高中语文教学建议

徐:

现将高中语文教学意见里面的书目、近期召开高三全县集体备课分工发给你,请组织教师认真准备,形成电子稿,于3月10日前发给我。

集体备课分工:语言运用、现代文阅读、作文

王善国

高中语文教学建议(修订稿)

高一

一、总目标

1. 初步树立正确的人生观、科学的世界观,养成良好的道德品质,健全人格,有理想,讲道德,立大志。

2. 培养浓厚的阅读写作兴趣,注重培养良好的学习习惯、科学的学习方法。

3. 阅读课外读物40万字,写作3万字(包括周记、作文,所见所闻所感都可以写,主要练习记叙、描写,穿插部分说明、议论) ,记2万字的读书笔记(包括抄录名言佳句100则) 。

4. 能比较熟练地阅读一般政治(如《通俗哲学》) 、文艺(文艺刊物及文学著作) 读物,着重阅读记叙、说明性的文章。

5. 阅读部分浅显文言文,熟读100首诗词,背诵100句名言警句,练钢笔字200页。

6. 注重培养基本能力,掌握基础知识。

二、阅读

(一)教学目标

1. 阅读记叙文,正确理解文章的思想内容(人物、事件、作者的思想倾向和爱憎感情等) 和记叙的特点 (可围绕线索、结构安排、语言特色、表现手法等方面分析体会) 。

2. 阅读说明文,领会内容的科学性和语言的准确性(限制性词语、数字的确数与约数等) 。理清层次,分析主要的说明方法(下定义、诠释、举例、列数字、作图表等) ,区别说明语言(准确、简明、周密) 与叙述语言(具体、形象、生动) 的不同。

3.注重阅读方法(像符号助读法、摘录法、背景助读法等) ,重视字词句的学习,能准确地理解它们在文章中的表达作用。

4.培养自学能力,能在阅读中提出具体问题,并能利用工具书、参考资料解决一些疑难问题。

5.读《文言文助读》,熟悉一定数量的文言实词,了解常见文言虚词的一般用法。能借助注释和工具书,在教师指导下阅读浅显的文言文。

6.注重精读和速读相结合,详读和略读相结合,注重熟读和背诵。

(二)教学措施

1. 每日一人一书活动。每天上课拿出五分钟,轮流请学生单个发言,介绍近期看过的最喜欢的一本书,或推荐介绍新书。

2.举办读书交流会。定期举办读书交流会,采取代表发言、自由发言、自由讨论、交谈等多种形式,交流读书体会、感受、经验等。

3. 开展演讲、辩论赛。教师根据学生近期的阅读内容确定主题,学生自由拟题。参赛学生以小组为单位搜集材料,构思撰文,然后选取较好的参加演讲或辩论。

4. 正视学生之间的差距,分层次指导学生做好阅读笔记。学生阅读水平不均衡,决定了对笔记的指导要求也不应千篇一律。根据阅读训练的三个层次,把阅读笔记相应地分为“三种”类型:C 型,侧重文章阅读。摘抄名言佳句,整理文学知识,理解文章内容。这适应处于理解性阅读训练的学生,这种做法既不影响学生阅读的兴趣,又便于培养良好的阅读习惯,培养学生搜集处理信息、简洁明了地表达传递信息的能力。B 型,侧重文章鉴赏。能够分析结构、分析重要语句、归纳思想内容、归纳写作特点,品味作品思想实质、艺术境界。这适应于处于鉴赏性阅读训练的学生,这种方法便于学生为深层阅读提高审美能力打下基础。A 型,侧重文化感受。对文章进行研究性阅读,抓住某一个方面某一个点(思想内容或写作技巧)发感或论评。这适应于处于评价性阅读训练的学生,便于培养文学作品鉴赏评析的能力。

三、写作

(一)教学目标

1. 培养分析问题、认识事物的能力,养成练笔的好习惯,能较好地选择和组织材料。

— 1 —

2. 写记叙文,六要素要牢记,做到线索清楚,详略得当,描写具体生动,并能根据内容的需要,运用说明、议论、抒情等表达方式表现思想。

3.写一般的说明文,能抓住说明对象的特征,使用准确明白的语言,恰当地运用各种说明方法。

4.写一般的议论文,论点明确,论据比较充分,能运用常见的论证方法,有一定的逻辑性和说服力。

5.练习写一般通讯报道、调查报告等。

6.注重准确、全面地理解题意,做到思想健康,内容充实,语言规范、连贯,结构完整,条理清楚,讲究文面整洁。

听说能力目标:注重即席发言,能按照自拟的提纲,用普通话讲故事,说明事物,阐述观点,讲述读书心得,交流体会,进行辩论,做到语言清晰,仪态大方。

(二)教学措施

1. 作文教学要注意调动学生写作的兴趣,调动写作的积极性,激发写作热情。在课文教学中注意培养学生的语文情绪、作文情怀,让学生喜欢上作文课,让作文成为学生倾吐心声、抒发认识的平台。让学生尝试不同的体裁,运用不同风格的语言,或口语化,或诗文化,或散文化,或逻辑严密进行思辩,或自由抒发心灵感受,在写作中认识自我,发现自己的特色、亮点,反复练习,交流评价,从而训练他们有话可说,提起笔自然而然就流淌出这样的文字,来提升自己的作文水平。这些训练可以让学生在周记、日记、甚至平时课后小练笔来完成。

2.重视作文素材积累,注重回归课本,以课本为根,让学生学会开枝散叶,多给学生积累阳光、雨露、施肥,这可能要老师更辛苦的去精挑细选好的作文、素材、诗词美句,更好的为学生做课文的归纳和拓展。教师做好学生的明灯和指路人,任重而道远。

3.重点指导记叙类文章写作。引导学生学会观察生活,感悟生活,思考生活;运用多种手法刻画形象,表达情感,升华主题。

四、背诵、阅读书(篇)目

上学期

背诵篇目

必修一:《劝学》《师说》《归去来兮辞(并序)》《荷塘月色》《烛之武退秦师》

必修二:《赤壁赋》《再别康桥》《琵琶行(并序)》

必读书目

文化苦旅》(余秋雨)《花季雨季》(郁秀)《谁的青春不迷茫》(刘同)《世说新语》《小王子》(圣埃克苏佩里)

推荐书目

《悲惨世界》(雨果)《简〃爱》(夏洛蒂〃勃朗特)《谁动了我的奶酪》(斯宾塞〃约翰逊)

下学期

背诵篇目

必修三:《陈情表》《屈原列传》《记念刘和珍君》《古诗二首》(《氓》《行行重行行》)《兰亭集序》《论语(六则)》 必修四:《宋词二首》《念奴娇》《永遇乐》《六国论》《阿房宫赋》《滕王阁序》《报任安书》

必读书目

《苏东坡传》(林语堂)《人间鲁迅》(林贤治)《病隙碎笔》(史铁生)《新月集〃飞鸟集》(泰戈尔)《边城》(沈从文)

推荐书目

《旧时月色》(董桥)《我们仨》(杨绛)《与鲁迅相遇》(钱理群)《从容一生》(俞敏洪)报刊:《语文报》《散文》《散文选刊》《杂文选刊》《作文与考试》《读者》《中国青年》

高二

一、总目标

1. 注重情感教育,既要注意传统美德的教育,更要注意先进的科学思想、科学意识的培养。

2. 进一步加强阅读与写作的训练,营造语感氛围,培养语感。

3. 阅读课外读物40万字,写作3万字(包括周记、作文,所见所闻所感都可以写,主要练习议论文体,穿插其它文体,并注重多种表达形式的综合练习) ,记2万字的读书笔记(包括抄录名言佳句100则) 。

4. 继续阅读文艺读物,加强时文(报刊) 阅读,着重阅读议论文体。

5.继续阅读文言文,背诵100首古典诗词,100句名言警句,练钢笔字200页。

6.注重基础的落实和基本能力的锻炼。基础知识的主要范围,一是指继续加强修辞、标点符号、语病修改等方面的练习,着重进行辨析结构复杂的长句训练,注重广义修辞的练习;二是指继续了解重要作家作品及文学体裁,与重要文学作品相关的基本古代文化常识(称谓、历法、官职、地理、科举等) 。

二、 阅读

(一)教学目标

— 2 —

1.阅读记叙文(含文艺作品) ,着重把握记叙的顺序、描写的方法,注重文句的分析与理解,能从整体上把握主旨,了解作者的观点、态度,分析结构、层次、表现技巧,作初步鉴赏、评价。

2.阅读论说文(含政治、经济、科技和文艺理论) ,能理清层次,把握中心论点,分析论证方法。要注重重要信息和材料的辨别、筛选,正确分析文意。

3. 积累高中五册及《史记选读》所列实词;掌握“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之”等虚词;熟悉词类活用:名动作动词、形容词作动词、名词作状语、使动和意动用法;了解文言句式的一般特点:判断、被动、省略、倒装(宾语前臵、介宾后臵、定语后臵) 。

(二)教学措施

1. 明确问题,确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向,帮助学生确立阅读目标。

2.自主探索,筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组。

3.讨论交流,提高阅读效率。分小组讨论、研究,教师加以启发引导。

4.交流评价,反馈阅读质量。由学生主体发言,其他同学补充、反驳、完善,教师评价。

三、写作

(一)教学目标

1. 注意材料的积累。

2. 写记叙文,注重培养观察力、思维力、想象力、联想力;提高审美情趣,注重多种表达方式的综合运用,注重生动形象的语言表达;注重叙述的方法:顺叙、倒叙、插叙。

3. 写议论文,注重审题、立意,做到内容正确,观点鲜明;注重布局谋篇,做到思维条理,符合逻辑;注重遣词造句,做到准确、鲜明。

4. 写一般的说明文,注重说明的顺序和方法。

5. 练习写应用文,注重其格式及行文的习惯要求,具体练习书信、便条、启事、通知、电报、新闻、广播稿、说明书。

四、听说能力

(一)教学目标

能有理有据条理清晰地评价同学的观点、介绍自己的读书心得,能对时事发表客观的评论,做到讲道理,不偏激。

(二)教学措施

1.学生交流。一是交流心得。定期举办读书报告会,让学生谈读书的体会和做笔记过程中遇到的问题及解决的办法,相互学习借鉴。二是交流读书笔记。采取同学之间自由交流、以班级为单位相互交流、选好的笔记展览等方式,让学生之间相互学习,取长补短,共同提高。

2.创作鼓励。鼓励学生写读后感、读后评,并选取好的作品发表,使学生产生成功感,从而增强自信心,增强阅读和创作的兴趣。

3. 批语引导。大体分为四种类型:一是鼓励型。对阅读笔记做的较好的,以鼓励为主,增强学生的自信心。二是赞赏型。对鉴赏评析文章见解合理且有个性的,以肯定赞赏为主,使学生感受到成功的愉悦。三是指导型。对于方法欠佳,评论偏激的,要帮助纠正,培养正确的评论观。四是沟通型。有的学生有时借助读书笔记,发泄自己内心的不满或忧郁等,作为老师应及时与之沟通,使读书笔记成为构建师生良好关系的桥梁。

4. 指导撰写专题报告。教师确定主题,让学生在规定时间内自找材料,构思撰写成文,以写专题的形式引导学生多读。如以《我最……的一位女性》为题,进行研究性阅读,有的写《我最佩服的一位女性思嘉》,有的写《我最同情的一位女性苔丝》等等。要想写就必须读,而想写好就必须广泛地阅读,让学生亲身体验到多读书的重要性和必要性。

五、背诵、阅读书(篇)目

背诵篇目

上学期

必修五:《沁园春 长沙》《离骚(节选)》《孔雀东南飞(并序)》《逍遥游(节选)》 《唐诗三首》(《蜀道难》《登高》《锦瑟》)《齐桓晋文之事》《史记选读》:《廉颇与蔺相如》《垓下之战》(垓下歌)《荆轲》(易水送别)

必读书目

《山居笔记》(余秋雨)《古典之殇》(王开岭)《灵魂只能独行》(周国平)

推荐书目

《汪曾祺短篇小说选》《灵山》(高行健)《飘》(玛格丽特〃米切尔)

下学期

必读书目

《围城》(钱钟书)《活着》(余华)《平凡的世界》(路遥)《穆斯林的葬礼》(霍达)《狼图腾》(姜戎)

推荐书目

— 3 —

《老人与海》(海明威)《雪国》(川端康成)《做最好的自己》(李开复)报刊:《语文报》《散文》《散文选刊》《杂文选刊》《作文与考试》《读者》《中国青年》

高三

一、总体目标

1. 进一步加强主人翁意识、责任心的培养。

2. 阅读课外读物20万字,写作3万字(包括周记、作文,所见所闻所感都可以写,主要训练议论文、记叙文) ,记1万字的读书笔记。

3.继续阅读部分文艺读物,加强文学鉴赏(文学作品的内容、语言、表现形式等方面) ,阅读政治、经济、科技和文艺评论等文章,并作初步鉴赏、评价。

4. 加强现代文阅读训练,要求能理解文句,把握文意,分析阅读材料的结构、层次、表现技巧,并能根据要求进行归纳、整理。

5. 继续学习《文言文助读》,加强翻译训练;复背100首古典诗词,背诵100句名言警句,练钢笔字200页。

6. 加强基础知识的落实和基本能力的培养,对语言知识进行排查训练,重点放在词语、句子、语言运用上。

二、阅读

(一)教学目标

1. 能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物,具有一定的质疑、释疑和评析的能力,且能熟练地辨别、筛选文中的重要信息和材料,对内容能正确地加以概括、阐发或解释。

2.对文学作品初步具有鉴别欣赏能力。注重把握文学作品内容,分析体会语言特色,分析表现形式等。

3. 阅读各种著名演讲集,学习演讲艺术。

(二)教学措施

注重阅读方法的多样性,力求可操作性。语文阅读重在求量,在求量的基础上求质。这就要求学生在阅读过程中既会默读、速读、略读,又要会精读,只有多样阅读,方法灵活,才能切实提高阅读能力。但是有的学生由于没有形成良好的阅读习惯,不能正确运用读书方法,阅读时只是“让眼睛在文章上溜一遍”,而对于具体的思想内容、结构、写作技巧等却不能作深入具体的分析。为了解决这一实质性问题,可按文体特点,总结阅读方法。例如,在指导学生阅读记叙文、散文、短篇小说这类文学体文章时,可采用了“四步十点法”。“四步”,是指阅读过程中分为四步,由浅入深地展开阅读赏析;“十点”,是指具体的阅读项目。简单地说:第一步,标明阅读日期、写清阅读题目、记住作者、了解写作背景、落实生字词。这样便于培养学生良好的阅读习惯,加强对基础知识的把握,为下一步深层阅读做好辅垫。第二步,理清线索、弄清结构,提高学生鉴赏作者谋篇布局的能力,理解文章内容的发展规律和作者的行文思路,把阅读引向深层。第三步,分析重要语句、归纳思想内容。这是阅读的核心环节,也是基本能力的要求。第四步,归纳写作特点,学习写作规律。这样便于提高学生鉴赏评价及应用能力,这是阅读高层次的能力要求。

三、写作

(一)教学目标

1. 能比较熟练地运用记叙、说明、议论等表达方式,掌握记叙文、议论文、说明文及常用应用文的写法。

2. 能准确、全面地理解题意,使文章思想健康,中心明确,材料充实;语言规范、准确、连贯、得体;结构完整,条理清楚;字体端正,文面整洁。

3. 写书信、便条、启事、通知、电报、新闻、广播稿、说明书八种应用文,要符合写作格式及行文的习惯要求。

听说能力目标:能做有准备的演讲,中心明确,材料充实,语言比较简练、生动;能在一定的会议上作即席发言。

(二)教学措施

1.增强计划性和有效性。加强集体备课,强化研究,合理安排,突出重点,突破难点,确实提高作文训练质量,提高学生语言表达能力。

2. 培养审题意识。高考作文,审题立意是关键。立意的准确与否决定作文得分的高低。要将立意训练贯穿作文课的始终,使文章立意准确,思想深刻。

3. 培养文体意识。记叙文要有描写意识,写好细节,写好情节,写活人物,用好倒叙、插叙、悬念法、误会法等。议论文要观点鲜明,论述深刻,内容丰富,语言精炼、有气势,使文章结构思路明晰、条理清楚,符合文体要求。

4. 培养“亮点”(创新)意识。要凸显自己的亮点,不怕张扬,不怕“招摇”,把文章的语言美、立意美、结构美发挥到极致,使文章个性鲜明,亮点突出。

5. 培养材料意识。要重视积累,灵活运用材料。引导学生关心生活,关注时代,善于思考感悟,使文章内容丰富,具有时代感。

— 4 —

6. 培养文面意识。书写工整,卷面整洁,标点符号使用正确,没有错别字。

四、阅读书(篇)目

上学期

必读书目

《精神明亮的人》(王开岭)《丑陋的中国人》

推荐书目

《寻找家园》(高尔泰)《美的历程》(李泽厚)报刊:《语文报》《散文》《散文选刊》《杂文选刊》

下学期

必读书目

《生命的品质》(周国平)

推荐书目

《西方哲学史》(罗素)《中国哲学简史》(冯友兰)

《作文与考试》《读者》《中国青年》

— 5 —

徐:

现将高中语文教学意见里面的书目、近期召开高三全县集体备课分工发给你,请组织教师认真准备,形成电子稿,于3月10日前发给我。

集体备课分工:语言运用、现代文阅读、作文

王善国

高中语文教学建议(修订稿)

高一

一、总目标

1. 初步树立正确的人生观、科学的世界观,养成良好的道德品质,健全人格,有理想,讲道德,立大志。

2. 培养浓厚的阅读写作兴趣,注重培养良好的学习习惯、科学的学习方法。

3. 阅读课外读物40万字,写作3万字(包括周记、作文,所见所闻所感都可以写,主要练习记叙、描写,穿插部分说明、议论) ,记2万字的读书笔记(包括抄录名言佳句100则) 。

4. 能比较熟练地阅读一般政治(如《通俗哲学》) 、文艺(文艺刊物及文学著作) 读物,着重阅读记叙、说明性的文章。

5. 阅读部分浅显文言文,熟读100首诗词,背诵100句名言警句,练钢笔字200页。

6. 注重培养基本能力,掌握基础知识。

二、阅读

(一)教学目标

1. 阅读记叙文,正确理解文章的思想内容(人物、事件、作者的思想倾向和爱憎感情等) 和记叙的特点 (可围绕线索、结构安排、语言特色、表现手法等方面分析体会) 。

2. 阅读说明文,领会内容的科学性和语言的准确性(限制性词语、数字的确数与约数等) 。理清层次,分析主要的说明方法(下定义、诠释、举例、列数字、作图表等) ,区别说明语言(准确、简明、周密) 与叙述语言(具体、形象、生动) 的不同。

3.注重阅读方法(像符号助读法、摘录法、背景助读法等) ,重视字词句的学习,能准确地理解它们在文章中的表达作用。

4.培养自学能力,能在阅读中提出具体问题,并能利用工具书、参考资料解决一些疑难问题。

5.读《文言文助读》,熟悉一定数量的文言实词,了解常见文言虚词的一般用法。能借助注释和工具书,在教师指导下阅读浅显的文言文。

6.注重精读和速读相结合,详读和略读相结合,注重熟读和背诵。

(二)教学措施

1. 每日一人一书活动。每天上课拿出五分钟,轮流请学生单个发言,介绍近期看过的最喜欢的一本书,或推荐介绍新书。

2.举办读书交流会。定期举办读书交流会,采取代表发言、自由发言、自由讨论、交谈等多种形式,交流读书体会、感受、经验等。

3. 开展演讲、辩论赛。教师根据学生近期的阅读内容确定主题,学生自由拟题。参赛学生以小组为单位搜集材料,构思撰文,然后选取较好的参加演讲或辩论。

4. 正视学生之间的差距,分层次指导学生做好阅读笔记。学生阅读水平不均衡,决定了对笔记的指导要求也不应千篇一律。根据阅读训练的三个层次,把阅读笔记相应地分为“三种”类型:C 型,侧重文章阅读。摘抄名言佳句,整理文学知识,理解文章内容。这适应处于理解性阅读训练的学生,这种做法既不影响学生阅读的兴趣,又便于培养良好的阅读习惯,培养学生搜集处理信息、简洁明了地表达传递信息的能力。B 型,侧重文章鉴赏。能够分析结构、分析重要语句、归纳思想内容、归纳写作特点,品味作品思想实质、艺术境界。这适应于处于鉴赏性阅读训练的学生,这种方法便于学生为深层阅读提高审美能力打下基础。A 型,侧重文化感受。对文章进行研究性阅读,抓住某一个方面某一个点(思想内容或写作技巧)发感或论评。这适应于处于评价性阅读训练的学生,便于培养文学作品鉴赏评析的能力。

三、写作

(一)教学目标

1. 培养分析问题、认识事物的能力,养成练笔的好习惯,能较好地选择和组织材料。

— 1 —

2. 写记叙文,六要素要牢记,做到线索清楚,详略得当,描写具体生动,并能根据内容的需要,运用说明、议论、抒情等表达方式表现思想。

3.写一般的说明文,能抓住说明对象的特征,使用准确明白的语言,恰当地运用各种说明方法。

4.写一般的议论文,论点明确,论据比较充分,能运用常见的论证方法,有一定的逻辑性和说服力。

5.练习写一般通讯报道、调查报告等。

6.注重准确、全面地理解题意,做到思想健康,内容充实,语言规范、连贯,结构完整,条理清楚,讲究文面整洁。

听说能力目标:注重即席发言,能按照自拟的提纲,用普通话讲故事,说明事物,阐述观点,讲述读书心得,交流体会,进行辩论,做到语言清晰,仪态大方。

(二)教学措施

1. 作文教学要注意调动学生写作的兴趣,调动写作的积极性,激发写作热情。在课文教学中注意培养学生的语文情绪、作文情怀,让学生喜欢上作文课,让作文成为学生倾吐心声、抒发认识的平台。让学生尝试不同的体裁,运用不同风格的语言,或口语化,或诗文化,或散文化,或逻辑严密进行思辩,或自由抒发心灵感受,在写作中认识自我,发现自己的特色、亮点,反复练习,交流评价,从而训练他们有话可说,提起笔自然而然就流淌出这样的文字,来提升自己的作文水平。这些训练可以让学生在周记、日记、甚至平时课后小练笔来完成。

2.重视作文素材积累,注重回归课本,以课本为根,让学生学会开枝散叶,多给学生积累阳光、雨露、施肥,这可能要老师更辛苦的去精挑细选好的作文、素材、诗词美句,更好的为学生做课文的归纳和拓展。教师做好学生的明灯和指路人,任重而道远。

3.重点指导记叙类文章写作。引导学生学会观察生活,感悟生活,思考生活;运用多种手法刻画形象,表达情感,升华主题。

四、背诵、阅读书(篇)目

上学期

背诵篇目

必修一:《劝学》《师说》《归去来兮辞(并序)》《荷塘月色》《烛之武退秦师》

必修二:《赤壁赋》《再别康桥》《琵琶行(并序)》

必读书目

文化苦旅》(余秋雨)《花季雨季》(郁秀)《谁的青春不迷茫》(刘同)《世说新语》《小王子》(圣埃克苏佩里)

推荐书目

《悲惨世界》(雨果)《简〃爱》(夏洛蒂〃勃朗特)《谁动了我的奶酪》(斯宾塞〃约翰逊)

下学期

背诵篇目

必修三:《陈情表》《屈原列传》《记念刘和珍君》《古诗二首》(《氓》《行行重行行》)《兰亭集序》《论语(六则)》 必修四:《宋词二首》《念奴娇》《永遇乐》《六国论》《阿房宫赋》《滕王阁序》《报任安书》

必读书目

《苏东坡传》(林语堂)《人间鲁迅》(林贤治)《病隙碎笔》(史铁生)《新月集〃飞鸟集》(泰戈尔)《边城》(沈从文)

推荐书目

《旧时月色》(董桥)《我们仨》(杨绛)《与鲁迅相遇》(钱理群)《从容一生》(俞敏洪)报刊:《语文报》《散文》《散文选刊》《杂文选刊》《作文与考试》《读者》《中国青年》

高二

一、总目标

1. 注重情感教育,既要注意传统美德的教育,更要注意先进的科学思想、科学意识的培养。

2. 进一步加强阅读与写作的训练,营造语感氛围,培养语感。

3. 阅读课外读物40万字,写作3万字(包括周记、作文,所见所闻所感都可以写,主要练习议论文体,穿插其它文体,并注重多种表达形式的综合练习) ,记2万字的读书笔记(包括抄录名言佳句100则) 。

4. 继续阅读文艺读物,加强时文(报刊) 阅读,着重阅读议论文体。

5.继续阅读文言文,背诵100首古典诗词,100句名言警句,练钢笔字200页。

6.注重基础的落实和基本能力的锻炼。基础知识的主要范围,一是指继续加强修辞、标点符号、语病修改等方面的练习,着重进行辨析结构复杂的长句训练,注重广义修辞的练习;二是指继续了解重要作家作品及文学体裁,与重要文学作品相关的基本古代文化常识(称谓、历法、官职、地理、科举等) 。

二、 阅读

(一)教学目标

— 2 —

1.阅读记叙文(含文艺作品) ,着重把握记叙的顺序、描写的方法,注重文句的分析与理解,能从整体上把握主旨,了解作者的观点、态度,分析结构、层次、表现技巧,作初步鉴赏、评价。

2.阅读论说文(含政治、经济、科技和文艺理论) ,能理清层次,把握中心论点,分析论证方法。要注重重要信息和材料的辨别、筛选,正确分析文意。

3. 积累高中五册及《史记选读》所列实词;掌握“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之”等虚词;熟悉词类活用:名动作动词、形容词作动词、名词作状语、使动和意动用法;了解文言句式的一般特点:判断、被动、省略、倒装(宾语前臵、介宾后臵、定语后臵) 。

(二)教学措施

1. 明确问题,确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向,帮助学生确立阅读目标。

2.自主探索,筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组。

3.讨论交流,提高阅读效率。分小组讨论、研究,教师加以启发引导。

4.交流评价,反馈阅读质量。由学生主体发言,其他同学补充、反驳、完善,教师评价。

三、写作

(一)教学目标

1. 注意材料的积累。

2. 写记叙文,注重培养观察力、思维力、想象力、联想力;提高审美情趣,注重多种表达方式的综合运用,注重生动形象的语言表达;注重叙述的方法:顺叙、倒叙、插叙。

3. 写议论文,注重审题、立意,做到内容正确,观点鲜明;注重布局谋篇,做到思维条理,符合逻辑;注重遣词造句,做到准确、鲜明。

4. 写一般的说明文,注重说明的顺序和方法。

5. 练习写应用文,注重其格式及行文的习惯要求,具体练习书信、便条、启事、通知、电报、新闻、广播稿、说明书。

四、听说能力

(一)教学目标

能有理有据条理清晰地评价同学的观点、介绍自己的读书心得,能对时事发表客观的评论,做到讲道理,不偏激。

(二)教学措施

1.学生交流。一是交流心得。定期举办读书报告会,让学生谈读书的体会和做笔记过程中遇到的问题及解决的办法,相互学习借鉴。二是交流读书笔记。采取同学之间自由交流、以班级为单位相互交流、选好的笔记展览等方式,让学生之间相互学习,取长补短,共同提高。

2.创作鼓励。鼓励学生写读后感、读后评,并选取好的作品发表,使学生产生成功感,从而增强自信心,增强阅读和创作的兴趣。

3. 批语引导。大体分为四种类型:一是鼓励型。对阅读笔记做的较好的,以鼓励为主,增强学生的自信心。二是赞赏型。对鉴赏评析文章见解合理且有个性的,以肯定赞赏为主,使学生感受到成功的愉悦。三是指导型。对于方法欠佳,评论偏激的,要帮助纠正,培养正确的评论观。四是沟通型。有的学生有时借助读书笔记,发泄自己内心的不满或忧郁等,作为老师应及时与之沟通,使读书笔记成为构建师生良好关系的桥梁。

4. 指导撰写专题报告。教师确定主题,让学生在规定时间内自找材料,构思撰写成文,以写专题的形式引导学生多读。如以《我最……的一位女性》为题,进行研究性阅读,有的写《我最佩服的一位女性思嘉》,有的写《我最同情的一位女性苔丝》等等。要想写就必须读,而想写好就必须广泛地阅读,让学生亲身体验到多读书的重要性和必要性。

五、背诵、阅读书(篇)目

背诵篇目

上学期

必修五:《沁园春 长沙》《离骚(节选)》《孔雀东南飞(并序)》《逍遥游(节选)》 《唐诗三首》(《蜀道难》《登高》《锦瑟》)《齐桓晋文之事》《史记选读》:《廉颇与蔺相如》《垓下之战》(垓下歌)《荆轲》(易水送别)

必读书目

《山居笔记》(余秋雨)《古典之殇》(王开岭)《灵魂只能独行》(周国平)

推荐书目

《汪曾祺短篇小说选》《灵山》(高行健)《飘》(玛格丽特〃米切尔)

下学期

必读书目

《围城》(钱钟书)《活着》(余华)《平凡的世界》(路遥)《穆斯林的葬礼》(霍达)《狼图腾》(姜戎)

推荐书目

— 3 —

《老人与海》(海明威)《雪国》(川端康成)《做最好的自己》(李开复)报刊:《语文报》《散文》《散文选刊》《杂文选刊》《作文与考试》《读者》《中国青年》

高三

一、总体目标

1. 进一步加强主人翁意识、责任心的培养。

2. 阅读课外读物20万字,写作3万字(包括周记、作文,所见所闻所感都可以写,主要训练议论文、记叙文) ,记1万字的读书笔记。

3.继续阅读部分文艺读物,加强文学鉴赏(文学作品的内容、语言、表现形式等方面) ,阅读政治、经济、科技和文艺评论等文章,并作初步鉴赏、评价。

4. 加强现代文阅读训练,要求能理解文句,把握文意,分析阅读材料的结构、层次、表现技巧,并能根据要求进行归纳、整理。

5. 继续学习《文言文助读》,加强翻译训练;复背100首古典诗词,背诵100句名言警句,练钢笔字200页。

6. 加强基础知识的落实和基本能力的培养,对语言知识进行排查训练,重点放在词语、句子、语言运用上。

二、阅读

(一)教学目标

1. 能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物,具有一定的质疑、释疑和评析的能力,且能熟练地辨别、筛选文中的重要信息和材料,对内容能正确地加以概括、阐发或解释。

2.对文学作品初步具有鉴别欣赏能力。注重把握文学作品内容,分析体会语言特色,分析表现形式等。

3. 阅读各种著名演讲集,学习演讲艺术。

(二)教学措施

注重阅读方法的多样性,力求可操作性。语文阅读重在求量,在求量的基础上求质。这就要求学生在阅读过程中既会默读、速读、略读,又要会精读,只有多样阅读,方法灵活,才能切实提高阅读能力。但是有的学生由于没有形成良好的阅读习惯,不能正确运用读书方法,阅读时只是“让眼睛在文章上溜一遍”,而对于具体的思想内容、结构、写作技巧等却不能作深入具体的分析。为了解决这一实质性问题,可按文体特点,总结阅读方法。例如,在指导学生阅读记叙文、散文、短篇小说这类文学体文章时,可采用了“四步十点法”。“四步”,是指阅读过程中分为四步,由浅入深地展开阅读赏析;“十点”,是指具体的阅读项目。简单地说:第一步,标明阅读日期、写清阅读题目、记住作者、了解写作背景、落实生字词。这样便于培养学生良好的阅读习惯,加强对基础知识的把握,为下一步深层阅读做好辅垫。第二步,理清线索、弄清结构,提高学生鉴赏作者谋篇布局的能力,理解文章内容的发展规律和作者的行文思路,把阅读引向深层。第三步,分析重要语句、归纳思想内容。这是阅读的核心环节,也是基本能力的要求。第四步,归纳写作特点,学习写作规律。这样便于提高学生鉴赏评价及应用能力,这是阅读高层次的能力要求。

三、写作

(一)教学目标

1. 能比较熟练地运用记叙、说明、议论等表达方式,掌握记叙文、议论文、说明文及常用应用文的写法。

2. 能准确、全面地理解题意,使文章思想健康,中心明确,材料充实;语言规范、准确、连贯、得体;结构完整,条理清楚;字体端正,文面整洁。

3. 写书信、便条、启事、通知、电报、新闻、广播稿、说明书八种应用文,要符合写作格式及行文的习惯要求。

听说能力目标:能做有准备的演讲,中心明确,材料充实,语言比较简练、生动;能在一定的会议上作即席发言。

(二)教学措施

1.增强计划性和有效性。加强集体备课,强化研究,合理安排,突出重点,突破难点,确实提高作文训练质量,提高学生语言表达能力。

2. 培养审题意识。高考作文,审题立意是关键。立意的准确与否决定作文得分的高低。要将立意训练贯穿作文课的始终,使文章立意准确,思想深刻。

3. 培养文体意识。记叙文要有描写意识,写好细节,写好情节,写活人物,用好倒叙、插叙、悬念法、误会法等。议论文要观点鲜明,论述深刻,内容丰富,语言精炼、有气势,使文章结构思路明晰、条理清楚,符合文体要求。

4. 培养“亮点”(创新)意识。要凸显自己的亮点,不怕张扬,不怕“招摇”,把文章的语言美、立意美、结构美发挥到极致,使文章个性鲜明,亮点突出。

5. 培养材料意识。要重视积累,灵活运用材料。引导学生关心生活,关注时代,善于思考感悟,使文章内容丰富,具有时代感。

— 4 —

6. 培养文面意识。书写工整,卷面整洁,标点符号使用正确,没有错别字。

四、阅读书(篇)目

上学期

必读书目

《精神明亮的人》(王开岭)《丑陋的中国人》

推荐书目

《寻找家园》(高尔泰)《美的历程》(李泽厚)报刊:《语文报》《散文》《散文选刊》《杂文选刊》

下学期

必读书目

《生命的品质》(周国平)

推荐书目

《西方哲学史》(罗素)《中国哲学简史》(冯友兰)

《作文与考试》《读者》《中国青年》

— 5 —


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