经济管理系人力资源管理专业
宿州职业技术学院
2011.7 专业特色或创新项目材料
人力资源管理专业特色
人力资源管理专业是宿州职业技术学院的一个成长型专业，自2005年以来，就采取“2+1”的人才培养模式，在教学、实训等各方面都取得了相应的成绩，努力抓住当前人力资源管理发展的机遇，着重师资队伍的建设，提高教师整体素质，着重实践体系的培养，改善教学环境；着重实训基地建设，提高学生的综合能力；通过各方面的努力，千方百计的为学生拓宽就业渠道。
一、加强“双师型”师资队伍的建设
1、内外并举，突出“双师”
“双师”队伍建设是办好高职教育的关键。在青年教师站稳讲台后，学校努力促成其向“双师”教师转化：
一是提高青年教师自身实践能力。利用暑假时间，派遣老师外出学习，提高教师的技能；结合教学改革提高教师技能；结合学生顶岗实习提高教师技能；结合校内实习实训，提高教师技能。
二是大力引进兼职教师。在引进兼职教师时，注重几个方面：结合校企合作引进；结合教学引进；通过引进兼职教师，帮助青年教师提高技能。
三是政策保障。取得“双师”证的教师或具备双师素质的教师有一定的补贴，比如课时费上的不同。
2、初见成效
近年来，本专业专任教师基本上都具备了“双师型”素质，近三年该专业的教师教学质量测评满意率均在90%以上；毕业学生的就业率均达到90%以上，由就业单位所反馈过来的毕业生优良率比较高，受到了用人单位的普遍认同。
二、注重校内外实习实训基地建设
1.校内实习实训条件
根据专业设置和人才培养目标要求，学校加大投入，对校内实习实训基地进行建设，在电子商务实验室安装了人力资源管理软件。
2.校外实习实训条件
学校积极探索校外实习实训基地建设模式，将校外实习实训基地建设成为产学研结合的重要场所。
学校根据培养学生职业能力的要求，按照校企合作、校企共建的思路，先后与企事业单位建立实训基地3个：上海汇源食品有限公司、江苏泰州亚细亚大酒店、瑞丰国际大酒店等。
学校加强校外实习实训基地的指导与管理，建立了相关制度，与企事业单位共同解决实习实训基地建设和管理工作中存在的问题，促进实习实训基地的建设和发展。校外实习实训基地总体运行状况良好。从这些企事业单位的反馈来看，很多学生实习成绩优秀，深受用人单位欢迎，不少学生实习结束后即被录用。
3.职业技能鉴定
学校积极争取劳动部门和行业支持，和劳动局联系，在我校办理助理人力资源师考证的收费工作。为学生更好的服务，解决了后顾之忧。
三、优化教学计划，创新人才培养模式
重视人才培养方案的优化，重点体现以培养职业技能为主线的人才培养模式，制定具有高职教育特色的教学计划。
（1）突出实践能力培养。处理好基础知识与专业能力、理论教学与实践教学、课内教学与课外教学的关系，坚持实践能力培养贯穿教学全过程。在学时安排上，实践与理论学时比例为1:1，各专业实践学时不少于教学活动总学时的50％，让学生更好地掌握从事专业领域实际工作的基本技能。加强专业实践学习的管理，将顶岗实习纳入教学计划。
（2）以培养职业技能能力为主线，创新人才培养模式。学校通过深化与企业的合作，不断推进人才培养模式改革。主要体现于“2+1”人才培养模式。
（3）推行模块教学，实现包括通识模块、专业模块和职业培训模块等全面教育教学质量目标控制，将人文素质教育纳入培养方案，并注重创新能力培养。各专业给学生留有一定的学习时间和提供个性发展的空间，加强对学生个性发展的指导，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
（4）加强教学计划管理。学校高度重视教学计划的制定和实施。在实施中逐年规范、完善，逐步形成具有我校特色的专业教学计划。从近几年情况看，我校根据教育部相关文件精神和要求，先后拟发了《关于编制各专业教学计划的原则性意见》等一系列指导性文件，保证了教学计划编制的质量。在几年实践总结的基础上，各专业分年级课程教学计划的编制逐年进步，体现了与时俱进，更趋合理，力求做到准确定位，凸现特色。
四、课程体系的改革与创新
学校坚持以培养高素质应用型专门人才为目标，以职业能力培养为主导构建具有我校特色的高职课程结构体系。
（1）课时计划总量控制。
本专业总教学时数（理论教学和校内实验、实训）控制在1600-1800学时，顶岗实习或毕业实习半年以上计720个学时。实训、实习、实验等实践性环节学时约占总学时的一半。专业核心课程十门左右，每年的专业课程不超过4门，每一门或几门核心课程以职业技能为骨架，通过学习，学生应取得相应的职业资格证书。保证公共基础课的足够学时，其中“思想政治课”学时优先保证。
（2）结合职业资格考试。
在课程体系改革上，紧扣专业培养目标，以职业岗位分析为基础开发课程，重构课程体系；把职业资格认证课程纳入人才培养方案，将证书课程考试大纲与课程标准相衔接，并融入各教学环节，增强学生的职业岗位能力。教学内容和课程体系改革，将课程设置与岗位群的职业标准融合，课程内容与职业资格考证内容融合，课程教学目标与获得相应职业资格证书融合，及时反映新知识、新技能。
五、教学方法与教学手段的改革与创新
以校内外实习实训基地为依托，坚持“教、学、做”合一的原则，教学手段灵活多样，为教学改革提供条件、方法、师资保障。
为了充分体现教学方法的职业性特征，在教学方法改革上始终坚持“教、做、学”合一的原则，加大实践教学课时（占总课时50％以上）。
根据专业课程要求，采用了现场教学、案例教学、讨论式教学等典型职教特色教学方法。
改变传统的以学校和课堂为中心的教学方法，积极推行案例教学法、讨论式教学法、现场教学法等具有典型职教特色的教学方法。广泛应用了案例教学法，教师将企业的真实案例或角色引入教学，让学生模拟企业员工完成这些项目案例；广泛应用了讨论式教学法，师生围绕教学内容或单元教学项目，按照项目要求共同探讨制定出完成任务的方案，然后予以实施，并进行事后的信息反馈，提高学生的专业实践技能。
六、课程建设
（1）开发校本教材
刘峥老师和企业合作，开发了ERP实训教材。
（2）改革课程设置，修订教学计划
根据企业和高职教育的需求，我们重新制定教学计划。重新修订教学大纲、加强实践教学，把教学活动和职业培养紧密结合起来。
（3）改变师资组成
校企合作、工学结合加速了“双师型”师资队伍建设，我们从企业聘请了具有实战经验的人力资源管理人员作为兼职教师，同时，也派专业教师到企业进行实际锻炼。
（4）加快实习基地建设
学校要发展必须与企业紧密结合，跟着市场走，企业之水行教育之舟，这样高职教育才有生命力，加快实习基地建设是提高教学质量和人员素质的有效途径。目前人力资源管理的实习基地有：上海汇源食品有限公司、江苏泰州亚细亚大酒店、瑞丰国际大酒店等。
经济管理系人力资源管理专业
宿州职业技术学院
2011.7 专业特色或创新项目材料
人力资源管理专业特色
人力资源管理专业是宿州职业技术学院的一个成长型专业，自2005年以来，就采取“2+1”的人才培养模式，在教学、实训等各方面都取得了相应的成绩，努力抓住当前人力资源管理发展的机遇，着重师资队伍的建设，提高教师整体素质，着重实践体系的培养，改善教学环境；着重实训基地建设，提高学生的综合能力；通过各方面的努力，千方百计的为学生拓宽就业渠道。
一、加强“双师型”师资队伍的建设
1、内外并举，突出“双师”
“双师”队伍建设是办好高职教育的关键。在青年教师站稳讲台后，学校努力促成其向“双师”教师转化：
一是提高青年教师自身实践能力。利用暑假时间，派遣老师外出学习，提高教师的技能；结合教学改革提高教师技能；结合学生顶岗实习提高教师技能；结合校内实习实训，提高教师技能。
二是大力引进兼职教师。在引进兼职教师时，注重几个方面：结合校企合作引进；结合教学引进；通过引进兼职教师，帮助青年教师提高技能。
三是政策保障。取得“双师”证的教师或具备双师素质的教师有一定的补贴，比如课时费上的不同。
2、初见成效
近年来，本专业专任教师基本上都具备了“双师型”素质，近三年该专业的教师教学质量测评满意率均在90%以上；毕业学生的就业率均达到90%以上，由就业单位所反馈过来的毕业生优良率比较高，受到了用人单位的普遍认同。
二、注重校内外实习实训基地建设
1.校内实习实训条件
根据专业设置和人才培养目标要求，学校加大投入，对校内实习实训基地进行建设，在电子商务实验室安装了人力资源管理软件。
2.校外实习实训条件
学校积极探索校外实习实训基地建设模式，将校外实习实训基地建设成为产学研结合的重要场所。
学校根据培养学生职业能力的要求，按照校企合作、校企共建的思路，先后与企事业单位建立实训基地3个：上海汇源食品有限公司、江苏泰州亚细亚大酒店、瑞丰国际大酒店等。
学校加强校外实习实训基地的指导与管理，建立了相关制度，与企事业单位共同解决实习实训基地建设和管理工作中存在的问题，促进实习实训基地的建设和发展。校外实习实训基地总体运行状况良好。从这些企事业单位的反馈来看，很多学生实习成绩优秀，深受用人单位欢迎，不少学生实习结束后即被录用。
3.职业技能鉴定
学校积极争取劳动部门和行业支持，和劳动局联系，在我校办理助理人力资源师考证的收费工作。为学生更好的服务，解决了后顾之忧。
三、优化教学计划，创新人才培养模式
重视人才培养方案的优化，重点体现以培养职业技能为主线的人才培养模式，制定具有高职教育特色的教学计划。
（1）突出实践能力培养。处理好基础知识与专业能力、理论教学与实践教学、课内教学与课外教学的关系，坚持实践能力培养贯穿教学全过程。在学时安排上，实践与理论学时比例为1:1，各专业实践学时不少于教学活动总学时的50％，让学生更好地掌握从事专业领域实际工作的基本技能。加强专业实践学习的管理，将顶岗实习纳入教学计划。
（2）以培养职业技能能力为主线，创新人才培养模式。学校通过深化与企业的合作，不断推进人才培养模式改革。主要体现于“2+1”人才培养模式。
（3）推行模块教学，实现包括通识模块、专业模块和职业培训模块等全面教育教学质量目标控制，将人文素质教育纳入培养方案，并注重创新能力培养。各专业给学生留有一定的学习时间和提供个性发展的空间，加强对学生个性发展的指导，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
（4）加强教学计划管理。学校高度重视教学计划的制定和实施。在实施中逐年规范、完善，逐步形成具有我校特色的专业教学计划。从近几年情况看，我校根据教育部相关文件精神和要求，先后拟发了《关于编制各专业教学计划的原则性意见》等一系列指导性文件，保证了教学计划编制的质量。在几年实践总结的基础上，各专业分年级课程教学计划的编制逐年进步，体现了与时俱进，更趋合理，力求做到准确定位，凸现特色。
四、课程体系的改革与创新
学校坚持以培养高素质应用型专门人才为目标，以职业能力培养为主导构建具有我校特色的高职课程结构体系。
（1）课时计划总量控制。
本专业总教学时数（理论教学和校内实验、实训）控制在1600-1800学时，顶岗实习或毕业实习半年以上计720个学时。实训、实习、实验等实践性环节学时约占总学时的一半。专业核心课程十门左右，每年的专业课程不超过4门，每一门或几门核心课程以职业技能为骨架，通过学习，学生应取得相应的职业资格证书。保证公共基础课的足够学时，其中“思想政治课”学时优先保证。
（2）结合职业资格考试。
在课程体系改革上，紧扣专业培养目标，以职业岗位分析为基础开发课程，重构课程体系；把职业资格认证课程纳入人才培养方案，将证书课程考试大纲与课程标准相衔接，并融入各教学环节，增强学生的职业岗位能力。教学内容和课程体系改革，将课程设置与岗位群的职业标准融合，课程内容与职业资格考证内容融合，课程教学目标与获得相应职业资格证书融合，及时反映新知识、新技能。
五、教学方法与教学手段的改革与创新
以校内外实习实训基地为依托，坚持“教、学、做”合一的原则，教学手段灵活多样，为教学改革提供条件、方法、师资保障。
为了充分体现教学方法的职业性特征，在教学方法改革上始终坚持“教、做、学”合一的原则，加大实践教学课时（占总课时50％以上）。
根据专业课程要求，采用了现场教学、案例教学、讨论式教学等典型职教特色教学方法。
改变传统的以学校和课堂为中心的教学方法，积极推行案例教学法、讨论式教学法、现场教学法等具有典型职教特色的教学方法。广泛应用了案例教学法，教师将企业的真实案例或角色引入教学，让学生模拟企业员工完成这些项目案例；广泛应用了讨论式教学法，师生围绕教学内容或单元教学项目，按照项目要求共同探讨制定出完成任务的方案，然后予以实施，并进行事后的信息反馈，提高学生的专业实践技能。
六、课程建设
（1）开发校本教材
刘峥老师和企业合作，开发了ERP实训教材。
（2）改革课程设置，修订教学计划
根据企业和高职教育的需求，我们重新制定教学计划。重新修订教学大纲、加强实践教学，把教学活动和职业培养紧密结合起来。
（3）改变师资组成
校企合作、工学结合加速了“双师型”师资队伍建设，我们从企业聘请了具有实战经验的人力资源管理人员作为兼职教师，同时，也派专业教师到企业进行实际锻炼。
（4）加快实习基地建设
学校要发展必须与企业紧密结合，跟着市场走，企业之水行教育之舟，这样高职教育才有生命力，加快实习基地建设是提高教学质量和人员素质的有效途径。目前人力资源管理的实习基地有：上海汇源食品有限公司、江苏泰州亚细亚大酒店、瑞丰国际大酒店等。