借代与借喻的异同:
相同处:借代与借喻都有所代,借代是用借体代本体,借喻是用喻体代本体,本体都不出现。 不同处:
1、借代的借体是客观实际中的事物,这个事物与本体有关联;借喻中的喻体与客观现实无关联。例如: ①有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇终究不过是苍蝇。(“苍蝇”借喻“反动的家伙”,“苍蝇”不是眼前的事物,而且与客观现实无关联。)
②百年积弱叹华岁,八载干戈仗延安。(“干戈”“延安”借代“抗日战争”和“中国共产党”,“干戈”是战争中的武器之一,“延安”是中国共产党抗日的根据地,都是与现实有关的事物。)
2、借代的本体和借体不存在相似性,而借喻的喻体与本体必须有相似性。例如:
①红领巾给老大娘让了座。(“红领巾”借代小学生,但与小学生无相似性,不能说“小学生像红领巾”。) ②离开这个阎王殿!就是饿死也比在这里强。(地主的家和“阎王殿”之间有相似点,所以属于比喻中的借喻。)
3、借代不能改为明喻或暗喻,借喻则可以改为明喻和暗喻。
例如2中的两个句子。
4、在一篇文章中,如果前面出现了“××像××”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了。 十四. 广东卷
阅读下面的宋词,然后回答问题。(7分)
鹧鸪天
【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝。
修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉。
【注】
①劳:遥远。
② 禊:古俗春季于水滨设祭。
③卖饧:清明前后卖糖粥。
④苏堤:作者家乡杭州的名胜,以柳闻名。
(1)作者在词的上片是怎样借景抒情的?(4分)
1
(2)作者为什么说“不是苏堤也皱眉”?请结合词的下片分析。(3分)
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点1:形象类
(一) 景物形象
题型:某诗/某句/某联描绘了一幅怎样的画面/意境/氛围?
答题步骤:描绘画面——概括特征
例题:王维《积雨辋川庄作》的前两联描绘了一幅怎样的夏日图景?
(《积雨辋川庄作》:积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。„„)
【常见意境(氛围) 特点术语】
幽寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净、明媚绮丽、清新明丽、淡雅幽远、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
“奇景”类常见特征概括词:
壮美奇绝、壮观雄奇、壮丽辉煌、离奇险怪、奇异璀璨、雄浑阔大、五彩缤纷、惊心动魄等。
【景物描写作用类】
题型:前*句的写景在全/词中有何作用?
答题步骤:简绘画面——概括特征——看是否交代了什么? 渲染了什么氛围? 烘托了人物什么心境? 奠定了什么感情基调? 为下文写什么做了铺垫?
(关于作用记住五个词:交代、渲染、烘托、奠定、铺垫)
例题1:《古诗文训练(1)》第7题(1)
阅读下面的宋词,然后回答问题。(7分)
捣练子·夜如年
贺铸
斜月下,北风前,万杵千砧捣欲穿。
不为捣衣勤不睡,破除今夜夜如年。
(1)“斜月下,北风前”两句在全词中起到什么作用?(3分)
2
例题2:《古诗文训练(5)》第6题(1)
阅读下面的宋词,然后回答问题。
鹊桥仙 (秦观)
纤云弄巧,飞星①传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露②一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路? 两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
注:①飞星:指牛郎星和织女星。②金风玉露:秋风白露的美称。
(1)上片的环境描写有何作用? 请简要分析。(4分)
(二) 人物形象
题型:诗/词中塑造了怎样的人物形象?
答题步骤:
人物特征(所处环境、外貌、动作、神态、心理、性格等)+身份
(三) 事物形象
题型:这首诗/词塑造了怎样的**形象?
答题步骤:物征(外部特征、内部品质, 用两三个词概括)+物名
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点2:技法类
题型:这首诗的**运用了什么表现手法?
请赏析/简要分析诗中的**形象。
答题步骤:指出手法——结合手法分析——指出表达效果
注意:分析手法要结合手法的特征去分析,并指出其表达效果,记住常见手法表达效果的答题术语。
(一) 景物类:写景手法
【写景常见方法】
正侧结合、虚实结合、动静结合、声色结合、远近结合、点面结合、五官(视、听、味、触、嗅) 结合、工笔、白描等。
例题1: 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
客中初夏 司马光
四月晴和雨乍晴,南山当户转分明。
3
更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。
问:分析这首诗的景物表现手法。(3分)
例题2:《期初检测》第3题
阅读下面的宋诗,回答问题。
江 行 [宋]严羽
暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。残雪和雁断,新月带潮生。
天到水中尽,舟随树杪行。离家今几宿,厌听棹①歌声。
【注】①棹歌:行船时船工所唱的歌。
问:请从“景”与“情”的角度,赏析本诗的颔联。(4分)
步骤:①指出情景关系(1分) ②描绘颔联画面(1分)
③概括画面氛围(1分) ④指出所抒感情(1分)
(二) 人物类:描写方法
【塑造人物形象的常见方法】
1、正面描写:人物外貌、神态、动作、心理、细节描写或其他修辞、表现手法。
2、侧面描写:景物烘托、他人衬托。
题型:诗人如何塑造某某形象?
诗/词中塑造了怎样的人物形象? 请作简要分析。
答题步骤:手法——描述分析(引关键词) ——形象特征(性格、情感等)
(注:看不出手法的,可以直接引关键词进行分析)
(三) 事物类:描写方法
【刻画事物形象的常见方法】
1、正面描写:运用修辞(比喻、拟人、夸张等)
2、侧面描写:(他物) 衬托/反衬
题型1:这首诗/词运用了什么手法来刻画**形象? 请简要分析。
答题步骤:指出手法——抓关键词句分析手法——指出表达效果
例题1:《古诗文训练(4)》第6题(1)
对比阅读下面两首诗,然后回答问题。
柳(李商隐)
曾逐东风拂舞筵,乐游春苑①断肠天②。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。
4
垂柳(唐彦谦)
绊惹春风别有情,世间谁敢斗轻盈? 楚王江畔无端种,饿损纤腰③学不成。
(1)这两首诗的第一句都运用了什么手法来刻画“柳”的形象? 请简要分析。(4分)
题型2:这首诗/词刻画了怎样的形象? 请简要分析。
答题步骤:概括物征——抓关键词句分析特征——结合手法指出诗人情志
例题2:李清照的《鹧鸪天·桂花》刻画了怎样的桂花形象? 请简要分析。
(四) 情感类:抒情方式
【常见抒情方式】
1、直接抒情/直抒胸臆(有时结合比喻、夸张、反问等修辞手法)
2、间接抒情:借景抒情(情景交融) 、以景衬情(反衬) 、托物言志、借古讽今/抒怀、用典、以小见大、抑扬等。
题型:诗人是怎样抒发**感情的? 请简要分析。
答题步骤:指出手法——结合诗句分析手法——指出表达效果 2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点3:语言类
(一)“诗眼”类
题型:某诗/某联的“诗眼”是什么? 请简要分析。
答题步骤:
①理解或解释词义;
②结合诗句分析(逐句或逐联分析);
③指出其作用。 【集中表达了„„(中心)/对表达„„起到关键作用/笼罩全篇,丰富意境】
(二)“炼字”类
题型:某联/某句中的**用得好,请(找出) 并做简要分析。
答题步骤:释义——描绘诗句——指出表达效果(手法/特征/情感)
(三) 语言风格类
题型:这首诗的语言风格怎样? 请简要分析。
答题步骤:指出风格——结合诗句、手法分析——指出表达效果
5
例题:李白的《梦游天姥吟留别》语言风格如何? 在诗中是如何体现的?
参考答案:豪放飘逸。(1)以丰富大胆的想象,借助梦游的形式,来展示一幅幅奇景,塑造出一个个梦幻的生动形象,使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。(2)运用衬托(如用瀛洲、天台来衬天姥山) 、比喻(如“身登青云梯”)、夸张(如“天台四万八千丈”)等手法,使幻想中的景物活灵活现,也更好地表达了作者的内在感情。
【语言风格常用术语】
平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形象生动、绚丽飘逸、豪迈奔放、沉郁顿挫、婉约细腻、悲壮慷慨等。
各类题材诗歌常见语言风格:
田园诗:恬淡宁谧; 山水诗:清新优美; 送别诗:意蕴深远;
边塞诗:悲凉慷慨; 咏史诗:雄浑壮阔; 怀古诗:幽深绵长;
讽喻诗:沉郁激愤; 宫廷诗:缠绵宛转。
常见诗人语言风格:
婉约:柳永、姜夔、李清照 隽永:李煜、刘禹锡 自然:谢朓、谢灵运
清新飘逸:李白 沉郁顿挫:杜甫 雄浑悲壮:屈原
淡远闲静:陶渊明 恬淡优美:王维 雄壮豪迈:王昌龄
豪放磅礴:曹操 旷达俊爽:杜牧
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点4:情感类
题型1:这首诗/某联/某句表达了什么感情?
答题步骤:描述或概括诗句内容——(手法) ——指出感情
例题:顾况的《子规》:后两句“若教恨破皆能化,何树何山著子规”表达了诗人怎样的感情? 参考答案:如果所有的冤魂都能如同杜宇那样化鸟鸣冤,那么到哪里去找那么多的山和树来让子规栖身呢? 后两句以反问的语气,由鸟及人,抒发了作者对历代遭受苦难、蒙受委屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。
题型2:诗人借咏某物/写某景抒发了怎样的情感?
答题步骤:概括事物特征/概括景物特征——(手法) ——指出感情
例题:顾况的《子规》:诗人借咏子规抒发了怎样的情感?
参考答案:诗人借咏积冤不平的子规,托物言志,抒发了对历代遭受苦难、蒙受委屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。
6
7
借代与借喻的异同:
相同处:借代与借喻都有所代,借代是用借体代本体,借喻是用喻体代本体,本体都不出现。 不同处:
1、借代的借体是客观实际中的事物,这个事物与本体有关联;借喻中的喻体与客观现实无关联。例如: ①有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇终究不过是苍蝇。(“苍蝇”借喻“反动的家伙”,“苍蝇”不是眼前的事物,而且与客观现实无关联。)
②百年积弱叹华岁,八载干戈仗延安。(“干戈”“延安”借代“抗日战争”和“中国共产党”,“干戈”是战争中的武器之一,“延安”是中国共产党抗日的根据地,都是与现实有关的事物。)
2、借代的本体和借体不存在相似性,而借喻的喻体与本体必须有相似性。例如:
①红领巾给老大娘让了座。(“红领巾”借代小学生,但与小学生无相似性,不能说“小学生像红领巾”。) ②离开这个阎王殿!就是饿死也比在这里强。(地主的家和“阎王殿”之间有相似点,所以属于比喻中的借喻。)
3、借代不能改为明喻或暗喻,借喻则可以改为明喻和暗喻。
例如2中的两个句子。
4、在一篇文章中,如果前面出现了“××像××”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借代了。 十四. 广东卷
阅读下面的宋词,然后回答问题。(7分)
鹧鸪天
【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝。
修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉。
【注】
①劳:遥远。
② 禊:古俗春季于水滨设祭。
③卖饧:清明前后卖糖粥。
④苏堤:作者家乡杭州的名胜,以柳闻名。
(1)作者在词的上片是怎样借景抒情的?(4分)
1
(2)作者为什么说“不是苏堤也皱眉”?请结合词的下片分析。(3分)
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点1:形象类
(一) 景物形象
题型:某诗/某句/某联描绘了一幅怎样的画面/意境/氛围?
答题步骤:描绘画面——概括特征
例题:王维《积雨辋川庄作》的前两联描绘了一幅怎样的夏日图景?
(《积雨辋川庄作》:积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。„„)
【常见意境(氛围) 特点术语】
幽寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净、明媚绮丽、清新明丽、淡雅幽远、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
“奇景”类常见特征概括词:
壮美奇绝、壮观雄奇、壮丽辉煌、离奇险怪、奇异璀璨、雄浑阔大、五彩缤纷、惊心动魄等。
【景物描写作用类】
题型:前*句的写景在全/词中有何作用?
答题步骤:简绘画面——概括特征——看是否交代了什么? 渲染了什么氛围? 烘托了人物什么心境? 奠定了什么感情基调? 为下文写什么做了铺垫?
(关于作用记住五个词:交代、渲染、烘托、奠定、铺垫)
例题1:《古诗文训练(1)》第7题(1)
阅读下面的宋词,然后回答问题。(7分)
捣练子·夜如年
贺铸
斜月下,北风前,万杵千砧捣欲穿。
不为捣衣勤不睡,破除今夜夜如年。
(1)“斜月下,北风前”两句在全词中起到什么作用?(3分)
2
例题2:《古诗文训练(5)》第6题(1)
阅读下面的宋词,然后回答问题。
鹊桥仙 (秦观)
纤云弄巧,飞星①传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露②一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路? 两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。
注:①飞星:指牛郎星和织女星。②金风玉露:秋风白露的美称。
(1)上片的环境描写有何作用? 请简要分析。(4分)
(二) 人物形象
题型:诗/词中塑造了怎样的人物形象?
答题步骤:
人物特征(所处环境、外貌、动作、神态、心理、性格等)+身份
(三) 事物形象
题型:这首诗/词塑造了怎样的**形象?
答题步骤:物征(外部特征、内部品质, 用两三个词概括)+物名
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点2:技法类
题型:这首诗的**运用了什么表现手法?
请赏析/简要分析诗中的**形象。
答题步骤:指出手法——结合手法分析——指出表达效果
注意:分析手法要结合手法的特征去分析,并指出其表达效果,记住常见手法表达效果的答题术语。
(一) 景物类:写景手法
【写景常见方法】
正侧结合、虚实结合、动静结合、声色结合、远近结合、点面结合、五官(视、听、味、触、嗅) 结合、工笔、白描等。
例题1: 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
客中初夏 司马光
四月晴和雨乍晴,南山当户转分明。
3
更无柳絮因风起,惟有葵花向日倾。
问:分析这首诗的景物表现手法。(3分)
例题2:《期初检测》第3题
阅读下面的宋诗,回答问题。
江 行 [宋]严羽
暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。残雪和雁断,新月带潮生。
天到水中尽,舟随树杪行。离家今几宿,厌听棹①歌声。
【注】①棹歌:行船时船工所唱的歌。
问:请从“景”与“情”的角度,赏析本诗的颔联。(4分)
步骤:①指出情景关系(1分) ②描绘颔联画面(1分)
③概括画面氛围(1分) ④指出所抒感情(1分)
(二) 人物类:描写方法
【塑造人物形象的常见方法】
1、正面描写:人物外貌、神态、动作、心理、细节描写或其他修辞、表现手法。
2、侧面描写:景物烘托、他人衬托。
题型:诗人如何塑造某某形象?
诗/词中塑造了怎样的人物形象? 请作简要分析。
答题步骤:手法——描述分析(引关键词) ——形象特征(性格、情感等)
(注:看不出手法的,可以直接引关键词进行分析)
(三) 事物类:描写方法
【刻画事物形象的常见方法】
1、正面描写:运用修辞(比喻、拟人、夸张等)
2、侧面描写:(他物) 衬托/反衬
题型1:这首诗/词运用了什么手法来刻画**形象? 请简要分析。
答题步骤:指出手法——抓关键词句分析手法——指出表达效果
例题1:《古诗文训练(4)》第6题(1)
对比阅读下面两首诗,然后回答问题。
柳(李商隐)
曾逐东风拂舞筵,乐游春苑①断肠天②。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。
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垂柳(唐彦谦)
绊惹春风别有情,世间谁敢斗轻盈? 楚王江畔无端种,饿损纤腰③学不成。
(1)这两首诗的第一句都运用了什么手法来刻画“柳”的形象? 请简要分析。(4分)
题型2:这首诗/词刻画了怎样的形象? 请简要分析。
答题步骤:概括物征——抓关键词句分析特征——结合手法指出诗人情志
例题2:李清照的《鹧鸪天·桂花》刻画了怎样的桂花形象? 请简要分析。
(四) 情感类:抒情方式
【常见抒情方式】
1、直接抒情/直抒胸臆(有时结合比喻、夸张、反问等修辞手法)
2、间接抒情:借景抒情(情景交融) 、以景衬情(反衬) 、托物言志、借古讽今/抒怀、用典、以小见大、抑扬等。
题型:诗人是怎样抒发**感情的? 请简要分析。
答题步骤:指出手法——结合诗句分析手法——指出表达效果 2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点3:语言类
(一)“诗眼”类
题型:某诗/某联的“诗眼”是什么? 请简要分析。
答题步骤:
①理解或解释词义;
②结合诗句分析(逐句或逐联分析);
③指出其作用。 【集中表达了„„(中心)/对表达„„起到关键作用/笼罩全篇,丰富意境】
(二)“炼字”类
题型:某联/某句中的**用得好,请(找出) 并做简要分析。
答题步骤:释义——描绘诗句——指出表达效果(手法/特征/情感)
(三) 语言风格类
题型:这首诗的语言风格怎样? 请简要分析。
答题步骤:指出风格——结合诗句、手法分析——指出表达效果
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例题:李白的《梦游天姥吟留别》语言风格如何? 在诗中是如何体现的?
参考答案:豪放飘逸。(1)以丰富大胆的想象,借助梦游的形式,来展示一幅幅奇景,塑造出一个个梦幻的生动形象,使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。(2)运用衬托(如用瀛洲、天台来衬天姥山) 、比喻(如“身登青云梯”)、夸张(如“天台四万八千丈”)等手法,使幻想中的景物活灵活现,也更好地表达了作者的内在感情。
【语言风格常用术语】
平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形象生动、绚丽飘逸、豪迈奔放、沉郁顿挫、婉约细腻、悲壮慷慨等。
各类题材诗歌常见语言风格:
田园诗:恬淡宁谧; 山水诗:清新优美; 送别诗:意蕴深远;
边塞诗:悲凉慷慨; 咏史诗:雄浑壮阔; 怀古诗:幽深绵长;
讽喻诗:沉郁激愤; 宫廷诗:缠绵宛转。
常见诗人语言风格:
婉约:柳永、姜夔、李清照 隽永:李煜、刘禹锡 自然:谢朓、谢灵运
清新飘逸:李白 沉郁顿挫:杜甫 雄浑悲壮:屈原
淡远闲静:陶渊明 恬淡优美:王维 雄壮豪迈:王昌龄
豪放磅礴:曹操 旷达俊爽:杜牧
2017高考语文复习诗歌鉴赏知识点4:情感类
题型1:这首诗/某联/某句表达了什么感情?
答题步骤:描述或概括诗句内容——(手法) ——指出感情
例题:顾况的《子规》:后两句“若教恨破皆能化,何树何山著子规”表达了诗人怎样的感情? 参考答案:如果所有的冤魂都能如同杜宇那样化鸟鸣冤,那么到哪里去找那么多的山和树来让子规栖身呢? 后两句以反问的语气,由鸟及人,抒发了作者对历代遭受苦难、蒙受委屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。
题型2:诗人借咏某物/写某景抒发了怎样的情感?
答题步骤:概括事物特征/概括景物特征——(手法) ——指出感情
例题:顾况的《子规》:诗人借咏子规抒发了怎样的情感?
参考答案:诗人借咏积冤不平的子规,托物言志,抒发了对历代遭受苦难、蒙受委屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。
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