有话好好说(教案)
泰村实验学校 徐春妹
【教学目标】
知识与能力：1、了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好
好说的策略。
2、努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能
力和适应社会的能力。
情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及
可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出
的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待
父母，坚持正确的看法和行为。
【重点、难点】1、与父母发生冲突的原因
2、有话好好说的策略
【教学过程】
共同的困惑：（导入新课）
同学们，你和父母之间曾为了一些小事争吵过吗？你曾顶撞过 父母吗？在上这一课之前，老师就布置大家回去思考了，并且要求 大家把与父母争吵的过程以书面形式写下来，还有就是要大家谈谈和 父母争执后的感受。下面我想请一些同学交流一下。（学生交流略） （注：教师可把这些事例中较典型的整理出来，并打印给学生， 后面可以针对这些事例分析解决策略）
教师总结：看来，很多同学都有相同的心理经历，就是随着身体
的发展，心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越 来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味 道。这在心理上称为闭锁心理。将自己的心事、心中的想法包裹起来 不轻易外露给他人，这其实是青春期一种正常的心理状态，所以，大 家不要为此焦躁。下面就跟着老师到心理诊所走一遭吧！ 心理诊所（讲述新课）
1、把脉听诊
首先，老师给你们把把脉，导致上面这些现象的原因是什么呢？
（1） 主观原因：青少年自我意识、独立意识的增强
随着青少年年龄的增长，思维能力的增强，社会实践能力的丰富，你们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，你们不愿永远生活在父母的羽翼下，你们开始用自己的眼光来 审视周围的一切，在心里形成了对自己人生的理想和评判。但你们与家长在年龄、兴趣、爱好、社会经验、人身阅历等方面的不同，使你们不愿向家长倾吐心声。你们的许多想法、美好的理想往往被家长认为“幼稚”“想入非非”，为维护逐渐形成的自尊，为了免遭他人的耻笑，你们将自己的秘密封存起来，对父母或他人表现为一种抗拒。
相关资料表明，青少年无论是对他人的抗拒性，还是对父母的抗拒性，反应最强烈的高峰段，都是中学时期，所以，这一时期，我们特别要有意识的处理好与父母的关系。
（2） 客观原因：当然，产生有话不能好好说的原因，也不全在你们
身上，有些家长的教育方法也存在问题，如：不了解青少年的心理特征，对孩子管头管脚，从而引起了孩子欲摆脱父母监护的心理抵触。 同学们，可能当我在分析客观原因时，很多同学好像找到了知音，把很多争吵归咎与父母，但你们有没有站在父母的立场考虑？父母可能一时误解了你，说错了话，没太在意他们言谈举止的分寸，但父母是人，不是神，你不能要求他们永远是对的。但有一点，父母是爱你们的，他们深怕你们走弯路，他们为我们解决衣食住行，为我们提供挡风避雨的港湾，想到这一点，有什么话不能好好说呢？父母不理解，就都和他们好好沟通，敞开心扉和他们交流，真诚听取他们的劝告，他们的话总有一定道理的。
书上一段话写得很好。（请一位学生朗读P58的材料）其实，文字语言中传载着文化，价值观念，语言是礼貌的象征，是人的素养的体现。我们避免与父母争端的方法就是：有话好好说。
2、我们的药方
有话好好说
看教材P60的母子对话，提出问题：同学们站在母亲的角度重新 考虑一下，怎样改动对话，才能有话好好说？（注意心理互换） 学生分组讨论，并表演。（略）
（参考例子）
母：你到哪去啦？都过10点了，说好9点之前一定回来，你这个 人根本无法让人信任！
子：能让我有个解释的机会吗？
母：你会有什么理由，说来听听。
子：今天真实糟糕，汽车抛锚，我们必须走到下一站等车。可是这条路线的车特别少。我想达电话回来。附近的公用电话有坏了。我急得不得了，可一点办法也没有。我真抱歉，让您这样担心。对不起，妈妈！
母：好了，好了，快去洗洗，吃点东西吧！
同学们刚才表演得不错，根据你们的表演，你们能总结一下与父母有话好好说的策略吗？（学生讨论回答）
教师总结：（1）少用命令口气，多用商量口气（如：这样做可以吗？让我试一下好吗？听我解释好吗？等一会好吗？）
（2）及时体察父母的心情感受，多作解释，争取得到父母的理解
（3）说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流。（如我很难过；我感到很高兴：我很感激你们） 下面我们根据开出的药方，来解决我们班同学与父母的冲突。
（教师把打印出的典型事例发给学生，让他们出主意改动，以解决冲突。）
【课堂总结】
同学们，今天一堂课就上到这。下面我想请同学们谈谈今天这堂课的收获。（学生交流，发言）
有话好好说(教案)
泰村实验学校 徐春妹
【教学目标】
知识与能力：1、了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好
好说的策略。
2、努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能
力和适应社会的能力。
情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及
可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出
的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待
父母，坚持正确的看法和行为。
【重点、难点】1、与父母发生冲突的原因
2、有话好好说的策略
【教学过程】
共同的困惑：（导入新课）
同学们，你和父母之间曾为了一些小事争吵过吗？你曾顶撞过 父母吗？在上这一课之前，老师就布置大家回去思考了，并且要求 大家把与父母争吵的过程以书面形式写下来，还有就是要大家谈谈和 父母争执后的感受。下面我想请一些同学交流一下。（学生交流略） （注：教师可把这些事例中较典型的整理出来，并打印给学生， 后面可以针对这些事例分析解决策略）
教师总结：看来，很多同学都有相同的心理经历，就是随着身体
的发展，心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越 来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味 道。这在心理上称为闭锁心理。将自己的心事、心中的想法包裹起来 不轻易外露给他人，这其实是青春期一种正常的心理状态，所以，大 家不要为此焦躁。下面就跟着老师到心理诊所走一遭吧！ 心理诊所（讲述新课）
1、把脉听诊
首先，老师给你们把把脉，导致上面这些现象的原因是什么呢？
（1） 主观原因：青少年自我意识、独立意识的增强
随着青少年年龄的增长，思维能力的增强，社会实践能力的丰富，你们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，你们不愿永远生活在父母的羽翼下，你们开始用自己的眼光来 审视周围的一切，在心里形成了对自己人生的理想和评判。但你们与家长在年龄、兴趣、爱好、社会经验、人身阅历等方面的不同，使你们不愿向家长倾吐心声。你们的许多想法、美好的理想往往被家长认为“幼稚”“想入非非”，为维护逐渐形成的自尊，为了免遭他人的耻笑，你们将自己的秘密封存起来，对父母或他人表现为一种抗拒。
相关资料表明，青少年无论是对他人的抗拒性，还是对父母的抗拒性，反应最强烈的高峰段，都是中学时期，所以，这一时期，我们特别要有意识的处理好与父母的关系。
（2） 客观原因：当然，产生有话不能好好说的原因，也不全在你们
身上，有些家长的教育方法也存在问题，如：不了解青少年的心理特征，对孩子管头管脚，从而引起了孩子欲摆脱父母监护的心理抵触。 同学们，可能当我在分析客观原因时，很多同学好像找到了知音，把很多争吵归咎与父母，但你们有没有站在父母的立场考虑？父母可能一时误解了你，说错了话，没太在意他们言谈举止的分寸，但父母是人，不是神，你不能要求他们永远是对的。但有一点，父母是爱你们的，他们深怕你们走弯路，他们为我们解决衣食住行，为我们提供挡风避雨的港湾，想到这一点，有什么话不能好好说呢？父母不理解，就都和他们好好沟通，敞开心扉和他们交流，真诚听取他们的劝告，他们的话总有一定道理的。
书上一段话写得很好。（请一位学生朗读P58的材料）其实，文字语言中传载着文化，价值观念，语言是礼貌的象征，是人的素养的体现。我们避免与父母争端的方法就是：有话好好说。
2、我们的药方
有话好好说
看教材P60的母子对话，提出问题：同学们站在母亲的角度重新 考虑一下，怎样改动对话，才能有话好好说？（注意心理互换） 学生分组讨论，并表演。（略）
（参考例子）
母：你到哪去啦？都过10点了，说好9点之前一定回来，你这个 人根本无法让人信任！
子：能让我有个解释的机会吗？
母：你会有什么理由，说来听听。
子：今天真实糟糕，汽车抛锚，我们必须走到下一站等车。可是这条路线的车特别少。我想达电话回来。附近的公用电话有坏了。我急得不得了，可一点办法也没有。我真抱歉，让您这样担心。对不起，妈妈！
母：好了，好了，快去洗洗，吃点东西吧！
同学们刚才表演得不错，根据你们的表演，你们能总结一下与父母有话好好说的策略吗？（学生讨论回答）
教师总结：（1）少用命令口气，多用商量口气（如：这样做可以吗？让我试一下好吗？听我解释好吗？等一会好吗？）
（2）及时体察父母的心情感受，多作解释，争取得到父母的理解
（3）说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流。（如我很难过；我感到很高兴：我很感激你们） 下面我们根据开出的药方，来解决我们班同学与父母的冲突。
（教师把打印出的典型事例发给学生，让他们出主意改动，以解决冲突。）
【课堂总结】
同学们，今天一堂课就上到这。下面我想请同学们谈谈今天这堂课的收获。（学生交流，发言）