成都市2015届高中毕业班第三次诊断性检测
语文参考答案及评分标准
一、（12分）
1、B(B. zǎi/zài，qiǎ/kǎ，jiá/xiã，qí/jì。A jìng, fú/fó,lâi/lâ,jī/yī C.jǐn/jìn,dì/tì,fù,zhà/chà
D.zhá/yà,nì/ní,bì,zhuàng/chuáng)
2、A(震—振， 陪—赔，遨—翱
3. B(何尝:用反问的语气表示未曾或并非。此句用其“并非”之意。何曾:问的语气表示未曾。不相上下:分不出高低，形容数量、程度差不多。半斤八两:形容彼此一样，不相上下，多含贬义。扬汤止沸:比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。釜底抽薪:比喻从根本上解决)
4. C (A.主客倒置，可改为“普通市民对《不动产登记暂行条例》比较陌生”。B.搭配不当，可去掉“岗位”，或将“岗位”改为“职务”。D.语意重复，可删去“多年”)
二、(9分，每小题3分)
5. D (A.这是对睡眠本身的认识，没有揭示睡眠对人脑的意义;B.“从而”一词强加因果;C'.“蛋白质等有毒物质”表述不当，不能说蛋白质都是有毒物质)
6. B (A.应为“使得神经细胞间的空间变大”;C'.大脑是用脑脊液来清理垃圾的，大脑的微清理系统不属于淋巴系统;D.“神经细胞”应为“神经胶质细胞”;)
7. C (淋巴液的流动不是单程的，它也是一个再循环系统)
三、(6分，每小题3分)
8. D(按:察看)
9. C (介词，为了。A.介词，把;介词，按照。B.连词，表转折，但是;连词，表递进，而且。D.副词，于是，就;副词，才。)
四、(31分)
10. (8分)
(1) (4分)(我)更希望皇上拿出真心统御(或对待)他人，使每个人能够施展自己的才能，(这)更是端正根本澄清源头的关键啊。(落实“原”“要”字各1分，大意2分)
(2) (4分)适逢年成不好，(杨素蕴)上书请求贩灾，刚刚拜呈奏疏，朝廷就下文命州县开仓贩给，保全救活的人很多。(落实“岁”“檄”各1分，大意2分)
11. (5分)尽职守责;具有远见;忧民疾苦;敢于直言;治绩卓异。(每点1分。意思相近即可)
12. (4分)故其子孙虽有至愚不肖者/足以亡国/而天卒不忍退亡之/此虑之远者也/夫苟不能自结于天/而欲以区区之智笼络当世之务/而必后世之无危亡/此理之所必无者/而岂天道哉!(画正确两处得1分)
【参考译文】所以即使他的子孙有愚笨不贤良的，足以使国家灭亡，，而上天最终不忍心立即灭掉他的国家，这是思虑深远呀!假如不能用大德赢得天心，仅想凭着微不足道的智谋包揽天下的事务，使后代一定没有灭亡的危机，这在道理上是一定讲不过去的，难道上天会如此安排吗?
13. (8分)
(1) (4分)一“残”字，写出了“月”之形，一勾残月点明了时间，并借用想象将妇女的砧柞捣衣与月亮的残缺相联接，仿佛月亮是被砧柞敲残，使客观的物象具有了主观的情感，表现了诗人落寞的心境。(一点1分，意思相近即可)
(2) (4分)①因秋而生的悲凉感:两首诗表达了因秋萧条之景而生悲凉之情以及常年漂泊之感。②忧国情怀:杜诗借战乱流离和陆诗借年老闲居故园的描写，都表达了对国家前途的担忧之情。 (每点2分，意思相近即可)
14.（6分)⑴试使山东之国与陈涉度长絮大(2)鸡鸣桑树颠(3)则素湍绿潭⑷环佩空归夜月
魂(5)轻拢慢捻抹复挑(6)折戟沉沙铁未销(7)野芳发而幽香(8)举鲍樽以相属(每句1分)
15、B C（B项“意在赞颂他安贫乐道、不以被迫害为苦的淡泊情怀”分析错误，这段文字主要表现陈从周先生即使身处困境，也要潜心研究的执着;C项“可以取长补短”曲解原文，未能理解“亲缘关系”的内涵)
16. (6分)①注重言传身教，激励学生谦虚勤学;②强调博学多识，重视传统文化的相通性;③授课深人浅出，能生动灵活地教诲学生。(答出一点2分，意思相近即可)
17. (6分)①介绍传主经历，突出陈从周在古典园林保护和研究方面的卓越建树;②凸显传主品格，表现其耿介不屈、捍卫传统文化的独立人格;③表现传主影响，表达对陈从周学术及人格的由衷敬意。(答出一点2分，意思相近即可)
18.(6分)
答案示例1:我认为陈从周先生最有价值的观点是注重园林艺术与古文化的相通，从而使园林更具意境，更有内涵。教授园林艺术，他希望学生能学习昆曲，体味古园林建筑与昆曲在艺术趣味上的亲缘关系。研究中国园林，他提出应先从中国诗文入手，进而求其本、究其源。这样的观点可以说抓住了园林艺术的本质，可以使学习者得其精髓，建造者免走弯路。对文化的触类旁通是一种能力，懂得古文化和园林艺术的共通性，我们便会多一份照耀心灵的感悟。
答案示例2:我认为陈从周先生最有价值的观点是“述古还今”，古园林应继承和发扬并重。以苏州园林的保护和发展为例，他倡导修复晚清学者俞褪的故居，反对苏州园林商业化的世俗之风，又积极地通过“明轩”把苏州园林介绍到世界，使苏州园林名扬天下。面对滇池生态平衡遭到破坏的恶性开发，他愤而写下“回头是岸”，发出不尊重历史和自然，终将“苦海无边”的警告，其情感人。当今社会飞速发展，继承和发展的矛盾处处可见，希望我们每一个人都能懂得“述古还今”四个字的分量。
观点合理，2分;能结合文本和链接材料合理阐述，2分;阐述充分，有说服力，2分。言之成理即可。
六、(10分)
19.(1)(2分)④②①③
(2) (2分)篇幅短小，意蕴深远(一点1分，意思相近即可)
20. (6分)参考示例1;
高大庄严的圣母院前，美丽善良的爱斯梅拉达让人痴迷。等级森严的封建大家庭里，委曲求全的高觉新令人啼嘘。
参考示例2;
烽烟四起的三国战场上，忠诚智慧的诸葛孔明令人叹服。阴森恐怖的丹麦宫廷中，忧郁勇敢的哈姆莱特让人感伤。
每句3分。紧扣所选作品，内容恰当，2分;句式大体一致，1分。
21.(60分)
评分标准参考高考评分要求。
说明:
(1)基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点;基础等级中的内容项判为四等的作文，表达项、发展等级可在三等及其以下酌情给分。
(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16个评分点，选择其中的突出点，按等级给分，甚至满分。发展等级分以“有文采”“有创意”为重点。
深刻:透过现象深人本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
丰富:材料丰富，形象丰满，意境深远。
有文采:词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创意:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性色彩。
(3)确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分;如确认为“套作”，可适当扣分。
(4)缺标题扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满3分为止。
(5)标点符号酌情扣分，一逗到底扣2分，扣满2分为止。
(6)文章不足800字，每少50字扣1分。
2015年春高三年级成都三诊语文答题卷
第Ⅰ卷
客观题部分（27分）
一～三、选择题。（每小题3分，共27分）
第Ⅱ卷 主观题部分（123分）
四、
五、（22分）
15、（4分）（ ） （ ）
六、（10分）
七、作文（60分）
成都市2015届高中毕业班第三次诊断性检测
语文参考答案及评分标准
一、（12分）
1、B(B. zǎi/zài，qiǎ/kǎ，jiá/xiã，qí/jì。A jìng, fú/fó,lâi/lâ,jī/yī C.jǐn/jìn,dì/tì,fù,zhà/chà
D.zhá/yà,nì/ní,bì,zhuàng/chuáng)
2、A(震—振， 陪—赔，遨—翱
3. B(何尝:用反问的语气表示未曾或并非。此句用其“并非”之意。何曾:问的语气表示未曾。不相上下:分不出高低，形容数量、程度差不多。半斤八两:形容彼此一样，不相上下，多含贬义。扬汤止沸:比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。釜底抽薪:比喻从根本上解决)
4. C (A.主客倒置，可改为“普通市民对《不动产登记暂行条例》比较陌生”。B.搭配不当，可去掉“岗位”，或将“岗位”改为“职务”。D.语意重复，可删去“多年”)
二、(9分，每小题3分)
5. D (A.这是对睡眠本身的认识，没有揭示睡眠对人脑的意义;B.“从而”一词强加因果;C'.“蛋白质等有毒物质”表述不当，不能说蛋白质都是有毒物质)
6. B (A.应为“使得神经细胞间的空间变大”;C'.大脑是用脑脊液来清理垃圾的，大脑的微清理系统不属于淋巴系统;D.“神经细胞”应为“神经胶质细胞”;)
7. C (淋巴液的流动不是单程的，它也是一个再循环系统)
三、(6分，每小题3分)
8. D(按:察看)
9. C (介词，为了。A.介词，把;介词，按照。B.连词，表转折，但是;连词，表递进，而且。D.副词，于是，就;副词，才。)
四、(31分)
10. (8分)
(1) (4分)(我)更希望皇上拿出真心统御(或对待)他人，使每个人能够施展自己的才能，(这)更是端正根本澄清源头的关键啊。(落实“原”“要”字各1分，大意2分)
(2) (4分)适逢年成不好，(杨素蕴)上书请求贩灾，刚刚拜呈奏疏，朝廷就下文命州县开仓贩给，保全救活的人很多。(落实“岁”“檄”各1分，大意2分)
11. (5分)尽职守责;具有远见;忧民疾苦;敢于直言;治绩卓异。(每点1分。意思相近即可)
12. (4分)故其子孙虽有至愚不肖者/足以亡国/而天卒不忍退亡之/此虑之远者也/夫苟不能自结于天/而欲以区区之智笼络当世之务/而必后世之无危亡/此理之所必无者/而岂天道哉!(画正确两处得1分)
【参考译文】所以即使他的子孙有愚笨不贤良的，足以使国家灭亡，，而上天最终不忍心立即灭掉他的国家，这是思虑深远呀!假如不能用大德赢得天心，仅想凭着微不足道的智谋包揽天下的事务，使后代一定没有灭亡的危机，这在道理上是一定讲不过去的，难道上天会如此安排吗?
13. (8分)
(1) (4分)一“残”字，写出了“月”之形，一勾残月点明了时间，并借用想象将妇女的砧柞捣衣与月亮的残缺相联接，仿佛月亮是被砧柞敲残，使客观的物象具有了主观的情感，表现了诗人落寞的心境。(一点1分，意思相近即可)
(2) (4分)①因秋而生的悲凉感:两首诗表达了因秋萧条之景而生悲凉之情以及常年漂泊之感。②忧国情怀:杜诗借战乱流离和陆诗借年老闲居故园的描写，都表达了对国家前途的担忧之情。 (每点2分，意思相近即可)
14.（6分)⑴试使山东之国与陈涉度长絮大(2)鸡鸣桑树颠(3)则素湍绿潭⑷环佩空归夜月
魂(5)轻拢慢捻抹复挑(6)折戟沉沙铁未销(7)野芳发而幽香(8)举鲍樽以相属(每句1分)
15、B C（B项“意在赞颂他安贫乐道、不以被迫害为苦的淡泊情怀”分析错误，这段文字主要表现陈从周先生即使身处困境，也要潜心研究的执着;C项“可以取长补短”曲解原文，未能理解“亲缘关系”的内涵)
16. (6分)①注重言传身教，激励学生谦虚勤学;②强调博学多识，重视传统文化的相通性;③授课深人浅出，能生动灵活地教诲学生。(答出一点2分，意思相近即可)
17. (6分)①介绍传主经历，突出陈从周在古典园林保护和研究方面的卓越建树;②凸显传主品格，表现其耿介不屈、捍卫传统文化的独立人格;③表现传主影响，表达对陈从周学术及人格的由衷敬意。(答出一点2分，意思相近即可)
18.(6分)
答案示例1:我认为陈从周先生最有价值的观点是注重园林艺术与古文化的相通，从而使园林更具意境，更有内涵。教授园林艺术，他希望学生能学习昆曲，体味古园林建筑与昆曲在艺术趣味上的亲缘关系。研究中国园林，他提出应先从中国诗文入手，进而求其本、究其源。这样的观点可以说抓住了园林艺术的本质，可以使学习者得其精髓，建造者免走弯路。对文化的触类旁通是一种能力，懂得古文化和园林艺术的共通性，我们便会多一份照耀心灵的感悟。
答案示例2:我认为陈从周先生最有价值的观点是“述古还今”，古园林应继承和发扬并重。以苏州园林的保护和发展为例，他倡导修复晚清学者俞褪的故居，反对苏州园林商业化的世俗之风，又积极地通过“明轩”把苏州园林介绍到世界，使苏州园林名扬天下。面对滇池生态平衡遭到破坏的恶性开发，他愤而写下“回头是岸”，发出不尊重历史和自然，终将“苦海无边”的警告，其情感人。当今社会飞速发展，继承和发展的矛盾处处可见，希望我们每一个人都能懂得“述古还今”四个字的分量。
观点合理，2分;能结合文本和链接材料合理阐述，2分;阐述充分，有说服力，2分。言之成理即可。
六、(10分)
19.(1)(2分)④②①③
(2) (2分)篇幅短小，意蕴深远(一点1分，意思相近即可)
20. (6分)参考示例1;
高大庄严的圣母院前，美丽善良的爱斯梅拉达让人痴迷。等级森严的封建大家庭里，委曲求全的高觉新令人啼嘘。
参考示例2;
烽烟四起的三国战场上，忠诚智慧的诸葛孔明令人叹服。阴森恐怖的丹麦宫廷中，忧郁勇敢的哈姆莱特让人感伤。
每句3分。紧扣所选作品，内容恰当，2分;句式大体一致，1分。
21.(60分)
评分标准参考高考评分要求。
说明:
(1)基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点;基础等级中的内容项判为四等的作文，表达项、发展等级可在三等及其以下酌情给分。
(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16个评分点，选择其中的突出点，按等级给分，甚至满分。发展等级分以“有文采”“有创意”为重点。
深刻:透过现象深人本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
丰富:材料丰富，形象丰满，意境深远。
有文采:词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创意:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性色彩。
(3)确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分;如确认为“套作”，可适当扣分。
(4)缺标题扣2分;每一个错别字扣1分，重复不计，扣满3分为止。
(5)标点符号酌情扣分，一逗到底扣2分，扣满2分为止。
(6)文章不足800字，每少50字扣1分。
2015年春高三年级成都三诊语文答题卷
第Ⅰ卷
客观题部分（27分）
一～三、选择题。（每小题3分，共27分）
第Ⅱ卷 主观题部分（123分）
四、
五、（22分）
15、（4分）（ ） （ ）
六、（10分）
七、作文（60分）