化；积极建设具有本校特色的校园操场文化、草坪文化、阅览室文化、餐厅文化、厕所文化等。
语言文字是国家和民族的灵魂，它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神，它承载着一个民族的历史和精髓、五千年悠久灿烂的中华文化，它为人类文明进步作出了巨大贡献。了解、热爱我们的语言文字，汲取其思想精华，使学生深切感受中华文明的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧，这是教育创新的重要任务。基于此，任何一名高中教师，都必须站在时代的讲台上，手执新教材与传统文明，义不容辞的担当着这一崇高历史使命，应对学科重艰、瓶颈之困，充分发挥学校、课堂实施人文素养教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美与文化之美，让学生在祖国的灿烂文化长河中游弋，使高中课程改革、创新管理得以顺利推进，中华民族的核心素养得以弘扬光大。
语言文字显魅力，创新管理结硕果 ——获嘉县高级中学2016年度语言文字工作总结 为了建设书香校园，助推学校创新管理，我校严格依照上级关于语言文字专项工作的指导精神，齐抓共管层层落实，无论是语言文字方面的普通话推广规范、国学经典的传承探究，还是在校园文化方面的整饬统筹、创新升级，课程改革综合提质方面的内省晋位、核心跨越，在即将结束的2016年中均取得了一系列的成果殊荣，得到上级部门的全面肯定，赢得家长和社会的高度赞誉。在此，仔细梳理认真查摆，特将本年度的工作实况汇报如下：
1、讲述普通话，书写规范字。从校园每个角落抓起，从课堂每个细节做起，师生员工齐携手，互促提高有佳境。利用校园广播、黑板报、校报、校园网、滚动屏等媒介广泛开展宣传、学习贯彻《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》及相关精神，营造了良好学习氛围，引导广大师生提高认识，促进我校语言文字工作进一步发展。 学校大力推广普通话，使之成为校园语言；校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等；保护环境、爱护绿化等各种提示牌，要充分体现以人为本的教育理念，使用诗一般的语言，在提醒学生的同时，陶冶学生情操，避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句；师生着装整洁朴素，语言文明得体，不说粗话脏话，待人和蔼热诚。
2、精心组织第19届全国推普系列活动。利用“五四青年节”歌咏比赛、汉字成语听写大赛、纪念长征胜利80周年书画征文比赛等活动载体，培育和彰显高尚的传统文化精神，塑造社会主义核心价值观，增强学校的向心力和凝聚力。同时进一步形成习俗规范、典章制度，在师生中培养大量的热衷于语言文字素养的擅长者，向播音、编导等专业高度跟进。另外，组织开展“规范用字创文明”专题调查宣传劝导活动，注意调查学校沿途商店、单位的名称用字，商标牌匾及户内外广告、宣传的用字状况，活动中积极进行口头宣传劝导、及时对不规范用字进行现场拍摄，记录详细地址及其方位或楼层；并将记录材料的电子版报送相关部门备案，让全社会都洋溢着和谐文明的语言文字环境。
3、规范语言文字与教学常规的有机结合。要求每一位任课教师都要说比较标准的普通话，书写法律规定的规范的汉字。每学年开展的教师活动（示范课、研究课、汇报课）都将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。普通话不标准、书写不规范的教师即使课上得再好也没有资格推优校级以上示范课、公开课，鼓励他们主动地拜师学、刻苦练。同时，学校重视书法教育、绘画鉴赏等特色课程，外聘配备了规范汉字书写教育兼职工作人员，具体负责汉字书写教育日常工作，积极利用教工大会、国旗下讲话、黑板报、手抄报、文化长廊、家长会、主题班会等阵地广泛宣传，把活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员，并培养对传统书法绘画等国粹的积淀和热爱。
4、获嘉高中“晨诵午读暮省”活动计划。
为进一步丰富校园的阅读文化，拓展广大学子的阅读视野，从6月份起学校全面开展“晨诵午读暮省”活动：《晨起自勉文》《午读计划》《夜幕省思文》。通过读书活动，激发学子阅读兴趣，培养阅读习惯，增强阅读能力，提高他们的综合素质，让每个学子都想读书、爱读书、会读书、多读书、读好书。让晨诵、午读、暮省成为教育教学中不可分割的一部分，让学子遨游书海，与大师对话，为精神润泽；呼吸书香，与经典为友，为理想奠基；攀登书山，与真理为伴，为人生增彩。作为本年度的教学亮点，向“汝州二高”学习的活动内容及要求：
第一、晨诵：为每一天注入生命源泉
我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。希望学子们在每天的黎明时分与
经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。
通过国学经典、中外诗歌散文等优秀作品，培养学子良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪，塑造学子健全的道德人格、良好的心理品质。
晨诵安排：
晨诵时间：每天早上6：20——7：00；
晨诵内容：除读好课本所学外（尤其是高考必背64篇首），还要多读课外经典。学生要有晨诵内容记录本，可打印或手抄。经典诗文具有趣味性、持久性、朦胧性，诵读讲究的是“不求甚解”，“书读百遍，其义自现”，讲究的是书声琅琅、快乐感悟，慢慢渗透、润物无声，讲究的是“慢火煨老汤”。诵读最重要的功能是积淀，因此，对学子诵读诗文之中的一知半解，朦朦胧胧的现象是允许存在的。
晨诵形式：读书时应吐字清晰、正确、流利，声音响亮，读出文章的感情。读书姿势要正确，保持挺胸、坐直，两臂自然曲伸，双手自然拿书。讲究读书卫生，保持书眼一尺，书本前倾，与桌面成一定角度，做到眼到、口到和心到。培养和发挥课代表的积极作用，也可安排晨读小组长，教师在指导小组长由扶到放，慢慢培养他们的自我管理能力。
第二、午读：唤醒生命的美好与神奇。
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生共同阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高。生活在不同的文化里，就是生活在不同的世界中；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。我们倡导师生、亲子、班级共读，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。共读传统的恢复，在某种意义上可被视作改良教育的突破口。
午读安排：
午读时间：中午的30分钟时间。
午读内容：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。为每一个学子寻找到他们此时此刻最适合的图书，在他们成长的每一个时刻，一定有着这一时刻最适宜的那本图书。在娓娓动听的诉说中，告诉学子们和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想像、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思„„在这样的不断给予、反复唤醒中，学子心灵深处那些与生俱来的真、善、美的种子，由此得到充分滋养，最终悄然萌芽。它们将编织出一张美丽的网，呵护学子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。具体书目由各年级每周的集备决定。
午读形式：午读让师生在优美的轻音乐中静静地开始，好像在讲故事、读绘本，轻声自由地徜徉在文学殿堂。班级共读，让师生拥有共同的生活，相互传递着快乐、理解与尊重。需查阅工具书，需整理读书笔记，需小组、班际间切磋交流等。
第三、暮省：让反思成为学子的日常生活方式
暮省时间安排：放学前10分钟。
暮省，指的是学子每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。引导学子把随笔与日记视为“三省吾身”的生活方式。教师与学子用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省逐渐成为一种常态化的积极有益的生活方式。如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么，写作其实是登上理想的云梯不断攀升。暮鼓晨钟，晨诵暮省，挑战自我，迎难而上，能够给学子们许
多心灵的震撼。
5、挖掘传统文化所蕴含的核心素养。
中华民族上下五千年文明、五千年的风化与积淀唯一能留给后人的却只能是语言文字，而正是这些凝聚了五千年精华的语言文字，却能让我们站在巨人的肩膀上去回顾历史，探讨历史，在此基础上展望未来。另一方面，充分发掘学校教育和课程改革中的语言文字优势，鼓励他们依托学校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容。新版教材所选课文，有古代经典作品，有富有时代气息的佳作，传统文化寓于其中，从教者应有“让人文精神回归”的思想。
品赏古诗文。它们多为传统文化的沉淀与精髓，是古人留给后人的精美的文化食粮。品读之，就是和古人零距离接触，直接去感受古人的心跳，能够产生对祖国灿烂文化的向往和热爱。品赏对联。它们是中国文化的国粹，生活中又随处可见，在庙宇、凉亭、祠堂等处均有它的踪迹，春联、喜联、挽联、寿联、楹联等比比皆是，而且自古至今，也因对联生出许多故事，这是深化语文教学的生动教材。品赏书法。让学生了解我国书法艺术的起源、流派、艺术风格，感知汉字的艺术魅力，给人带来美的享受，“疏能跑马，密不透风”，尤其是教学生通过临摹、品赏书法作品来提高审美能力，热爱书法艺术，热爱传统文化。品赏歌曲、戏剧、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、体育竞技等传统文化，让学生真正认识和理解中华文化的合理内核和真正价值，从而自觉接受优秀的传统文化。
6、校园文化是教育的延伸和提升。
作为一种氛围、一种精神，校园文化是学校特定的精神环境和文化气氛，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的校风、教风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度等。校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。各班组展示的文化条幅：班级誓词、运动会口号、个人理想目标信念等特色文化媒介，既从传统文化中汲取营养，又紧密结合时代精神，努力营造出团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。校园精神通过校徽、校训、校歌、校风、教风、学风等物质载体表现出来，让师生耳濡目染如沐春风，受到校园精神的熏陶和激励。
本年度学校仍同以往年一样，非常重视综合文化建设，尤其在“汝州二高”学习活动之后，集中布置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《获嘉县高级中学学生（教师）行为规范10条》等系统制度上墙；围绕校园主干道这条主路线布置校园文化、校园内饰以与学校整体布局相协调的文化板块，包括名人名言、名家字画、师生书法、美术作品等；教室布置更是整饬规范、别出心裁，图书角、卫生角、目标墙、成长档案袋，班风、班训、励志文化上墙；寝室物品摆放有序，寝室公约、值日表、制度上墙，积极引导和鼓励学生创造性地自我设计寝室文化；积极建设具有本校特色的校园操场文化、草坪文化、阅览室文化、餐厅文化、厕所文化等。
语言文字是国家和民族的灵魂，它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神，它承载着一个民族的历史和精髓、五千年悠久灿烂的中华文化，它为人类文明进步作出了巨大贡献。了解、热爱我们的语言文字，汲取其思想精华，使学生深切感受中华文明的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧，这是教育创新的重要任务。基于此，任何一名高中教师，都必须站在时代的讲台上，手执新教材与传统文明，义不容辞的担当着这一崇高历史使命，应对学科重艰、瓶颈之困，充分发挥学校、课堂实施人文素养教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美与文化之美，让学生在祖国的灿烂文化长河中游弋，使高中课程改革、创新管理得以顺利推进，中华民族的核心素养得以弘扬光大。