累计课时（ 编写者：毛丽 课题（课型）
）
教学目标
执教者： 上课时间 月 日 综合性学习：轻扣诗歌的大门 第（1）课时 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定 标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗 歌分类。 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 PPT 通过搜集和阅读 诗歌，增强对诗歌的 兴趣，感受诗歌的特 点。
教学重点 教学难点 教学准备
小组合作 方 式 朗读体会 用 时
5 反 馈 5
小组展示
合作问题
通过朗诵诗歌、 欣赏诗歌、学写童诗 等活动，感受诗歌的 魅力。
组员展示
用时 独 立 尝试 （ 课 前 预 习 ） （ ） 分钟
学
案
一、基础部分 1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们 开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不 同呢？ 2.读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？
导 案 一、谈话导入
课中 合作 （ ） 分钟 合 作 尝试 （ 课 后 练
从今天开始我们就要轻 轻敲开诗歌的大门，走 进五彩缤纷的世界，领 略诗歌的奥妙，感受它 带给我们的乐趣。让我 们先读读导读部分，看 2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢， 这次综合性学习分了哪 看这部分给我们介绍了 哪些内容？ 两个阶段？ 二、学习要点 （一）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容 1.我们都来读一读这一单元的内容， 看看你最感兴趣的是什么？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋， 像赶海的孩子那样， 去捡拾 那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。 4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （1）搜集诗歌 （2）整理诗歌 （3）欣赏诗歌 尤其是整理诗歌， 怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们 提供了哪几种分类方法？
累计课时（ 习） （ ） 分钟 总 结 提 升 （ 谈 谈 收 获） （ ） 分钟 2.说说这个板块要开展的活动。 （1）自己动手写诗 （2）举办诗歌朗诵会 （3）合编小诗集 （4）进行诗歌知识竞赛 （三）讨论活动计划 小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工„„） 得意： 综合性学习：轻扣诗歌的大门 板 书 设 计 遗憾： 教 学 反 思 按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按 诗人分„„ （二）进入“与诗同行”板块的预习 1.那么， “与诗同行”这个阶段又要
求我们开展哪些活动呢？我 们一起来看看活动建议。
）
诗海拾贝 与诗同行 讨论活动计划
反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。
累计课时（ 编写者：毛丽 课题（课型） 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
）
执教者： 上课时间 月 日 综合性学习：轻扣诗歌的大门 第（2）课时 1.汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。 2.在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。 3.明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受诗的魅力。 在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。 明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受诗的魅力。 明确“与诗同行”这 一板块的活动内容， 学写儿童诗，感受诗 的魅力。
合作问题
方 式
小组合作
用 时
6
反 馈
小组汇报
用时 独立 尝试 （课 前预 习 ） （ ） 分钟
学
案
导
案
一、
基础部分
1.请你有感情地诵读这６首诗，感受诗歌的魅力吧！ 2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？
（内容都是描写自然 景物的即吟咏大自然 美好风光。 ）
3.想一想：这几首诗都是围绕着一个什么主题？
二、学习要点 （一）浏览材料，初探诗歌门路 一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗 歌到近代诗歌的演变
课中 合作 （ ） 分钟
什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类： ⑴ 古体诗的发展轨迹：
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→ 建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 ⑵ 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是
唐代形成的一种格律体诗。 （二）现代诗： ⑴
合作
按照作品内容的表达方式划分： 叙事诗和抒情诗。 按照作品语言的音韵格律和结构形式分： 格律诗、
⑵
累计课时（ 尝试 （课 后练 习） （ ） 分钟
）
自由诗和散文诗。 三、拓展提升 在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1、小组讨论。 2、得出结果： 。
总结 提升 （谈 谈收 获） （ ） 分钟
得意： 板 书 设 计 教 学 反 思 遗憾： 反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。
累计课时（
）
编写者：毛丽 课题（课型）
执教者： 诗海拾贝 1．阅读诗歌，大体把握诗意。
上课时间 月 日 第（1）课时
教学目标
2．想象诗歌描述
的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养再造想像、创新思维的能力。
教学重点 教学难点 教学准备
阅读诗歌，大体把握诗意。 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 想象诗歌描述的情 境， 体会诗人的情感。 方 式 学
小组合作
合作问题 用时 独立
用 时
5
反 馈 导
小组交流
案
案
一、基础部分 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和 尝试 灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的 （课 诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出 前 预 屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去 习 ） 欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 1.出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生 （ ） 字。 分钟 2.自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.质疑。 二、学习要点 （一）交流收获 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2.讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》 。 3.请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。 4.谈谈诗的大体意思。 合作 尝试 （课 （二）加深感悟，试着读背 1.结合插图，想象当时的情景。
课中 合作 （ ） 分钟
累计课时（ 2.简单讲解： 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和 习） 冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 （ ） 2.根据自己的理解自由练习朗读。 分钟 （三）总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟 背诵。 总 结 根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗 《春夜喜雨》 ， 重点体会 提 升 “喜”字 （ 谈 三、 拓展提升 唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名 谈收 的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？诗人多，他们的诗各有 获） 特点，值得我们去研究。 后练 （ ） 分钟
）
得意： 板 书 设 计 教 学 反 思 遗憾： 反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。
累计课时（ 编写者：毛丽 课题（课型） 执教者： 诗海拾贝 1．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 教学目标 2．了解古诗的特点。 3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点 教学难点 教学准备 凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 通过阅读
诗歌，感受诗歌的魅力。 凭借注释，借助工具 书有感情地朗读这两 首诗歌。 通过阅读诗歌，感受 诗歌的魅力。
）
上课时间 月 日 第（2）课时
自学 方 式 用 时
5 反 馈
组员朗读
合作问题
小组合作 案
5
小组展示 导 案
用时 独 立
学
一、基础部分 1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读 尝试 通顺。 （ 课 2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的 前 预 韵味来。 3.朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。 习 ） 二、学习要点 （ ） （一）整体感知 分钟 1.结合注释、词典理解诗歌大意。 2.说说诗歌大意： （二）了解诗、词、曲： 西江月：词牌名。 （相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这 首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的 《忆江南》 ） 天净沙：曲牌名。 （它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目， 它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。 ） 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平 仄、用韵等都有严格的规定。 《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有 定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一
课中 合作 （ ） 分钟
合 作 尝试 （ 课
累计课时（ 后 练 习） （ ） 分钟 段，如《忆江南》 ，双调就是分为两大段，即上下两片（阙） ，两段的 平仄、字数是相等或大致相等的。 《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种） ，曲盛行于元朝，体式与 词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活， 语言也比较通俗。 3.同桌或小组内说说词的大意。 4.在理解的基础上有感情地读诗歌。 （三）品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3.在小组内交流自己品读的收获： ⑴ 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听 到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 ⑵ 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
）
总 结 提 升 （ 谈 谈 收 获） （ ） 分钟
4.在班上交流自己阅读的体会： 5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 三、拓展延伸 １、课后背诵这两首诗歌。 ２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 得意： 板 书 设 计 培优学生姓名 培 优 教 学 反 思 遗憾： 反省： 效果（掌握与否）
培优内容（含习题、时间安排等）
补弱学生姓名 补 弱
补弱
内容（含习题、时间安排等）
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。
累计课时（
）
编写者： 课题（课型）
教学目标
上课时间 月 日 与诗同行 第（1）课时 1. 通过阅读两首现代诗歌《太阳的话》 《白桦》 ，增强对现代诗歌的兴趣，感受现 代诗歌的魅力。 2. 通过阅读三首现代儿童诗《我们去看海》 《致老鼠》 《爸爸的鼾声》 ，感受儿童诗 的盎然童趣。 3. 通过比较，体会古代诗词与现代诗歌的不同，了解现代诗歌的特点， 4. 小组合作将搜集的现代诗歌按照一定的标准分类。 通过阅读两首现代诗歌《太阳的话》 《白桦》 ，增强对现代诗歌的兴趣，感受现代诗 歌的魅力。 通过比较，体会古代诗词与现代诗歌的不同，了解现代诗歌的特点。 通过比较，体会古代 诗词与现代诗歌的不 同，了解现代诗歌的 特点，
执教者：
教学重点 教学难点 教学准备
合作问题
方 式
小组合作
用 时
5
反 馈
小组合作
用时 独立 尝试 （课 前预 一、基础部分 1.有感情地朗读这些诗歌。
学
案
2.说一说，你最喜欢哪一首？为什么？ 3.体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 二、学习要点
习 ） （二）阅读材料，感悟现代诗歌魅力。 （ ） 1.自由地读诗歌，并边读边想象。 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什 分钟 么？体会到作者什么情感？ 4. 简单了解作者资料。
导 案 老 师刚 才朗读 的是 一首现代诗， 它和古诗有 些不同， 那它到底有哪些 不同呢，下面，我们就来 读读《太阳的话》 《白桦》 这两首诗， 相信通过同学 们的学习，就会明白的。
师小结。 儿 童诗 有着饱 满的 （二）体会现代诗和古诗的区别。 儿童情感， 儿童式的丰富 课中 1. 自读《诗经?采薇》 《春夜喜雨》 《西江月 夜行黄沙道中》 《天净 想象， 天真而精粹的语言 合作 沙?秋》 《太阳的话》 《白桦》 。 以及童稚而优美的意境。 （ ） 2. 小组内交流交流你的发现。 它们是属于你们的诗， 你 3. 班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同。 分钟 们同样也能创作出自己 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵。现代诗不像古诗那样在 的儿童诗。 字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由， 5. 你还知道那些现代诗人。 （交流资料） 分为若干小节。 （三）感受儿童诗。 合作 1. 回顾以前学过的儿童诗《我想》 ，谈读后感受。 师：上节课，我们给 搜集到的古诗词进行了 分类。这节课，我们也试
累计课时（ ） 着给搜集到的现代诗分 尝试 2. 自由读材料中三首儿童诗，进一步感受儿童诗的魅力。 分类。 说说你了解
到的分 三、拓展提升 （课 类方法。 交流搜集的现代中外诗歌，小组合作分类。 后 练 1. 师：上节课，我们给搜集到的古诗词进行了分类。这节课，我们 （学生发言， 教师总 结。如：按表达方式分； 习） 也试着给搜集到的现代诗分分类。说说你了解到的分类方法。 按内容分； 按国家分等。 ） （ ） （学生发言，教师总结。如：按表达方式分；按内容分；按国家分 等。 ） 分钟 2. 出示合作要求： （1）请把你搜集到的现代诗歌读给伙伴听。 总结 提升 （谈 谈收 获） （ ） 分钟 （2）小组讨论搜集到的资料，把诗歌分分类。 （3）将分好类的诗歌贴在展示栏中。 3. 小组合作，为搜集到的现代诗歌分类。 4. 展示小组合作成果。
得意： 板 书 设 计 教 学 反 思 遗憾： 反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
累计课时（ 说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。 编写者：毛丽 课题（课型） 执教者： 与诗同行
）
上课时间 月 日 第（2）课时
1. 通过阅读《给诗加腰》 《诗中的秋》 ，激发学生搜集诗歌故事的兴趣，学会怎样 读诗并学会欣赏诗歌。 教学目标 2. 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 3. 开展我最喜欢的诗歌推荐活动。 教学重点 教学难点 教学准备 欣赏自己喜欢的诗 歌，大体把握诗意， 体会诗人的感情。 组员自学 5 小组汇报 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 通过阅读《给诗加腰》 《诗中的秋》 ，激发学生搜集诗歌故事的兴趣，学会怎样读诗并学 会欣赏诗歌。
合作问题
方 式 学
用 时
反 馈 导
用时 独 立 尝试 （ 课 前 预 习 ） （ ） 分钟 一、基础部分 二、学习要点 （一）学习欣赏诗歌。
案
案
1. 学生自读《给诗加“腰” 》 。 （1）思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ （2）读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ （3）你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下 吗？
课中 合作 （ ） 分钟 合 作 尝试
2. 组内学习《诗中的“秋” 》 ，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ （重点是学会明诗意和悟诗情） 联系生活 想象画面 比较感悟 了解作者 „„ （二）推荐“我最喜爱的诗歌” 。 1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
（ 课 诗歌名称 后 练 作者 习） 推荐理由 （ ）
累计课时（ 分钟 推荐人 2. 学生填表，并在小组内交流，相互补充。 3. 交换朗读自己喜爱的诗歌。 总 结 提 升 （ 谈 谈 收 获） （ ） 分钟 5. 欣赏诗歌。 （教师推荐） 6.
教师推荐书目： 《李白诗歌鉴赏辞典》 《宋词鉴赏辞典》 《毛泽 东诗词鉴赏》等 三、拓展提升 个人创作诗歌，为班级诗集踊跃投稿。 4. 说说自己喜爱的理由。
）
得意：
板 书 设 计
教 学 反 思
遗憾：
反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。
累计课时（ 编写者：毛丽 课题（课型）
）
教学目标
执教者： 上课时间 月 日 综合性学习：轻扣诗歌的大门 第（1）课时 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定 标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗 歌分类。 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 PPT 通过搜集和阅读 诗歌，增强对诗歌的 兴趣，感受诗歌的特 点。
教学重点 教学难点 教学准备
小组合作 方 式 朗读体会 用 时
5 反 馈 5
小组展示
合作问题
通过朗诵诗歌、 欣赏诗歌、学写童诗 等活动，感受诗歌的 魅力。
组员展示
用时 独 立 尝试 （ 课 前 预 习 ） （ ） 分钟
学
案
一、基础部分 1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们 开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不 同呢？ 2.读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？
导 案 一、谈话导入
课中 合作 （ ） 分钟 合 作 尝试 （ 课 后 练
从今天开始我们就要轻 轻敲开诗歌的大门，走 进五彩缤纷的世界，领 略诗歌的奥妙，感受它 带给我们的乐趣。让我 们先读读导读部分，看 2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢， 这次综合性学习分了哪 看这部分给我们介绍了 哪些内容？ 两个阶段？ 二、学习要点 （一）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容 1.我们都来读一读这一单元的内容， 看看你最感兴趣的是什么？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋， 像赶海的孩子那样， 去捡拾 那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。 4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （1）搜集诗歌 （2）整理诗歌 （3）欣赏诗歌 尤其是整理诗歌， 怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们 提供了哪几种分类方法？
累计课时（ 习） （ ） 分钟 总 结 提 升 （ 谈 谈 收 获） （ ） 分钟 2.说说这个板块要开展的活动。 （1）自己动手写诗 （2）举办诗歌朗诵会 （3）合编小诗集 （4）进行诗歌知识竞赛 （三）讨论活动计划 小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工„„） 得意： 综合性学习：轻扣诗歌的大门 板 书 设 计 遗憾： 教 学 反 思 按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按 诗人分„„ （二）进入“与诗同行”板块的预习 1.那么， “与诗同行”这个阶段又要
求我们开展哪些活动呢？我 们一起来看看活动建议。
）
诗海拾贝 与诗同行 讨论活动计划
反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。
累计课时（ 编写者：毛丽 课题（课型） 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
）
执教者： 上课时间 月 日 综合性学习：轻扣诗歌的大门 第（2）课时 1.汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。 2.在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。 3.明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受诗的魅力。 在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。 明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受诗的魅力。 明确“与诗同行”这 一板块的活动内容， 学写儿童诗，感受诗 的魅力。
合作问题
方 式
小组合作
用 时
6
反 馈
小组汇报
用时 独立 尝试 （课 前预 习 ） （ ） 分钟
学
案
导
案
一、
基础部分
1.请你有感情地诵读这６首诗，感受诗歌的魅力吧！ 2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？
（内容都是描写自然 景物的即吟咏大自然 美好风光。 ）
3.想一想：这几首诗都是围绕着一个什么主题？
二、学习要点 （一）浏览材料，初探诗歌门路 一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗 歌到近代诗歌的演变
课中 合作 （ ） 分钟
什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类： ⑴ 古体诗的发展轨迹：
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→ 建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 ⑵ 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是
唐代形成的一种格律体诗。 （二）现代诗： ⑴
合作
按照作品内容的表达方式划分： 叙事诗和抒情诗。 按照作品语言的音韵格律和结构形式分： 格律诗、
⑵
累计课时（ 尝试 （课 后练 习） （ ） 分钟
）
自由诗和散文诗。 三、拓展提升 在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1、小组讨论。 2、得出结果： 。
总结 提升 （谈 谈收 获） （ ） 分钟
得意： 板 书 设 计 教 学 反 思 遗憾： 反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。
累计课时（
）
编写者：毛丽 课题（课型）
执教者： 诗海拾贝 1．阅读诗歌，大体把握诗意。
上课时间 月 日 第（1）课时
教学目标
2．想象诗歌描述
的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养再造想像、创新思维的能力。
教学重点 教学难点 教学准备
阅读诗歌，大体把握诗意。 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 想象诗歌描述的情 境， 体会诗人的情感。 方 式 学
小组合作
合作问题 用时 独立
用 时
5
反 馈 导
小组交流
案
案
一、基础部分 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和 尝试 灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的 （课 诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出 前 预 屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去 习 ） 欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 1.出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生 （ ） 字。 分钟 2.自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.质疑。 二、学习要点 （一）交流收获 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2.讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》 。 3.请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。 4.谈谈诗的大体意思。 合作 尝试 （课 （二）加深感悟，试着读背 1.结合插图，想象当时的情景。
课中 合作 （ ） 分钟
累计课时（ 2.简单讲解： 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和 习） 冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 （ ） 2.根据自己的理解自由练习朗读。 分钟 （三）总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟 背诵。 总 结 根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗 《春夜喜雨》 ， 重点体会 提 升 “喜”字 （ 谈 三、 拓展提升 唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名 谈收 的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？诗人多，他们的诗各有 获） 特点，值得我们去研究。 后练 （ ） 分钟
）
得意： 板 书 设 计 教 学 反 思 遗憾： 反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。
累计课时（ 编写者：毛丽 课题（课型） 执教者： 诗海拾贝 1．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 教学目标 2．了解古诗的特点。 3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点 教学难点 教学准备 凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 通过阅读
诗歌，感受诗歌的魅力。 凭借注释，借助工具 书有感情地朗读这两 首诗歌。 通过阅读诗歌，感受 诗歌的魅力。
）
上课时间 月 日 第（2）课时
自学 方 式 用 时
5 反 馈
组员朗读
合作问题
小组合作 案
5
小组展示 导 案
用时 独 立
学
一、基础部分 1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读 尝试 通顺。 （ 课 2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的 前 预 韵味来。 3.朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。 习 ） 二、学习要点 （ ） （一）整体感知 分钟 1.结合注释、词典理解诗歌大意。 2.说说诗歌大意： （二）了解诗、词、曲： 西江月：词牌名。 （相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这 首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的 《忆江南》 ） 天净沙：曲牌名。 （它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目， 它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。 ） 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平 仄、用韵等都有严格的规定。 《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有 定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一
课中 合作 （ ） 分钟
合 作 尝试 （ 课
累计课时（ 后 练 习） （ ） 分钟 段，如《忆江南》 ，双调就是分为两大段，即上下两片（阙） ，两段的 平仄、字数是相等或大致相等的。 《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种） ，曲盛行于元朝，体式与 词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活， 语言也比较通俗。 3.同桌或小组内说说词的大意。 4.在理解的基础上有感情地读诗歌。 （三）品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3.在小组内交流自己品读的收获： ⑴ 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听 到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 ⑵ 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？
）
总 结 提 升 （ 谈 谈 收 获） （ ） 分钟
4.在班上交流自己阅读的体会： 5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 三、拓展延伸 １、课后背诵这两首诗歌。 ２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 得意： 板 书 设 计 培优学生姓名 培 优 教 学 反 思 遗憾： 反省： 效果（掌握与否）
培优内容（含习题、时间安排等）
补弱学生姓名 补 弱
补弱
内容（含习题、时间安排等）
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。
累计课时（
）
编写者： 课题（课型）
教学目标
上课时间 月 日 与诗同行 第（1）课时 1. 通过阅读两首现代诗歌《太阳的话》 《白桦》 ，增强对现代诗歌的兴趣，感受现 代诗歌的魅力。 2. 通过阅读三首现代儿童诗《我们去看海》 《致老鼠》 《爸爸的鼾声》 ，感受儿童诗 的盎然童趣。 3. 通过比较，体会古代诗词与现代诗歌的不同，了解现代诗歌的特点， 4. 小组合作将搜集的现代诗歌按照一定的标准分类。 通过阅读两首现代诗歌《太阳的话》 《白桦》 ，增强对现代诗歌的兴趣，感受现代诗 歌的魅力。 通过比较，体会古代诗词与现代诗歌的不同，了解现代诗歌的特点。 通过比较，体会古代 诗词与现代诗歌的不 同，了解现代诗歌的 特点，
执教者：
教学重点 教学难点 教学准备
合作问题
方 式
小组合作
用 时
5
反 馈
小组合作
用时 独立 尝试 （课 前预 一、基础部分 1.有感情地朗读这些诗歌。
学
案
2.说一说，你最喜欢哪一首？为什么？ 3.体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 二、学习要点
习 ） （二）阅读材料，感悟现代诗歌魅力。 （ ） 1.自由地读诗歌，并边读边想象。 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什 分钟 么？体会到作者什么情感？ 4. 简单了解作者资料。
导 案 老 师刚 才朗读 的是 一首现代诗， 它和古诗有 些不同， 那它到底有哪些 不同呢，下面，我们就来 读读《太阳的话》 《白桦》 这两首诗， 相信通过同学 们的学习，就会明白的。
师小结。 儿 童诗 有着饱 满的 （二）体会现代诗和古诗的区别。 儿童情感， 儿童式的丰富 课中 1. 自读《诗经?采薇》 《春夜喜雨》 《西江月 夜行黄沙道中》 《天净 想象， 天真而精粹的语言 合作 沙?秋》 《太阳的话》 《白桦》 。 以及童稚而优美的意境。 （ ） 2. 小组内交流交流你的发现。 它们是属于你们的诗， 你 3. 班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同。 分钟 们同样也能创作出自己 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵。现代诗不像古诗那样在 的儿童诗。 字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由， 5. 你还知道那些现代诗人。 （交流资料） 分为若干小节。 （三）感受儿童诗。 合作 1. 回顾以前学过的儿童诗《我想》 ，谈读后感受。 师：上节课，我们给 搜集到的古诗词进行了 分类。这节课，我们也试
累计课时（ ） 着给搜集到的现代诗分 尝试 2. 自由读材料中三首儿童诗，进一步感受儿童诗的魅力。 分类。 说说你了解
到的分 三、拓展提升 （课 类方法。 交流搜集的现代中外诗歌，小组合作分类。 后 练 1. 师：上节课，我们给搜集到的古诗词进行了分类。这节课，我们 （学生发言， 教师总 结。如：按表达方式分； 习） 也试着给搜集到的现代诗分分类。说说你了解到的分类方法。 按内容分； 按国家分等。 ） （ ） （学生发言，教师总结。如：按表达方式分；按内容分；按国家分 等。 ） 分钟 2. 出示合作要求： （1）请把你搜集到的现代诗歌读给伙伴听。 总结 提升 （谈 谈收 获） （ ） 分钟 （2）小组讨论搜集到的资料，把诗歌分分类。 （3）将分好类的诗歌贴在展示栏中。 3. 小组合作，为搜集到的现代诗歌分类。 4. 展示小组合作成果。
得意： 板 书 设 计 教 学 反 思 遗憾： 反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
累计课时（ 说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。 编写者：毛丽 课题（课型） 执教者： 与诗同行
）
上课时间 月 日 第（2）课时
1. 通过阅读《给诗加腰》 《诗中的秋》 ，激发学生搜集诗歌故事的兴趣，学会怎样 读诗并学会欣赏诗歌。 教学目标 2. 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 3. 开展我最喜欢的诗歌推荐活动。 教学重点 教学难点 教学准备 欣赏自己喜欢的诗 歌，大体把握诗意， 体会诗人的感情。 组员自学 5 小组汇报 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 通过阅读《给诗加腰》 《诗中的秋》 ，激发学生搜集诗歌故事的兴趣，学会怎样读诗并学 会欣赏诗歌。
合作问题
方 式 学
用 时
反 馈 导
用时 独 立 尝试 （ 课 前 预 习 ） （ ） 分钟 一、基础部分 二、学习要点 （一）学习欣赏诗歌。
案
案
1. 学生自读《给诗加“腰” 》 。 （1）思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ （2）读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ （3）你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下 吗？
课中 合作 （ ） 分钟 合 作 尝试
2. 组内学习《诗中的“秋” 》 ，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ （重点是学会明诗意和悟诗情） 联系生活 想象画面 比较感悟 了解作者 „„ （二）推荐“我最喜爱的诗歌” 。 1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
（ 课 诗歌名称 后 练 作者 习） 推荐理由 （ ）
累计课时（ 分钟 推荐人 2. 学生填表，并在小组内交流，相互补充。 3. 交换朗读自己喜爱的诗歌。 总 结 提 升 （ 谈 谈 收 获） （ ） 分钟 5. 欣赏诗歌。 （教师推荐） 6.
教师推荐书目： 《李白诗歌鉴赏辞典》 《宋词鉴赏辞典》 《毛泽 东诗词鉴赏》等 三、拓展提升 个人创作诗歌，为班级诗集踊跃投稿。 4. 说说自己喜爱的理由。
）
得意：
板 书 设 计
教 学 反 思
遗憾：
反省：
培优学生姓名
培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否）
培 优
补弱学生姓名
补弱内容（含习题、时间安排等）
补 弱
说明：以上两块内容每周记载不少于 2 次。