自制体育玩具:开启乡村幼师创新的一扇窗
【摘要】实践证明,要实施创新教育,培养学生的创新素质,教师首先要具有创新素质。作为一所乡村幼儿园,教师的教育视野并不开阔,培养她们的创新能力不是一蹴而就的。因此,我们针对本园实际,挖掘乡土资源,从小处入手,开展自制体育玩具评比活动,轻轻开启教师创新的窗户,从体育玩具的设计、制作到体育玩具的运用和展示无不激鼓励着教师的创新意识、发展着教师的创新思维、提高着教师的创新能力,最终向创新型教师发展,从而为培养创新型人才创造前提条件。
【关键词】自制体育玩具 乡土资源 教师创新
幼儿期是人生的初步,也是充满好奇心的时期,洋溢着幼儿创新思维的火花,需要我们及时开发和引导。实践证明,要实施创新教育,培养学生的创新素质,教师首先要具有创新素质。只有具备创新素质的创新型教师,才能担当得起创新教育培养创新型人才的重任。现在的教师不再是一个仅限于授业、解惑的教书匠,而是一个能够成为学生的伙伴、能够进行研究的专家型教师。美国著名创造教育专家托兰斯的研究也证实:教师创造性高低对学生创新精神和能力的培养至关重要。因为教师的创新素质制约着教师内隐的教育观念、教育态度和外显的教育行为,进而影响学生创新精神的培养。我园是一所乡村园,教师底子薄,没有较厚实的文化基础,更不要谈对幼儿教育有多少研究了,提到课改,她们觉得茫茫然,她们总是说课改是专家的事,岂是我们这些凡夫俗子所能做的。随着课程
改革的不断深入,对教师素质的要求越来越高。如何针对本园实际,让教师从传统的教育观念中摆脱出来,树立创造性教育的观念,引领教师的成长成了我们急于探索的问题。因此我们从小处入手,轻轻开启教师创新的窗户,让教师收获创新的喜悦,给她们以创新的信心。自制体育玩具就是一项具有创造性的工作,也是很容易让教师看到创新成果,提高创新能力的工作,开展自制体育玩具评比活动,可以让教师不自不觉地走入创新的天地,开启她们的创新思维,提高她们的创新素质,为培养创新型的未来人才打下基础。
一、玩具的设计,让教师嗅到了创新的气息
《规程》中强调:幼儿园必须保证幼儿每天两小时的户外活动。户外活动如果仅凭幼儿常玩的大型玩具和买来的现成的玩具,不能保持幼儿的兴趣,也不能达到全面锻炼身体的目的。那么幼儿需要什么样的玩具,我们身边有哪些材料可引起幼儿的兴趣,我们建立了“幼儿游戏观察与记录”制度和“乡土资源对对碰”活动,即教师在组织活动中,不仅是指导者,更要做一个观察者,记录幼儿在游戏中的行为、语言及探究过程,并以此为依据提出自制玩具或改进玩具的建议和措施。
二、玩具的制作,使教师沉浸于创新的氛围
玩具的制作是一个极其艰难,又富有创新,富有挑战的过程,光有玩具的设计,没有实践操作也是不成功的创作,制作玩具的过程可以让教师不断尝试、不断创新,不断获得新的发现,因此也是教师乐此不疲的创新过程,在这个过程中她们会忘我的探索,不倦地
尝试,既发展了她们的创新能力,也培养了她们坚忍不拔的毅力,使她们自身素质不断提高。如我们想制作一张大席子,可让多名幼儿顶着玩,铺在地上在上面跳、滚、爬等,也可将席子卷起来让他们在里面向前踩,使席筒子向前滚动,那么什么材料可符合这个要求呢,我们进行了不懈地尝试,选用芦苇编可滚也可顶但会扎手,选用蒲编的安全但太软,滚动不起来,柳编的太硬也不安全,那什么材料才能集它们的所长呢,通过反复尝试与对比,不断地寻找、探索,终于找到了合适的材料——塑料包装带,于是将收集来的各色各样的包装带编成席子,四周系上布带,可有很多的玩法,整个制作过程,其实也就是教师创新能力发展的过程,教师一直处于不断创新的氛围中,直至制作成功她们仍然陶醉其中,体验着创新带来的无究乐趣。
三、玩具的运用,给教师深吸着创新的“鲜气”
幼儿体育玩具潜能的发挥,依赖于对其功能的开发和利用。同一种器械因其使用方式的不同,对幼儿参与活动的状态以及活动行为会产生不同的影响。器械引起的操作越多,幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高,得到的身体锻炼越全面。教师和幼儿制作好的玩具并不限于教师开发出的几种玩法,教师要将玩具交给幼儿,让幼儿去自由地玩,充分发挥幼儿的求异思维,引导他们一物多玩,鼓励幼儿想象,探索多种玩法,便会探索出更多出人意料的有趣的玩法,在实践中,教师们逐渐明白,引导幼儿用多种不同的方法玩玩具是幼儿对所制作的玩具保持极大兴趣的“保鲜剂”,更
是培养幼儿创新精神的有效途径,当师生共同制作出一件新玩具
时,教师即让幼儿自己去探索玩法,然后和幼儿共同体验、再探索,最终会使一件玩具的玩法层出不穷,在孩子们得到发展的同时,更令人欣喜的是通过对幼儿游戏的观察记录与分析,教师慢慢改变了以前只凭个人兴趣自制玩具的做法,逐步学会了将自制玩具建立在尊重幼儿的已有水平上,学会了正确处理“指导”与“自主”的关系,大大提高了指导活动的能力,真正将《纲要》中“尊重幼儿身心发展规律和学习特点”的精神落到实处,这个从观念到行为的转变与提高才是更有价值的。
四、玩具的展示,替教师推开了创新的窗户
幼儿园开展自制体育玩具评比活动,可达到让教师相互学习的目的,大家互相学习制作的品种,方法、玩法、并进行讨论,指出美中不足之处,从而改进玩具,使我们自制的体育玩具内容更为丰富多彩、功能更齐全,更加的实用。每学期我们在自制体育玩具交流展示的基础上,都以文字与照片的形式,将优秀的自制玩具整理成册,以此方式不断积累优秀的玩具制作经验,使大家的智慧与创意以文字与图像的方式保留下来,我们认为,这是幼儿园的一笔财富,它为教师再制作提供了经验与借鉴,为教师的再创作节省了时间,使新的制作更有教育性、实用性、娱乐性。另外,将教师自制的玩具汇集成册可以使教师的创造性劳动得到尊重,创意与设计思想得到交流,让教师体验到成功感,并会为自己的创造而惊叹不已,从而迸发出新的创造的火花与热情,自制体育玩具活动替教师在创新
领域终于打开了一扇窗,使她们看到了创新的成果,对自己充满了信心,从而会再次积极投入到新的创造性工作中,走入更广阔的创新天地,做一名创新型教师。
自制体育玩具,让我们从小处入手,叩开了教师创新的窗户,让创新的气息弥漫于教师周围,使教师尽情呼吸着创新的新鲜空气,引领教师步入创新的新天地,解放了教师的思想,使教师的教育观念不再受传统观念的束缚,我们将在此基础上因地制宜不断深入挖掘资源,创造性地开展培养教师创新素质的教研活动,发展教师的创新思维、创新能力、提高创新素质,从而转变我们乡村幼师教育观念,提升她们的整体素质。
自制体育玩具:开启乡村幼师创新的一扇窗
【摘要】实践证明,要实施创新教育,培养学生的创新素质,教师首先要具有创新素质。作为一所乡村幼儿园,教师的教育视野并不开阔,培养她们的创新能力不是一蹴而就的。因此,我们针对本园实际,挖掘乡土资源,从小处入手,开展自制体育玩具评比活动,轻轻开启教师创新的窗户,从体育玩具的设计、制作到体育玩具的运用和展示无不激鼓励着教师的创新意识、发展着教师的创新思维、提高着教师的创新能力,最终向创新型教师发展,从而为培养创新型人才创造前提条件。
【关键词】自制体育玩具 乡土资源 教师创新
幼儿期是人生的初步,也是充满好奇心的时期,洋溢着幼儿创新思维的火花,需要我们及时开发和引导。实践证明,要实施创新教育,培养学生的创新素质,教师首先要具有创新素质。只有具备创新素质的创新型教师,才能担当得起创新教育培养创新型人才的重任。现在的教师不再是一个仅限于授业、解惑的教书匠,而是一个能够成为学生的伙伴、能够进行研究的专家型教师。美国著名创造教育专家托兰斯的研究也证实:教师创造性高低对学生创新精神和能力的培养至关重要。因为教师的创新素质制约着教师内隐的教育观念、教育态度和外显的教育行为,进而影响学生创新精神的培养。我园是一所乡村园,教师底子薄,没有较厚实的文化基础,更不要谈对幼儿教育有多少研究了,提到课改,她们觉得茫茫然,她们总是说课改是专家的事,岂是我们这些凡夫俗子所能做的。随着课程
改革的不断深入,对教师素质的要求越来越高。如何针对本园实际,让教师从传统的教育观念中摆脱出来,树立创造性教育的观念,引领教师的成长成了我们急于探索的问题。因此我们从小处入手,轻轻开启教师创新的窗户,让教师收获创新的喜悦,给她们以创新的信心。自制体育玩具就是一项具有创造性的工作,也是很容易让教师看到创新成果,提高创新能力的工作,开展自制体育玩具评比活动,可以让教师不自不觉地走入创新的天地,开启她们的创新思维,提高她们的创新素质,为培养创新型的未来人才打下基础。
一、玩具的设计,让教师嗅到了创新的气息
《规程》中强调:幼儿园必须保证幼儿每天两小时的户外活动。户外活动如果仅凭幼儿常玩的大型玩具和买来的现成的玩具,不能保持幼儿的兴趣,也不能达到全面锻炼身体的目的。那么幼儿需要什么样的玩具,我们身边有哪些材料可引起幼儿的兴趣,我们建立了“幼儿游戏观察与记录”制度和“乡土资源对对碰”活动,即教师在组织活动中,不仅是指导者,更要做一个观察者,记录幼儿在游戏中的行为、语言及探究过程,并以此为依据提出自制玩具或改进玩具的建议和措施。
二、玩具的制作,使教师沉浸于创新的氛围
玩具的制作是一个极其艰难,又富有创新,富有挑战的过程,光有玩具的设计,没有实践操作也是不成功的创作,制作玩具的过程可以让教师不断尝试、不断创新,不断获得新的发现,因此也是教师乐此不疲的创新过程,在这个过程中她们会忘我的探索,不倦地
尝试,既发展了她们的创新能力,也培养了她们坚忍不拔的毅力,使她们自身素质不断提高。如我们想制作一张大席子,可让多名幼儿顶着玩,铺在地上在上面跳、滚、爬等,也可将席子卷起来让他们在里面向前踩,使席筒子向前滚动,那么什么材料可符合这个要求呢,我们进行了不懈地尝试,选用芦苇编可滚也可顶但会扎手,选用蒲编的安全但太软,滚动不起来,柳编的太硬也不安全,那什么材料才能集它们的所长呢,通过反复尝试与对比,不断地寻找、探索,终于找到了合适的材料——塑料包装带,于是将收集来的各色各样的包装带编成席子,四周系上布带,可有很多的玩法,整个制作过程,其实也就是教师创新能力发展的过程,教师一直处于不断创新的氛围中,直至制作成功她们仍然陶醉其中,体验着创新带来的无究乐趣。
三、玩具的运用,给教师深吸着创新的“鲜气”
幼儿体育玩具潜能的发挥,依赖于对其功能的开发和利用。同一种器械因其使用方式的不同,对幼儿参与活动的状态以及活动行为会产生不同的影响。器械引起的操作越多,幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高,得到的身体锻炼越全面。教师和幼儿制作好的玩具并不限于教师开发出的几种玩法,教师要将玩具交给幼儿,让幼儿去自由地玩,充分发挥幼儿的求异思维,引导他们一物多玩,鼓励幼儿想象,探索多种玩法,便会探索出更多出人意料的有趣的玩法,在实践中,教师们逐渐明白,引导幼儿用多种不同的方法玩玩具是幼儿对所制作的玩具保持极大兴趣的“保鲜剂”,更
是培养幼儿创新精神的有效途径,当师生共同制作出一件新玩具
时,教师即让幼儿自己去探索玩法,然后和幼儿共同体验、再探索,最终会使一件玩具的玩法层出不穷,在孩子们得到发展的同时,更令人欣喜的是通过对幼儿游戏的观察记录与分析,教师慢慢改变了以前只凭个人兴趣自制玩具的做法,逐步学会了将自制玩具建立在尊重幼儿的已有水平上,学会了正确处理“指导”与“自主”的关系,大大提高了指导活动的能力,真正将《纲要》中“尊重幼儿身心发展规律和学习特点”的精神落到实处,这个从观念到行为的转变与提高才是更有价值的。
四、玩具的展示,替教师推开了创新的窗户
幼儿园开展自制体育玩具评比活动,可达到让教师相互学习的目的,大家互相学习制作的品种,方法、玩法、并进行讨论,指出美中不足之处,从而改进玩具,使我们自制的体育玩具内容更为丰富多彩、功能更齐全,更加的实用。每学期我们在自制体育玩具交流展示的基础上,都以文字与照片的形式,将优秀的自制玩具整理成册,以此方式不断积累优秀的玩具制作经验,使大家的智慧与创意以文字与图像的方式保留下来,我们认为,这是幼儿园的一笔财富,它为教师再制作提供了经验与借鉴,为教师的再创作节省了时间,使新的制作更有教育性、实用性、娱乐性。另外,将教师自制的玩具汇集成册可以使教师的创造性劳动得到尊重,创意与设计思想得到交流,让教师体验到成功感,并会为自己的创造而惊叹不已,从而迸发出新的创造的火花与热情,自制体育玩具活动替教师在创新
领域终于打开了一扇窗,使她们看到了创新的成果,对自己充满了信心,从而会再次积极投入到新的创造性工作中,走入更广阔的创新天地,做一名创新型教师。
自制体育玩具,让我们从小处入手,叩开了教师创新的窗户,让创新的气息弥漫于教师周围,使教师尽情呼吸着创新的新鲜空气,引领教师步入创新的新天地,解放了教师的思想,使教师的教育观念不再受传统观念的束缚,我们将在此基础上因地制宜不断深入挖掘资源,创造性地开展培养教师创新素质的教研活动,发展教师的创新思维、创新能力、提高创新素质,从而转变我们乡村幼师教育观念,提升她们的整体素质。