●考试与招生
胄
教
曾兵芳杨连志
【摘要】化学实验作为化学学科的重要特征之一，是高考化学试题的重要组成部分。本文通过对２００７—２０１０年新课程高考化学实验题进行统计分析，揭示其试题特点，探讨其命题规律及趋势，以期为新课改背景下的高中化学实验
教学提供有益启示。
【关键词】新课程高考；化学实验题；特点；启示
【中图分类号】Ｇ６３２．４７４
【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７４—１５３６（２０１１）０５—００４９—０４
化学实验作为化学学科的重要特征之一，是高
年份省份题号与题型
分值比重
总分
考化学试题的重要组成部分。在新课改背景下，化
（分）
（％）（分）
学实验在高考中备受命题者的青睐。化学实验题不
广东
４、９、１８（选择题）
１９、２０、２１、２３、２６（填空题）６４
４２．７
１５０
仅注重考查学生的化学实验基础知识和技能，还突
２００８年
海南２、２８（选择题）１６、２９（填空题）
２７２７１００
出考查学生的科学探究能力、创新逻辑思维能力、学江苏２、４、６、８、９、１０（选择题）１５、１７（填空题）３７３０．８１２０
科融合综合分析应用能力等。从近几年的新课程高
１０（选择题）考化学试卷来看，．高考化学实验题的命制越来越灵山东
２９、３０（填空题）
３２
４１
７８
活多样，内容越来越丰富多彩，重点知识点也越来越宁夏
１０、１１（选择题）突出。本文通过对２００７—２０１０年新课程高考化学实（辽宁）
４ｌ４ｌｌｏｏ
２６、３７（填空题）验题进行统计分析，揭示其试题特点，探讨其命题规广东
３，７、１５（选择题）
１９、２１、２２（填空题）４６３２】５０
律及趋势，以期为新课改背景下的高中化学实验教
海南ｌ、９、１１（选择题）学提供有益启示。
２００９矩
１３、１６（填空题）２７２７１００
江苏６、９、１２（选择题）１５、１８、２１（填空题）４３３５．８１２０
一、新课程高考化学实验题的统计
福建１１（选择题）２４、２５（填空题）３６３６１００
１．新课程高考化学实验题的结构分布
浙江１３（选择题）
３６３６１００２７、２８（填空题）
高考化学实验题是学生最难把握、最易失分的天津７（５）、９、２８（填空题）３８３８１００题型，考查的是高考化学的主干知识和核心知识，且
安徽’９、１１、１２（选择题）２７、２８（填空题）４７
４７
ｌｏｏ
选拔性强，所占分值比重也较大。由表ｌ我们不难
…东１４（选择题）３４３６．２７８
２９、３０（填空题）表１２００７～２０１０年新课程高考化学实验题的结构分布①
宁夏
１３（选择题）２７、２８（填空题）３５３５１００
年份
省份题号与题型
分值比重
总分（分）
（％）
（分）
广东２２（选择题）３２、３３（填空题）
３８３８
１００山东２９、３０、３１（填空题）
３９
５０
７８海南１４（３）、１５（３）、１７（填空题）
１７
１７１００８、１１（选择题）
７、９、１０、１２（选择题）
宁夏
４１４１
１００
江苏
１５、１６、１８（２）、２１（填空题）
５４４５１２０２５、２６（填空题）
２０ｌＯ正
２００７钽
８、１０、１４、１８、２０（选择题）
福建
２４、２５（填空题）３０
３０
１００广东
５７３８１５０
浙江１１、１３（选择题）２ｌ、２２、２３、２４（填空题）４１
４Ｉ
１００
２５、２７（填空题）７、９、１２、２８（选择题）
３、５、６（选择题）海南
４１４１
ｌｏｏ
天津３６３６１００
１４、１７、２９（填空题）
９（填空题）山东
２８、３０（填空题）３０３８．５７８安徽８、１２（选择题）２７、２８（填空题）３９
３９
１００
２００８正
７（选择题）
宁夏
３６
３６
１００
２７、３４（填空题）北京
９、１０（选择题）
２５、２７（填空题）
３９
３９
１００
本文为２０１０年贵州省基础教育科学研究项目《新课程高考化学试题研究》（项目编号：２０１０８０５１）阶段性成果。曾兵芳，毕节学院化学系副教授，研究方向为化学教育。（毕节５５１７００）杨连志，毕节学院化学系学生。
万方数据
田
２０１１年５月
测量与评
考试与招生●
教
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看出，２００７—２０１０年新课程高考化学实验题的题型几乎都是选择题和填空题这两种形式，但其赋分比重很
年份省份考查内容
呈现形式
装置图、数据
福建化合物知识及原理、原电池、实验设
大，一般都占到化学总分的３０％～４５％左右。由此不难
看出实验题在高考化学中的重要性。但我们也发现，海南卷除了２００７年，２００８—２０１０年卷似乎没有理想地体现出“化学以实验为基础”的学科特点，甚至于，
２０１０年的海南卷中实验题的比例比同年全国卷
（Ｉ）、（Ⅱ）中的实验题比例２７．８％还要低。这说明化学实验是新课程改革的瓶颈，也在某种程度上说明实验探究是该省新课程改革的一个薄弱环节。
２．新课程高考化学实验题的内容分布
由表２可知，２００７～２０１０年新课程高考化学实验题都注重考查中学化学实验的基础知识、基本技能和重要方法，内容覆盖面广，难度适中；探究性试
表２
２００７—２０１０年新课程高考化学实验题的内容分布
年份省份考查内容
呈现形式山东
电化学实验、实验操作、元素化合物
流程图、数据
知识及原理
表、化学方程式
除杂知识及原理、离子方程式、化学宁夏方程式配平与书写、仪器的使用、实
文字叙述、化学
验方案的分析与评价、化学计算
方程式、流程图
２００７年
实验操作与设计、有机物的性质与
广东实验、实验数据的分析、物质的分
数据表、流程
离、高纯硅的制备、合金成分的探究图、关系曲线
现象判断、电化学知识与原理、化学文字叙述、数据海南反应速率的综合运用、纯碱的制备、表、装置图、元
实验数据分析、实验方案的设计素周期表
山东
元素化合物知识及原理和操作、混图表、文字叙合物的提纯、电化学述、化学方程式宁夏化学品的安危标识、开放性试题、化
图标、文字叙
学方程式的书写、化学计算
述、数据表、化
学方程式
实验方案与目的对比分析、物质的
提纯、实验操作、电解池、影响反应文字叙述、关系
２００８钲
广东速率的因素探究、某种铁的氧化物曲线、数据表、
催化剂中铁元素的价态探究、实验流程图数据处理和方案分析ＰＨ试纸的操作及应用、元素化合物
海南知识、金属材料电化学腐蚀、探究铁
文字叙述、化学
锈蚀的影响因素
方程式、装置图
现象判断、实验方案的对比分析、化
江苏学方程式、有机物的性质分析与实
文字叙述、关系
验
图、装置图
山东元素化合物知识及原理、仪器组装、文字叙述、化学
化学实验基础、电解方程式、流程图
化学反应速率的运用、实验操作及化学式、化学方
宁夏仪器组装、离子共存、元素知识、氯程式、装置图、碱工业原理文字叙述
数据表、关系曲２００９年广东元素知识及原理、化学实验基础、问
题处理、实验设计
线、文字叙述、
装置图
海南
混合物的除杂、现象判断、离子反文字叙述、图应、实验方案设计表、关系曲线
元素化合物的知识及原理、实验操文字叙述、化学江苏作与现象、原电池．环己酮的实验室方程式、关系曲
制备
线、流程图
田２０１１年５月
万方数据计表、流程网浙江
化学反应速率的探究实验、制备四化学方程式、数氧氯化硅、实验鉴定据表、关系曲线
２００９年
流程图、装置天津元素化合物知识、电化学、海水提溴图、化学反应
式、关系曲线安徽仪器选用、电解池、混合物除杂、有文字叙述、关系
关因素对降解反应速率的影响探究曲线、表格山东
实验现象正误判断、元素化合物知文字叙述、装置识及原理、硫酸的工业应用图、流程图
实验结论的合理性评价、探究ＳＯ：文字叙述、流程宁夏的性质、探究硫酸铜溶液对氢气生图、离子方程
成速率的影响式、表格
文字叙述、装置
广东
实验现象分析、制备Ｌｉ：ＣＯ，、尾气处
理的探究
图、流程图、化
学方程式、表格海南离子检验、物质制备、实验设计
文字叙述、实验装置网
实验操作正误判断、物质制备、实验流程图、反应江苏结果分析、原电池、新的制备对硝基式、文字叙述、
２０１０在
甲苯的实验数据曲线福建
工业制备ＺｎＳ０４的研究、探究铁质
流程图、数据曲
原料与热硫酸的反应
线、离子方程
式、装置图
浙江实验原理与操作的正误判断、离子文字叙述、装置
反应、电化学、化学合成实验探究
图、数据曲线
天津
物质鉴别、离子反应式、纳米技术的文字叙述、离子
相关实验
方程式、装置图
实验操作及原理，实验结果分析、原文字叙述、流程
安徽电池、电解池、对Ｆｅ（Ｎ０也溶液蚀刻图、数据曲线、
银的原因探究表格文字叙述、装置
北京
化学方程式正误判断、元素化合物
知识及原理
图、离子反应方程式
材（自然、社会、生产、生活等化学现象的观察与分析），整合设计成题。如２００９年江苏卷中的第１５题氯在水处理等方面有广泛应用的高效安全消毒剂为
背景和知识线索，全面、公平、客观地考查学生所具
还出现了大量文字叙述、离子方程式、装置图、数据表格、关系曲线等方式，以此来呈现实验题信息，这不仅凸显出新课程高考化学实验题形式的新颖独特，还侧重考查了考生“能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、“接受、吸收、整合化学信息的能力”。
二、新课程高考化学实验题的特点
１．源于教材又高于教材
题占了一定的比例，且探究性试题主要依据实验题来考查学生的探究能力。试题命制者通过多视角选是关于医用氯化钙的制备与生产，第１８题以二氧化备的实验能力和科学探究能力。不仅如此，试卷中社会、生产、生活中的化学现象的观察”，从而进行
●考试与招生
鼠积龙瑚黼啊嚣国眍盈潮嘲磁瓢曩虱庭＿自目
教
胄
的实验，但也有一定程度的改进和创新，体现了“源于教材又高于教材”的命题指导思想。如２０１０年北京卷的第９题以Ｃｕ和浓ＨｚＳＯ。反应的实验为载体，考查了试剂的作用、物质的检验、溶液稀释的基本操作、变量的控制，该题直接源于人教版化学教材的必修一；２００８年山东卷第３０题的（１）、（２）、（３）、（４）小问分别考查了物质分离、溶液配制、中和滴定、气体制备等化学教材中要求学生掌握的基本实验知识及其在实际生产、实验操作中的应用等。
２．重视基础知识的考查
根据表２中的“考查内容”可知，元素化合物知识及原理、离子的检验与鉴定、物质的制备、原电池、电解池、基本实验操作（药品的取用、溶液的配制、仪器的洗涤、气密性的检验等）、实验安全、实验方案设计与评价（常以综合实验题的形式出现），都是高考化学实验试题的常考内容，特别是元素化合物知识和原理及基本实验操作的考查占５９％以上，是考查的重中之重。由此我们可以看出，高考化学实验试题的命制，一般是从中学阶段学生最熟悉的基础实验人手，由简到难、由收敛到发散、由具体到开放，以逐步实现对学生实验能力的考查。如２０１０年宁夏卷第１３题、山东卷第１４题、江苏卷第７题和第１０仪器的连接、洗气装置选用等操作；２０１０年广东卷第３３题，试题以“用刚吸收少量ｓ０：的ＮａＯＨ的溶液对用ＭｎＯ：和浓盐酸制备Ｃｌ：时的尾气吸收处理”为目的，要求考生做出猜想，设计实验方案，开展实验研究并得出结论。
３．重视多重实验结合，多元能力并考
新课改高考化学实验题注重多个实验结合，突出多元能力并考，力争达到对学生实验能力的全面考查。这类试题一般是将多个小型实验按一条主干知识相联，整合成为一个大型实验，它的主题往往具操作），解决相关问题，解释实验现象，评价实验方案等。…如２００８年海南卷第１６题关于实验室里利用
万方数据
测量
合，多元考查考生的能力，但这些题目并不难，只是综合性强，要求考生将仪器的选择，仪器连接顺序，实验现象，气体的检验，评价实验方案等相关问题串联在一起，综合分析得出结论。
４．突出对化学实验探究能力的考查
实验作为化学学科的重要特征之一，实验探究是提高学生科学探究能力和科学素养的重要学习方式。作为具有导向作用的新课程高考，自然而然会把化学实验探究的考查作为评价学生探究能力和创新能力的重要手段。因此，新课程考试大纲一直都将科学探究置于化学考查的重要位置。近几年的《普通高等学校招生全国统一考试化学考试大纲》（课程标准实验版）在“化学实验与探究能力”方面要求考生能“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释”，并在“化学实验基础”中进一步要求考生“了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法”，“能根据实验试题要求，做到：设计、评价或改进实验方案；了解控制实验条件的方法；分析或处理实验数据，得出合理结论等”。在这一理念的引领下，新课程高考试题中的实验探究，往往通过设置一定的情景，让学生做出猜想与假设，并针对猜想与假设开展一系列的实验探究。如２００９年广东高考第２１题，试题以“某小组将无水三草酸合铁酸钾在一定条件下加热分解，对所得气体产物和固体产物进行实验和探究”为目的，要求考生做出猜想、设计实验方案、开展实验研究并得出结论等，较为完整地展示了“科学探究的基本过程”和“以实验为基础的科学探究方法”。［２１新课程高考试题中的实验探究还在考查考生的实验科学探究能力方面进行了不断的改进和深化。如２００９年宁夏卷的第２６题，虽然是以“实验室测定碱式碳酸铜的组成”为情景来考查科学探究能力的一道实验题，但试题情景过于陈旧，基本上是传统的实验；而该区２０１０年的试题第２８题“某同学用稀硫酸与锌制取氢气的实验中，发现加入少量硫酸铜溶液可加快氢气的生成速率”为学生真实的实验情景，更利于全面考查考生的实验能力和科学探究能力。１３１
田
２０１１年５月
题、浙江卷第１１题等的实验操作正误判断；山东卷第３０题涉及过滤、ＰＨ试纸测定溶液ＰＨ的操作及有创新性和综合性，而它也将继续体现在今后的命题中，如选择装置仪器，选择实验方法、顺序（连接和
考试与招生●
教
膏丽￡强嚣麟Ｅ霉登藏阐溜瓣嗣翻皆疆圃
测量
荨
５・关注生产实际，考查考生运用知识与技能解
用知识与技能解决实际问题的能力”理念对实验命题有着较强的导向作用。这也促使２００７～２０１０年的高考化学实验题一直关注着生活、生产实际，科技成果等热点问题，内容涉及环保、绿色化学、新材料、医药等，体现了化学的应用价值，这既保证了试题的新颖性，又能够引导学生形成认同化学、喜爱化学的真切感受，学会从化学视角分析和解决实际问题。如２００８年广东卷第１９题，关于造纸、玻璃、纺织和制革等重要行业的重要原料的碳酸钠的提纯；第２３题关于半导材料的硅的制备等；２００８年江苏卷第１５题，关于金矿开采、冶炼和电镀等工业产生的含氰化合物污水的处理，第１７题有关工业制备ＢａＣｌ：等。
三、对高中化学实验教学的启示１．回归教材。立足基础
从近几年的新课程高考试卷中我们不难看出，现在的高考越来越强调以“能力立意”的命题思想，更加注重能力和素质的考查，命题依据普通高中化学新课程标准，但并不拘泥于普通高中化学新课程标准，不过分强调知识的覆盖面。也就是说，综合测试考查的知识点随机性增大，今年的“热点”，不一定是明年的“热点”。这就意味着，课本上的知识，任何一处都可能成为“热点”，无主次之分。为此，教师在指导学生的高考复习时，一定要降低复习重心，淡化“热点”，认真对待教材实验，力求对实验素材进行深入的拓展和挖掘，立足基础，回归教材、踏踏实实地完成教学任务，全面落实普通高中化学新课程标准的要求，帮助学生形成完整的知识体系，对普通高中化学新课程标准规定的每一个知识点，都要把握相关知识的内涵和外延。１４１
２．改进实验教学，培养学生的科学素养普通高中化学新课程标准明确指出了化学课程
改革重点：“以提高学生的科学素养为主旨。”因此，
化学教师在实验教学中，不仅仅要传授学生基础知识和训练基本技能，而且要在教学中有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，转变教师的教育观念，充分发挥实验教学的教育功能，从最大程度上培养学生动手动脑、启迪思维、开发潜能，使化学实验
囝万方数据
２０１１年５月
教学达到更高的目标，使学生充分发挥其潜能和创
一项基本技能”的教学观念，突出“化学实验的方法
价值”的新课程理念，并在实际实验教学中多开展科
学探究性教学。积极开展探究教学是新课程高中化
学课程标准的核心理念，是培养学生科学探究能力
和科学素养的重要途径，也是学生由被动学习转变成主动学习的重要方式。圈
３．注重实验与社会、生活相联系同
新课程高考化学实验题的选材大多来自于真实情景，内容涉及环境、能源、材料和医药等领域。这些实验题能够帮助学生认识到科学、技术、社会和环境之间的相互关系，让学生学会从化学视角去分析和解决问题。因此，化学教师的日常教学要关注科学技术和社会的发展，从学生已有的生活经验和将要经历的社会生活实际出发，关注学生面对的与化学有关的社会问题，引导学生在社会情景中学习化学，将化学知识的学习融人有关的社会现象和解决具体的社会问题中，学会从化学学科角度解决与社
会生产相关的实验问题。
注释：
①２００９年，宁夏回族自治区与辽宁省使用同一套新课程高考化学卷；２０１０年，辽宁、宁夏、陕西、吉林、黑龙江５省区使用同一套新课程高考化学卷，湖南省新课程高考化学卷中的必做题与前５省（区）一样，只是选做题稍微有些不一样，分析时可看作同一套试卷。因此，本研究在统计时以宁夏卷
为准。
参考文献：
［１］［６］张世勇，胡乔生，钟蕾．新课程背景下高考化学实验题特点分析与启示［Ｊ］．教育理论与实践（Ｂ），２０ＬＯ（７）：
１５—１７．
［２］曾兵芳，聂小燕，陆宇平．２００９年新课程高考化学试题的特点及思考［Ｊ］．教育测量与评价（理论版），２００９（８）：
４７～５２．
［３］曾兵芳，周兰根，聂小燕．２００９年新课程高考化学卷有关科学探究能力考题的统计分析与思考［Ｊ］．中学化学教与学。２０１０（４）：３８～４１．
［４］许克敏．浅析２００９高考安徽卷化学试题对新课程化学教学的启示［Ｊ］．中小学教学研究，２０１０（５）：４３～４４．
［５］曾兵芳．２０１０年新课程高考化学卷中实验题统计分析与比较［Ｊ］．教育理论与实践（Ｂ），２０１１（４）：１７～１９．
责任编辑／王彩霞
新课程高考化学实验题的特点与启示
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
曾兵芳， 杨连志
曾兵芳(毕节学院化学系,毕节,551700)， 杨连志(毕节学院化学系)教育测量与评价（理论版）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION2011(5)2次
参考文献(5条)
1. 张世勇;胡乔生;钟蕾 新课程背景下高考化学实验题特点分析与启示 2010(07)
2. 曾兵芳;聂小燕;陆宇平 2009年新课程高考化学试题的特点及思考[期刊论文]-教育测量与评价(理论版)2009(08)
3. 曾兵芳;周兰根;聂小燕 2009年新课程高考化学卷有关科学探究能力考题的统计分析与思考 2010(04)4. 许克敏 浅析2009高考安徽卷化学试题对新课程化学教学的启示[期刊论文]-中小学教学研究 2010(05)5. 曾兵芳 2010年新课程高考化学卷中实验题统计分析与比较 2011(04)
引证文献(2条)
1. 朱红专 2013高考理综化学无机综合题剖析与启示[期刊论文]-试题与研究(教学论坛) 2013(35)
2. 曾兵芳. 郑燕. 李金海 2011年新课程高考化学试题的特点与思考[期刊论文]-教育测量与评价：理论版 2011(11)
引用本文格式：曾兵芳. 杨连志 新课程高考化学实验题的特点与启示[期刊论文]-教育测量与评价（理论版）2011(5)
●考试与招生
胄
教
曾兵芳杨连志
【摘要】化学实验作为化学学科的重要特征之一，是高考化学试题的重要组成部分。本文通过对２００７—２０１０年新课程高考化学实验题进行统计分析，揭示其试题特点，探讨其命题规律及趋势，以期为新课改背景下的高中化学实验
教学提供有益启示。
【关键词】新课程高考；化学实验题；特点；启示
【中图分类号】Ｇ６３２．４７４
【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７４—１５３６（２０１１）０５—００４９—０４
化学实验作为化学学科的重要特征之一，是高
年份省份题号与题型
分值比重
总分
考化学试题的重要组成部分。在新课改背景下，化
（分）
（％）（分）
学实验在高考中备受命题者的青睐。化学实验题不
广东
４、９、１８（选择题）
１９、２０、２１、２３、２６（填空题）６４
４２．７
１５０
仅注重考查学生的化学实验基础知识和技能，还突
２００８年
海南２、２８（选择题）１６、２９（填空题）
２７２７１００
出考查学生的科学探究能力、创新逻辑思维能力、学江苏２、４、６、８、９、１０（选择题）１５、１７（填空题）３７３０．８１２０
科融合综合分析应用能力等。从近几年的新课程高
１０（选择题）考化学试卷来看，．高考化学实验题的命制越来越灵山东
２９、３０（填空题）
３２
４１
７８
活多样，内容越来越丰富多彩，重点知识点也越来越宁夏
１０、１１（选择题）突出。本文通过对２００７—２０１０年新课程高考化学实（辽宁）
４ｌ４ｌｌｏｏ
２６、３７（填空题）验题进行统计分析，揭示其试题特点，探讨其命题规广东
３，７、１５（选择题）
１９、２１、２２（填空题）４６３２】５０
律及趋势，以期为新课改背景下的高中化学实验教
海南ｌ、９、１１（选择题）学提供有益启示。
２００９矩
１３、１６（填空题）２７２７１００
江苏６、９、１２（选择题）１５、１８、２１（填空题）４３３５．８１２０
一、新课程高考化学实验题的统计
福建１１（选择题）２４、２５（填空题）３６３６１００
１．新课程高考化学实验题的结构分布
浙江１３（选择题）
３６３６１００２７、２８（填空题）
高考化学实验题是学生最难把握、最易失分的天津７（５）、９、２８（填空题）３８３８１００题型，考查的是高考化学的主干知识和核心知识，且
安徽’９、１１、１２（选择题）２７、２８（填空题）４７
４７
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选拔性强，所占分值比重也较大。由表ｌ我们不难
…东１４（选择题）３４３６．２７８
２９、３０（填空题）表１２００７～２０１０年新课程高考化学实验题的结构分布①
宁夏
１３（选择题）２７、２８（填空题）３５３５１００
年份
省份题号与题型
分值比重
总分（分）
（％）
（分）
广东２２（选择题）３２、３３（填空题）
３８３８
１００山东２９、３０、３１（填空题）
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７８海南１４（３）、１５（３）、１７（填空题）
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１７１００８、１１（选择题）
７、９、１０、１２（选择题）
宁夏
４１４１
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江苏
１５、１６、１８（２）、２１（填空题）
５４４５１２０２５、２６（填空题）
２０ｌＯ正
２００７钽
８、１０、１４、１８、２０（选择题）
福建
２４、２５（填空题）３０
３０
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５７３８１５０
浙江１１、１３（选择题）２ｌ、２２、２３、２４（填空题）４１
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２５、２７（填空题）７、９、１２、２８（选择题）
３、５、６（选择题）海南
４１４１
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天津３６３６１００
１４、１７、２９（填空题）
９（填空题）山东
２８、３０（填空题）３０３８．５７８安徽８、１２（选择题）２７、２８（填空题）３９
３９
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２００８正
７（选择题）
宁夏
３６
３６
１００
２７、３４（填空题）北京
９、１０（选择题）
２５、２７（填空题）
３９
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本文为２０１０年贵州省基础教育科学研究项目《新课程高考化学试题研究》（项目编号：２０１０８０５１）阶段性成果。曾兵芳，毕节学院化学系副教授，研究方向为化学教育。（毕节５５１７００）杨连志，毕节学院化学系学生。
万方数据
田
２０１１年５月
测量与评
考试与招生●
教
测蜃
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看出，２００７—２０１０年新课程高考化学实验题的题型几乎都是选择题和填空题这两种形式，但其赋分比重很
年份省份考查内容
呈现形式
装置图、数据
福建化合物知识及原理、原电池、实验设
大，一般都占到化学总分的３０％～４５％左右。由此不难
看出实验题在高考化学中的重要性。但我们也发现，海南卷除了２００７年，２００８—２０１０年卷似乎没有理想地体现出“化学以实验为基础”的学科特点，甚至于，
２０１０年的海南卷中实验题的比例比同年全国卷
（Ｉ）、（Ⅱ）中的实验题比例２７．８％还要低。这说明化学实验是新课程改革的瓶颈，也在某种程度上说明实验探究是该省新课程改革的一个薄弱环节。
２．新课程高考化学实验题的内容分布
由表２可知，２００７～２０１０年新课程高考化学实验题都注重考查中学化学实验的基础知识、基本技能和重要方法，内容覆盖面广，难度适中；探究性试
表２
２００７—２０１０年新课程高考化学实验题的内容分布
年份省份考查内容
呈现形式山东
电化学实验、实验操作、元素化合物
流程图、数据
知识及原理
表、化学方程式
除杂知识及原理、离子方程式、化学宁夏方程式配平与书写、仪器的使用、实
文字叙述、化学
验方案的分析与评价、化学计算
方程式、流程图
２００７年
实验操作与设计、有机物的性质与
广东实验、实验数据的分析、物质的分
数据表、流程
离、高纯硅的制备、合金成分的探究图、关系曲线
现象判断、电化学知识与原理、化学文字叙述、数据海南反应速率的综合运用、纯碱的制备、表、装置图、元
实验数据分析、实验方案的设计素周期表
山东
元素化合物知识及原理和操作、混图表、文字叙合物的提纯、电化学述、化学方程式宁夏化学品的安危标识、开放性试题、化
图标、文字叙
学方程式的书写、化学计算
述、数据表、化
学方程式
实验方案与目的对比分析、物质的
提纯、实验操作、电解池、影响反应文字叙述、关系
２００８钲
广东速率的因素探究、某种铁的氧化物曲线、数据表、
催化剂中铁元素的价态探究、实验流程图数据处理和方案分析ＰＨ试纸的操作及应用、元素化合物
海南知识、金属材料电化学腐蚀、探究铁
文字叙述、化学
锈蚀的影响因素
方程式、装置图
现象判断、实验方案的对比分析、化
江苏学方程式、有机物的性质分析与实
文字叙述、关系
验
图、装置图
山东元素化合物知识及原理、仪器组装、文字叙述、化学
化学实验基础、电解方程式、流程图
化学反应速率的运用、实验操作及化学式、化学方
宁夏仪器组装、离子共存、元素知识、氯程式、装置图、碱工业原理文字叙述
数据表、关系曲２００９年广东元素知识及原理、化学实验基础、问
题处理、实验设计
线、文字叙述、
装置图
海南
混合物的除杂、现象判断、离子反文字叙述、图应、实验方案设计表、关系曲线
元素化合物的知识及原理、实验操文字叙述、化学江苏作与现象、原电池．环己酮的实验室方程式、关系曲
制备
线、流程图
田２０１１年５月
万方数据计表、流程网浙江
化学反应速率的探究实验、制备四化学方程式、数氧氯化硅、实验鉴定据表、关系曲线
２００９年
流程图、装置天津元素化合物知识、电化学、海水提溴图、化学反应
式、关系曲线安徽仪器选用、电解池、混合物除杂、有文字叙述、关系
关因素对降解反应速率的影响探究曲线、表格山东
实验现象正误判断、元素化合物知文字叙述、装置识及原理、硫酸的工业应用图、流程图
实验结论的合理性评价、探究ＳＯ：文字叙述、流程宁夏的性质、探究硫酸铜溶液对氢气生图、离子方程
成速率的影响式、表格
文字叙述、装置
广东
实验现象分析、制备Ｌｉ：ＣＯ，、尾气处
理的探究
图、流程图、化
学方程式、表格海南离子检验、物质制备、实验设计
文字叙述、实验装置网
实验操作正误判断、物质制备、实验流程图、反应江苏结果分析、原电池、新的制备对硝基式、文字叙述、
２０１０在
甲苯的实验数据曲线福建
工业制备ＺｎＳ０４的研究、探究铁质
流程图、数据曲
原料与热硫酸的反应
线、离子方程
式、装置图
浙江实验原理与操作的正误判断、离子文字叙述、装置
反应、电化学、化学合成实验探究
图、数据曲线
天津
物质鉴别、离子反应式、纳米技术的文字叙述、离子
相关实验
方程式、装置图
实验操作及原理，实验结果分析、原文字叙述、流程
安徽电池、电解池、对Ｆｅ（Ｎ０也溶液蚀刻图、数据曲线、
银的原因探究表格文字叙述、装置
北京
化学方程式正误判断、元素化合物
知识及原理
图、离子反应方程式
材（自然、社会、生产、生活等化学现象的观察与分析），整合设计成题。如２００９年江苏卷中的第１５题氯在水处理等方面有广泛应用的高效安全消毒剂为
背景和知识线索，全面、公平、客观地考查学生所具
还出现了大量文字叙述、离子方程式、装置图、数据表格、关系曲线等方式，以此来呈现实验题信息，这不仅凸显出新课程高考化学实验题形式的新颖独特，还侧重考查了考生“能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、“接受、吸收、整合化学信息的能力”。
二、新课程高考化学实验题的特点
１．源于教材又高于教材
题占了一定的比例，且探究性试题主要依据实验题来考查学生的探究能力。试题命制者通过多视角选是关于医用氯化钙的制备与生产，第１８题以二氧化备的实验能力和科学探究能力。不仅如此，试卷中社会、生产、生活中的化学现象的观察”，从而进行
●考试与招生
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教
胄
的实验，但也有一定程度的改进和创新，体现了“源于教材又高于教材”的命题指导思想。如２０１０年北京卷的第９题以Ｃｕ和浓ＨｚＳＯ。反应的实验为载体，考查了试剂的作用、物质的检验、溶液稀释的基本操作、变量的控制，该题直接源于人教版化学教材的必修一；２００８年山东卷第３０题的（１）、（２）、（３）、（４）小问分别考查了物质分离、溶液配制、中和滴定、气体制备等化学教材中要求学生掌握的基本实验知识及其在实际生产、实验操作中的应用等。
２．重视基础知识的考查
根据表２中的“考查内容”可知，元素化合物知识及原理、离子的检验与鉴定、物质的制备、原电池、电解池、基本实验操作（药品的取用、溶液的配制、仪器的洗涤、气密性的检验等）、实验安全、实验方案设计与评价（常以综合实验题的形式出现），都是高考化学实验试题的常考内容，特别是元素化合物知识和原理及基本实验操作的考查占５９％以上，是考查的重中之重。由此我们可以看出，高考化学实验试题的命制，一般是从中学阶段学生最熟悉的基础实验人手，由简到难、由收敛到发散、由具体到开放，以逐步实现对学生实验能力的考查。如２０１０年宁夏卷第１３题、山东卷第１４题、江苏卷第７题和第１０仪器的连接、洗气装置选用等操作；２０１０年广东卷第３３题，试题以“用刚吸收少量ｓ０：的ＮａＯＨ的溶液对用ＭｎＯ：和浓盐酸制备Ｃｌ：时的尾气吸收处理”为目的，要求考生做出猜想，设计实验方案，开展实验研究并得出结论。
３．重视多重实验结合，多元能力并考
新课改高考化学实验题注重多个实验结合，突出多元能力并考，力争达到对学生实验能力的全面考查。这类试题一般是将多个小型实验按一条主干知识相联，整合成为一个大型实验，它的主题往往具操作），解决相关问题，解释实验现象，评价实验方案等。…如２００８年海南卷第１６题关于实验室里利用
万方数据
测量
合，多元考查考生的能力，但这些题目并不难，只是综合性强，要求考生将仪器的选择，仪器连接顺序，实验现象，气体的检验，评价实验方案等相关问题串联在一起，综合分析得出结论。
４．突出对化学实验探究能力的考查
实验作为化学学科的重要特征之一，实验探究是提高学生科学探究能力和科学素养的重要学习方式。作为具有导向作用的新课程高考，自然而然会把化学实验探究的考查作为评价学生探究能力和创新能力的重要手段。因此，新课程考试大纲一直都将科学探究置于化学考查的重要位置。近几年的《普通高等学校招生全国统一考试化学考试大纲》（课程标准实验版）在“化学实验与探究能力”方面要求考生能“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释”，并在“化学实验基础”中进一步要求考生“了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法”，“能根据实验试题要求，做到：设计、评价或改进实验方案；了解控制实验条件的方法；分析或处理实验数据，得出合理结论等”。在这一理念的引领下，新课程高考试题中的实验探究，往往通过设置一定的情景，让学生做出猜想与假设，并针对猜想与假设开展一系列的实验探究。如２００９年广东高考第２１题，试题以“某小组将无水三草酸合铁酸钾在一定条件下加热分解，对所得气体产物和固体产物进行实验和探究”为目的，要求考生做出猜想、设计实验方案、开展实验研究并得出结论等，较为完整地展示了“科学探究的基本过程”和“以实验为基础的科学探究方法”。［２１新课程高考试题中的实验探究还在考查考生的实验科学探究能力方面进行了不断的改进和深化。如２００９年宁夏卷的第２６题，虽然是以“实验室测定碱式碳酸铜的组成”为情景来考查科学探究能力的一道实验题，但试题情景过于陈旧，基本上是传统的实验；而该区２０１０年的试题第２８题“某同学用稀硫酸与锌制取氢气的实验中，发现加入少量硫酸铜溶液可加快氢气的生成速率”为学生真实的实验情景，更利于全面考查考生的实验能力和科学探究能力。１３１
田
２０１１年５月
题、浙江卷第１１题等的实验操作正误判断；山东卷第３０题涉及过滤、ＰＨ试纸测定溶液ＰＨ的操作及有创新性和综合性，而它也将继续体现在今后的命题中，如选择装置仪器，选择实验方法、顺序（连接和
考试与招生●
教
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测量
荨
５・关注生产实际，考查考生运用知识与技能解
用知识与技能解决实际问题的能力”理念对实验命题有着较强的导向作用。这也促使２００７～２０１０年的高考化学实验题一直关注着生活、生产实际，科技成果等热点问题，内容涉及环保、绿色化学、新材料、医药等，体现了化学的应用价值，这既保证了试题的新颖性，又能够引导学生形成认同化学、喜爱化学的真切感受，学会从化学视角分析和解决实际问题。如２００８年广东卷第１９题，关于造纸、玻璃、纺织和制革等重要行业的重要原料的碳酸钠的提纯；第２３题关于半导材料的硅的制备等；２００８年江苏卷第１５题，关于金矿开采、冶炼和电镀等工业产生的含氰化合物污水的处理，第１７题有关工业制备ＢａＣｌ：等。
三、对高中化学实验教学的启示１．回归教材。立足基础
从近几年的新课程高考试卷中我们不难看出，现在的高考越来越强调以“能力立意”的命题思想，更加注重能力和素质的考查，命题依据普通高中化学新课程标准，但并不拘泥于普通高中化学新课程标准，不过分强调知识的覆盖面。也就是说，综合测试考查的知识点随机性增大，今年的“热点”，不一定是明年的“热点”。这就意味着，课本上的知识，任何一处都可能成为“热点”，无主次之分。为此，教师在指导学生的高考复习时，一定要降低复习重心，淡化“热点”，认真对待教材实验，力求对实验素材进行深入的拓展和挖掘，立足基础，回归教材、踏踏实实地完成教学任务，全面落实普通高中化学新课程标准的要求，帮助学生形成完整的知识体系，对普通高中化学新课程标准规定的每一个知识点，都要把握相关知识的内涵和外延。１４１
２．改进实验教学，培养学生的科学素养普通高中化学新课程标准明确指出了化学课程
改革重点：“以提高学生的科学素养为主旨。”因此，
化学教师在实验教学中，不仅仅要传授学生基础知识和训练基本技能，而且要在教学中有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，转变教师的教育观念，充分发挥实验教学的教育功能，从最大程度上培养学生动手动脑、启迪思维、开发潜能，使化学实验
囝万方数据
２０１１年５月
教学达到更高的目标，使学生充分发挥其潜能和创
一项基本技能”的教学观念，突出“化学实验的方法
价值”的新课程理念，并在实际实验教学中多开展科
学探究性教学。积极开展探究教学是新课程高中化
学课程标准的核心理念，是培养学生科学探究能力
和科学素养的重要途径，也是学生由被动学习转变成主动学习的重要方式。圈
３．注重实验与社会、生活相联系同
新课程高考化学实验题的选材大多来自于真实情景，内容涉及环境、能源、材料和医药等领域。这些实验题能够帮助学生认识到科学、技术、社会和环境之间的相互关系，让学生学会从化学视角去分析和解决问题。因此，化学教师的日常教学要关注科学技术和社会的发展，从学生已有的生活经验和将要经历的社会生活实际出发，关注学生面对的与化学有关的社会问题，引导学生在社会情景中学习化学，将化学知识的学习融人有关的社会现象和解决具体的社会问题中，学会从化学学科角度解决与社
会生产相关的实验问题。
注释：
①２００９年，宁夏回族自治区与辽宁省使用同一套新课程高考化学卷；２０１０年，辽宁、宁夏、陕西、吉林、黑龙江５省区使用同一套新课程高考化学卷，湖南省新课程高考化学卷中的必做题与前５省（区）一样，只是选做题稍微有些不一样，分析时可看作同一套试卷。因此，本研究在统计时以宁夏卷
为准。
参考文献：
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［４］许克敏．浅析２００９高考安徽卷化学试题对新课程化学教学的启示［Ｊ］．中小学教学研究，２０１０（５）：４３～４４．
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责任编辑／王彩霞
新课程高考化学实验题的特点与启示
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：
曾兵芳， 杨连志
曾兵芳(毕节学院化学系,毕节,551700)， 杨连志(毕节学院化学系)教育测量与评价（理论版）
EDUCATIONAL MEASUREMENT AND EVALUATION2011(5)2次
参考文献(5条)
1. 张世勇;胡乔生;钟蕾 新课程背景下高考化学实验题特点分析与启示 2010(07)
2. 曾兵芳;聂小燕;陆宇平 2009年新课程高考化学试题的特点及思考[期刊论文]-教育测量与评价(理论版)2009(08)
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引证文献(2条)
1. 朱红专 2013高考理综化学无机综合题剖析与启示[期刊论文]-试题与研究(教学论坛) 2013(35)
2. 曾兵芳. 郑燕. 李金海 2011年新课程高考化学试题的特点与思考[期刊论文]-教育测量与评价：理论版 2011(11)
引用本文格式：曾兵芳. 杨连志 新课程高考化学实验题的特点与启示[期刊论文]-教育测量与评价（理论版）2011(5)