重组句子方法指导和练习
方法指导：
一、 要求重组的句子如果是单句，则就必须找出要求转换句子的主干。
二、要求重组的句子如果是复句，则首先应明确该句的逻辑关系。解答句子重组，最重要的是不能改变原意。即当陈述对象发生变化的时候，要想不改变原意，那么原句的逻辑关系要随着开头的成分的变化而相应调整，需要演变生成新的逻辑关系。因此，成功转换句子，第一步，也是最关键的一步，就是要寻找原句的“逻辑密码”，是因果关系，还是递进关系，抑或其他？当句子的陈述对象发生变化，新句的逻辑要随之而变。这一点至关重要。
第二步，在进行句子重组时，要注意文从字顺。要想生成文从字顺的新句，必须要对原句的个别字进行留、换、补、删、调等操作。在此过程中，尤其要转换表述清楚逻辑词和代词这两类词。原句的逻辑词要在新的语境下作顺应调整。指代要明确清楚，不能随意指代，尤其是人称代词不能出现在被指代词的前面。另外，对个别词也要注意修改甚至删除。
三、如果题目要求重组为长句或短句，那么，在陈述对象发生改变的同时，还伴有长、短句的转化。
短句重组为长句常用方法为：
（1）以新的陈述对象作主语，与短句群中某一句子结合在一起，做未来长句的主干；
（2）把其他短句化为主干句的修饰、限制成分。
长句重组为短句方法与之相反。
句子重组练习：
1、用“独特的生活经历”作开头，重组下面这个句子，可适当增删词语，但不得改变原意。
颜之推的《颜氏家训》成为关于六朝后期生活的独一无二的文献，因为作者深受独特的生活经历的影响，熟悉时代生活的各个方面，对时代社会政治境况观察敏锐，批评中肯。
2、以“欧洲的知识分子”为开头，重组下面句子。(不能改变原意，可适当增删词语)
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
3、如：用“我们”开头重组下面这个句子，不能改变原意。
书籍将人类自身无法逾越的障碍和局限揭示给我们，而且毫不保留地将人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、矛盾等种种复杂的心理启示给我们。
4、以“我国近代考古开始较早的地区之一”为开头，把下面语段中加横线部分重组成一个语意连贯的长句，不得改变原意，可增删少量词语，但句中不能使用标点符号。
古文化的辽西区，以西辽河和大凌河流域为主，波及到京津唐地区。这一地区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区，也是我国近代考古开始较早的地区之一。1921年就有考古工作者对锦西砂锅屯遗址进行发掘，1930年又有人对西辽河流域的史前文化作过调查……
5、以“北约的绝大部分成员国”为开头，将下面的长句改为若干较短的句子，使句意更清楚，行文更自然。（不能改变原意，可以增删，调换个别词语） 俄罗斯到底走向何方理所当然地受到作为欧洲成员国和俄罗斯近邻的北约绝大部分成员国的极大关切。
6、以“对严寒失去了戒备”为开头，重组下面这个句子，不得改变原意，可以适当增删词语。
如果在各种宣传活动中，专家们不是忙着对暖冬做锦上添花式的一次次论证，而是多一点全面、通俗的科学解释、善意的提醒，大家对今年是“暖冬”的观念也许就不会这样深，以致于对严寒失去了戒备。
7、以“希望”为开头，重组下面的这句话，可以增减个别词语，但不得改变原意。
在黑暗和残酷的现实面前，诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希望。
8、用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变愿意。苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。
9、以“学术的创造性”开头，重组下面的这句话，要求不变原意，适当加以精炼。 学问之道不是要去纯粹地充当前人的吹鼓手，而是要求你充分理解前人长处的同进，发现前人没有达到的空白和缺陷，样才谈得上学术的创造性。
10、以“小说是„„”为主语，重组下面这个句子，不得改变原意，可以适当增删词语。
在《彷徨》和《幻灭》的书前，鲁迅和茅盾不约而同地录下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并非偶然，因为他们都力图通过自己的小说对社会、人生进行严肃的探索。
11、以“文化快餐”开头，重组下列句子。
高雅严肃的文学艺术受到冷落，通俗浅薄的文学作品在青少年中流行——改革开放潮水般涌入的千奇百怪的文化快餐和流行艺术正不知不觉地消解这传统文化的权威
句 子 重 组 方 法 例 说语言训练 2009-12-23 22:31:22 阅读304 评论0 字号：大中小 订阅
句 子 重 组 方 法 例 说
江苏省淮安市淮州中学 卜廷才 223300
1999年高考语文试题第25题以新颖的面目出现在考生面前，从此拉开了考查重组句子的序幕。
用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 此题考查的范围扩大了，连贯与句式变换并举。从原句看，它是个因果关系的句子，“苏轼的生活与创作充满了矛盾”是结果，“他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂”是原因。从要求看，“儒、道、佛”开头重组句子，是比较简单的，难点在“思想比较复杂”的位置，而致使不少考生不知所措或位置失当，其根源为没有搞清行为与思想的因果关系，未将“思想比较复杂”放在“生活与创作前面。此句可变换为：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满矛盾。
既然重组句子是高考试题的新题型，就有必要探究一下它的解题方法，只有掌握了钥匙，才能打开方便之门。在此，试举几例简说，以期给广大高三学生有点帮助。
一、 定位排序法。首先，根据题目要求确定某些词、句的位置，然后，全局在胸，将所有词、句归其所位，各显其用。如：
变换词语排列的次序，可以表达出句意的不同重点。试把下列五个词语按不同要求各组合成一个句子。
①去（或“去的“） ②是不是 ③他 ④明天 ⑤北京
⑴强调去的人： 。
⑵强调去的时间： 。
⑶强调去的地点： 。
此题并不复杂，但关键是明白所强调的对象应在哪一个词语之后，稍加分析便可知，有关时间、地点、人的词语均应放于“是不是”之后，“是不是”为此题的核心和主帅，其余词语则据需要随意调遣。此题可组合为：
⑴明天去北京是不是他？
⑵他去北京是不是明天？
⑶他明天去的是不是北京？
二、 反客为主法。有的句子内部关系似为主与客，既是相对而言，换个角度，主与客的角色就可互换，可谓“你方唱罢我登场”。如：
将“惊心动魄的深沟裂隙、悬崖巨谷掩藏在外壳温和、貌不惊人、极尽平庸贫瘠之相的河州腹地”这个句子的陈述对象换为“河州东乡”（可调整语序、增删个别词语）。
河州东乡
要解此题，必须首先清楚何谓“陈述对”，“陈述对象”即在句子中处主人（被陈述）之位，继而据要求将此句改为：
河州东乡外壳温和、貌不惊人、极其尽平庸贫瘠之相的腹地掩藏着惊心动魄的深沟裂隙和悬崖巨谷。
又如：用“音乐“作开头，重组下面句子，不得改变原意。
各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方可以让各种欲望在音乐中得到净化。
音乐 。
原句的核心是说“各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化”，处于主之位，而以“音
乐”开头的便退于次之位，“主”与“客”换位后旨在阐述音乐的教化作用。重组后的句子为：
（音乐）可以只能让那些忏悔自己一生过错的，敢干承认自己心底欲望的听众的各种非理性的欲望得到净化。
三、 合二为一法。此法适用于将两句话组合成一句或以一面涵盖两面的重组题，解题时，当认真研读原句以至弄懂其含意，在此基础上思考如何重组，而重组后还要检查是否有遗漏。请看下面一题材：
用“文字”开头，将下面这两句重组为一个句子，不得改变原意。
美索不达米的钉头字、埃及有圣书字、中美洲的玛雅字、中国的汉字等都是意音文字。文字是从意音文字开始的，成为记录文化的有效工具。
如何把这两句重组成一个句子，必须作一番分析：一是看两句之间有何内在联系，前句列举属个别，后句概括，属一般，同时又指出文字的作用；二是思考两句中孰轻孰重，谁主谁次，显然，后一句为主，让前句成为变换后的句子的插说成分，因此可以重组为：
文字是以意音文字开始的，如美索的钉头字、埃及的圣书字、中美洲的玛雅字和中国的汉字等，它成为记录文化的有效工具。
四、 关系变换法。一个句子其内部必然存在这样或那样的关系，或因果，或条件，或主次„„要重组，首要的是分析它的近亲远邻的联系，只有如此，才会豁然开朗。如下面一题： 用“我到过欧美”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
北京是美丽的，我知道，因为我不但是北京人，而且到过欧美，看见过许多西方的名城。 重组：我到过欧美 。
让我们来潜心研究这个句子。这是个二重复句，第一层是因果关系，第二层是递进关系，而且第一个分句是宾语前置的倒装句，“北京是美丽的”这一结论，绝非无有根据，而是在与“许多西方的名城”比较后作出的判断，言之有理有据，令人信服，按要求重组，旨在突出说话依据，可变换为：
（我到过欧美）看见过许多西方的名城，所以，作为北京人，我知道，北京是美丽的。
五、 一石二鸟法。有时一个句子从两方面叙事、说理，而重组后的句子不能顾此失彼，就得换个角度但仍顾及两个方面，把原句两方面意思收括其中。请看下一题：
用“考生和高校”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
今年开始试行的春季高考，一方面增加了高校选拔人才的机会，另一方面也增加了考生选择高校的机会，因而受到高校和考生的普遍欢迎。
可以将题干中的“要求”与原句的作比较，原句是相应说了高校和考生，而“要求”则改为“考生和高校”，所谓“一石二鸟”，即重组后的句子达到两个目的：其一是两个“一方面”必须都写入句中，其二是两个“一方面”必须与“考生和高校一一对应，不能次序颠倒。而后一点每每又被学生轻忽。因此，此句可重组为：考生和高校对今年开始试行的春季高考普遍表示欢迎，因为它一方面增加了考生选择高校的机会，另一方面也增加了高校选拔人才的机会。
六、 化整为零法。“整“即一个句子，”零“即若干句子。解题时，首先分析原句结构和意义，看可以分解为哪几个句子，还要考虑几句话的连贯性。如：
按要求重新组织下面一个句子。
由中国老年书画研究会主办的中国函授大学是一所校部设在北京的具有群众性、社会性特点的以培养品学兼优、具有大专水平的书画人才为宗旨的艺术学校。
改为上下衔接、语言连贯的三个单句： ，
， 。
这是一个复杂单句，其谓语部分有三个定语，根据语意，只消取后二定语稍加组织即可成为
所属特点、宗旨且贯通顺畅的新句：
校部设在北京的中国函授大学是由中国老年书画研究会主办的一所艺术学校，它具有群众性、社会性的特点，它以培养品学兼优、具有大专水平的书画人才为宗旨。
再如：
按提示要求，把下面句子重组为两个单句。（可换少量词语，但不得改变内容。）
作为物理学家的爱因斯坦，他的贡献已部分地融入到我们生存的物质基础和文化背景，而作为思想者的爱因斯坦，他将为每一个热爱独立思想的人，源源不断地提供前进的力量。 ① 我们生存的物质基础和文化背景， 。
② 每一个热爱独立思想的人， 。
这是递进关系的复句，着重强调“作为思想者的爱因斯坦”，薪火相传，对一代又一代“热爱独立思想的人”产生绵绵不绝的巨大影响。因此，据“提示要求”可重组为：
①（我们生存的物质基础和文化背景）已融入了作为物理学家的爱因斯坦的部分贡献。 ②（每一个热爱独立思想的人）将从作为思想家的爱因斯坦那儿源源不断地得到前进的精神。 必须指出的是，对句子重组这一新题型，考查的内容面之广，非上述几种方法所能对付得了的，只是 无论如何，我们要明白解答此类题的步骤和方法，第一，要认真审题，明白题干中有什么提示，什么要求，什么限制等；第二，分析原句意思，明白句子内部结构及其相互关系，知道什么是重点，什么是非重点；第三，认真做重组工作，不可马虎了事；第四，重组后需回头看，看一看是否符合题干要求，有无遗漏，是否贯通顺畅。
重组句子方法指导和练习
方法指导：
一、 要求重组的句子如果是单句，则就必须找出要求转换句子的主干。
二、要求重组的句子如果是复句，则首先应明确该句的逻辑关系。解答句子重组，最重要的是不能改变原意。即当陈述对象发生变化的时候，要想不改变原意，那么原句的逻辑关系要随着开头的成分的变化而相应调整，需要演变生成新的逻辑关系。因此，成功转换句子，第一步，也是最关键的一步，就是要寻找原句的“逻辑密码”，是因果关系，还是递进关系，抑或其他？当句子的陈述对象发生变化，新句的逻辑要随之而变。这一点至关重要。
第二步，在进行句子重组时，要注意文从字顺。要想生成文从字顺的新句，必须要对原句的个别字进行留、换、补、删、调等操作。在此过程中，尤其要转换表述清楚逻辑词和代词这两类词。原句的逻辑词要在新的语境下作顺应调整。指代要明确清楚，不能随意指代，尤其是人称代词不能出现在被指代词的前面。另外，对个别词也要注意修改甚至删除。
三、如果题目要求重组为长句或短句，那么，在陈述对象发生改变的同时，还伴有长、短句的转化。
短句重组为长句常用方法为：
（1）以新的陈述对象作主语，与短句群中某一句子结合在一起，做未来长句的主干；
（2）把其他短句化为主干句的修饰、限制成分。
长句重组为短句方法与之相反。
句子重组练习：
1、用“独特的生活经历”作开头，重组下面这个句子，可适当增删词语，但不得改变原意。
颜之推的《颜氏家训》成为关于六朝后期生活的独一无二的文献，因为作者深受独特的生活经历的影响，熟悉时代生活的各个方面，对时代社会政治境况观察敏锐，批评中肯。
2、以“欧洲的知识分子”为开头，重组下面句子。(不能改变原意，可适当增删词语)
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
3、如：用“我们”开头重组下面这个句子，不能改变原意。
书籍将人类自身无法逾越的障碍和局限揭示给我们，而且毫不保留地将人的痛苦、幸福、愉悦、悲伤、烦恼、绝望、矛盾等种种复杂的心理启示给我们。
4、以“我国近代考古开始较早的地区之一”为开头，把下面语段中加横线部分重组成一个语意连贯的长句，不得改变原意，可增删少量词语，但句中不能使用标点符号。
古文化的辽西区，以西辽河和大凌河流域为主，波及到京津唐地区。这一地区是探索燕山南北地区文明起源和发展的重要地区，也是我国近代考古开始较早的地区之一。1921年就有考古工作者对锦西砂锅屯遗址进行发掘，1930年又有人对西辽河流域的史前文化作过调查……
5、以“北约的绝大部分成员国”为开头，将下面的长句改为若干较短的句子，使句意更清楚，行文更自然。（不能改变原意，可以增删，调换个别词语） 俄罗斯到底走向何方理所当然地受到作为欧洲成员国和俄罗斯近邻的北约绝大部分成员国的极大关切。
6、以“对严寒失去了戒备”为开头，重组下面这个句子，不得改变原意，可以适当增删词语。
如果在各种宣传活动中，专家们不是忙着对暖冬做锦上添花式的一次次论证，而是多一点全面、通俗的科学解释、善意的提醒，大家对今年是“暖冬”的观念也许就不会这样深，以致于对严寒失去了戒备。
7、以“希望”为开头，重组下面的这句话，可以增减个别词语，但不得改变原意。
在黑暗和残酷的现实面前，诗人不得不从昔日的旧梦中寻找希望。
8、用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变愿意。苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。
9、以“学术的创造性”开头，重组下面的这句话，要求不变原意，适当加以精炼。 学问之道不是要去纯粹地充当前人的吹鼓手，而是要求你充分理解前人长处的同进，发现前人没有达到的空白和缺陷，样才谈得上学术的创造性。
10、以“小说是„„”为主语，重组下面这个句子，不得改变原意，可以适当增删词语。
在《彷徨》和《幻灭》的书前，鲁迅和茅盾不约而同地录下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并非偶然，因为他们都力图通过自己的小说对社会、人生进行严肃的探索。
11、以“文化快餐”开头，重组下列句子。
高雅严肃的文学艺术受到冷落，通俗浅薄的文学作品在青少年中流行——改革开放潮水般涌入的千奇百怪的文化快餐和流行艺术正不知不觉地消解这传统文化的权威
句 子 重 组 方 法 例 说语言训练 2009-12-23 22:31:22 阅读304 评论0 字号：大中小 订阅
句 子 重 组 方 法 例 说
江苏省淮安市淮州中学 卜廷才 223300
1999年高考语文试题第25题以新颖的面目出现在考生面前，从此拉开了考查重组句子的序幕。
用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 此题考查的范围扩大了，连贯与句式变换并举。从原句看，它是个因果关系的句子，“苏轼的生活与创作充满了矛盾”是结果，“他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂”是原因。从要求看，“儒、道、佛”开头重组句子，是比较简单的，难点在“思想比较复杂”的位置，而致使不少考生不知所措或位置失当，其根源为没有搞清行为与思想的因果关系，未将“思想比较复杂”放在“生活与创作前面。此句可变换为：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满矛盾。
既然重组句子是高考试题的新题型，就有必要探究一下它的解题方法，只有掌握了钥匙，才能打开方便之门。在此，试举几例简说，以期给广大高三学生有点帮助。
一、 定位排序法。首先，根据题目要求确定某些词、句的位置，然后，全局在胸，将所有词、句归其所位，各显其用。如：
变换词语排列的次序，可以表达出句意的不同重点。试把下列五个词语按不同要求各组合成一个句子。
①去（或“去的“） ②是不是 ③他 ④明天 ⑤北京
⑴强调去的人： 。
⑵强调去的时间： 。
⑶强调去的地点： 。
此题并不复杂，但关键是明白所强调的对象应在哪一个词语之后，稍加分析便可知，有关时间、地点、人的词语均应放于“是不是”之后，“是不是”为此题的核心和主帅，其余词语则据需要随意调遣。此题可组合为：
⑴明天去北京是不是他？
⑵他去北京是不是明天？
⑶他明天去的是不是北京？
二、 反客为主法。有的句子内部关系似为主与客，既是相对而言，换个角度，主与客的角色就可互换，可谓“你方唱罢我登场”。如：
将“惊心动魄的深沟裂隙、悬崖巨谷掩藏在外壳温和、貌不惊人、极尽平庸贫瘠之相的河州腹地”这个句子的陈述对象换为“河州东乡”（可调整语序、增删个别词语）。
河州东乡
要解此题，必须首先清楚何谓“陈述对”，“陈述对象”即在句子中处主人（被陈述）之位，继而据要求将此句改为：
河州东乡外壳温和、貌不惊人、极其尽平庸贫瘠之相的腹地掩藏着惊心动魄的深沟裂隙和悬崖巨谷。
又如：用“音乐“作开头，重组下面句子，不得改变原意。
各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化，那是指听众中那些敢于忏悔自己一生过错的人，敢于承认自己心底欲望的人，方可以让各种欲望在音乐中得到净化。
音乐 。
原句的核心是说“各种非理性的欲望，都可以在音乐中得到净化”，处于主之位，而以“音
乐”开头的便退于次之位，“主”与“客”换位后旨在阐述音乐的教化作用。重组后的句子为：
（音乐）可以只能让那些忏悔自己一生过错的，敢干承认自己心底欲望的听众的各种非理性的欲望得到净化。
三、 合二为一法。此法适用于将两句话组合成一句或以一面涵盖两面的重组题，解题时，当认真研读原句以至弄懂其含意，在此基础上思考如何重组，而重组后还要检查是否有遗漏。请看下面一题材：
用“文字”开头，将下面这两句重组为一个句子，不得改变原意。
美索不达米的钉头字、埃及有圣书字、中美洲的玛雅字、中国的汉字等都是意音文字。文字是从意音文字开始的，成为记录文化的有效工具。
如何把这两句重组成一个句子，必须作一番分析：一是看两句之间有何内在联系，前句列举属个别，后句概括，属一般，同时又指出文字的作用；二是思考两句中孰轻孰重，谁主谁次，显然，后一句为主，让前句成为变换后的句子的插说成分，因此可以重组为：
文字是以意音文字开始的，如美索的钉头字、埃及的圣书字、中美洲的玛雅字和中国的汉字等，它成为记录文化的有效工具。
四、 关系变换法。一个句子其内部必然存在这样或那样的关系，或因果，或条件，或主次„„要重组，首要的是分析它的近亲远邻的联系，只有如此，才会豁然开朗。如下面一题： 用“我到过欧美”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
北京是美丽的，我知道，因为我不但是北京人，而且到过欧美，看见过许多西方的名城。 重组：我到过欧美 。
让我们来潜心研究这个句子。这是个二重复句，第一层是因果关系，第二层是递进关系，而且第一个分句是宾语前置的倒装句，“北京是美丽的”这一结论，绝非无有根据，而是在与“许多西方的名城”比较后作出的判断，言之有理有据，令人信服，按要求重组，旨在突出说话依据，可变换为：
（我到过欧美）看见过许多西方的名城，所以，作为北京人，我知道，北京是美丽的。
五、 一石二鸟法。有时一个句子从两方面叙事、说理，而重组后的句子不能顾此失彼，就得换个角度但仍顾及两个方面，把原句两方面意思收括其中。请看下一题：
用“考生和高校”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。
今年开始试行的春季高考，一方面增加了高校选拔人才的机会，另一方面也增加了考生选择高校的机会，因而受到高校和考生的普遍欢迎。
可以将题干中的“要求”与原句的作比较，原句是相应说了高校和考生，而“要求”则改为“考生和高校”，所谓“一石二鸟”，即重组后的句子达到两个目的：其一是两个“一方面”必须都写入句中，其二是两个“一方面”必须与“考生和高校一一对应，不能次序颠倒。而后一点每每又被学生轻忽。因此，此句可重组为：考生和高校对今年开始试行的春季高考普遍表示欢迎，因为它一方面增加了考生选择高校的机会，另一方面也增加了高校选拔人才的机会。
六、 化整为零法。“整“即一个句子，”零“即若干句子。解题时，首先分析原句结构和意义，看可以分解为哪几个句子，还要考虑几句话的连贯性。如：
按要求重新组织下面一个句子。
由中国老年书画研究会主办的中国函授大学是一所校部设在北京的具有群众性、社会性特点的以培养品学兼优、具有大专水平的书画人才为宗旨的艺术学校。
改为上下衔接、语言连贯的三个单句： ，
， 。
这是一个复杂单句，其谓语部分有三个定语，根据语意，只消取后二定语稍加组织即可成为
所属特点、宗旨且贯通顺畅的新句：
校部设在北京的中国函授大学是由中国老年书画研究会主办的一所艺术学校，它具有群众性、社会性的特点，它以培养品学兼优、具有大专水平的书画人才为宗旨。
再如：
按提示要求，把下面句子重组为两个单句。（可换少量词语，但不得改变内容。）
作为物理学家的爱因斯坦，他的贡献已部分地融入到我们生存的物质基础和文化背景，而作为思想者的爱因斯坦，他将为每一个热爱独立思想的人，源源不断地提供前进的力量。 ① 我们生存的物质基础和文化背景， 。
② 每一个热爱独立思想的人， 。
这是递进关系的复句，着重强调“作为思想者的爱因斯坦”，薪火相传，对一代又一代“热爱独立思想的人”产生绵绵不绝的巨大影响。因此，据“提示要求”可重组为：
①（我们生存的物质基础和文化背景）已融入了作为物理学家的爱因斯坦的部分贡献。 ②（每一个热爱独立思想的人）将从作为思想家的爱因斯坦那儿源源不断地得到前进的精神。 必须指出的是，对句子重组这一新题型，考查的内容面之广，非上述几种方法所能对付得了的，只是 无论如何，我们要明白解答此类题的步骤和方法，第一，要认真审题，明白题干中有什么提示，什么要求，什么限制等；第二，分析原句意思，明白句子内部结构及其相互关系，知道什么是重点，什么是非重点；第三，认真做重组工作，不可马虎了事；第四，重组后需回头看，看一看是否符合题干要求，有无遗漏，是否贯通顺畅。