第二节 五四爱国运动
教学目标
一、 知识目标
1． 五四运动发生的原因
2． 五四运动的经过
3． 马克思主义的广泛传播
4． 五四运动的历史意义
二、德育 目标
通过分析五四运动，让学生充分了解五四运动中近代中国人民彻底的、不屈不挠的反帝反封建精神，激发学生的爱国主义思想，让学生立志成才，报效祖国
三、能力目标
1． 要求学生地一些重大历史问题进行比较，提高学生分析、比较和提炼信息的能力。例，要求学生从领导阶级、指导思想、革命前途、革命目的等方面比较新旧民主革命的异同，由此说明" 五四运动" 是新民主主义革命的开端的理由。
2． 通过一系列重大事件的发生、发展，要求学生学会归纳历史事件发生的原因、影响及相互的联系。例：掌握新文化运动和五四运动的内在联系。
教学重点
五四运动的背景和历史意义
教学难点
新文化运动在五四运动的内在联系
教学准备 投影仪 关于五四运动的影视资料片断，如《我的1919》
课时安排 一课时
教学过程
一、 课堂构思
本节课应抓住五四运动是中国新民主主义革命开端这一重要历史特征来进行必要的理性分析。对于五四运动发生的原因，除讲清其直接原因外，还应引导学生思考其根本原因；对于五四运动的经过，不必细讲；对于其历史意义，要做细致而形象的分析。
二、 导入语例示
第一次世界大战结束后，帝国主义战胜国在法国巴黎召开分赃会议。在会上，帝国主义决定把德国在中国山东的权利转让给日本，这一侵略中国主权的无理要求遭到了中国人民的强烈反对，于是引发了一场伟大的反帝反封建的五四运动。
三、 新课学习
[五四爱国运动的历史背景]
1． 国际方面：都是要讲清帝国主义加紧侵华，使中国人民反帝情绪高涨，俄国十月革命胜利给被压迫民族的人民指明的光明的大道，衬托出五四运动爆发的国际背景。
2． 国内方面：教师要提示北洋军阀黑暗统治是造成当时社会矛盾激化的原因，另外，一战期间民族资本主义的发展，无产阶级发展壮大，为五四运动的爆发提供了强有力的阶级基础，新文化运动的开展为五四运动提供了思想基础，教师在教学过程中，可采用启发式教学方法进行教学。例：首先让学生思考，然后对学生进行提问，在学生回答的基础上进行总结。
[五四运动的爆发和经过]
1． 教师首先要讲清五四运动爆发的导火线，巴黎和会无理拒绝中国人民的正义要求。有条件的话可放映巴黎和会的历史资料影片，帮助学生认清帝国主义对中国侵略的本质，从而对学生进行爱国主义教育，并提示，这也是导致五四运动爆发的直接原因。
2． 教师提问：五四运动可分为哪两个阶段？其标志是什么？前后有哪两个运动中心？
学生回答：五四运动以1919年6月3日为界点，划分为前、后两个阶段，第一个阶段运动中心在北京，学生发挥了先锋作用，第二个阶段运动中心在上海，工人阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台，发挥了主力军的作用。在讲述这个问题的过程中，教师可用投影仪放映五四运动学生游行、工人罢工的历史图片，对学生加强思想教育。
3．教师提问：五四运动的斗争成果怎样？学生在阅读教材的基础上回答：在全国人民斗争基础上，北洋军阀政府被迫释放被捕学生，罢免曹、章、陆三个卖国职务，中国政府代表拒绝在和约上签字，这是中国人民反帝斗争的巨大胜利，是中国人民反帝反封建的伟大成果。
[五四爱国运动的历史意义]
在讲述本问题时，教师应强调五四运动的重大作用，分析五四运动的反帝反封建性质，并引导学生理解五四运动的重大历史意义。
在教学中，教师可设计以下几个总是，引导学生思考、回答。
师：五四运动取得决定性胜利的因素是什么？
生：工人阶级独立地登上了政治舞台，并发挥了主力军作用，是五四运动取得胜利的主要因素。 师：五四运动为什么是中国新民主主义革命的开端？
生：
四、课堂总结
第一次世界大战中，日美帝国主义加紧入侵中国，北洋军阀的黑暗统治使阶级矛盾空前激化，这是五四运动发生的主要原因。五四运动中，学生发挥了先锋模范作用，工人阶级发挥了主力军作用，在运动中，沉重打击了帝国主义、封建主义的反动气焰，揭开了中国新民主主义革命的序幕。 板书设计
第二节 五四爱国运动（1919.5.4）
一、 五四爱国运动爆发的背景
国际：正 十月革命
反 帝国主义的侵略
国内：反 北洋军阀的反动统治
正 资本主义 无产阶级
新文化运动
二、五四爱国运动的爆发和经过
导火线--5.4北京 学生--6.3上海 工人
三、五四运动的历史意义
1． 性质：反帝反封建
2． 阶级：无产阶级
3． 思想：马克思主义……开端
4． 基础：群众基础
5． 世界意义
第二节 五四爱国运动
教学目标
一、 知识目标
1． 五四运动发生的原因
2． 五四运动的经过
3． 马克思主义的广泛传播
4． 五四运动的历史意义
二、德育 目标
通过分析五四运动，让学生充分了解五四运动中近代中国人民彻底的、不屈不挠的反帝反封建精神，激发学生的爱国主义思想，让学生立志成才，报效祖国
三、能力目标
1． 要求学生地一些重大历史问题进行比较，提高学生分析、比较和提炼信息的能力。例，要求学生从领导阶级、指导思想、革命前途、革命目的等方面比较新旧民主革命的异同，由此说明" 五四运动" 是新民主主义革命的开端的理由。
2． 通过一系列重大事件的发生、发展，要求学生学会归纳历史事件发生的原因、影响及相互的联系。例：掌握新文化运动和五四运动的内在联系。
教学重点
五四运动的背景和历史意义
教学难点
新文化运动在五四运动的内在联系
教学准备 投影仪 关于五四运动的影视资料片断，如《我的1919》
课时安排 一课时
教学过程
一、 课堂构思
本节课应抓住五四运动是中国新民主主义革命开端这一重要历史特征来进行必要的理性分析。对于五四运动发生的原因，除讲清其直接原因外，还应引导学生思考其根本原因；对于五四运动的经过，不必细讲；对于其历史意义，要做细致而形象的分析。
二、 导入语例示
第一次世界大战结束后，帝国主义战胜国在法国巴黎召开分赃会议。在会上，帝国主义决定把德国在中国山东的权利转让给日本，这一侵略中国主权的无理要求遭到了中国人民的强烈反对，于是引发了一场伟大的反帝反封建的五四运动。
三、 新课学习
[五四爱国运动的历史背景]
1． 国际方面：都是要讲清帝国主义加紧侵华，使中国人民反帝情绪高涨，俄国十月革命胜利给被压迫民族的人民指明的光明的大道，衬托出五四运动爆发的国际背景。
2． 国内方面：教师要提示北洋军阀黑暗统治是造成当时社会矛盾激化的原因，另外，一战期间民族资本主义的发展，无产阶级发展壮大，为五四运动的爆发提供了强有力的阶级基础，新文化运动的开展为五四运动提供了思想基础，教师在教学过程中，可采用启发式教学方法进行教学。例：首先让学生思考，然后对学生进行提问，在学生回答的基础上进行总结。
[五四运动的爆发和经过]
1． 教师首先要讲清五四运动爆发的导火线，巴黎和会无理拒绝中国人民的正义要求。有条件的话可放映巴黎和会的历史资料影片，帮助学生认清帝国主义对中国侵略的本质，从而对学生进行爱国主义教育，并提示，这也是导致五四运动爆发的直接原因。
2． 教师提问：五四运动可分为哪两个阶段？其标志是什么？前后有哪两个运动中心？
学生回答：五四运动以1919年6月3日为界点，划分为前、后两个阶段，第一个阶段运动中心在北京，学生发挥了先锋作用，第二个阶段运动中心在上海，工人阶级作为一支独立的政治力量登上了历史舞台，发挥了主力军的作用。在讲述这个问题的过程中，教师可用投影仪放映五四运动学生游行、工人罢工的历史图片，对学生加强思想教育。
3．教师提问：五四运动的斗争成果怎样？学生在阅读教材的基础上回答：在全国人民斗争基础上，北洋军阀政府被迫释放被捕学生，罢免曹、章、陆三个卖国职务，中国政府代表拒绝在和约上签字，这是中国人民反帝斗争的巨大胜利，是中国人民反帝反封建的伟大成果。
[五四爱国运动的历史意义]
在讲述本问题时，教师应强调五四运动的重大作用，分析五四运动的反帝反封建性质，并引导学生理解五四运动的重大历史意义。
在教学中，教师可设计以下几个总是，引导学生思考、回答。
师：五四运动取得决定性胜利的因素是什么？
生：工人阶级独立地登上了政治舞台，并发挥了主力军作用，是五四运动取得胜利的主要因素。 师：五四运动为什么是中国新民主主义革命的开端？
生：
四、课堂总结
第一次世界大战中，日美帝国主义加紧入侵中国，北洋军阀的黑暗统治使阶级矛盾空前激化，这是五四运动发生的主要原因。五四运动中，学生发挥了先锋模范作用，工人阶级发挥了主力军作用，在运动中，沉重打击了帝国主义、封建主义的反动气焰，揭开了中国新民主主义革命的序幕。 板书设计
第二节 五四爱国运动（1919.5.4）
一、 五四爱国运动爆发的背景
国际：正 十月革命
反 帝国主义的侵略
国内：反 北洋军阀的反动统治
正 资本主义 无产阶级
新文化运动
二、五四爱国运动的爆发和经过
导火线--5.4北京 学生--6.3上海 工人
三、五四运动的历史意义
1． 性质：反帝反封建
2． 阶级：无产阶级
3． 思想：马克思主义……开端
4． 基础：群众基础
5． 世界意义